七年级语文《竹影》教学设计.docx

七年级语文竹影教学设计 教学目的： 1、体会本文生动形象的语言描写。 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 3、了解中国画和西洋画的不同特点。 4、艺术并非高不行攀的东西，它存在于日常生活之中。要留意启发学生对艺术制造的熟悉和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。 课前预备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、将预习中发觉的问题写在作业本上。 3、查找有关的丰子恺的资料。 教学设计： 一、竹图展现，导入课文。 1、同学们看过竹子吗?在晚上看过竹子吗?在有月光的晚上看过竹子吗?画过竹子吗?在水泥地上画过竹子吗?在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗?没有的话，现在画一画。 2、简介 丰子恺(18981975)，我国现代闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的宠爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。 丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇甘美的回忆艺术趣味率真集等。这些作品除一局部艺术评论以外，大都是表达他自己亲身经受的生活和日常接触的人事，表现深厚的生活情趣。 二、诵读积存，整体感知。 1、用简洁的一句话概括课文的内容。 这篇文章以几个少年描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。 2、课文题为“竹影”，它是写景竹之影呢?还是主要写人物活动? 3、本文除写人物活动外，在本文中毕竟要表现什么样的中心? 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的嬉戏之中隐藏着他们独特的“艺术”制造。 三、语言品尝，互动释疑。 你品尝到美了吗? 课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么? 此题让学生留意课文布满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深熟悉。 再次扫瞄课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。 如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。 大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出很多竹叶来。 四、合作探究，比拟鉴赏。(了解中国画与西洋画的不同点) 梳理父亲叙述的中国画特点及有关画家的一些学问，引导学生熟悉我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。 梳理：(1)中国画不留意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。 (2)颜色：中国画以墨和朱砂为颜料;西洋画则以事物的原来颜色为颜色。 归纳：中国画重神似、神韵;西洋画重形似、写实。 补充：中西方在画法方面的基点区分： (1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著(2)中国画不注意透视法，西洋画极注意透视法(3)中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。 ( 艺术解剖学)(4)中国画不注意背景，西洋画很重背景(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主 五、体验拓展，走进童年。 1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。 2、竹之悟：有人说，竹-每前进一步都要做一个小结;也有人说，竹外强内干。你认为呢?请你联系实际，说说你的感想。 3、竹之嬉戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的嬉戏?请用简洁的语言的叙说出来。 六、总结存储，课外延长。 1、总结存储：通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界- 2、课外延长： 我们在生活中常常做嬉戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环留心一下，想一想，你是否也在进展着一种艺术上的制造，是否也有艺术上的发觉呢? 此题意在培育学生从生活中感受艺术的力量，加强语文与生活的联系。 写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清爽，尽量表现童真、童趣。