一年级下册语文教案：识字一.docx

一年级下册语文教案：识字一_人教版一年级语文教案下册 识字一 综合课1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积存有关春天的词语。3、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法）1、出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字）2、翻开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发觉简单读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。教师领读；学生当小教师领读。4、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。）（1）出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形构造，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，稳固生字（1）观看字形，让学生发觉字的特点。（2）教师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字留意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？画一画：漂亮的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（查找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积存的春天。） 3、写字练习。 八、板书设计识字1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）教后记：课后反思：一年级下册语文教案：识字7 识字7 综合课1、熟悉“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关怀长辈的愿望，学会爱护长辈。识字、写字有感情的朗读课文，感悟课文小组合作生字卡片一课时一、激趣导入。1、同学们，我们来玩个对反义词的嬉戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比方：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开头！高 明 胖 美 新 忙2、今日我们学习的“识字”中的对子比这更好玩。二、初读课文，熟悉生字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。1、勾出文中的生字，用自己喜爱的方法识字。2、分小组沟通识字方法。说说自己是怎样熟悉的。3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师留意订正平翘舌音。4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。5、同桌互读互听互订正。三、再读课文，感悟内容。1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3、学生质疑，教师引导解疑。4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。四、练习写字。1、看看这六个生字，哪些字简单写错？请告知大家。2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最终一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。3、学生描红、临写。五、拓展练习：你还知道哪些俗语？教后记：教学反思：小学一年级下册语文教案：识字8 识字8 综合课1、熟悉“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积存谚语的愿望，能在积存谚语的同时增长学问。识字和积存谚语写字，尤其是“北“的字型。小组合作学习课件两课时第一课时一、激趣导入在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。二、初读课文，熟悉生字1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记字方法，教师留意总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。二、写字教学1、请认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提示小朋友写的时候要留意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意里面不是羊）3、学生描红、书写。4、学生写字，教师巡察，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。三、自读课文四、布置课下收集谚语其次课时一、复习稳固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容。1、整体感知课文。（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）（2）自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团聚）（2）其次句：结合观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。（4）学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”（5）朗读课文。三、积存1、记背本课谚语。2、沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。板书设计:8、识字 娥眉月 将有雨 月团聚 天将暖辨西东 气转寒知南北 要穿棉小学一年级下册语文教案：识字6 识字6 综合课1.认读“海领”十四个汉字；把握“沙苗”六个字的读写及运用。2.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。3.能留心观看四周事物，尝试用数量词表达熟识的事物。识字、朗读。有感情的朗读课文，背诵课文。小组合作识字卡片两课时第一课时一、合作沟通，展现预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2指名介绍第一幅图。3引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4课件展现生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5开火车读，同桌相互考读。6课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7自读，小组沟通记字方法。8总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。观察一只小船（舰）。三、引导学生小组自学其余三句1小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小教师教大家学。生自学，师临场指导。2自学展现：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小教师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。四、复习稳固认清字形：（1） 引导发觉偏旁跟事物之间的联系： “海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。 （2） 熟字加偏旁识字：干竿；同铜；令领（3） 字形比拟识字：亏号师展现“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小教师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。其次课时一、多种形式读课文，稳固生字1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）2.小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利最整齐。3.师生对读：师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。生读数量词，教师说相应的事物词；生说事物，教师对数量词。4.齐读全文。二、入情境背诵1展现四张图画，看图背诵。2师带生边做动作边背诵。三、稳固识字练习1听教师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。2“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。四、指导写字1字形分析，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右构造。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下构造。留意要写得上小下大。“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。2指导学生静心、坐正，描一个，写一个。可尝试用“观看写字”教学法：（1）静态观看：读字。学生单独观看田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。“竹”字左边是竖，右边是竖钩。（2）动态观看：看范写。观看教师范写，留意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。（3）体验观看：临写。学生照样子书写，特殊留意教师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告知学生，写好三点水的关键是要把其次点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。（4）比照观看：品字。写完字后，认真打量，与田字格中的比拟，有意识地指导学生品尝字的点线美（如“海、沙）、构造美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。五、拓展学问（1） 连线搭配词语。