七年级语文上册理想教学反思.docx

七年级语文上册理想教学反思 诗是好诗，但却令教师和学生均感到麻烦。虽然运用了多种修辞手法，还是抽象和浅显了些，教师不好找突破口，学生可能理解的较浅薄。但对初一学生来说，假如学生不能真正与文本、与同学、与教师互动，所以引导学生胜利参加是让学生品尝透此诗的必走路径。在备课的时候，我就确定用例证突破抽象。两课时下来，我和学生都感觉效果不错。今反思如下。 1、导课自然。第一课时导课时，我让学生听与唱了敢问路在何方，简评并赞美了玄奘的”追求抱负的执著。其次课时给他们讲了张海迪的故事，让学生了解了张海迪患小儿麻痹症的历史。两次导课都激发了学生的兴趣，联系了诗文内容，让他们自然的理解了相应诗节的内容，不知不觉中就解决了两个难点。 2、教学环节突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成，一为质疑，一为解答或者提出你发觉的疑难问题，或者表述你解读的内容。整个教学过程中，问答不只，以问者居多。后来，有胆大的学生开头叙述自己理解的内容。她讲的是第六节(抱负是闹钟，敲碎你的黄金梦；抱负是肥皂，洗濯你的自私心。抱负既是一种获得，抱负又是一种牺牲。)但她理解的并不透彻，我在此根底上适时引导他们去深入思索为何把抱负比方成闹钟和肥皂?闹钟和肥皂有和功能?结果，学生很快明白了抱负对人灵魂的警醒和净化作用。 3、学生思维火花的出现与燃烧。一学生对“抱负是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块?砖头石块的力度大，可以杂碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比拟接近。大家对此很感兴趣，也参加其中，有修有改，思维敏捷。 总之，我把生活中的事例运用到本课教学中，胜利完成了教学任务，这些做法还是很有价值的。