七年级上：《秋天的怀念》教学设计.docx

七年级上：秋天的怀念教学设计 设计理念： 引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体会人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培育学生独立阅读力量。 设计特色： 体会情感，以情激情。 教学目标： 1、学问目标：理解课文内容，练习抓住课文主要内容。 2、力量目标：（1）指导学生通过自学争论，自己读懂课文，培育学生自学力量。 （2）训练学生概括课文主要内容的力量，培育学生有感情地读好课文的力量和深入理解课文内容的力量。 3、情感目标：通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关怀照看，表达对母亲的一片深情。 教学流程及设计意图： 一、扣题探读，激情导入。 1、整体感知。 鼓舞学生围绕课题提出问题，猜想课文内容，如：在秋天思念的.是谁？为什么是秋天的思念？他（她）有什么值得去思念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。 2、激发情感。 在自读的根底上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。 二、自由研读，真情感知。 1、画一画。 让学生依据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定根底。 2、想一想。 在反复阅读的根底上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会依据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培育学生整体把握课文的力量和语言表达力量。 3、说一说。 在想一想母亲是怎样一个人的环节的根底上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进展：（1）小组普遍沟通。（2）全班重点沟通。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的具体些。这个过程熬炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的力量，同时也使学生在沟通的过程中感知了母亲对儿子宏大无私母爱的世间真情。沟通重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关怀“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。 4、议一议。 让学生透过母亲为儿子所作的小事争论一下：母亲的爱究竟是一种什么样的爱，让学生在理解课文的根底上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份宏大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。 三、重点择读，深情感悟。 在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟对母亲的深情思念： （1）陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，微小的神情，只言片语，都使记忆犹新，表达了对母亲的思念。 （2）最终一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，浓墨重彩地描写那些菊花，或许正是表达对母亲的深情思念。 四、入情入境，实情表达。 1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假设清明节到了，你就是，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。 2、笔尖生情。在学完了课文之后，学生确定被文中“母亲”的宏大母爱所打动，在此根底上，教师可以奇妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。 3、师生同唱懂你。 这是一篇略读课文，应着重培育学生独立阅读课文的力量。我主要实行以下步骤进展教学。 学生自由读文，充分感知课文内容，小组合作、沟通，深刻感悟课文中母亲是一个怎样的人，并进一步体会对母亲的一片深情。在学生透彻理解课文后，让他们自由表达内心的感受。