2022年1月云南省丽江市幼儿教师招聘考试《幼儿保教知识与能力》试卷及答案有解析.pdf

2022年 1月 云 南 省 丽 江 市 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 保 教 知 识 与 能 力 试 卷 及 答 案【有 解 析】（考 试 时 间 120分 钟）得 分 阅 卷 入 注 意 事 项：用 蓝、黑 色 钢 笔 答 题 保 持 卷 面 整 洁。考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。蹴 曲 枭 K-E寂 葡-单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.上 幼 儿 园 的 乐 乐 同 学 在 回 答 问 题 时 总 是 冲 动 举 手，回 答 的 问 题 不 对，或 者 不 完 全 对。根 据 认 知 方 式 的 划 分,乐 乐 的 认 知 方 式 属 于（）。A、具 体 型 B、场 独 立 型 C、冲 动 型 D、发 散 型 2.幼 儿 园 教 师 给 幼 儿 加 衣 服 时，芳 芳 说 她 的 花 裙 子 很 漂 亮，穿 上 外 套 就 看 不 见 了，所 以 拒 绝 穿 外 套。这 说 明 芳 芳 的 思 维 正 处 于（）阶 段。A、直 观 行 动 思 维 B、具 体 形 象 思 维 C、形 式 运 算 D、抽 象 逻 辑 思 维 3.教 师 从 事 教 育 教 学 工 作 的 根 本 动 力 是（）。A、事 业 心 B、多 方 面 的 能 力 素 质 C、健 康 的 身 体 D、扎 实 的 文 化 知 识 4.一 般 情 况 下，（）的 幼 儿 能 结 合 情 况 理 解 一 些 表 示 因 果、假 设 等 关 系 的 相 对 复 杂 的 句 子。A、0-3 岁 B、34 岁 C、4-5 岁 D、5-6 岁 5.幼 儿 从 平 行 游 戏 发 展 为 联 合 游 戏，主 要 反 映 了 幼 儿 的（）。A、认 知 发 展 水 平 B、社 会 性 发 展 水 平 C、情 感 发 展 水 平 D、身 体 发 展 水 平 6.当 幼 儿 跌 伤 时，不 合 理 的 处 理 方 法 是（）。A、除 了 注 意 局 部 损 伤 之 外，还 需 要 根 据 幼 儿 的 神 情 判 断 有 无 内 伤 B、伤 口 小 而 浅，擦 破 了 表 皮，需 要 用 过 氧 化 氢 清 洗 伤 口 C、跌 伤 后，皮 肤 未 破，伤 口 肿 痛、颜 色 发 青，局 部 需 要 热 敷 D、要 注 意 跌 伤 常 见 的 并 发 症 一 脑 震 荡 7.幼 儿 园 促 进 幼 儿 的 社 会 性 发 展 的 主 要 途 径 是（）。A、人 际 交 往 B、同 伴 交 往 C、师 生 交 往 D、亲 子 交 往 8.鲍 尔 特 温 将 家 长 对 子 女 的 教 养 方 式 概 括 为 专 制 型、溺 爱 型、放 任 型 和 民 主 型 四 类，他 划 分 的 依 据 是（）。A、父 母 教 养 行 为 与 儿 童 个 性 的 相 关 研 究 B、家 长 的 人 格 特 点 C、家 长 教 养 方 式 的 基 本 向 度 D、接 受 一 一 拒 绝 和 支 配 一 一 服 从 9.早 期 阅 读 活 动 设 计 与 实 施 的 基 本 结 构，下 列 说 法 错 误 的 是（）。A、儿 童 自 由 阅 读 B、师 生 共 同 阅 读 C、儿 童 讲 述 阅 读 的 主 要 内 容 D、需 要 丰 富 的 阅 读 环 境 10.起 先 儿 童 观 察 图 画 只 能 认 识 到 个 别 对 象，后 来 逐 渐 能 观 察 到 图 画 的 整 体 内 容，把 握 图 画 的 主 题，这 说 明 的 是 儿 童 观 察（）。A、目 的 性 的 加 强 B、方 法 的 形 成 C、细 致 性 的 增 加 D、概 括 性 的 提 高 11.一 个 不 学 习 的 学 生 表 现 出 良 好 的 学 习 行 为 时，老 师 就 撤 除 对 他 的 惩 罚，这 是（）.A、消 退 B、负 强 化 C、惩 罚 D、正 强 化 12.从 频 率 上 看，（）岁 之 前，幼 儿 攻 击 性 行 为 的 数 量 逐 渐 增 多。