七年级下学期班主任工作总结3篇.docx

七 年 级 下 学 期 班 主 任 工 作 总 结 3 篇本 学 期 我 担 当 七 年 级（X）班 班 主 任 工 作。班 主 任 工 作 在 学 校 教 育 活动 中 有 着 举 足 轻 重 的 作 用。在 这 平 凡 的 岗 位 上，我 始 终 兢 兢 业 业，全 心 扑在 班 级 治 理 工 作 上。现 将 本 学 期 工 作 总 结 如 下。一、喜 爱 自 己 的 教 育 事 业我 觉 得，既 然 当 了 班 主 任，就 不 要 有 什 么 怨 言。作 为 教 师，首 先 应 当把 教 育 当 作 一 种 事 业，而 不 是 事 情。事 业 和 事 情，差 之 毫 厘，失 之 千 里，两 者 在 时 间、空 间 和 性 质 上，都 绝 不 一 样。任 何 事 情 都 是 可 以 做 的，就 看你 怎 样 去 做。一 件 事 情 假 如 你 只 把 它 当 作 一 件 事 情，它 就 只 是 一 件 事 情，做 完 就 脱 手。假 如 把 它 当 作 一 项 事 业，你 就 会 设 计 它 的 将 来，把 每 天 的 每一 步 当 作 一 个 连 续 的 过 程。你 把 教 育 当 作 事 业 去 做，你 就 会 付 出 自 己 的 精 力 和 心 血，而 且 会 制 造性 的 开 展 工 作，你 就 会 喜 爱 自 己 的 教 育 事 业，就 会 喜 爱 自 己 的 每 一 个 学 生。你 把 教 育 当 作 事 业 去 做 了，你 就 会 自 觉 加 大 工 作 的 力 度 和 情 感 投 入。我 是 这 么 想 的，我 们 都 知 道，一 个 学 生，假 如 是 被 动 地 学 习，把 读 书当 作 是 一 件 苦 差 事，那 么，他 就 很 难 学 好，肯 定 要 把“要 我 学”转 变 为“我要 学”，才 有 可 能 把 学 习 搞 好。同 样，作 为 班 主 任 也 一 样，假 如 把 当 班 主任 当 作 是 一 件 苦 差 事，那 么，他 就 缺 乏 工 作 的 积 极 性，时 时 事 事 都 会 被 动地 去 做，工 作 就 难 以 做 好。因 此，我 把“教 书 育 人”放 在 第 一 位，增 加 工作 责 任 心，时 时 为 学 生 着 想，本 着“多 干 实 事，少 发 牢 骚”的 精 神，无 偿地 奉 献 一 点 自 己 的 劳 动，欢 乐 着 自 己 的 欢 乐，尽 力 做 好 份 内 的 每 件 事 情。二、建 立 完 善 的 班 干 部 队 伍除 了 学 校 要 求 必 设 的 班 干 部 之 外，我 还 设 立 了 专 管 纪 律 的 纪 律 委 员、专 管 卫 生 的 劳 动 委 员、专 管 收 取 各 项 费 用 及 班 费 收 支 的 生 活 委 员 等。固 然，在 卫 生 方 面，值 日 分 工 相 当 明 确，并 有 专 职 人 员 检 查。三、对 班 级 实 施 品 德 量 化 治 理 制 度，狠 抓 纪 律 和 卫 生开 学 不 多 久，我 就 在 教 室 的 墙 上 贴 上 了“七 年 级 X 班 文 明 班 规 及 处 理措 施”，并 使 之 成 为 全 班 同 学 行 为 的 规 章 制 度。前 面 黑 板 右 上 方 的 石 英 钟，时 刻 提 示 每 一 位 学 生 珍 惜 每 一 分 钟 每 一 秒 钟。品 德 量 化 治 理 制 度 看 起 来 简单，真 正 做 起 来 却 很 烦 琐。但 必 需 要 持 之 以 恒，否 则 是 不 会 有 成 效 的。