七年级语文教案《看云识天气》15篇.docx

七年级语文教案看云识天气15篇七年级语文教案看云识天气1 学问与力量： 1、了解云与天气的关系（筛选信息）。 2、积存一些与天气相关的谚语、诗词。 3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。 4、品尝文章生动美丽的语言。 过程与方法： 1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 2、练习快速阅读，概括课文内容要点。 情感态度与价值观： 1、培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 1、了解云与天气的关系，完成云及其光荣的种类、特征、预示的天气状况的表格。 2、分析本文写作层次清楚的特点。 3、把握本文说明方法及其好处 教学难点： 1、分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。 教学方法： 快速阅读法、观看与联想、图表概括法 教学用具： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入： 师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反响最快。“运动会猜一个字”。 生：云！ 师：真聪慧！现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还依据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么究竟云和天气之间有怎样的关系呢？今日，我们一起学习一篇科普文看云识天气，来解答我刚刚所提出的疑问。 二、整体感知 1、速读课文，完成下面两个任务： （1）云和天气究竟有怎样的关系？ 生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 （2）用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。 2、正音正字 3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度变化的语句。 明确：两方面不同形态的云和天气的关系、不同光荣的云和天气的关系。 三、课堂嬉戏你猜我是谁 找出各种云和云上的光荣，然后以一种云或光荣的身分作自我介绍。要求： 充分利用文中描写云彩的句子； 让别人明白你将会带来怎样的天气。 对比课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。 先各自预演，后课堂沟通。 例如： “嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很薄弱，可我最轻快，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢送，由于我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？” 卷云 四、抱负课文的行文思路。 1、图片赏析 2、完成全文的构造条理图 3、简表归类 五、课文研讨 思索： （1）文中第2段看云识天气的阅历一句是提醒云的形态和天气关系，用“往往”“经常”作限制词，说明白什么？后面的三个语段与它有什么关系？ 明确：这两个词用在句中具有限制作用，说明一般情形是这样，排解了特别状况，表达了说明文语言的精确性。第2段是后面三段的“纲”。 （2）切合文题、提醒云和天气关系的语词是哪一个？用了什么说明方法？ 明确：记叙文中，比方是一种修辞方法；说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。 这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试分析其作用。 明确：第1段用一连串的比方把云的万千姿势描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像。仿照例如造句，从外形入手。（书P81） （3）文章把云分为八类，把光荣分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好处？ 明确：说明方法：分类别依据事物的外形、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。 好处（作用）：条理清楚，层次清楚。使读者更详细、更详尽、更全面地了解事物的特征。 六、拓展延长 有关天气的谚语 鱼鳞天，不雨也风颠。 朝有破絮云，午后雷雨临。 云交云，雨淋淋。 乱云天顶变，风雨定不少。 满天飞乱云，雨水下不停。 天起扫帚云，三天雨淋淋。 七年级语文教案看云识天气2 【内容分析】 看云识天气是一篇旧课文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够严密联系起来。从写作上看：层次清晰，有纲有目。能抓住云的特点来进展说明。语言精确，运用比方、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，构造上的条理性和语言上的精确性都表达出来了，是学生学习的典范。 【教材的处理】 这篇课文特点鲜亮，做为教学内容来看，切入点许多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的力量，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，明显课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的力量；二是适当介绍说明文的文体学问。 【教学目标】 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。 3、积存课文中的比方句，并领悟运用这种修辞方法的好处。 4、培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【教学重难点】 教学重点： 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的力量。 教学难点： 1、概括课文内容要点，理清文章思路。 2、生动、形象的说明语言。 【教学流程】 一、导入 利用电脑导入新课，学生观赏漂亮的画面，倾听奇妙的音乐。在轻松开心的气氛中导入新课。这样可以集中学生的留意力，增加学习兴趣。我是这样导入的： 同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今日的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气状况，可是在科学技术不兴旺的时代，人们要想知道天气状况怎么办呢？ 劳动人民在长期的生活实践中总结出一套阅历，依据天上的云彩推断天气。今日，我们就来学习这篇与天气有关的学问短文看云识天气。 （设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，猎取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、阅历推断等方面，要留意从多方面搜集信息。 二、检查预习状况、沟通提纲内容 对课前下发的预习提纲进展检查。预习提纲应当有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。教师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的争论和教师的答疑来完成。 研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文构造的条理性和层次性此环节解决。 三、朗读课文，读出美感 找出文中美丽的句子反复朗读，并说出美在哪里。 （设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词精确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积存课文中的比方句。） 四、统观全文，了解主要说明方法 师生共同沟通。教师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步把握几种主要说明方法的使用和作用。 五、学生质疑 留给学生质疑的时间，先由其他学生赐予解答，不完整的地方由教师点拨补充。 六、总结课文 先由学生自己说一说本节课学到了什么学问，师再小结。 七、课堂练习（电脑展现） 通过练习题，检查学生对本节课内容的把握状况，对教学效果进展准时反应。 八、布置作业 1、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有阅历的人），并解释说明。 2、在课外，练习看云识天气。