A、2B、3C、4D、513.儿 童 自 己 独 立 地 确 定 绘 画 的 具 体 内 容、形 式 和 表 现 方 法，教 师 协 助 他 们 完 成 的 绘 画 形 式 是（）。A、装 饰 画 B、意 愿 画 C、临 摹 画 D、命 题 画 14.构 成 教 育 活 动 必 不 可 少 的 基 本 要 素 是（）。A、教 育 者、受 教 育 者、教 育 手 段、教 育 内 容 弟 1页/（共 2 2页 弟 2 页/（共 2 2页）B、教 育 者、受 教 育 者、教 育 物 资、教 育 内 容 C、教 育 者、受 教 育 者、教 育 物 质、教 育 手 段 D、教 育 者、受 教 育 者、教 育 手 段、教 育 环 境 15.与 儿 童 自 我 意 识 的 真 正 出 现 相 联 系 的 是（）。A、开 始 对 自 己 进 行 评 价 B、儿 童 言 语 的 发 展 C、儿 童 开 始 知 道 自 己 长 什 么 样 D、儿 童 开 始 把 自 己 作 为 一 个 独 立 的 个 体 来 看 待 16.关 于 幼 儿 园 游 戏 活 动 与 教 育 活 动 的 关 系 说 法 不 正 确 的 是（）。A、幼 儿 园 的 游 戏 活 动 是 没 有 社 会 功 利 目 的 的 B、幼 儿 园 的 教 学 活 动 主 要 是 一 种 有 目 的、有 计 划 地 由 教 师 对 幼 儿 施 加 影 响 的 活 动 C 游 戏 活 动 和 教 学 活 动 是 有 内 在 联 系 的 D、游 戏 活 动 和 教 学 活 动 可 以 相 互 替 代 17.无 意 注 意 占 优 势，有 意 注 意 逐 渐 发 展 是（）儿 童 注 意 发 展 的 特 征。A、0 3 岁 B、2 5 岁 C、3 6 岁 D、5 岁 以 后 18.不 属 于 幼 儿 高 级 情 感 的 发 展 包 括（）.A、责 任 感 B、道 德 感 C、理 智 感 D、美 感 19.随 着 时 代 的 进 步，学 生 的 自 我 意 识 逐 渐 增 强，很 多 孩 子 对 父 母 的 教 诲 听 不 进 或 当 作“耳 边 风，家 长 对 家 庭 教 育 感 到 力 不 从 心。面 对 这 种 情 况，教 师 应 该（）。A、要 求 家 长 克 服 困 难，严 格 要 求 学 生 B、独 立 进 行 对 学 生 的 教 育 工 作 C、尊 重 家 长，树 立 家 长 的 威 信，一 起 做 好 教 育 工 作 D、在 学 生 面 前 嘲 笑 这 些 家 长 20.幼 J/据 白 雪 公 主 和 七 个 小 矮 人 的 故 事，分 别 扮 演 不 同 的 角 色，幼 儿 玩 的 游 戏 是（）。A、角 色 游 戏 B、建 构 游 戏 C、表 演 游 戏 D、音 乐 游 戏 21.下 列 关 于 学 前 儿 童 神 经 系 统 的 论 述，不 合 理 的 是（）。A、学 前 儿 童 脑 容 量 增 长 迅 速 B、新 生 儿 出 生 时，脊 髓 和 延 髓 的 发 育 已 基 本 成 熟 C、儿 童 脑 的 耗 氧 量 为 全 身 耗 氧 量 的 20%左 右，成 人 则 为 50%D、大 脑 活 动 所 需 要 的 能 量 只 有 糖 提 供，所 以 儿 童 膳 食 中 要 摄 入 足 量 的 糖 类 22.幼 到 桌 子 上 有 一 个 苹 果，所 说 的 话 中 直 接 体 现 幼 儿 知 觉 活 动 的 是（）。第 3 页/共 2 2页 A、真 香 B、这 是 什 么 C、这 有 个 苹 果 D、我 要 吃 23.由 思 想、情 感、意 向 等 综 合 形 成 的，比 较 稳 定 持 久 的 心 理 结 构，且 作 为 调 节 外 界 刺 激 与 主 体 反 映 的 中 介.直 接 决 定 个 人 行 为 的 方 向、性 质 与 强 度 的 个 性 因 素，我 们 称 之 为（）。A、价 值 观 B、情 感 C、思 想 D、态 度 24.教 育 发 展 的 方 向 是（）。A、全 民 教 育 B、终 身 教 育 C、教 育 民 主 化 D、教 育 现 代 化 25.视 觉 发 展 的 敏 感 期 为（）。A、0 4 周 B、4 8 周 C、0 3 月 D、0 6 月 26.提 出“白 板 说”的 思 想 家 是（）。