部编版语文二年级上册 第五单元口语交际课《商量》（一等奖创新教学设计）（表格式）_1.docx

部编版语文二年级上册 第五单元口语交际课商量（一等奖创新教学设计）（表格式）章节名称 商 量 学时 1课时 课标要求 1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2.能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 内 容 与 学 情 分 析 内容分析 在日常生活中，我们经常需要与他人商量事情。学会使用恰当的方式进行商量是不可或缺的交际能力。本次口语交际，引导学生在具体的问题情境中展开与人商量的交际活动，培养学生与人商量的基本能力。 学习重点 1.能用商量的语气和别人商量事情。 2.商量时，把自己的想法说清楚。 学习难点 能用商量的语气，把自己的想法说清楚。 学情分析 二年级的学生可能遇到过和别人商量事情的情况，但是“怎么商量？用什么样的语气商量？”等方面还有待学习。那么，引导学生“练习用恰当的方式与人商量，解决实际问题”便是本节课的关键。 学习目标 1.能用商量的语气和别人商量事情。 2.商量时，把自己的想法说清楚。 学生课前需要 做的准备 学习策略 采用创设情境、模拟演习、小组讨论等教学策略 学习环节 学习任务设计 与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 让学生知道要到哪里去 一、出示绘本你别想让河马走开，揭示什么叫商量。 生活中，我们把自己的想法告诉别人，希望得到别人的同意，这样的交流就叫商量。 读绘本，说想法。 利用绘本情境，通过倾听、判断等方式明白什么叫商量。 环节一 学习任务与学习目标相对应 二、借助例子，学习与人商量。 借助教材中“换值日”的例子，引导学生模拟交际，商量如何与同学调换值日时间，总结商量的交际要点。 帮助小明解决调换值日时间的问题。首先同桌讨论找谁商量？怎么商量？然后角色扮演，练习说话。 模拟情境一： 生1：我扮演的是小明。 生2：我扮演的是小丽。 生1：小丽，我今天想早走一会儿，最后的垃圾你帮我倒一下好不好？ 生2：为什么呀？ 生1：因为今天是我的生日，我们全家要出去聚餐，所以想早走一会儿。 生2：哦，好的。祝你生日快乐。 师：你们商量的可真好。 模拟情景二： 师：谁和他们选择的角色不同？你们也来演一演吧。 生1：我扮演的是小明。 生2：我扮演的是小刚。 生1：好兄弟，我今天过生日，想早走一会儿，你帮我值日可以不？ 生2：当然没问题，老弟生日快乐。 师：看样子，只要我们与别人商量时有礼貌，态度友好，讲清楚理由，就能把为难的事情变简单，这就是商量的魅力呀。 一起读读吧：生活处处可商量，态度客气有礼貌。讲清理由细细聊，结尾加上好不好。 模拟情景三： 师：有没有选择和小易商量的呀？只有你们一组呀，也来演一演吧。 生1：我扮演的是小明。 生2：我扮演的是小易。 生1：嗯，小易，我，我，我今天想早走一会儿，你可以帮我值日吗？ 生2：我为什么要帮你值日？ 生1：今天是我的生日，全家人要外出聚餐，所以 生2：哦，原来是这样，你早说呀。 生1：那你是答应了？ 生2：嗯，我替你值日。 生1：太好了，你不生气了？ 生2：哪有那么小气。 两个人都开心的笑了。 师：我想采访采访这个小明同学，如果小易不答应，你会怎么做？ 生1：我会扭身走开？ 师：其他同学也会这么做吗？ 生：我不会，我会先道歉，然后再想办法好好跟他商量商量。 师：是呀，有的时候和别人商量不一定很顺利，在遭到拒绝时我们可以这样做，一起读：与人商量态度好，被人拒绝不气恼。积极动脑想办法，将心比心最重要。 在实际练说的过程中，体会和别人商量事情需要注意什么。 了解商量的交际要点：生活处处可商量，态度客气有礼貌。讲清理由细细聊，结尾加上好不好。 即使被别人拒绝，也要保持好态度，并想办法，知道：与人商量态度好，被人拒绝不气恼。积极动脑想办法，将心比心最重要。 环节二 学习任务与学习目标相对应 三、拓展练习，巩固交际要点。引导学生利用教材提供的两个情境，同桌间进行交际训练。提醒学生可以按照“同意”或者“不同意”两种情况进行训练。 学生选择一个话题，进行模拟交际。如： 1. 小奇：我们选择的是第一个话题。 小奇：小宇，你借给我的书太好看了，我还没有看完，再借我多看两天，好不好？ 小宇：可是，我已经答应借给小明了，不能说话不算数呀。你今天先还给我，等他看完了，我再借给你，行吗？ 小奇：好的，等小明看完了我再借，谢谢你。这本书真的很不错。 2.小欣：我们两个选择的是第二话题，他扮演爸爸。 小欣：爸爸，原来如此节目马上就要开始了，里面有很多科学小实验，不仅能学到很多的科学知识，还很有意思呢，我现在可以看一会儿吗？ 爸爸：好吧，不过不要看太久，要离电视远一点。 小欣：好的。爸爸，我们可以一起看哦。 借助教材中的情境让学生结合商量的要素充分练习，使学生扎扎实实掌握商量的技巧，重点关注：表达是否有礼，表述是否清楚，语气是否恰当。 环节三 学习任务与学习目标相对应 四、转换交际情境，提升“商量”技能。 拓展话题，在日常生活中，有些事情需要三个人、四个人，甚至更多的人商量。比如：元旦晚会上，咱们班同学一起表演什么节目？大课间时，同学们一起玩儿什么游戏等等。 很多人一起商量时，怎样才能快速的达成大家一致同意的结果呢？我们一起来思考思考。可以先和小组内同学交流交流。 五、教师小结：看来同学们都已经掌握了商量的秘诀。在今后的生活中，遇到问题，同学们一定能做到和别人有话好好说，一起来商量。 学生小组内讨论，一起思考有哪些好办法，然后跟大家分享。 预设： 1、 要轮流发言，相互礼让，用礼貌用语。 2、 发言时要说清楚理由。 3、 要认真倾听别人发言。 4、 小组内同学一起讨论哪些建议可行。 5、 少数服从多数。 层层递进的问题让学生感受商量在生活中适用的范围很广。同时，由两个人商量到多人商量，学生的交流对象扩大，探讨问题的角度更广，知道有些问题需要反复商量才能得出结论，是对学生能力的训练和提升。 达标检测 板书设计