试着依据天空中的云彩外形，推断一下当天或其次天的天气状况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最精确。 这些作业，有利于进展学生搜集处理信息、猎取新学问的力量，有利于学生对所学学问的把握，提高学生对学问的理解和运用的力量，培育学生的学问迁移力量，激发学生观看生活、了解自然的兴趣。 七年级语文教案看云识天气3 【导学目标】 1、 理解、积存“峰峦、预兆、轻快、匀称、倒塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2、 能说出云和天气的关系；能识别云，猜测天气的阴晴雨雪。 3、 复习稳固比方的修辞手法，体会语言精确生动的特点。 4 、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培育学生观看自然现象的兴趣和习惯。 【重点难点】 把握课文主要内容，理清写作思路， 体会运用比方的妙处。 【媒体使用】 【教学过程】 一、预习领先一步 1、走进 朱泳燚，1940年诞生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。 2. 背景助读 千百年来，我国劳动人民在生产实践中依据云的外形、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的阅历，并将这些阅历编成谚语。 3、给加点的字注音。 朱泳燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 一刹（chà）那 一瞬（shùn）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 充满（mí） 晕（yn）头转向 月晕（yùn） 4、结合语境，理解加点词的意思。 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露 出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。 充满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满。征兆：马上消失的迹象。倒塌：崩裂而倒塌。 5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容解释文题中的“看”和“识”各是什么意思？ 明确：本文主要是介绍如何通过观看天上的云来猜测、识别可能消失的天气。“看”是观看；“识”是猜测、识别。 二、课堂小试身手 问题一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题提醒云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，精确而形象地说明看云和识天气的关系。 问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。 第1段用一连串的比方把云的万千姿势描绘得特别生动形象，充分激发了读者的想像，首先说明云的“姿势万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比方，鲜亮而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整 篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方 面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 第6段的中心句“我们还可以依据云上的光荣现象，推想天气的状况”标示 说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。 问题四、本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气?请设计几个表格来说明。 七年级语文教案看云识天气4 【学习目标】 1快速阅读课文，概括课文内容要点。 2理清文章的思路。 3领悟运用比方的妙处。 4培育观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【导学重点】 1快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清楚的特点。 2体会运用比方的妙处。 【导学难点】 分析、把握课文主体局部怎样看云识天气的内容和构造层次。 学问链接： 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。 2、常见说明方法的作用： 举例子：通过举详细的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更详细，更有说服力。 分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 作比拟：把_和_加以比拟，突出说明白事物的特征/事理。 作诠释：对事物的特征/事理加以详细的解释说明，使说明更通俗易懂。 打比方：将_比作_，从而形象生动地说明白事物的特征/事理。 摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更详细形象。 下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以提醒，从而更科学、更本质、更概括地提醒事物的特征/事理。 列数字：用详细的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更精确、严密，更有说服力。列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 作引用：引用说明有以下几种形式 引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 引用神话传奇、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增加说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。 【自主学习】 1学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。 2把握字词，扫清阅读障碍 （1）注音： 峰峦 一霎间 点缀 绫纱 充满 晕头转向 月晕 倒塌 （2）释义： 峰峦： 一霎间： 预兆： 轻快： 充满： 征兆： 倒塌： 3仔细阅读课文，整体感知课文内容，思索： A、看云识天气的最根本的阅历是 【合作探究】 1、设计一种表格，列出云及其光荣的种类、特征、和它们分别预示的天气状况。 2、云和天气究竟有怎样的关系? 3、本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思索，然后小组沟通） 4、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? 达标测评，整理学案： 推断以下说法的正误： 1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。 2、文章运用比方和排比把云的万 3、千姿势描绘得特别生动形象， 4、能够激发读者的想象。 5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法 6、说云是天气变化的标志。 7、“华”的颜色的排列是里紫外红 8、华环由小变大 9、天气趋向晴好。 七年级语文教案看云识天气5 一、教学目标。 1、理解恰当的比方对说明事物特征的作用。 2、复习分类说明的方法。 3、进一步学习和稳固有关说明挨次的学问。 4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 二、教学重点。 1、阅读课文，理清文中云和天气的关系。 2、打比方、分类别的说明方法。 三、教学难点。 1、比方、拟人、排比、比照、引用等大量修辞方法的运用及作用。 2、课文的主体局部，即怎样看云识天气这局部，由于云层、光荣的种类繁多，变化简单，学生一时难于辨别，所以这一局部也是本次教学的一个难点。 三、课时安排。 3课时。 四、教学过程。 第一课时 （一）导入新课。 同学们，在上课之前，教师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气状况？（看天气预报）看天气预报确实是一种简便易行识别天气的方法。但假如我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊？今日，我们一起来学习看云识天气。 这里的“看”是什么意思？（观看） “识”呢？（识别）连起来就是说通过观看云来识别天气。 （二）复习说明文学问。 这篇文章的体裁是什么？（说明文）那这是一篇什么说明文啊？