A、华 生 B、洛 克 C、卢 梭 D、格 塞 尔 27.程 序 教 学 强 化 等 概 念 对 应 的 学 前 教 育 活 动 的 相 关 理 论 是（）.A、建 构 主 义 理 论 B、主 动 活 动 理 论 C、主 导 活 动 理 论 D、行 为 主 义 学 习 理 论 28.主 张 教 育 要 顺 应 儿 童 成 长 和 心 理 发 育 的 自 然 法 则 的 教 育 家 是（）oA、夸 美 纽 斯 B、卢 梭 C、福 禄 培 尔 D、裴 斯 泰 洛 齐 29.（）能 察 觉 到 动 植 物 的 外 形 特 征、习 性 与 生 存 环 境 的 适 应 关 系 是 对 幼 儿 的 要 求。A、小 小 班 B、小 班 C、中 班 D、大 班 第 4 页/共 2 2页蹴 曲 枭 K-E寂 葡 30.（）是 指 在 教 学 过 程 中 充 分 利 用 幼 儿 的 长 处 和 优 点，以 求 人 尽 其 才。A、资 源 利 用 模 式 B、补 偿 模 式 C、治 疗 模 式 D、个 别 化 教 育 方 案 31.创 设 幼 儿 园 物 质 环 境 时，小 班 环 境 要 有 结 构 简 单、色 彩 鲜 艳、富 有 感 官 刺 激 等 特 点 中 班 环 境 在 小 班 的 基 础 上 要 突 出 操 作 性 大 班 环 境 要 突 出 探 索 性 和 实 验 材 料 的 丰 富 性。这 主 要 体 现 了 幼 儿 园 物 质 环 境 创 设 原 则 中 的（）.A、经 济 性 原 则 B、发 展 适 宜 性 原 则 C、动 态 性 原 则 D、开 放 性 原 则 32.某 教 师 在 教 授 我 的 母 亲 一 课 时，天 空 中 突 然 响 起 了 雷 声，把 学 生 的 注 意 力 都 吸 引 了 过 去。这 种 注 意 属 于（）.A、有 意 注 意 B、无 意 注 意 C、有 意 后 注 意 D、无 意 后 注 意 33.幼 儿 教 师 劳 动 的 效 果 主 要 取 决 于（）。A、幼 儿 的 发 展 水 平 B、同 伴 的 发 展 水 平 C、幼 儿 教 师 自 身 的 发 展 水 平 D、幼 儿 园 34.以 下 哪 部 教 育 著 作 以“回 归 自 然，发 展 天 性”为 主 线 索？（）A、教 育 漫 话 B、爱 弥 儿 C、幼 儿 园 的 研 究 D、三 字 经 35.幼 儿 能 按 照 拼 图 的 颜 色 和 形 状 分 类 属 于 按（）分 类。A、物 体 名 称 B、数 的 差 异 C、量 的 差 异 D、外 部 特 征 36.埃 里 克 森 认 为，在 心 理 发 展 的 每 个 阶 段，个 体 都 会 面 临 着 一 个 需 要 解 决 的 心 理 社 会 问 题，该 问 题 引 起 个 体 心 理 发 展 的 矛 盾 和 危 机，3-6岁 幼 儿 主 要 面 临 的 矛 盾 和 危 机 是（）。A、基 本 的 信 任 感 对 基 本 的 不 信 任 感 B、自 主 感 对 楚 耻 感 C、主 动 感 对 内 疚 感 D、勤 奋 感 对 自 卑 感 37.幼 儿 教 师 的 情 感 可 以 直 接 影 响 幼 儿 的 情 感，培 养 幼 儿 的 爱 憎 好 恶 之 情，这 体 现 了 幼 儿 教 师 劳 动 具 有 弟 5 页/（共 2 2页）（）.A、指 导 性 B、多 样 性 C、暗 示 性 D、感 染 性 38.对 有 腐 蚀 性 的、有 毒 的、易 燃 易 爆 物 品，幼 儿 园 应 有（）保 管。A、园 长 B、专 人 C、保 育 员 D、教 师 39.幼 儿 园 课 程 要 素 不 包 括（）。A、幼 儿 园 课 程 目 标 B、幼 儿 园 课 程 实 施 C、幼 儿 园 课 程 本 质 D、幼 儿 园 课 程 评 价 40.儿 童 学 习 语 言 发 音 最 容 易 的 年 龄 阶 段 是（）。A、2-3 岁 B、3 4 岁 C、4-5 岁 D、5-6 岁 41.研 究 个 体 一 生 的 心 理 发 生 和 发 展 规 律 的 是（）。A、普 通 心 理 学 B、发 展 心 理 学 C、社 会 心 理 学 D、教 育 心 理 学 42.直 觉 行 动 思 维 是 直 接 与 物 质 活 动 相 联 系 的 思 维，又 叫 感 知 运 动 思 维。