通过 一 学 期 来 的 实 践 证 明，它 还 是 行 之 有 效 的。品 德 量 化 治 理 方 法 实 施 规 章要 尽 可 能 细，工 作 必 需 要 做 到 位。对 于 奖 罚 标 准 必 需 事 先 制 订 好，使 他 们有 一 个 明 确 的 奋 斗 目 标。四、确 立 班 级 奋 斗 目 标让 学 生 学 会 做 人，让 每 位 学 生 安 康 成 长。对 于 学 生 来 讲 学 习 成 绩 当 然 很 重 要，然 而 我 认 为 作 为 班 主 任 关 注 的 不仅 仅 是 学 生 的 学 习 成 绩，应 更 多 地 关 注 如 何 教 学 生 学 会 做 人。真 如 教 育 家陶 行 知 先 生 所 说：“千 学 万 学，学 做 真 人。”因 此，我 将 学 生 行 为 品 德 的 教育 放 到 了 工 作 的 首 位。自 己 事 事 到 处 以 身 作 则，做 学 生 的 典 范。并 在 班 级提 出“先 做 人 后 为 学”的 口 号。五、正 确 关 爱 学 生，努 力 营 造 温 馨 气 氛，公 正 对 待 每 位 学 生一 个 班 级，就 是 一 个 大 家 庭。在 班 级 治 理 中，我 努 力 将 自 己“与 人 为善”的 爱 心 和 班 集 体“普 遍 的 友 爱”倾 注 给 后 进 生，给 他 们 以 更 多 的 关 注、更 多 的 投 入；对 待 优 等 生，我 从 不 宠 爱，不 迁 就，时 时 提 示 他 们“做 学 问得 先 做 人”。不 单 学 业 要 优，更 重 要 的 是 人 品 好、心 理 安 康；班 里 的 中 等生 往 往 被 忽 视。对 他 们，我 始 终 如 一 地 敬 重、理 解、信 任，充 分 调 动 他 们的 积 极 因 素。公 正 对 待 每 个 学 生 也 很 重 要。因 此，平 常 处 理 班 级 事 务，无 论 是 大 事小 事（如 调 座 位、评 先 进 等），我 都 坚 持 公 正 这 一 原 则，博 得 全 体 学 生 的信 任。六、仔 细 细 致 做 好 思 想 工 作，积 极 协 作 任 课 教 师，努 力 提 高 学 生 学 习成 绩七 年 级 的 学 生 对 初 中 生 活 还 不 能 完 全 适 应，许 多 同 学 由 于 学 习 内 容 的加 深、增 多，产 生 了 畏 难 心 理，成 绩 常 有 起 伏，对 学 习 会 失 去 信 念。如 何帮 忙 这 些 学 生 过 好 这 个 关，成 了 我 工 作 的 重 点。围 绕 这 一 重 点，我 做 了 以下 几 个 方 面 的 详 细 工 作。1.常 与 学 生 进 展 谈 心。对 于 一 些 常 常 有 违 纪 现 象 的 学 生，如 拖 拉 作 业，常 常 迟 到，自 习 课 爱 讲 话，不 能 仔 细 做 好 清 卫 值 日 工 作 等。除 了 平 常 常 常催 促，还 分 别 进 展 重 点 谈 话。晓 之 以 理，动 之 一 情，宽 容 他 们 但 不 放 纵 他们。另 外，还 与 家 长 常 常 联 系，取 得 家 庭 的 力 气 支 持。在 同 学 充 分 熟 悉 自己 错 误 的 根 底 上 改 正 错 误，并 不 断 地 提 高 自 己。2.积 极 协 作 各 任 课 教 师，做 好 协 调 工 作。学 生 对 每 位 任 课 教 师 都 有 不同 的 感 受 和 看 法，局 部 同 学 还 对 有 些 教 师 有 反 感 的 心 情。