（事理说明文）那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些学问。 1、说明文：客观地说明事物、说明事理的一种文体，目的是给读者以科学的学问、科学地熟悉事物的方法。 2、说明文的分类： 从对象上：事物说明文、事理说明文。 从语言上：生动性说明文、平实性说明文。 3、说明文的三大要素： 说明对象：介绍事物、说明事理。 说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次。 说明方法：举例子、列数字、分类别、作比拟、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等。 （三）整体感知： 1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。 （1）注音： 燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 充满（mí） 月晕（yùn） 倒塌（bng t） （2）释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。 充满：（烟尘、雾气、水等）布满、布满。 征兆：马上消失的迹象。 倒塌：崩裂而倒塌。 2、听课文朗读录音，并思索： 那句话能概括云和天气的关系？ 云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将消失什么样的天气。 本文介绍了几种云？几种云上的光荣？ 晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云；阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。 本文采纳的是什么构造？（总分总）（板书） 3、划分段落，概括段意。 第一局部（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 其次局部（第26段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三局部（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 4、这样分段，表达了什么说明挨次？ 规律挨次（由现象到本质）。 5、作业：生字词抄三遍 其次课时 1、请同学们齐声朗读课文。 2、复习上节课的学问。 3、阅读第1段，答复下面各题。 （l）这段的构造是怎样的？（总分总） （2）如何分层？ 第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是其次层。 （3）第一段中哪些内容照顾“姿势万千”，哪些内容照顾“变化无常”？ “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿势万千”相照顾。 “它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照顾。 4、分组争论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，争论并制出晴天云彩简表；其次组阅读第4、5段，争论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，争论并制出云彩识天气简表。 晴天云彩简表 名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆 （1）卷云：丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块雪白的绫纱。最高 最薄 象征晴朗 （2）卷积云：卷云成群成行地排列在空中似乎微风吹过水面引起的粼波。很高 很薄 无雨、雪 （3）积云：像棉花团，上午消失，黄昏慢慢消散。两千米左右 较薄 阳光温柔 （4）高积云：像草原上雪白的羊群，成群的扁球状排列。两千米左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表 名称 外形变化过程 位置 天气征兆 （1）卷层云 卷云聚拢着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云渐渐向前推动 高 晴转阴 （2）高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 （3）雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵 （4）积雨云 积云快速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹 云彩识天气简表 光名 产生和分布状况 颜色 天气征兆 （1）晕 产生在卷层云上，分布在日月四周 里红外紫 日晕三更雨 月晕午时风 （2）华 日华和月华大多消失在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴 华环大到小阴雨 （3）虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 （4）霞 消失在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门 晚霞行千里 5、再速读课文，答复以下问题。 （1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？ 说明方法是分类别。 （2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这是什么说明方法？ 说明方法是打比方。 6、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。 运用打比方的说明方法的句子有： （l）有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马 （2）云就像是天气的“招牌”。 （3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波。 （4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。 （5）远远望去，就像草原上洁白的羊群。 （6）隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，模糊不清。 分类别：光荣有晕、华、虹、霞。 第三课时 1、读第六自然段，回答下列问题。 问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞消失的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明白这四种光荣和天气的关系。这是一种什么样的语言？请举例说明。采纳谚语。 恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。 2、用屏幕展现：你还知道哪些与天气有关的谚语？说出来给大家听听。 同学们充分发言后，再用屏幕展现一些谚语当作日常积存所用。如下所示： （1）天上钩钩云，地下雨淋淋。 （2）太阳现一现，三天不见面。 （3）天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 （4）黄云上下翻，将要下冰蛋。 （5）山戴帽，大雨到。 （6）久晴大雾阴，久阴大雾晴。 （7）天上灰布悬，雨丝定连绵。 （8）逆风行云，天要变。 总结： 本文使用了规律挨次进展说明，层次非常清晰，开头指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气。接着再具体说明怎样看云识天气，这一局部采纳分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。 然后就云上的光荣现象晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明白看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来表达生动详细形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来表达精确性，寓精确于生动之中，这些都是我们在写作中应当借鉴的。 七年级语文教案看云识天气6 一、教学目标 速读课文，能概述课文内容。 把握并学习抓住事物特征进展说明的写法。 理讲解明的思路及说明方法。 培育学生观看喜爱自然的情趣。 二、教学重点 理讲解明事物要抓住特征，理讲解明的思路及说明方法的应用。 三、课前预备 教师预备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意观看天空中的云，同时要积存课文中的佳词妙句，为课堂沟通做好充分预备。 