一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢乐一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”（2） 互对词语师生互对：教师说数量词，学生配上精确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说事物词。（3）实践活动：a观看教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。b回家观看家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。教后记：教学反思：小学一年级下册语文教案：识字5 识字5 综合课1、熟悉“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。熟悉12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。说出自己猜谜语的方法。小组合作 争论课件 字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡两课时第一课时、提出本课学习任务 1、谈话导入：你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 2、今日教师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ 、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语： 1、读谜面： 、请同学们轻声读读，遇到不熟悉的字就借助拼音熟悉它。、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。 2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。 、需要几个人表演？为什么？应当怎样站？、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力气大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？ 3、猜谜底： 、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果嘉奖给谁。、哪些同学猜错了，说说你猜错的缘由。、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 4、你在读字谜时熟悉了哪几个字？教大家读一读。 5、总结猜谜方法：其次个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。认真观看抓特征，结合起来想认真。师领读。）、学其次个谜语 1、出示其次个谜语，自读。小教师教读。 2、逐句读读猜猜。 、读了第一句想到了什么？、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？、什么喜爱准时雨？什么最怕水来攻？、连起来想想，猜猜谜底。 3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以确定左边是“禾”字？嘉奖大苹果。 4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中熟悉了哪些生字？6、再跟教师念念猜谜语的儿歌。、学第三个谜语有信念猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过教师改编的第三个谜语：有“言”相互敬重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透亮。借助拼音读读。2、小教师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“相互”、“令人感动”、“万里无云”、“纯净透亮”。4、你怎样来猜这个谜语？、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发觉了什么？再读谜语，你又想到了什么？、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生答复板书。、嘉奖大苹果。4、改动谜语，与书上全都。读一读。有什么发觉？喜爱哪种说法？领读这则谜语。5、在这则谜语里学了哪些生字？小教师教读。、读课文这三个谜语好玩吗？课后，你准备说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。、教学效果测评1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告知他们该怎样猜。2、读读词语，喜爱这些词吗？读读句子，发觉了什么。（来、至、到的意思差不多。）、拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不熟悉的字请教别人。2、感觉这件事好玩吗？想想可以怎样和小伙伴做嬉戏。（选择谜底一样的谜语。）其次课时、复习：朗读谜语，回忆收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3、在猜谜中我们还有什么收获？认读生字词语1、把我们熟悉的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。、猜字嬉戏。、男女生扩词语竞赛。、用了哪些识字的好方法？、教师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”、谁能用猜谜语的方法来熟悉生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？、你还能编别的字谜吗？、做猜谜会的预备1、猜谜语真好玩，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去预备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：争论记住字形的好方法；相互提示简单写错的地方。3、这些字是什么构造？怎样写才好看？哪些字特殊难写？怎样写好它们？4、盼望教师教你写什么字？示范。5、巡察，指导，表扬写得好的学生。、总结这节课你快乐吗？为什么？、教学效果测评1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又熟悉了什么字。、拓展性学习1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），教师读，猜猜看，谜底是什么？2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢？观看教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。5、猜谜中你又熟悉新字了吗？有意思吗？七、作业设计 回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。 八、板书设计识字五 （三个谜语） 讠忄众 秋 日 米 青氵小学一年级下册语文教案：识字2 识 字 2 综合型1、熟悉“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。熟悉14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。 “碗”的熟悉和“母”字的书写。 朗读感悟识字卡片1课时一、照片导入，唤醒情感1、这节课，教师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈爱的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有得意的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简洁谈感受)2、教师引读导语：是呀!我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字 1、用自己喜爱的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、相互当小教师提示字音。 B、看看谁的方法好，能帮忙大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进展“识字竞赛”。 5、进展“组词竞赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进展扩词训练。 6、相机指导写字“仔细”。 A、观察大家合作学习中的表现，教师立即想到两个字，知道是什么吗?板书：仔细 B、你们喜爱教师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? C、那你们就仔细地写这两个字吧!（学生练习写） 7、出示其他四个要写的字，教师进展范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组沟通：读了儿歌，你知道了什么? 3、全班沟通，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。 四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。小学一年级下册语文教案：识字四 识字四 综合课1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、标准书写6个生字。3、正确、流利朗读儿歌。4、熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生奇怪，情愿观看、了解大自然。识字、写字、朗读课文。熟悉并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生奇怪，情愿观看、了解大自然。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、动物图片两课时第一课时、谈话激趣，看图导入 1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢？我们一起去看看吧！ 2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 、活泼多样，自主识字 1、指名读词：小动物们多得意呀！我们来认一认他们的名字吧！ 你是怎么熟悉这些词语的？假如遇到不会认的字你怎么办？ 