其 活 动 的 典 型 方 式 是（）.A、尝 试 错 误 B、探 试 错 误 C、认 知 图 式 D、顿 悟 43.幼 儿 园 要 以（）为 基 本 活 动。A、玩 耍 B、游 戏 C、生 活 D、上 课 44.如 果 学 生 把 老 师 看 成 是（），则 他 们 要 求 老 师 言 行 一 致、幽 默、开 朗、豪 爽、守 纪 律 等。A、家 长 的 代 理 人 B、知 识 传 授 者 C、团 体 领 导 者 D、模 范 公 民 弟 6 页/（共 2 2页）45.教 师 对 幼 儿 而 言，既 是 学 习 的 支 持 者、合 作 者 和 引 导 者，又 是（），还 是 朋 友 和 知 己。A、生 活 的 保 姆 B、生 活 的 导 师 C、精 神 的 导 师 D、精 神 的 支 柱 46.家 庭 是 幼 儿 园 重 要 的 合 作 伙 伴，应 本 着（）的 原 则，争 取 家 长 的 支 持 和 主 动 参 与，帮 助 提 高 家 长 教 育 能 力。A、家 长 优 先 B、教 师 优 先 C、尊 重、平 等、合 作 D、幼 儿 园 优 先 47.某 老 师 给 华 华 小 朋 友 做 出 如 下 评 价 这 个 学 期 华 华 小 朋 友 在 自 己 吃 饭、穿 衣 等 方 面 进 步 明 显，与 上 学 期 相 比，更 乐 于 与 小 朋 友 交”这 种 评 价 属 于（）。A、相 对 评 价 B、绝 对 评 价 C、自 身 差 异 评 价 D、诊 断 性 评 价 48.（）教 育 理 论 体 系 中 的 一 个 最 基 本 的 思 想 就 是 把 儿 童 当 作 儿 童 来 看 待，同 时 还 强 调 指 出，幼 儿 教 育 应 当 遵 循 自 然 的 原 则。A、夸 美 纽 斯 B、卢 梭 C、洛 克 D、福 禄 贝 尔 49.幼 被 黄 蜂 咬 伤 后 可 用（）等 溶 液 冲 洗 伤 口。若 出 现 过 敏 休 克，应 紧 急 送 往 医 院。食 酷 月 水 柠 椽 汁 水 A、B、C、D、50.幼 儿 园 实 施 美 育 的 主 要 途 径 是（）.A、艺 术 教 育 B、户 外 活 动 C、集 体 教 育 D、游 戏 活 动 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。51.下 列 属 于 幼 儿 社 会 性 行 为 问 题 的 特 征 的 是（）。A、行 为 不 足 第 7 页/共 2 2 页 B、不 受 普 遍 方 法 控 制 的 行 为 C、持 久 性 的 困 难 D、不 理 会 现 实 52.关 于 我 国 学 前 教 育 的 描 述，正 确 的 是（）。A、基 础 教 育 B、启 蒙 教 育 C、义 务 教 育 D、实 施 全 面 发 展 的 教 育 53.玩 教 具 对 婴 幼 儿 的 发 展 作 用 巨 大，它 能 够 促 进 婴 幼 儿（）的 发 展。A、智 力 B、动 作 协 调 能 力 C、想 象 力 与 创 造 力 D、社 会 性 54.中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定 学 校 和 其 他 教 育 机 构 在 办 学 中 应 该 履 行 的 义 务 包 括（）等。A、遵 守 法 律、法 规 B、贯 彻 国 家 的 教 育 方 针，执 行 国 家 教 育 教 学 标 准，保 证 教 育 教 学 质 量 C 维 护 受 教 育 者、教 师 及 其 他 职 工 的 合 法 权 益 D、遵 照 国 家 有 关 规 定 收 取 费 用 并 公 开 收 费 项 目 55.以 下 哪 些 活 动 有 利 于 促 进 幼 手 的 动 作 灵 活 协 调？（）A、剪 纸 B、用 筷 子 吃 饭 C、扣 扣 子 D、跳 竹 竿 56.幼 儿 情 绪 易 变，表 现 为 两 种 对 立 的 情 绪 短 时 间 内 转 化，比 如 脸 上 挂 着 泪，然 后 突 然 又 咯 咯 地 笑 出 声 音.随 着 年 龄 的 增 长，稳 定 性 逐 渐 变 化，具 体 表 现 为（）。A、冲 动 性、易 变 性 减 少 B、社 会 交 往 成 分 不 断 增 加 C、情 绪 由 外 显 到 内 隐，控 制 能 力 逐 渐 提 高 D、情 绪 过 程 越 来 越 分 化 57.