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部编版语文四年级上册语文园地六一等奖创新教案语文园地六 教学目标 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 教学重难点 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 教学准备 1.交流平台学习单。 2.多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 教学过程 一、交流平台总结批注的方法 1.展示学生本单元的批注，谈话导入新课：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。这节课，我们一起来深入学习批注。 2.学习“交流平台” （1）读一读明方法。请读课本“交流平台”，读完后想想你知道些什么？ （2）学生自由发言。 （3）课件出示教材上的内容师生共同梳理。 请学生交流反馈批注的角度。 请另一名学生交流反馈批注的方法。 请第三位学生交流反馈读自己批注或和同学交流批注的收获？请同学们在自己的书上批注。老师巡视时发现学生做得好的方面：如用不同的记号批注，还在画线的旁边写出了“批注的方法”、“批注的角度”、“批注的收获”。 （4）练一练，用方法 请同学们认真读一读这段话，从不同角度进行批注。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 写得好的地方 有疑问的地方 有启发的地方 二、识字加油站借助蔬菜名识字 1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律。课件出示词语： 韭（ji）菜 芥（jiè）菜 芹（qín）菜 青蒜（suàn） 辣椒（jio） 莲藕（u） 红薯（sh） 芋（yù）头 （找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是二声。） 2.观察这些词语有什么共同之处？ 预设：都是蔬菜类的。 3.加点的字有什么特点？（都是草字头）。所以我们可以把相同偏旁的字放在一起记忆。 4.那么“韭”字为什么没有草字头呢？因为“韭”字是象形字，是我们古代农民根据韭菜的形状来造字的。课件出示： 5.有同学又要问了，那么“椒”字呢？为什么不是草字头而是木字旁呢？ 6.我们对于上面的字都有所了解了，那是不是更加容易识记呢？那么请读一读，记住这些字。 三、词句段运用理解运用惯用语（1） 1.你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 （1）找学生回答。教师适时点评、纠正。 预设：打头阵：比喻冲在前边带头干。 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。 占上风：保持优越位置。 破天荒：借指事物第一次出现。 栽跟头：比喻失败或出丑。 敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 碰钉子：做事情遭到拒绝或者受到挫折。 教师总结：这些词语都是三字惯用词语，言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。 四、板书整理 通过交流平台的学习，我们总结、梳理了批注的角度与方法等，希望每个同学在接下来的学习中养成一边阅读一边批注的习惯，在识字加油站，我们借助生活中常见的蔬菜认识了8个生字，相信大家以后会做生活的有心人，在生活中中认识更多的字；在词句段运用中，我们学习了三字惯用语这一特殊的语言现象，了解了他们的丰富内涵，还进行了运用，收获真不小啊! 五、布置作业 第2课时 课时目标 1.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 2.能积累6个八字成语。 教学过程 一、词句段运用理解运用惯用语（2） 1.在语境中运用：从上面选择合适的惯用词语填写在括号里。 2.拓展积累 引导：这样的惯用语还有很多，大家读一读。 炒鱿鱼 走后门 穿小鞋 开小差 拍马屁 吃老本 烧高香 二、词句段运用用动作描写表现心情 1.读一读，谈发现。 （1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？ 害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了回追过来。 妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 （2）学生自由发言，教师相机点拨。预设：读了这些词语和句子，我们发现这六个词语都是表现人物心情的，两个句子是通过动作描写来表现“害怕”的。 （3）教师引导：请同学们画出句子中的动词。 （4）教师引导：人物的动作往往能表现出人物的心理。 （5）学生自主选择一个表示心情的词语，仿照例子用动作描写表现它。 交流：你选择的是哪个词语？当你看到这个词语时，你想到了哪个场景你当时的动作是怎 么的？学生练写，教师指导。交流展示，师生根据评价单评议。 课件出示“评价单”： 运用了动作描写。 表现了这种心情。 .拓展积累。 人物心情还可能是：难过、郁闷、后悔，请你在课外阅读时摘录相关的描写。 三、日积月累 本单元的“日积月累”部分向我们呈现的是一些八字格言，课件出示“日积月累”部分的内容： 尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。 （1）学生自由读词语，借助拼音读准字音。 （2）指名读，提示“差、谬、驷”的读音。 （3）引导：说说你读了以后有什么发现？ （4）学生自由发言。 预设：我发现这些词语都是八个字的成语。 2.理解词义。 （1）你大概知道哪些词语的意思？在小组内交流。 预设： 尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓住，不可错过。 差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。 病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。 一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也追不回。形容话说出口之后，无法再收回，强调说话算数，不能反悔。 比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。 3.现在我们试着来练一练。 （1）我们为人处世要讲究诚信，答应别人的事一定要做到，正所谓“_”。 （2）俗话说：“_。”我们要学着发现别人的长处，改正自己的不足，这样才会取得更大的进步。 （3）爸爸是一名铁路工程师，他告诉我修建铁路责任重大，勘测线路、设计图纸等每一项工作都必须认真、细致，不能随便、马虎，因为“_”。 4.读一读，记一记。 （1）读上句，接下句。（师生合作读同桌合作读） （2）填空读： 尺有_寸有_。 机不_时不_。 差之_谬以 _。 _口入，_ 口出。 _ 既出_ 难追。 _不足_有余_ （3）同桌合作背诵。 （4）根据提示，开火车背诵。 .拓展积累 引导：类似这样的成语还有很多，试着记一记：八仙过海，各显神通。万事俱备，只欠东风。 四、板书整理 通过这节课的学习，在词句段运用找那个，我们学会了用动作描写表现人物心情，在日积月累中，我们学习积累了八字成语，这节课我们的收获也不小呢！ 五、布置作业