七年级英语说课稿(7篇).docx

七年级英语说课稿(7篇) 一、教材分析： 、教材的地位及作用： 其次册第五单元其次节课， 本单元围绕做“比拟“( Makingcomparison) 这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系严密，是它的连续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比拟。通过学习的比拟等级，进一步加深比照较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比拟等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养力量。 、教学目标：（学问目标、力量目标、德育目标） 学问目标： ()学习、把握some,few的比拟等级； ()学习单词strong。 力量目标：提高学生听、说、读、写及学问自学的综合力量。 德育目标：教育学生喜爱劳动。不臀藁?No pains,no gains)。 确立教学目标的依据： 依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的根底。此外，依据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素养教育主要包括思想素养教育、目的语素养教育、潜在外语力量的培育、非智力因素的培育等四方面。 、重点与难点： 重点：学习表示数量some, a few的比拟等级。 难点：some, a few的比拟等级在实际生活中的应用。 确立重点与难点的依据： 依据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、教材处理： 依据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在肯定困难的实际状况。首先给学生制造外语语言气氛，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参加农场的一系列活动中，把握学问。最终通过做嬉戏对学生所学学问点进展训练，从而到达稳固学问的目的。 三、教学方法： 通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。绽开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。 四、教学手段： 主要以现代化电教手段多媒体帮助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 五、教学程序： 、新课导入 为了激发学生的学习兴趣，引起留意，拉近师生距离，首先告知学生这节课我将带他们去一个好玩的地方，并请他们依据我的提示猜想要去哪里？ 当学生猜出去农场时，我们便“上车“， 一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎“的刹车声，电脑打出农场全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展现了一幅幅颜色逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比拟，将some,few的比拟等级在一系列既关联又相对独立的语境中具体讲解，反复演练，使学生全面把握。其中多媒体展现的动画局部更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的留意力，到达了教育教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。 、反复操练和稳固应用 为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多种不同方式操练稳固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的力量。 、反应练习 本课的又一次高潮是将嬉戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋嬉戏，棋盘为个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点比拟等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是打算男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,a few,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,a few的比拟等级的运用。学生通过转轮，边做嬉戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时稳固了学生所学的学问。 、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，奇妙地总结本课重点、难点，学生又通过美丽的旋律、音韵动力听的节奏。进一步稳固，加强对本课内容的理解和运用。 、展现板书 Unit 5 Lesson 18 Kate some apples. Jim has more apples than Kate. Meimei the most of all. The first truck a few baskets. The second one is carrying fewer tham the first. The third one the fewest of all. 本课以素养教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体帮助教学，从视、听、说等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的力量。由于缺少阅历，在教学过程中难免会消失缺乏，敬请各位教师不吝赐。 七年级英语说课稿2 各位评委教师: 大家好! 我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元其次课时。现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明。 一、说课标 本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。本节课是本单元的其次课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生把握单元话题。并且能够用英语进展问答操练，增加师生和同学之间的相互了解。英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用力量。