婴 幼 儿 常 见 病 毒 性 急 性 出 疹 性 传 染 病，患 儿 康 复 后 具 有 终 身 免 疫 性 的 是（）。A、水 痘 B、幼 儿 急 疹 C、风 疹 D、麻 疹 58.幼 儿 园 常 用 的 活 动 法 主 要 有（）。A、课 外 训 练 法 B、交 流 法 C、游 戏 法 D、实 验 法 59.幼 儿 户 外 体 育 活 动 对 幼 儿 的 身 心 发 展 大 有 裨 益，其 类 型 包 括（）。第 8 页/共 2 2页中 内 EA、集 体 封 闭 式 B、分 散 开 放 式 C、分 组 或 分 组 轮 换 式 D、循 环 式 60.下 列 属 于 儿 童 社 会 适 应 性 的 有（）.A、主 动 性 B、独 立 性 C、人 际 交 往 能 力 D、礼 貌 61.幼 儿 园 音 乐 活 动 的 功 能 包 括（）.A、愉 悦 幼 儿 的 身 心 B、可 以 培 养 幼 儿 的 审 美 能 力 C、可 以 进 彳 亍 音 乐 的 启 蒙 教 育 D、培 养 幼 丰 富 的 生 活 情 感 62.下 列 情 形 容 易 导 致 婴 幼 儿 遗 尿 的 有（）。A、身 体 过 度 疲 劳 时 B、受 到 惊 吓 时 C、注 意 力 高 度 集 中 时 D、偶 尔 尿 床 后 受 到 斥 责 时 63.陈 鹤 琴 的“活 教 育 理 论”包 括（）。A、做 人，做 中 国 人，做 现 代 中 国 人 B、大 自 然、大 社 会 都 是 活 教 材 C、做 中 教，做 中 学，做 中 求 进 步 D、生 活 就 是 教 育 64.儿 童 心 理 发 展 受 多 方 面 因 素 的 影 响。其 中 影 响 儿 童 心 理 发 展 的 客 观 因 素 有（）。A、遗 传 B、教 育 C、生 理 成 熟 D、家 庭 65.幼 儿 园 的 品 德 教 育 应 以（）为 主，并 贯 穿 于 幼 儿 生 活 以 及 各 项 活 动 中。A、批 评 惩 罚 B、情 感 教 育 C、培 养 良 好 行 为 习 惯 D、讲 道 理 66.幼 儿 教 师 应 具 备 的 保 育 和 教 育 知 识 有（）.A、掌 握 幼 儿 园 环 境 创 设、一 日 生 活 安 排、游 戏 与 教 育 活 动、保 育 和 班 级 管 理 的 知 识 与 方 法 B、掌 握 意 外 事 故 和 危 险 情 况 下 幼 儿 安 全 防 护 与 救 助 的 基 本 方 法 C、具 有 一 定 的 现 代 信 息 技 术 知 识 D、掌 握 观 察、谈 话、记 录 等 了 解 幼 儿 的 基 本 方 法 67.下 面 关 于 情 绪 情 感 的 说 法，正 确 的 是（）。弟 9 页/（共 22页）A、情 绪 是 基 本 的 感 情 现 象，情 感 是 较 高 级 的 感 情 现 象 B、情 绪 具 有 外 显 性，情 感 具 有 内 隐 性 C、情 绪 持 续 的 时 间 短，情 感 持 续 时 间 长 D、爱 屋 及 乌 反 映 的 是 情 感 的 动 力 功 能 68.幼 儿 教 师 职 业 理 解 与 认 识 包 括（）。A、贯 彻 党 和 国 家 教 育 方 针 政 策，遵 守 教 育 法 雷 搠 B、具 有 良 好 职 业 道 德 修 养，为 人 师 表 C、关 爱 幼 儿，重 视 幼 儿 身 心 健 康，将 保 护 幼 儿 生 命 安 全 放 在 首 位 D、注 意 保 教 结 合，培 育 幼 儿 良 好 的 意 志 品 质，帮 助 幼 儿 养 成 良 好 的 行 为 习 惯 69.下 列 属 于 教 学 媒 体 的 是（）.A、文 字 B、口 头 语 言 C、图 表 D、动 画、图 像 70.危 害 婴 幼 儿 安 全 的 小 物 品 的 来 源 主 要 有（）。A、早 晨 从 家 里 带 来 的 B、户 外 活 动 时 搜 集 的 C、游 戏 活 动 时 偷 偷 留 下 的 D、以 上 内 容 都 正 确 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。71.幼 儿 的 科 学 学 习 是 在 探 究 具 体 事 物 和 解 决 实 际 问 题 中，尝 试 发 现 事 物 间 的 异 同 和 联 系 的 过 程，包 括 科 学 探 究 和 数 学 认 知。（）72.