因 此，我 一 方 面深 入 学 生，了 解 学 生 思 想 动 态，准 时 做 好 调 讲 解 服 工 作；另 一 方 面，我 主动 与 各 任 课 教 师 进 展 沟 通，不 仅 了 解 学 生 各 学 科 的 学 习 状 况，还 将 学 生 方面 的 信 息 传 递 给 他 们，与 他 们 共 同 探 讨 教 育 教 学 的 科 学 方 法。在 此 过 程 中，我 起 到 了 桥 梁 的 作 用。让 每 位 学 生 与 每 位 任 课 教 师 之 间 气 氛 融 洽，能 和 谐相 处。经 过 自 己 不 懈 的 努 力，我 所 带 班 级 学 生 能 严 格 按 学 校 常 规 进 展 学 习、生 活，在 行 为 习 惯 和 学 习 习 惯 上 有 了 明 显 的 进 步。在 以 后 的 班 主 任 工 作 中，我 还 需 要 不 断 学 习 教 育 科 学 理 论，提 高 自 己 的 理 论 水 平 和 科 学 的 班 级 治 理水 平，同 时 将 连 续 努 力，让 所 教 的 每 位 学 生 都 得 到 充 分 的 阳 光 和 水 分，安康 地 进 展，安 康 地 成 长。七 年 级 下 学 期 班 主 任 工 作 总 结（二）转 瞬 间，一 学 期 的 工 作 完 毕 了。在 这 平 凡 的 教 育 岗 位 上，努 力 做 好，兢 兢 业 业。本 学 期，本 人 担 当 七 年 级（X）班 的 班 主 任 工 作，圆 满 完 成 了各 项 任 务，现 将 详 细 工 作 总 结 如 下。一、班 级 根 本 状 况本 班 现 有 学 生 X X 人，其 中 男 生 X X 人，女 生 X X 人。绝 大 局 部 学 生 比拟 朴 实 听 话，难 免 有 个 别 特 殊 难 以 管 教 的 学 生，学 生 的 整 体 成 绩 比 拟 匀 称稳 定。二、积 极 做 好 开 学 初 的 各 项 预 备 及 必 需 工 作，以 稳 定 学 生 的 心 情七 年 级 的 学 生，他 们 对 中 学 学 习 生 活 有 着 漂 亮 的 向 往，也 有 些 许 的 畏惧 感，有 局 部 学 生 或 有 失 落 心 情 或 不 良 心 情。基 于 种 种 缘 由，我 认 为 稳 定学 生 担 心 的 心 情 是 开 学 初 至 关 重 要 的 工 作。因 此 做 了 一 些 抚 慰 和 鼓 舞 工 作。1.以 上 届 中 考 的 优 异 成 绩 鼓 励 学 生。2.分 析 本 班 学 生 的 特 点。3.区 分 小 学 与 中 学 的 异 同，让 学 生 熟 识 中 学 生 活，消 退 恐 惊 心 理。4.提 示 应 留 意 事 项。如 怎 样 保 管 好 自 己 的 财 物，怎 样 爱 护 自 己 不 受 大哥 哥 大 姐 姐 的 欺 侮。三、班 风 的 培 育 与 建 立班 风，是 班 级 内 大 多 数 同 学 心 情、言 行、道 德 风 貌 和 作 风 等 方 面 的 共同 倾 向。是 稳 固 和 进 展 班 集 体 的 必 要 条 件，是 班 集 体 形 成 的 综 合 标 志。有良 好 班 风 的 集 体，首 先 能 普 遍 地 珍 惜 自 己 的 班 集 体 成 员 的 身 份，使 自 己 的言 行 与 群 体 的 风 气 协 调 全 都，融 为 一 体。要 培 育 良 好 的 班 风，就 要：1.培 育 学 生 对 班 级 的 归 属 感 和 团 体 感。我 让 他 们 对 班 布 满 信 念，自 然而 然，对 班 的 归 属 感 就 上 来 了。2.培 育 学 生 的 学 习 风 气。