而语用力量建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体进展的根底上。英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反响。详细表达在课本2a和2b局部的听力活动中；能听懂有关熟识话题的语段。主要表达在2d局部对话的初步感知中。课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进展交际；并能在教师的指导下进展简洁的角色表演。此目标将主要运用到听力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。课标对读的要求是：能读懂简洁的故事和短文并抓住大意。这主要表达在让学生进展自主阅读以获得对话的大意。同时让学生能就表格提示等信息进展简洁的写句子练习。用以表达信息。在教授语言学问和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目名称等关键词信息的学习策略。并培育其加强沟通、增加彼此了解、促进友情的情感态度。最终了解中西方文化的差异，增加跨文化交际意识。在教学中渗透对文化意识的培育。 二、说教材 （一）教材的地位及作用 英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教师应对教材有个清楚的了解。本课的内容为新目标人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本单元的主要功能话题是让学生能够就喜爱的事物进展简洁的问答以及能够询问并陈述喜爱某事物的缘由。学会使用句型Whats your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like? Because its fun/interesting. 这是进入初中阶段以来其次次接触到此话题的教学单元。是在第六单元以like句型简洁谈论喜好的根底上连续深层次的学会使用my favorite引导的表达爱好的句型，以及学会使用why和because等问答缘由。既是对前面教学单元的拓展和延长。又在整个初中阶段的功能话题中独立成章，起着无比重要的作用。同时在本单元里是对第一课时学习新知后的听说稳固训练，为Section B的阅读和写作打下根底。在本单元起着承上启下的作用。基于此，应对教材足够重视和合理使用。 （二）、教学目标及重难点 依据教材内容和课标对听说课型教学的目标要求。特制定本节课的教学目标为： 学问与技能： （1）听懂、会读、会用以下词汇： why,because,Monday,Friday和Saturday. (2)听懂、会读、会说以下句型： Why do you like .? Because its . Who is your music teacher？My music teacher is . Hows your day? play games with sb. Thats for sure. 过程与方法： 通过课堂上师生对话、生生操练、听说并进、读写结合等活动，让学生把握肯定量的词汇、句型等语言学问。并能听懂有关谈论喜好方面的话题，且能运用所学词汇、句型与他人谈论宠爱的学科，提高英语口语表达力量。 情感态度与价值观： 通过相互谈论喜爱的学科，增进师生和同学之间的了解和友情； 学习策略： 让学生学会在听音和阅读过程中抓关键词以促理解的学习策略。 文化意识： 了解英语国家学生的学习生活，增加跨文化交际的意识。 教学重点： 依据本节课的教学内容和课型特点，特制定本课的教学重点为娴熟把握本课的目标词汇： why,because,Monday,Friday和Saturday. 把握目标句型： Why do you like .?Because its .Who is your PE teacher？My PE teacher is .以及Hows your day? Play games with sb. 和Thats for sure. 教学难点： 应当依据上课的实际状况，学生在课堂上遇到的问题即为教学的难点。初步预设为学生能就所学进展口头沟通和笔头的输出。以及对重点句型Hows your day? Play games with sb. 和Thats for sure.的理解和使用。 三、说教法 依据课型和教学内容定教法。本节课是一节听说和阅读相结合的课型。应当表达听说课教学的特点。以培育孩子的听音力量和口语交际力量为主。同时表达以听促读、以读促写的教学原则。在处理听力和阅读局部的.教学内容时，我主要采纳任务型教学法。让学生在完成每一个教学任务的过程中把握学问、培育技能。另外、对于新句型的呈现和把握，我们主要采纳师生问答、生生问答、男女生问答、以及个人和集体问答等不同形式的问答操练方法来稳固和检测学生对所学学问的把握状况。对于较多学问和信息的呈现，可以采纳多媒体帮助教学法，丰富教学资源的同时也能提高教学效率。 四、说学法 新课标提出的教学建议里有一条：加强学习策略指导，培育学生自主学习力量。依据本节课的教学内容和目标，引导学生把握在听音和阅读的过程中抓取关键词的学习策略。这会帮忙学生快速搜寻和捕获到有效信息，为理解奠定根底。结合七年级孩子的年龄特点和性格特征，在他们理解了对话内容之后，采纳角色扮演法上台表演。既能增加他们的学习兴趣，又是对学习状况的检测。此外、在听音、理解课文大意之后，让学生采纳读写结合的方法进展有效输出。既为汇报环节做了铺排、又降低了直接说出的难度。还有两人对话法和小组汇报法等。均表达在练习环节之中。 五、说教学程序 1、出示教学目标（2） 让学生大声朗读教学目标，对本节课所要把握的内容做到心中有数。 设计意图：紧紧围绕目标进展教学，避开课堂上进展一些不必要和大量无效的操练。 2、复习导入(8) 结合本节课的课型特点。出示自己班级的课程表让学生感知上课内容、复习有关词汇。并且引出本课消失的形容词和新句型。 设计意图：让学生感知到英语学习和实际生活息息相关。学习是为了实践和运用。复习旧知、引出新内容。既为听力活动做好预备，又为课堂上对话的操练，语言的输出展现着内容。让学生有话可说。 3、听力活动(5) 分为听前、听中和听后活动。听前活动已在上一环节中进展了处理。听后活动放在下一个环节的两人操练中。对2a和2b局部的听力进展多遍反复播放。每播放一遍都带有一个详细的任务。比方一听排挨次、二听跟读、三听连线、四听填空。让学生在不同任务的完成中得到听力技能的提高。充分表达任务型教学法在教学中的运用。 设计意图：语言技能是语言运用力量的重要组成局部，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。各个任务的设计表达了层层深入的渐进性原则。同时为后面的读和写打好根底。让学生在反复训练中提高。 4、两人操练(5) 结合听力内容，同桌之间相互谈论自己所喜爱的课程并说出缘由。同时要求学生在他人沟通时养成仔细倾听的习惯。 