部编版语文三年级下册快乐读书吧一等奖创新教学设计_1.docx

部编版语文三年级下册快乐读书吧 一等奖创新教学设计统编三年级下册第二单元快乐读书吧教学设计 【教学目标】 1.激发学生阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言的兴趣，能主动制定阅读计划。 2.基本掌握阅读寓言的方法，能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。 3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 【教学重点】 激发学生阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言的兴趣，能主动制定阅读计划。 【教学难点】 掌握阅读寓言故事的基本方法，激发学生产生阅读寓言故事的兴趣。 【课前准备】 课件 三本寓言故事书 阅读计划表 【教学过程】 一、看图猜故事，揭题“小故事” 师：今天上课，我们先来玩一个猜一猜的游戏。大家准备好了吗？（这是哪一个故事呢？） 狼和小羊农夫与蛇郑人买履乌鸦和狐狸狮子捕猎 师：看来有些故事同学们很熟悉，肯定是读过了，也有故事还比较陌生。那你们知道，这些都是什么故事吗？这些寓言故事都来自这三本寓言故事书。 这三本书也是快乐读书吧向大家推荐阅读的。里面有很多很多的寓言小故事。（板书：小故事） 二、阅读叶公好龙，指导阅读方法 1. 阅读叶公好龙，明白道理 师：下面我们就来读一个中国古代寓言，谁来读一读故事的题目？ （随机指导读准多音字“好”，理解字义：喜欢、喜爱。） 齐读故事题目，初步理解：故事写的是叶公喜欢龙的事情。 师：那么叶公到底是真好龙呢，还是假好龙 请同学们打开语文书，默读故事，找找理由，画出相关语句。 (板书：读懂故事) 集体交流 师：看起来那么喜欢龙的叶公，为什么见了真龙就害怕了，不喜欢了呢？ （板书：明白道理） 师生揭示故事蕴藏的道理：喜欢一样东西，不能只看它的表面现象，而要深入了解它内在的本质，不要盲目地追捧、崇拜。 师：看来同学们已经读懂了小故事中的大道理。（板书：大道理） 2.联系生活 师：那么在我们的生活中有没有这样的人呢？下面请大家一起来看一个视频，如果视频中的小朋友就在你的面前，你会对他说什么呢？ 视频举例 （板书：联系生活） 师：你的身边有这样的人吗？ 师总结：是的，在我们的生活中虽然没有龙，但是像叶公这样表面说自己喜欢，实际并不是真的喜欢的人还不少呢。 3.借助板书，指导阅读寓言的基本方法 师：阅读寓言故事就像走楼梯，同学们读懂故事内容是第一步，还要明白故事蕴藏的道理，并且联系生活中的人和事，只有这样才能从中汲取智慧，学会明辨是非，懂得为人处世的道理。 三、感受三本寓言故事的独特之处 1.比较中国古代寓言与伊索寓言克雷洛夫寓言的不同 师：中国古代寓言，凝结着中华民族的智慧，既发人深省，读起来又轻松有趣。像叶公好龙这样的故事还有很多。 （故事的题目大多是四字成语。故事的主人公往往是形形色色的人物。） 师：伊索寓言克雷洛夫寓言与中国古代寓言又有所不同。 （故事主人公都以动物为主。题目也是以主人公命名的，往往是“谁和谁”的形式。） 师：漫步其中，我们就像来到一个奇妙的动物王国。 师：看谁火眼金睛，还有特别的发现？ （有两个故事题目一模一样。） 2、比较伊索寓言和克雷洛夫寓言的不同 （出示两个版本的故事） 师：这两个故事一个出现在伊索寓言中，一个却是克雷洛夫寓言，是不是很神奇？请同学们快速阅读这两个故事，看看，除了题目相同，你还有什么发现？ 故事主人公、内容相同 故事讲述的道理也相同（有些人能力小，做不成事，就找借口，寻求心理安慰.） 但是两则寓言也有不一样的地方。他们的表达不一样，伊索寓言写得比较简单，克雷洛夫寓言写得比较详细、生动，有很多诗一样的语言 交流喜欢的词句，读一读 。 师总结：两个故事来自不同的国度，内容却出奇得相似，真是太有意思了。 四、课外阅读指导 师：寓言中有深刻的道理，有优美的语言，有形形色色的人物，有有趣的故事。就像著名儿童文学家严文井说的：“寓言是一个魔袋，袋子虽小却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”我们每个小朋友都应该好好读一读这三本寓言故事书。老师给大家精心设计了一张阅读计划表，送给大家。 指导完成计划表 1.大致了解计划表包括内容、制定初步计划 指导制定计划：先写上你的名字，然后把你准备要看的书名写上去。然后翻开书这本书一共有多少页，估计一下自己一天能看多少页，大概几天能看完。 师：在人民教育出版社出版的这三本寓言故事书中，在每一组故事前面都有阅读提示。有的指导我们在阅读之前制定阅读计划，有的鼓励大家开动脑筋，发挥想象续编故事，也有的教给我们讲故事的方法，碰到有趣的故事还可以演一演。 2.把你读的故事最想做的事情可以写在计划表的右下角，我想做的事这里 课堂小结： 有了这张阅读计划表，相信每个同学都能读完这三本寓言故事书，读懂里面的每一个寓言故事！