2、认读生字。 、自主认读，师出示全部的生字词。、同桌沟通：请你把熟悉的字沟通沟通，假如同桌不熟悉，请你作小教师教教他。、指名同桌赛读。 随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。 、情愿读的同学一起读。 3、识记生字。 、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。、全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组沟通：说说你为什么这么摆。 、稳固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。、今日，我们还要通过自己的观看，发觉一种识字方法。、合作探究，发觉规律 1、引导发觉这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。 、小组争论（出示生字卡片）：你发觉了什么？小组里争论争论。、全班沟通。 2、引导发觉形声字的构字规律。 、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发觉？ 出示小黑板： 蝴 虫 胡 、小组争论。（教师巡察，参加争论）、全班沟通。 留意提示学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 、小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律熟悉更多的汉字。、朗读韵文，积存词语 1、过渡：同学们真不错，刚刚学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。 2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜爱的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。 4、引读（边拍手边说）： 什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？ 5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 、指导书写，把握构造 1、认读“蚂”、“蚁”两个字。 2、找共同点，把握构造。 、学生自主观看这两个字，说说有什么发觉。、“一看”字在田字格中的位置，提示同学们怎么样写才好看。、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。 3、“二记”。 4、“三描”、“四练”（练一个），师巡察，个别指导。 5、展现学生写的字，评议。 6、连续练写，争取比前一个有进步。 、实践活动，课外作业 回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。 其次课时、稳固生字（复习导入） 1、我会认 、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。 2、我会说。 、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上局部是动物，下局部是名称） 你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带着大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。 、“我让生字交朋友”：出示全部的生字，说词语。、全班沟通：你还在哪里看到过今日学的生字？、指导背诵 1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。 4、借助插图背课文。 5、表演背。 、鼓舞创新 1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！ 2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组争论。 4、全班沟通。 、指导书写 1、全班沟通，找共同点，把握构造：自己观看要写的字，说说你有什么发觉？ 2、出示“前”、“空”。 、提示一下同学怎么样写才美丽？、教师在学生的提示下范写，并依据状况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡察，个别指导。、展现学生写的字，评议。 3、出示“房”、“网”（方法同上）。 、实践活动 同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观看你感兴趣的小动物，和同学们沟通沟通。 七、作业设计 1、表演背诵课文。 2、收集小动物的资料。 八、板书设计识字4蜻蜓 飞 蝌蚪 运蝴蝶 捉 蚂蚁 游蚯蚓 造 蜘蛛 结小学一年级下册语文教案：识字3 识字3 综合课1、熟悉“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、喜爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。熟悉13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 “霞”的熟悉及“秀“的书写。 多种识字方法投影片 图片两课时第一课时1、激趣导入：今日，我想去漂亮的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就动身吧!2、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。悠静的森林中传来悦耳的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了漂亮的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色慢慢暗了下来，一轮夕阳挂在天涯。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、展现读词：读一读，熟悉哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么熟悉这些词的。3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。假如同桌读得好，你就表扬他；假如同桌读时有困难，请你帮忙他。E、齐读。4、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字，想想你有什么好方法来记住它们? B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员争论争论。评评谁的识字方法。C、全班沟通。D、嬉戏稳固：同学们都拿出自己的生字卡片。根据教师的要求，找到相应的生字，然后读出来。 师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。 师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。 师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。 E、检查识字状况：出示去掉拼音的生字认读。 读文感悟1、过渡：有一篇课文把这些词进展了好玩的组合，想不想读一读?2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂诞生字词，多读几遍。3、齐读。4、引导发觉课文是以对对子的形式消失。A、读了以后，你有什么发觉?B、小结：小朋友观看得真认真!课文中这种好玩的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5、师生穿插读：教师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。其次遍边拍手边读。)6、生生穿插读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。 ：7、扩展活动：A、读同步练习T4、5。B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对8、齐读全文。指导写字1、(出示要写的字)全班沟通，找共同点：观看要写的字，说说有什么发觉?2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观看，留意间架构造。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展现学生写的字，评议。 E、连续练写。 实践活动 在文中选择几个你喜爱的词，写到大纸上，然后为它配上漂亮的图画。 其次课时创设情境，稳固练习1、在情境中理解词语A、展现挂图，内容是漂亮的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你们喜爱吗?我这儿还有一些你们喜爱的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。2、在情境中积存词语A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜爱的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中沟通沟通。B、指名上台展现。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友沟通。3、在情境中运用词语。 同学们为词配的画真美丽!那能不能说一说你知道哪些风景美丽的地方，可以用这些词语来赞美呢? 带着情感朗读课文1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜爱大自然。那就带着喜爱的心情再来读读课文吧。2、齐读。活动1、过渡：刚刚我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生随音乐唱小鸟小鸟。练习写字 上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步? 实践活动1、搜集生活中的对子，和同学们沟通。2、和爸爸妈妈做对对子的嬉戏。教后记：教学反思： 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级下册语文教案：识字一”一文，盼望“一年级下册语文教案：识字一”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文识字教案专题！