设计意图：表达英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原则。设计简洁的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测。也是对听力内容的拓展。同时可以了解和把握学情。 5、课文学习(10) 让学生先听后读，教师讲在必要之处。在一个个任务完成的过程中对课文内容进展层层深入的了解。同时强调重点、突破难点。 设计意图：表达自主学习理念。 指导学生养成抓关键词的学习策略。让学生在一个个任务引领之下真正把握阅读策略，逐步提高阅读力量。 6、书写汇报(5) 出示表格，进展学问和内容的拓展，从谈论喜爱的科目扩展到一切喜好。比方颜色，水果，教师，运动等。让学生尽可能写出完整的句子来。之后进展小组汇报沟通。 设计意图：学以致用、拓展延长。从教材学问的学习扩展到生活中的实践练习。将课堂引到生活里。 7、小结(2) 对本节课的学问点进展进一步的排列和总结。提高复现率、进一步加深印象。 设计意图：在反复中识记、在总结中提高。 8、布置作业（2） （1）识记并背诵所学单词: why,because,fun,Monday,Friday和Saturday. 设计意图：打好根底学问，词汇是一切教学学问和技能培育的根底。 （2）完成绩优学案第九单元其次课时第题。 设计意图：主要从句子的变换来检测学生对本节课学问的把握状况。 （3）用所学句型与同学编写对话，进展个人喜好的谈论。下节课表演。（对于学有余力的同学） 设计意图：让学生将学到的学问用于生活实际中，到达学以致用的目的。 9、主题升华（1） 我们在学校里学习时有教师和同学们的陪伴很幸福。我们应当加 强彼此间的了解、珍惜友情、享受每一天。 六、说板书 主板上左边出示课题和课文中消失的新句型。右边张贴一张课程表，并利用思维导图的形式引出科目单词和形容词，以及目标句型。 设计意图：课堂板书，既是科学、又是艺术。在条理化呈现教学重难点的同时，应当追求形式上的新奇。使学生一目了然、加深印象。 以上是我就本节课的设计和说明。有何缺乏之处，还望各位教师给出建议和意见。 七年级英语说课稿3 一、说教材： 1、教材简析： 我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills局部。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中预备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注意听说训练，使语言点的训练亲密联系生活实际，到达敏捷运用，学以致用的目的。 2、教学目标： 依据英语新课标所提出的总目标并依据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标： a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组. b、能听懂、会说、会读和会写句型. c、 能正确地听懂、把握A板块前半局部听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半局部的课文填空。 d、能用本课所学语言争论青少年中存在的问题 3、教学重点、难点： 教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进展情景会话。 二、说教法和学法 依据我对英语课程标准的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参加，主动探究，合作互动，充分进展。详细采纳如下教学方法： 1、情景教学法： 通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言力量及情感、意志、想象力、制造力等整体进展。 2、小组学习法： 每4人一组，可两两沟通，也可自由选择，在互动中相互启发发生思维的碰撞。同时留意保证每个学生都有时机参加学习，培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往力量。 3、练习法： 把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的敏捷操练中拓宽学习渠道。 另外，考虑到B板块为对话教学局部，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读力量的培育，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培育学生朗读的根本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的状况，进而培育学生的自主学习力量。 三、说教学程序 1、对话导入，学习新知 a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择表达了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松开心的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展现课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。 b、在学生展现自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进展听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新学问。 2、稳固拓展，强化新知 a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不行避开地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，到达了学中用，用中学的目的，赐予他们胜利的乐趣。 b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进展表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参加，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。 3、指导朗读，感知课文 a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A局部对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意留意，让他们带着问题去听。 b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的状况。 