开 学 第 一 个 月 的 时 间 里，我 都 在 教 室 里，号召 并 鼓 舞 同 学 们 养 成 自 学 的 习 惯，并 且 在 以 后 的 日 子 里 鼓 舞 学 生 要 有 竞 争精 神，跟 本 班 同 学 竞 争，跟 其 他 班 同 学 竞 争。渐 渐 的，一 个 班 就 有 了 活 力，有 了 生 气，有 了 蓬 勃 向 上 的 竞 争 力。四、常 规 工 作1.安 全 教 育。依 据 学 校 总 体 工 作 思 路“狠 抓 安 全 教 育，保 障 教 育 教 学”的 指 导，我始 终 把 安 全 教 育 工 作 放 在 首 位，常 常 利 用 班 会，晚 修 前 班 主 任 下 班 时 间 对学 生 进 展 安 全 教 育，提 示 学 生 时 刻 留 意 安 全。2.文 明 养 成 教 育。学 初 即 组 织 学 生 学 习 中 学 生 守 则 及 塔 中 的 规 章 制 度，以 此 来 标 准学 生 的.言 行 举 止，并 常 常 做 学 生 思 想 工 作，帮 忙 学 生 树 立“成 才 先 成 人”的 观 念。3.班 干 部 的 培 育。通 过 民 主 选 举，选 出 X X X 等 一 批 有 力 量、工 作 责 任 心 强 的 学 生 组 成 了班 委 会，平 常 屡 次 召 开 班 干 部 会 议，使 他 们 明 确 自 己 的 职 责，指 导 他 们 协作 班 主 任 治 理 好 班 级，准 时 汇 报 班 级 消 失 的 各 种 不 良 倾 向。在 他 们 的 努 力下，本 班 的 纪 律 日 趋 稳 定，良 好 的 班 风 已 经 根 本 形 成。4.常 常 与 家 长 沟 通。孩 子 的 教 育 离 不 开 教 师 和 家 长 的 共 同 协 作，孩 子 在 家 中 的 表 现 只 能 通过 家 长 来 得 悉，同 样 学 生 在 学 校 的 表 现 也 应 准 时 反 应 给 家 长，只 有 双 管 齐下，才 能 收 到 教 育 的 效 果。因 此，在 本 学 期 主 动 与 家 长 们 保 持 联 系，将 一些 孩 子 的 表 现 通 知 家 长，共 同 商 议 对 策。5.常 常 与 科 任 教 师 沟 通。学 生 对 每 位 任 课 教 师 都 有 不 同 的 感 受 和 看 法，为 了 调 整 教 师 和 学 生 的关 系，我 一 方 面 深 入 学 生，了 解 学 生 思 想 动 态，准 时 做 好 调 讲 解 服 工 作；另 一 方 面，我 主 动 与 各 任 课 教 师 进 展 沟 通，不 仅 了 解 学 生 各 学 科 的 学 习 状况，还 将 学 生 方 面 的 信 息 传 递 给 他 们，与 他 们 共 同 探 讨 教 育 教 学 的 科 学 方法。在 此 过 程 中，我 起 到 了 桥 梁 的 作 用。让 每 位 学 生 与 每 位 任 课 教 师 之 间气 氛 融 洽，能 和 谐 相 处。6.协 作 学 校 开 展 活 动依 据 学 校 工 作 安 排，我 还 常 常 组 织 学 生 参 与 学 校 开 展 的 各 项 文 体 活 动，并 取 得 了 肯 定 的 成 绩。如：X X X 同 学 参 与 市 里 的 感 恩 书 信 作 文 竞 赛 获 得 三等 奖，X X X 和 X X X 代 表 X X 中 学 参 与 市 里 的 手 抄 报 竞 赛 获 得 X 等 奖。五、存 在 问 题1.个 别 后 进 生 的 学 生 态 度 还 需 要 进 一 步 转 变。2.班 级 的 吃 零 食 现 象 还 没 有 得 到 彻 底 根 治，文 明 养 成 教 育 有 待 进 一 步加 强。