四、教学内容 这是一篇科普文。用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。 本文思路清楚，紧扣题目进展说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系非常亲密，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清楚，将看云识天气事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。 五、教学设计 1、细心导入 可用大屏幕多媒体展现空中的云的各种景象，引出课题。 也可通过谚语或诗歌来引出课题。 还可以请学生从课前预备中谈谈自己的积存和观看。例如： a 你观看了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。 b 你在预习中搜集积存了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互沟通 下，好吗? 以上各种导人，只要细心设计，仔细预备，都可到达导人课题的目的。 2、出示目标并板书课题 课题：看云识天气 3、感知内容 检查预习中的字词。 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。 请认真看问题，再读课文并小组争论。 问题组：a全文主要说了什么内容?请简要概括。b文章的根本思路是怎样的?可分为几局部? 学生争论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。根本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光荣现象和天气的关系)。最终是总说，说明看云识天气的目的。 4、研读赏析 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理挨次、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清楚。 自主探究：出示表格图，让学生分小组争论填表，精确列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气状况。 可让学生自行设计表格，在阅读中思索：a共有几种类型的云?b表格如何设计得简洁明白?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互沟通，也可通过实物投影仪在班上叙述自己的设计和理解，教师进展总结，通过设计帮忙学生清晰地理解课文。 教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光荣分四种。只要挨次合理即可，设计的简洁些、具体些都可以，给学生肯定的空间。 学生争论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，抓住了说明事物的特征?云和天气的关系，同时有肯定的合理说明挨次?总分。为了将事物事理说明得更加清晰，运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(固然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特殊值得一提的是语言的精确性， 请同学们研读争论。 合作探究 a 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么? b 能举例说明文章语言的精确性吗?它们的作用如何? 学生可以争论并畅所欲言，或许所说的不肯定完全精确，但只要敢于探究，大胆叙述，教师都应表示欣赏，并进一步引导学生明确：根据不同的光荣，把云分为四种?晕、华、虹、霞。把它们之间的差异，进展了比拟说明，这种作比拟的方法更好地突出了云和天气关系的特征。很多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜亮。用词精确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么?表达语言的精确性。 反应沟通 学生再次速读课文，看大屏幕展现的题目，沟通思索，看看本节课有哪些收获。 (出示投影)读课文，理解概括沟通对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更灵敏， 问题组： a用简洁的语言概括第1自然段的内容。 b天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆 一句在全文中起什么作用? c第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么? d依据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。 e举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 学生争论后，教师引导小结：a第1自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云可以识天气；b这句话的作用是承上启下的过渡作用；c卷云、卷积云、积云、高积云都是很漂亮的云；d雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开头下降；e论述有理即可。 总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清晰，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，语言准。 5、延长作业 用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 - 6、信息反应： 七年级语文教案看云识天气7 一、教学目标： 1、学问目标： （1）了解云和天气的亲密关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问； （2）体会寓精确于生动形象的语言特点。 （3）理解“总说分说总说”的构造形式。 （4）积存有关谚语。 2、力量目标： （1）培育学生观看分析力量，能依据天上的云彩推想天气的阴晴雨雪； （2）培育学生用精确的语言作生动说明的力量。 （3）培育学生的归纳综合力量。 3、情感目标： （1）培育良好的观看习惯和科学精神。 （2）激发学生喜爱大自然，积极探究大自然的兴趣。 二、教学重点、难点分析 1、教学重点： （1）分析把握文章的构造层次。 （2）感受文章说明语言的特点。 2、教学难点：区分云彩繁多简单的外形、种类。 三、教学安排： 一课时 四、教学过程： （一）导入： 同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我觉得天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了肯定的熟悉，并把握了一些规律，今日我们来学习看云识天气，看看云与天气有什么样关系。（播放视频：看云识天气 （二）初读，整体感知： 听课文朗读录音，整体把握：云和天气究竟有怎样的关系？（天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。） （三）精读，谈论探究： 自读课文，熟悉各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料； 让别人明白你将会带来怎样的天气。教师例如：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很薄弱，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢送，由于我会给大家带来晴朗的天气。”（学生答复，幻灯片同时展现云图） 其他例如： （1）当积云快速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，渐渐变黑，最终我整个倒下了，这是乌云充满、雷声隆隆、电光闪闪，立刻下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。 （2）我是卷层云，是在连绵的雨雪降临之前消失在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。 （3）我的外号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，经常和我形影不离。 教师总结：同学们说的很好，在“各种云”的介绍中，我们不仅熟悉了云，而且也学会了看云识天气。 （四）品尝观赏： 1、介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？（学生速读课文，先独立思索，然