c、跟读课文，为避开反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。 d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在娴熟朗读的根底上更深地理解对话内容。 4、面对全体，作业分层 为了满意不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进展分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，固然，也可以依据自己的兴趣特进步行自由选择。 a、朗读并抄写要求四会把握的单词和词组； b、听录音，朗读课文，并依据所学话题进展自由交谈并形成文字稿。 通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而到达鼓励全体学生努力学习的目的。 七年级英语说课稿4 敬重的各位评委，教师： 你们好!今日我说课的内容是仁爱英语七年级下册Unit 7Topic 2 Section A。下面，我将谈谈我对本课的教学设想及相关理论依据。 一、 教材分析 1、地位与作用 Project English七年级下册Unit7的教学是围绕有关生日等方面的话题绽开 的。本话题重点以询问What can you do?为中心，绽开学习一些相关的生活用语，本节课学生通过学习对话初步接触了情态动词的应用与动词词组的学习。所以本课是本单元的重要组成局部，也是前后学问的载体，在日常生活中占有重要的地位。 2、重点与难点 重点：情态动词can与cant的应用与动词词组的表达。 难点：选择疑问句的应用。 重点：主要依据新课程标准中七年级英语的要求以及本话题要完成的任务而定的。 难点：主要依据学生的承受力量与中英文差异。 3、教学目标 依据教材的编排和教学要求，结合学生的学问水平和力量，我确立了本节课的教学目标。 (1) 学问与技能目标 娴熟把握新词汇与词组，把握与can有关的重点句型： 学习语法：选择疑问句的构成。 (2)过程与方法目标 小组学习，培育学生的合作意识;通过动作表现能与不能做的事情，从而体会英语学习的欢乐。 (3) 情感态度目标： 让学生从亲身经受的实践中猎取关于能与不能，赞扬与批判的表达方法。 二、学情分析 七年级的学生对学习英语的积极性比拟高，有较强的表达欲望与深厚的学习兴趣，并具备了肯定的合作探究力量。 三、教法、学法分析及依据 依据新课标要求：要让不同的学生在英语学习上得到不同的进展。 1、教法分析 我主要采纳直观教学，提问引入等教学法，为学生制造良好的英语学习气氛。 2、学法分析 绽开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动。寓素养教育于语言教学之中。 四、教学过程分析 Step 1 复习导入 复习学过的动词短语、诞生年月，设计本周六即为我的生日这个情境来导入新课。 设计意图用实际情景把教学内容串起来，可以提高学生实际运用语言的力量. 七年级英语说课稿5 各位教师大家好!我今日说课的主题是义务教育新课程标准教科书七年级上册第一单元的内容MY name is Gina.我将从以下几个方面绽开我的说课。 一，说教材 作为初中第一次所学的单元，内容相对较为简洁。主要是让学生做到能有英语介绍自己，熟识并把握数字0-9的写法与读法，以及相关句型。这是一篇在新学期第一课让学生间相互了解、建立友情、了解中西方文化的课程。因此，我将这个单元的重点、难点归纳如下： 重点： 1、理解并把握句型Whats your name? My name is. Nice to meet you. Whats your telephone number? 2、学习并把握数字0-9的写法以及读法 3、把握英文姓名的读法 而本单元的教学难点归为：对句型Whats your name?Whats your telephone number?的把握以及对它们的答复方式的把握。 另外，我把本单元的教学目标分为三个：学问目标、力量目标、情感目标。 学问目标：理解并把握句型Whats your name?Whats your telephone number?能听出、读出、写出0-9的英文数字。 力量目标：能听懂课文中的对话，并在其根底上编写对话。能扩展句型，由Whats your name?到Whats his name? Whats her name? 情感目标： 1、激发学生的学习热忱，树立学生学习英语的自信念，培育他们观看和主动竞争的意识。 2、供应良好的学习气氛，让学生敢于开口，主动仿照，培育同学间合作沟通的力量及广交朋友、和谐相处的品质。 二、说教法与学法 针对这一阶段学生好胜、奇怪、表现欲强的特点，经过三年的小学英语启蒙，他们对英语有了肯定的熟悉，这一阶段主要培育的是学生的理解力量以及学生的听、说、读、写各方面的力量，在传授的根底上，培育学生对英语的兴趣以及学习英语的力量。 教法：依据“以教师为主导，学生为主体”的 My name is Nice to meet you!其次课时主要教予学生中英文姓名的区分，把握英文姓名的读法。最终一课时学习句型Whats your telephone number?以及数字0-9的读法和写法。我将在课堂上多制造时机让学生练习本单元内容，让课堂活起来，在第一堂课增进生生、师生间的友情。 学法：这一单元的学法是以合作、活动为主线，在教师的指导下，通过感知、体验、参加、合作、嬉戏感悟等方式激发学生运用所学学问进展沟通，使教学源于生活、用于生活。运用丰富的课堂活动，提高学生学习兴趣，让学生在玩中学，在玩中做。 三、说教学程序 依据教学目标，我把教学程序设为五步： 1、 口头教授 让学生初步了解Whats your name? My name is句型, 并创设情境师生进展互动，加强学生对这一句型的理解与运用，起到调整课堂气氛、拉近师生距离的作用。 2、 做嬉戏 我将拿着标有数字0-9的卡片，要求学生快速用英语读出相关数字，稳固数字0-9. 3、 分小组活动 将全班分成6-8个小组，小组成员之间相互询问Whats your name? Whats your telephone number?并要求对所提问题作出相关答复以及相关记录，从而增进学生间的了解，培育学生广交朋友的品质。 4、 听录音 我将重复三遍录音，要求学生在第一遍时把握也许意思;其次遍时将减缓速度，逐句复述对话;第三遍要求全班整体复述对话。最终分角色扮演对话中的人物，活泼课堂，并开掘学生的表演才能。 5、 归纳单元学问 我将所学重点、难点重新复述一遍，在学生脑海中建立起一个学问框架，增加学问的完整性。 四，板书设计 My name is Gina 一、句型： Whats your name? My name is Whats your telephone number? 二、新词： One two three four five six seven eight nine ten 三、Jack Smith First name: Jack Last name: Smith 五、作业设计 制作全班座位表以及通讯录 写一篇自我介绍。 