3.班 干 部 的 积 极 性 有 待 提 高。总 之，班 主 任 工 作 是 项 极 其 繁 杂 的 工 作，需 要 我 们 有 爱 心，有 急 躁，有 恒 心，有 细 心，有 慧 心 才 能 做 好。今 后 我 将 不 断 地 向 各 位 有 阅 历 的 班 主任 教 师 学 习，取 长 补 短，奋 勉 上 进，面 对 学 生，我 愿 是 春 风 化 作 雨，永 久滋 润 着 他 们 安 康 成 长！七 年 级 下 学 期 班 主 任 工 作 总 结（三）这 学 期 我 连 续 担 当 七（X）班 级 班 主 任，转 瞬 之 间 已 经 进 入 七 年 级 的下 学 期。经 过 一 学 期 的 生 活，学 生 们 根 本 上 养 成 了 团 结 友 爱、互 帮 互 助 的好 精 神，根 本 能 够 保 持 感 恩 亲 情，立 志 勤 奋、好 好 学 习 的 好 状 态。学 习 目标 明 确，好 多 孩 子 养 成 了 好 习 惯，不 断 提 升 自 己。但 是，有 些 问 题 也 不 容无 视，比 方 有 的 孩 子 对 学 习 有 畏 难 心 情，有 偏 科 现 象，有 的 孩 子 性 格 依 旧有 些 偏 激。在 心 理 上 需 要 教 师 的 准 时 引 导 才 能 够 正 确 地 树 立 人 生 观、社 会观。因 此，本 学 期 的 工 作 不 仅 对 于 我 个 人，对 于 学 生 来 说 都 是 很 重 要 的。一、争 创 榜 样 班 集 体对 于 班 集 体，我 始 终 要 求 学 生 要 有 剧 烈 的 集 体 意 识，把 自 己 的 个 人 行为 放 到 班 级 中 来，时 时 刻 刻 都 要 留 意 自 己 的 一 举 一 动 代 表 的 是 整 个 班 集 体的 形 象。所 以，本 学 期 的 工 作 重 点 就 放 在 争 创 榜 样 班 集 体 上。详 细 工 作 从三 方 面 入 手。第 一，鼓 舞 并 要 求 学 生 严 格 遵 守 中 学 生 日 常 行 为 标 准、班 规 制 度，重 点 从 提 高 学 生 树 立 文 明 意 识 做 起，从 小 事 做 起，建 立 更 加 良 好 的 行 为 习惯 和 心 理 习 惯。要 求 学 生 力 争 做 到 不 迟 到、不 早 退、不 旷 课，积 极 参 与 义务 劳 动，为 班 争 光。养 成 良 好 的 生 活 习 惯，保 持 四 周 环 境 的 干 净 卫 生，也保 持 个 人 的 卫 生 和 服 饰 干 净。开 学 初，准 时 召 开 班 会，明 确 本 学 期 的 目 标，要 求 学 生 树 立 剧 烈 的 责 任 感，要 在 学 习 及 做 人 中 都 表 达 出 积 极 性 和 先 进 性。定 时 召 开 班 委 会 议，鼓 舞、培 育 他 们 的 治 理 意 识 和 力 量，争 取 使 每 个 班 干部 都 能 胜 任 自 己 工 作。其 次、培 育 学 生 在 学 习 中 的 竞 争 意 识，形 成“你 追 我 赶”的 比 学、敢学 的 好 风 气。学 期 初，嘉 奖 上 学 期 期 末 考 试 中 的 优 秀 学 生 以 及 最 有 进 步 的 学 生，调动 学 生 们 互 不 服 气 的 意 识，使 优 秀 学 生 相 互 学 习，中 等 学 生 围 绕 优 秀 学 生，较 差 生 围 绕 中 等 生，形 成“优 比 优、优 带 中、中 帮 差”的 学 习 气 氛。作 为班 主 任，我 必 需 充 分 利 用 课 间 和 自 习 课，准 时 了 解 学 生 的 学 习 状 况，进 展辅 导 和 催 促。