部编版语文四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》一等奖创新教案（2课时）.docx

部编版语文四年级上册第二单元习作：小小“动物园” 一等奖创新教案（2课时）习作小小“动物园” 教学目标： 1.能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。 2.能主动与同学和家人分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。 教学重、难点： 能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣。 1.出示几则动物谜语，学生说谜底。 一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长。（兔子） 从哪儿才出来的？（外貌） 一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。(猴子) 你怎么知道的？（动作） 身披一件大皮袄，山坡上方吃青草，为了别人穿得暖，甘心脱下自己毛。（羊） 何以见得？（饮食） 2.师小结：这些谜语都抓住了它们突出的特点，我们一猜就对。你们喜欢动物吗？喜欢去动物园玩吗？动物园里面还有哪些动物呢？去动物园玩时是一种怎样的感受呢？ 3.揭示课题。今天我们一起逛一逛特殊的动物园，瞧小小“动物园”，板书课题。 二、示例分析，打开习作思路。 1.出示教材第一部分，学生阅读。 2.交流：爸爸、姐姐、爷爷分别给小明、小红、小兰留下了怎样的印象？ 爸爸、姐姐、爷爷怎么与动物联系在一起的？（爸爸的外貌、姐姐的特长、爷爷的性格与熊、鱼、大老虎特别相似。） 3.出示教材插图，学生观察，思考：对图画的理解。 4.小结：爷爷、爸爸、妈妈、姐姐这些都是我们的家庭成员，都是我们最亲近的人，每个人的外貌、特长、性格、喜好都有自己的特点，比喻成相同特点的“动物”，会给人留下深刻的印象，同时家庭就变成了一个“小小动物园”。你的小小“动物园”中有哪些角色呢？ 5.同桌相互交流：你的家人最突出的特点是什么？与哪种动物比较相似呢？ 6.全班交流，其余同学对“家人”与“动物”是否相似作出评价与判断。 7.把家人的特点写在作文纸上。教师巡视。 三、借助范例，把家人的特点写清楚。 1.出示两组例文，学生阅读，再让学生进行比较。 (1)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只熊。 (2)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只熊。一家人在傍晚散步时,爸爸总是挺着圆圆的肚子走在后面,似乎相当沉重。每走一步,他的肚子就会剧烈地抖动一下,很有节奏。爸爸的状态,经常惹得妈妈冷嘲热讽。 (3)我的姐姐游泳特别好,在水里像一只自由自在的鱼。 （4)我的姐姐游泳特别好,在水里像一只自由自在的鱼。她有时候静静地浮在水面,一动不动;有时候甩开双手用力击打水面,溅起晶莹的浪花;有时候潜入水底,好长时间都不露出水面。 2.说说自己的发现。 3.小结：可以通过具体的表现把家人的特点写清楚。 4.把自己作文纸上的内容补充一下。 5.全班展示，引导学生要通过具体的表现把家人的特点写清楚。 6.完成今天的习作：给每个家人都写上一段话，同时写上自己的感受。 板书设计： 小小“动物园” 相似的动物 什么地方像（具体表现） 感觉怎么样 第二课时 一、复习导入，明确评价标准。 1.上节课我们完成了习作小小“动物园”，还记得这篇习作的要求吗？板书 把家人的特点写清楚 写出在“动物园”里生活的感受 2.俗话说“好文章都是改出来的”，接下来让我们围绕习作要求对自己的习作进行评价与修改，如果把以上两点都写清楚了就可以得到六颗星了（每项要求三颗星）。 二、佳作欣赏，师生共同评价。 1.出示本班同学两篇优秀习作，学生阅读。 2.家人与动物的对接是否合理。 3.作者是怎样把家人的特点写清楚的？ 4.梳理总结优秀习作的特点。 三、展示一篇问题习作，师生共同修改。 1.学生阅读，与前两篇文章感觉比较怎么样？ 2.小组内讨论。 3.全班交流，家人的特点写得不够清楚。 4.提出合理的建议，共同修改。 四、修改习作，完善习作。 1.同桌互改，拿出自己的习作，把它读给同桌听一听，修改不通顺的语句，听听同学的建议。 2.自己修改，完善习作。 五、分享习作，体验乐趣。 1将自己的习作带回家，读给家人听，请他们评评写得像不像。 2将修改后的习作张贴在教室的“习作墙”上，开展“最有趣的动物园”评比活动。 板书设计： 小小“动物园” 家人的特点写清楚 “动物园”里的感受