给 婴 幼 儿 制 作 豆 浆 的 原 材 料 仅 限 于 黄 豆。（）73.善 于 聆 听 与 及 时 批 评 指 正，是 与 家 长 沟 通 的 一 种 基 本 能 力。（）74.能 借 助 一 些 词 汇 描 述 自 己 对 音 乐 情 绪 的 体 验 是 中 班 幼 儿 音 乐 能 力 的 发 展 特 征。（）75.成 人 短 时 记 忆 容 量 为 7 2个 信 息 单 位，而 7 岁 前 的 儿 童 可 以 达 到 这 一 标 准。（）76.教 师 指 导 的 频 率 越 高，越 有 助 于 儿 童 游 戏 水 平 的 提 高。（）77.随 着 年 龄 增 长，幼 儿 的 形 状 知 觉 逐 渐 和 掌 握 形 状 的 名 称 相 结 合。（）78.心 理 是 人 脑 对 客 叫 实 客 观 被 动 的 反 映。（）79.在 实 施 德 育 时，教 师 要 尊 重 幼 儿 的 人 格 和 自 尊 心。（）80.为 了 保 护 婴 幼 儿 的 呼 吸 道，要 为 其 选 择 适 合 其 音 域 特 点 的 歌 曲 和 朗 读 材 料，唱 歌、朗 读 的 场 所 空 气 要 清 新，避 免 尘 土 飞 扬，温 度、湿 度 要 合 适，中 间 适 当 休 息。（）81.幼 儿 食 物 中 毒 的 潜 伏 期 较 长，发 病 急，应 立 即 采 取 急 救 措 施。（）82.湿 疹 是 儿 童 常 见 的 皮 肤 病，此 病 均 是 因 为 食 物 过 敏 所 导 致。（）83.幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）由 四 个 部 分 组 成，即 总 则、教 育 目 标、组 织 与 实 施、教 育 评 价。（）84.为 了 达 到 教 育 公 平，均 衡 我 国 各 地 区 教 育 事 业 的 发 展，国 家 应 大 力 资 助 贫 困 地 区 和 少 数 民 族 教 育 事 业 的 发 展。（）85.对 于 重 度 肥 胖 的 婴 幼 儿，为 了 达 到 理 想 的 减 肥 效 果 可 适 当 服 用 硼 巴 药 品。（）86.幼 儿 生 长 发 育 的 各 个 阶 段 是 衔 接 的，不 能 留 嫩。（）87.幼 儿 园 玩 具、图 书、被 褥 一 般 采 用 热 力 消 毒 法 消 毒。（）o弟 10页/（共 22页）88.在 婴 幼 儿 惊 厥 的 处 理 中，可 将 毛 巾 或 手 绢 拧 成 麻 花 状 放 于 上 下 牙 之 间，以 免 婴 幼 儿 咬 伤 舌 头。()89.游 戏 是 幼 儿 教 学 的 主 要 组 成 部 分，二 者 并 不 矛 盾。()90.幼 儿 身 心 发 育 尚 未 成 熟，所 以 事 事 需 要 成 人 的 精 心 照 料，尽 量 不 要 让 幼 儿 动 手，以 免 其 受 到 伤 害。()第 11页/共 22页 第 12页/共 22页蹴 曲 枭 K-E寂 刘 2022年 1月 云 南 省 丽 江 市 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 保 教 知 识 与 能 力 试 卷 及 答 案【有 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】C【解 析】卡 根 区 分 了 两 种 不 同 的 认 知 方 式：沉 思 型 与 冲 动 型，其 差 异 主 要 表 现 在 对 问 题 的 思 考 速 度 上。冲 动 型 的 学 生 在 解 决 认 知 任 务 时，总 是 急 于 给 出 问 题 的 答 案，而 不 习 惯 对 解 决 问 题 的 各 种 可 能 性 进 行 全 面 思 考，有 时 问 题 还 未 弄 清 楚 就 开 始 解 答。这 种 类 型 的 学 生 解 决 问 题 的 速 度 虽 然 艮 快，但 错 误 率 高，在 运 用 低 层 次 事 实 性 信 息 的 问 题 解 决 中 占 优 势。放 根 据 乐 乐 的 表 现 可 以 判 断 出 乐 乐 的 认 知 方 式 属 于 冲 动 型。故 选 C。2.【答 案】B【解 析】具 体 形 象 思 维 是 指 依 靠 事 物 的 形 象 和 表 象 来 进 行 的 思 维。