本 学 期 连 续 努 力 抓 成 绩，以 提 高 成 绩 为 己 任。冲 击 年 级 更 高的 位 置。一 方 面，要 精 力 集 中 在 中 等 偏 下 的 学 生 身 上，鼓 舞 他 们 前 进，另一 方 面，培 育 尖 子 生。在 数 学 方 面，坚 持 每 日 练 习 题，坚 持 下 午 改 错。在 英 语 方 面，坚 持 抓 根 底 学 问 的 落 实，组 织 好 早 读，抓 学 习 方 法 的 改良。在 语 文 方 面，连 续 用 丰 富 多 彩 的 语 文 学 习 形 式，稳 固 学 生 学 习 语 文 的热 忱，很 抓 写 字、根 底 学 问 的 落 实。第 三、融 洽 师 生 关 系。经 过 一 学 期 的 接 触 交 往，我 和 这 个 班 的 学 生 已经 特 别 有 感 情 了，我 信 任 我 真 诚 的 爱 和 关 怀，他 们 是 应 当 能 够 体 会 到 的。另 外，还 要 加 强 和 家 长 的 联 系，争 取 家 长 的 协 作，更 好 地 培 育 学 生 的 行 为习 惯。二、再 开 掘 培 育 一 支 合 格 的 班 干 部 队 伍通 过 半 年 多 的 熬 炼，局 部 学 生 已 经 具 有 较 强 的 工 作 力 量，并 且 在 工 作中 仔 细 负 责，将 连 续 重 用，同 时 开 掘 一 批 新 的 学 生 干 部，以 旧 带 新，使 班里 更 多 的 学 生 了 解 学 校 的 各 项 工 作，培 育 更 多 的 学 生 胜 任 班 级 治 理，使 大家 都 能 参 加 到 班 级 治 理 中 来，作 为 班 级 的 一 个 治 理 者，而 不 总 是 被 治 理 者。每 两 周 召 开 一 次 班 干 部 会 议，以 此 了 解 学 生 思 想 动 态，准 时 引 导 学 生 思 想到 正 确 轨 道 上 来。三、积 极 协 作 学 校 各 项 工 作结 合 学 校 的 有 关 规 定，在 日 常 的 学 习 生 活 中，积 极 完 成 学 校 布 置 的 各项 工 作，积 极 组 织 好 各 种 活 动，并 利 用 各 种 活 动 增 加 班 级 的 分 散 力，让 每一 个 学 生 都 为 班 级 而 骄 傲。四、积 极 协 作 任 课 教 师 进 展 有 序 的 教 学 工 作积 极 探 究 新 的 素 养 教 育 的 途 径，协 作 课 任 教 师，提 高 学 生 在 各 方 面 的学 习 兴 趣，培 育 独 立 学 习 的 力 量，提 高 整 体 水 平，建 立 学 风 浓、学 风 正 的班 风。常 常 向 任 课 教 师 了 解 学 生 的 学 习 状 况，以 自 己 的 力 量 协 作 任 课 教 师给 学 生 更 多 的 辅 导。关 爱 每 一 个 学 生 走 进 每 一 个 学 生 的 心 里，成 为 学 生 的 真 正 意 义 上 的 朋友，为 学 生 排 忧 解 难，树 立 信 念。教 会 学 生 学 会 生 存，学 会 与 人 相 处，学会 付 出 和 爱。加 强 和 家 长 的 联 系，共 同 关 注 孩 子 的 安 康 成 长。总 之，本 学 期 进 一 步 培 育 了 学 生 良 好 的 学 习 习 惯，顺 当 完 成 了 七 年 级各 科 的 学 习 任 务。大 胆 放 手 让 学 生 自 己 干 了 力 所 能 及 的 事，并 做 好 组 织 引导 工 作，最 大 限 度 的 营 造 了 一 个 积 积 进 取、勤 奋 的 班 集 体。