部编版语文四年级下册第四单元习作我的动物朋友一等奖创新教案.docx

部编版语文四年级下册第四单元习作 我的动物朋友 一等奖创新教案习作 我的动物朋友 教学目标 1.完成习作“我的动物朋友”，试着写出动物的特点。 2.相互修改、评议习作，看看是否根据需要写出了动物的特点。 教学重难点 完成习作“我的动物朋友”，试着写出动物的特点。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件 教学课时 1 课时 教学过程 一、回忆旧知，导入课题 1. 本单元，我们共学习了三篇课文，分别是猫母鸡白鹅。 这些课文都与动物有关，作者通过介绍动物的不同特点来表达对它们的喜爱之情。如果有一天，老舍笔下的猫要请人收养，丰子恺笔下的白鹅不见了要帮忙寻找，老舍笔 下的母鸡要请邻居帮忙喂养，那该怎么办呢？ 预设：必须要向他们的朋友、邻居介绍这些小动物，以方便别人了解它们。 2. 引入课题：今天这节课，我们就来学习怎样介绍自己的动物朋友。 二 、学习方法，写出特点 1. 搭建支架，拓宽思路。 (1)出示课文提供的三种情境。 (2)思考讨论： 这三个情境告诉我们写作的需求分别是什么呢？ 为了满足这些需求，重点要介绍动物朋友的哪些特点？ 2. 指导第一个情境。 (1)提问：我们要强调小羊的哪些特点，才能快速寻找到它？ 点拨：根据我们学过的文章来看，要抓住小羊的外形、叫声、走路姿态等特点进行描绘介绍。 (2)引导思考：怎样介绍小动物的外形？ 预设1：可以从小动物的身体、头部、四肢、尾巴、毛发、眼睛、耳朵等方面来写。 预设2：要按一定的顺序介绍。可以按从整体到部分，也可以按照头身体尾部的顺序，写头部时可以按照头顶眼睛鼻子嘴的顺序，写身体时可以按照躯干四肢的顺序。 预设3：特别要突出这个小动物与众不同的地方，如小羊的左眼圈是黑色的，小狗的尾巴是朝上卷的等。 (3)引导思考：怎样介绍动物的叫声、步态呢？ 引导回顾旧课：本单元课文白鹅，作者采用了比喻的手法，又把鹅的叫声和狗的叫声相对比，具体生动地写出了鹅的叫声的特点。 总结：所以写动物叫声时，可以与其他动物作比较，写出自己家动物的叫声是高亢的还是低沉的，是沙哑的还是温柔的。 同样，写走路的姿态时，可以模仿课文的内容，抓住动作来描写，也可以通过生活中的某个具体场景的描写，让小伙伴更容易帮助自己找到它。 3. 指导第二个情境。 (1)提问：请邻居帮忙喂养我的小狗，应该抓住小狗的哪些特点告诉邻居呢？ 预设1：讲清楚小狗的各种生活习性。小狗的外形在这里就不是最重要的，可以简略写。 预设2：对小狗生活习性的描绘可以从脾气、饮食、睡眠、外出时间等不同的角度来写。 （2）那么，怎样把小狗的生活习性等特点介绍清楚呢？ 预设1：可以抓住小狗爱吃肉的特点等。 预设2：可以介绍遛狗的情况、时间等。 4. 指导第三个情境。 (1)提问：怎样描写小动物，才能吸引同学收养它呢？ 预设1：除了简单描述小动物的外形，更重要的是把小动物的趣事写出来，把自己和小动物之间深厚的感情表达出来。 预设2：这些趣事可以是小动物进食、嬉戏、休息时发生的。 (2)那么，怎样把小动物可爱的特点介绍具体呢？ 出示：豆豆来到我的身边，汪汪汪地叫了几声，尾巴还一摇一摆呢！好像在说：“主人，主人，我饿了！快点给我吃的吧！ ”我知道豆豆一定是饿了，赶紧从碗里夹出一块排骨肉，放入了豆豆的食盆里，豆豆果然一口就叼起来吃了！ 教师点评：我们发现小作者把动物当成人来写了，更能表现出它的特点，句子也更富有情趣。 出示：一只小老鼠从洞里偷偷地探出了脑袋，正在放哨的小猫卫兵真是眼疾手快，刹那间，只见它后腿一蹬，向前一扑，就把小老鼠按在爪下了。 教师点评：用上恰当的表示动作的词语，能更形象地写出动物的特点。 5. 小结：介绍动物朋友时，根据具体的情境，抓住动物的特点，可以侧重介绍它的外形特点， 也可以侧重介绍它的生活习性，如喜好、饮食、脾气、睡眠等不同的方面。最重要的是要根据情境来确定要写的重点。 三、完成习作，评价欣赏 1. 回顾方法。 点拨：第一个情境，突出小动物外形的特点；第二个情境，抓住小动物生活习性的特点；第三个情境，通过具体鲜活的事例写出小动物的可爱，表达自己对小动物的喜爱之情，让同学读了小作者的文章，产生共鸣。 2. 动笔练习写自己喜欢的动物，教师相机指导。 3. 同桌互评。 (1)同桌互相阅读习作，提出修改意见。 (2)个人修改。 4. 小组欣赏。 (1)分组交流，写同一种情境的学生组成一组。 (2)相互分享、点评，看看是否反映了情境的需求，是否抓住了动物的特点来写。 5. 根据小组意见再次修改完善，誊抄。 板书设计 我的动物朋友 外形特点 生活习性 趣事 教学反思 成功之处：习作之前，让学生细读课本提供的三种不同的情境，从而明白，可从多个角度去写动物的特点。在此基础上，引导学生思考从哪些方面介绍动物，以及它在这些方面有怎样的特点，这是这次写作的重点。写完后还要通过同学互评检测是否根据交际需要写出了动物的特点。 不足之处：教学中过分注重选材和组织材料，而忽略了细节描写的方法指导。在今后的教学中，要注意引导学生展开想象，把描写对象的形象描写得生动、具体，用上平时积累的词语，以及学过的修辞方法。