具 体 形 象 思 维 具 有 近 视 性 的 特 点，即 幼 儿 只 能 考 虑 到 事 物 眼 前 的 关 系 而 不 会 更 多 地 去 思 考 事 情 的 后 果。题 干 中 芳 芳 只 认 识 到 不 穿 外 套 可 以 露 出 花 裙 子，但 没 有 认 识 到 不 穿 外 套 会 冷 的 后 果。这 体 现 了 芳 芳 思 维 的 近 视 性，说 明 其 思 维 正 处 于 具 体 形 象 思 维 阶 段。直 观 行 动 思 维 是 主 要 以 直 观 的、彳 亍 动 的 方 式 进 行 的 思 维。思 维 在 直 接 感 知 和 实 际 行 动 中 进 行。形 式 运 算 阶 段 是 思 维 发 展 的 最 高 阶 段。这 个 阶 段 的 运 算 不 受 具 体 事 物 内 容 的 局 限，通 过 假 设 或 命 题 方 式 进 行 逻 辑 推 理。抽 象 逻 辑 思 维 是 使 用 概 念、判 断 和 推 理 进 行 的，反 映 事 物 的 本 质 属 性 和 规 律 性 联 系 的 思 维。故 选 及 3.【答 案】A【解 析】教 师 的 职 业 理 想 是 其 献 身 于 教 育 工 作 的 根 本 动 力。动 很 难 想 象，一 个 对 教 育 工 作 毫 无 热 情 的 人，一 个 见 到 学 生 就 烦 的 人，会 努 力 做 好 本 职 工 作。我 们 应 增 强 自 己 的 事 业 心，责 任 感，提 高 积 极 性。然 而，这 份 事 业 责 任 感，积 极 性 则 称 为 教 师 的 职 业 理 想。故 选 二 4.【答 案】D【解 析】3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南“语 言 领 域 倾 听 与 表 达 部 分 的 目 标 I认 真 听 并 能 听 懂 常 用 语 言 中 指 出，能 结 合 情 境 理 解 一 些 表 示 因 果、假 设 等 相 对 复 杂 的 句 子”是 5-6岁 幼 儿 能 达 到 的 目 标。故 选 D。5.【答 案】B【解 析】根 据 儿 童 社 会 性 发 展 水 平，把 幼 儿 游 戏 分 为 独 自 游 戏、平 行 游 戏、联 合 游 戏 和 合 作 游 戏。故 选 B。6.【答 案】C【解 析】跌 伤 后，皮 肤 未 破，伤 口 肿 痛、颜 色 发 青，局 部 需 要 冷 敷，防 止 皮 下 继 续 出 血。故 选 C。7.【答 案】A【解 析】人 际 交 往 是 幼 儿 园 促 进 幼 土 会 性 发 展 的 主 要 途 径。幼 儿 社 会 性 发 展 是 指 幼 Jlz在 一 定 的 社 会 条 件 下 逐 渐 独 立 地 掌 握 社 会 规 范、正 确 处 理 人 际 关 系、妥 善 自 制，从 而 适 应 社 会 生 活 的 心 理 发 展 过 程。该 过 程 主 要 是 在 人 际 交 往 活 动 中 实 现 的。故 选 A。8.【答 案】B【解 析】鲍 尔 温 特 认 为，由 于 家 长 的 人 格 不 同，家 长 在 帮 助 子 女 实 现 社 会 化 过 程 中 所 用 的 教 养 方 式 也 有 重 大 差 别，他 将 家 长 对 子 女 的 教 养 方 式 概 括 为 四 类：专 制 型、溺 爱 型、放 任 型 和 民 主 型。故 选 瓦 9.【答 案】D【解 析】早 期 阅 读 活 动 设 计 与 实 施 的 基 本 结 构 包 括：（1）阅 读 前 准 备 性 活 动；（2）儿 童 自 由 阅 读；（3）师 生 共 同 阅 读；（4）儿 童 讲 述 阅 读 的 主 要 内 容。故 选 D。10.【答 案】D【解 析】幼 儿 对 图 画 的 观 察 逐 渐 概 括 化，可 以 分 为 四 个 阶 段：认 识 个 别 对 象 阶 段、认 识 空 间 关 系 阶 段、认 识 因 弟 13页/（共 22页）果 关 系 阶 段、认 识 对 象 总 体 阶 段。（1）幼 儿 观 察 图 画 时，由 只 能 认 识 到 个 别 对 象，到 后 来 能 观 察 到 图 画 的 整 体 内 容、把 握 图 像 的 主 题，说 明 了 儿 童 观 察 的 概 括 性 的 提 高。（2）目 的 性 的 加 强：儿 童 常 常 不 能 自 觉 地 去 观 察,观 察 中 常 常 受 事 物 突 出 的 外 部 特 征 以 及 个 人 兴 趣、情 绪 的 支 配。