My name is Gina初一英语说课稿就共享到这里了，盼望各位教师和同学们可以喜爱! 七年级英语说课稿6 Unit 1 How often do you exercise Section A说课教案 1a -1c 教材分析：本单元以“How often do you exercise ?”为话题绽开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和根本饮食构造。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参加，合作，从而培育学生的综合语言运用力量。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步熟悉和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言学问上的预备。 教学目标： A：语言目标：恰当使用always usually often sometimes hardly ever never 等频率副词和日常活动短语：watch TV go shopping read books exercise等。 把握句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. What does she do on weekends ？ She often goes to the movies. B：力量目标：学习描述课余时间的活动安排，初步培育学生的语言综合运用力量。 C：德育目标：培育学生的规律表述力量，激发学生的积极思维，并使学生相互了解，增进友情，加强人际交往，以形成良好的人际关系。 教学重点：核心句型： What do you usually do on weekends? I often go to the movies. 教学难点：第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 教学用具：词汇卡片 多媒体课件一套 教学过程： Step1 Warm-up activities (1) Do it (学生按教师的指令做动作) T：Read books. / Do homework!/ Draw pictures/ Look at the blackboard T: run / stop / stand up / sit down. (2) Do as I do.（学生跟教师边说边做动作） I read books on weekends. I run on weekends. I do my homework on weekends. Step 2 Revision and presentation (1)教师问：“What do you usually do on weekends ? ” (并且板书)让学生依据自己的实际答复 I usually on weekends. (2)教师出示动词卡片 watch TV、read books 、exercise 、clean、skateboard、 play basketball、wash clothes、go shopping、 go to movies让学生认读。 (3)做嬉戏：“ Whats missing?” (学生先把动词卡片全部读一遍，教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读动词短语，然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。) Step 3 Pattern drill and dialogue （1）出示词汇卡片给学生，并提问：“What do you usually do on weekends?” 引导学生答复： I usually on weekends. （2）Task one “Find my group members.” 在规定 时间内填完活动表格，再向四周同学开头询问，找出与自己课外活动大致一样的同学请他或她在每项活动后面签名。 Activity Name （3）Look at the picture on the book ,name each activity .Then ask students to point to each picture , ask and answer in pairs . “What s the boy/girl doing ? ” “He/She is reading .” Check the answers on the blackboard and ask students to correct their own activities.(1a ) Step 4 Presentation and drill （1）教师指着屏幕说：“ Now lets see my activities on weekends. 屏幕上消失各项活动的图片并介绍。 I always read books at 6:00 in the morning. Then I usually run at 6:30. I often clean my house in the afternoon. Sometimes I watch TV, but I never watch TV too much. I hardly ever go to the movies. （2）点击鼠标屏幕上消失频率副词及相关的百分比。 always(100%) usually(80%) often (30-50%) sometimes(20%) hardly ever(5%) never(0%) 领读频率副词，让学生快速认读。 （3）分别点击活动图片，每个图片正面消失一个频率副词。 教师依次提问： What do you do on weekends? 引导学生用图片中的活动及副词答复，如：I usually run. （4）TaskTwo: Making cards 每个学生把自己的课外活动做成卡片，再把频率副词做成卡片，然后一个学生问What do you do on weekends? 另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进展答复。 Step 5 Practice and drill （1）Play the recording the first time .Students only listen . Play the recording a second time . Point to the pictures . This time say , Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list .(1b)