部编版语文四年级上册语文园地六一等奖创新教案 （2课时）.docx

部编版语文四年级上册语文园地六 一等奖创新教案 （2课时）语文园地六（教案） 教学目标 1. 结合本单元的阅读批注，交流并总结批注的方法和意义。 2. 联系生活中常见的蔬菜，认识“韭、芥”等8 个生字。 3. 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5. 能积累6 个八字成语。 教学重点 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 教学难点 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 教学准备 相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 结合本单元的阅读批注，交流并总结批注的方法和意义。 2. 联系生活中常见的蔬菜，认识“韭、芥”等8 个生字。 教具准备 课件资源。 教学过程 交流平台 1. 导入：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读，下面我们梳理、总结一下作批注的角度和方法。（板书：语文园地 批注的方法） 2. 分小组，展开交流。 （1）课件出示交流提示。 组内学习。 全班交流，归纳总结。 填写表格。 问题 小组观点梳理 可以从哪些角度作批注？ 有疑问、写得好、有启发的地方 批注的方法有哪些？ 标画出相应的词句，写批语 读自己的批注或和同学交流批注有哪些收获？ 加深了对文章的理解 （2）完成表格，教师指导。 3. 全班交流，教师点拨。 【设计意图】此环节通过小组交流、全班交流，唤醒学生的学习经验，激发学生学习的兴趣。学生通过合作梳理与交流，在不同观点的碰撞中丰富认知，激发学生用批注的方法阅读的兴趣。 识字加油站 1. 情境导入，认读词语。 （1）同学们平时和妈妈去过菜市场吗？（课件出示各类蔬菜的图片）你能说出它们的名字吗？ （2）课件出示教材中的8 个词语，让学生认读。 2. 观察这些词语，你们发现它们有什么特点吗？ （1）学生朗读观察。 （2）自由发言，教师指导。 这些词语都是蔬菜的名称。 除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外，其他注音字都是草字头。 （3）识记生字。 提示：“韭”是象形字，“非”表示韭菜，“一”表示土地；其他都是形声字，可用形旁声旁的方法识记，还可以用猜谜语的方式进行趣味识记。（板书：归类识字） 3. 同桌互读蔬菜名，圈出自己喜欢吃的蔬菜的名字。 【设计意图】先借助图片识词、分类识记生字，最后回归生活识字，整个过程扎实有效。 第二课时 课时目标 1. 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 2. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 3. 能积累6 个八字成语。 教具准备 课件资源。 教学过程 词句段运用 1. 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵挑大梁占上风破天荒 栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子 （1）学生读词语：自由读指名读齐读。（提示：“挑”读第三声） （2）小组交流，理解词语的意思。（板书：理解惯用语） （3）全班交流，教师评议，相机指导并小结： 打头阵：比喻冲在前面带头干。 造句：让那些人先去打头阵，我们再跟着加入。 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。 造句：他不再是惹是生非的公子哥，而是个有战略思想、能挑大梁的好汉了。 占上风：意思是在对抗或者竞争中，一方抢先一步取得优势，在实力对比上处于有利的位置。 造句：正义占上风的地方，自由一定盛行。 破天荒：借指事物第一次出现，旧时文人常用“破天荒”来表示突然得志扬名。 造句：童童今天英语测试得了100 分，真是破天荒了。 栽跟头：摔跤，跌跤。也比喻失败或出丑。 造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟头。 敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 造句：这话须得你老哥自己去说，我们旁人只能敲边鼓。 开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 造句：有关部门不能给不合格产品上市开绿灯。 碰钉子：比喻遭到拒绝。普通话说是“碰壁”，俗语则说是“碰了钉子”。 造句：这家伙不会看脸色，天天碰钉子也学不聪明。 （4）课件出示泡泡里的内容：我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。 （5）引导：说说你会在什么情况下使用这些词语。 （6）练习：选择上面的词语，填在下面的括号里。 今天的比赛一定很精彩，由我们班班长（ 打头阵 ）。 他是一个一毛不拔的吝啬鬼，这次捐款，他竟（ 破天荒 ）捐了100 元钱。 由于我比赛时太大意，结果（ 栽跟头 ）了，今后一定要吸取教训！ 王华在我们班是（ 挑大梁 ）的，什么活动都少不了他。 2. 选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。（板书：用动作描写表现词语） 害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心 写“害怕”：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 （1）齐读并交流：我发现这两个句子都写了害怕的心情，都有动作描写。 （2）小结：我们从这组例句中知道了可以用动作描写来表现心情。 （3）教师引导：人物的动作往往能表现出人物的心理。请同学们找找本单元课文中通过人物动作表现其心情的句子。（学生浏览课文，圈画句子；指名交流） （4）选择一个表示心情的词语，尝试用动作描写表现它。 教师引导：当你读这些表示心情的词语的时候，你想起了哪一件事或者哪一个情景？你当时有哪些动作？ 学生思考，尝试练习。 全班交流、评议，教师点拨。 示例：写伤心：她呆呆地坐在门前，双手抱着蜷曲的腿，泪水止不住地往下流。 评价：这个句子运用了“坐、抱、蜷曲、流”等动词，写出了“她”的伤心。 （5）小结：在今后的交流与写作中，可以尝试运用这样的方法来表现心情。 【设计意图】通过读例句，让学生知道心情可以用动作描写来表现，同时感受到这样描写的好处。通过读表示心情的词语，回想与这种心情相关的情景以及当时的动作，帮助学生打开思路，在情境中学习用动作描写表现心情。通过全班交流、评议，让学生在评议中提升自己的表达能力。 日积月累 1. 读一读，找规律。（板书：积累八字成语） 课件出示“日积月累”中的6 个八字成语。 （1）学生自由读词语，说说读了以后有什么发现。 （2）学生自由发言。 （3）教师小结：读了这些词语，我们发现这些词语都是八字成语。 2. 理解词义。 （1）小组交流，理解意思。 （2）全班交流，教师评议，相机指导并小结： 尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来：指良好的时机难得，不可错过。 差之毫厘，谬以千里：开始相差一小点儿，结果就会造成很大的错误。 病从口入，祸从口出：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致灾祸。 一言既出，驷马难追：一句话说出口，四匹马拉的车也追不上。指话已出口就不能再收回。 比上不足，比下有余：比喻处在中等状态。 3. 背诵成语。 （1）自己背诵成语，一个同学说前四字，另一人补充后四字。 （2）小组代表比赛背诵。 4. 教师提供语境，学生尝试运用。 （1）小红获得了参加歌咏比赛的机会，但是因为学习任务繁重，小红心里很犹豫，此时，你可以对小红说：“机不可失，时不再来。” （2）明明在听写时，把“龙须”写成了“尤须”，老师说这真是“差之毫厘，谬以千里”啊！ （3）你不了解事情的真相，就不要随便说，当心“病从口入，祸从口出”。 板书设计 交流平台：批注的方法 语文园地 识字加油站：归类识字 词句段运用：理解惯用语；用动作描写表现词语 日积月累：积累八字成语 教学反思 成功之处：在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下功夫，并设计了合理的练习，让学生循序渐进地掌握了知识。 不足之处：在讲授八字成语时，应让学生试着造句，有的学生并没有真正理解，这在以后的教学中应该改进。 2 / 2