特 别 是 小 班 儿 童，在 观 察 过 程 中 常 常 会 忘 掉 观 察 任 务。中、大 班 儿 童 观 察 的 目 的 性 有 所 提 高，他 们 能 够 按 照 成 人 规 定 的 观 察 任 务 进 行 观 察。（3）方 法 的 形 成 幼 儿 观 察 持 续 的 时 间 随 着 年 龄 的 增 长 有 显 著 提 高，且 观 察 持 续 的 时 间 的 长 短，与 儿 童 观 察 的 目 的 性 有 关。对 于 喜 欢 的 东 西，他 们 观 察 的 时 间 就 长 些。（4）细 致 性 的 增 加：幼 儿 的 观 察 一 般 是 笼 统 的、粗 略 的，看 不 得 细 致 是 幼 儿 的 特 点 和 突 出 问 题。随 着 幼 年 龄 的 增 长，幼 儿 观 察 的 细 致 性 逐 渐 提 高，能 够 从 事 物 的 形 状、大 小、颜 色、数 量 和 空 间 位 置 等 各 个 方 面 进 行 观 察。故 选 D。H.【答 案】B【解 析】斯 金 纳 根 据 其 操 作 性 条 件 作 用 实 验，提 出 了 基 本 规 律，并 将 强 化 分 为 正 强 化 和 负 强 化。正 强 化 是 呈 现 能 提 高 反 应 概 率 的 刺 激 的 过 程。负 强 化 是 取 消 厌 恶 性 刺 激（惩 罚）以 提 高 反 应 概 率 的 过 程。消 退 是 有 机 体 在 做 出 某 一 行 为 反 应 后，不 再 有 强 化 物 伴 随，那 么，此 类 反 应 在 将 来 发 生 概 率 会 降 低。惩 罚 则 是 当 有 机 体 做 出 某 种 反 应 后，呈 现 一 个 厌 恶 刺 激，以 消 除 或 抑 制 此 类 反 应 发 生 的 过 程。故 选 B。12.【答 案】C【解 析】1岁 左 右 幼 儿 开 始 出 现 工 具 性 攻 击 行 为。两 岁 左 右 幼 儿 之 间 表 现 出 一 些 明 显 的 冲 突，如 打、推、咬 等。从 频 率 上 看，4岁 之 前，幼 儿 攻 击 性 行 为 的 数 量 逐 渐 增 多，到 4 岁 最 多，之 后 数 量 就 逐 渐 减 少。故 选 C.13.【答 案】B【解 析】意 愿 画 又 称 为 自 由 画，是 儿 童 根 据 自 己 的 生 活 经 验，由 自 己 独 立 确 定 绘 画 主 题 和 内 容，运 用 所 掌 握 的 美 术 知 识 和 技 能，自 由 地 表 达 自 己 的 情 感、愿 望 的 一 种 绘 画 方 式。故 选 B。14.【答 案】B【解 析】教 育 活 动 的 三 个 基 本 要 素，包 括 教 育 者、受 教 育 者、教 育 影 响，包 括 教 育 内 容 和 教 育 手 段。故 选 瓦 1 5.【答 案】B【解 析】自 我 意 识 的 真 正 出 现 是 和 儿 童 言 语 的 发 展 相 联 系 的。在 掌 握 了 有 关 的 词 后，儿 童 开 始 知 道 了 自 己 身 体 的 各 部 分，然 后 发 展 到 会 像 其 他 人 那 样 叫 自 己 的 名 字。这 时 儿 童 只 是 把 名 字 理 解 为 自 己 的 信 号，遇 到 别 人 也 叫 相 同 的 名 字 时 就 会 感 到 困 惑。儿 童 在 23岁 的 时 候，掌 握 代 名 词 我，是 儿 童 自 我 意 识 萌 芽 的 最 重 要 标 志。这 个 年 龄 的 孩 子 经 常 说 我 的“，开 始 不 让 别 人 动 自 己 的 东 西。经 过 一 段 时 间 以 后，孩 子 逐 渐 会 较 准 确 地 使 用 我 这 个 词 来 表 达 自 己 的 愿 望。这 时 可 以 说 儿 童 的 自 我 意 识 产 生 了。故 选 及 16.【答 案】D【解 析】在 幼 儿 园 课 程 中，游 戏 活 动 和 教 育 活 动 是 两 种 有 本 质 区 别 的 活 动，两 者 不 可 相 互 替 代。作 为 幼 儿 自 发 产 生 的 游 戏，与 教 师 有 目 的、有 计 划 的 教 育 活 动，永 远 不 可 能 是 统 一 的。故 选 D。17.【答 案】C【解 析】3 6 岁 儿 童 注 意 的 特 点 是 无 意 注 意 占 优 势 地 位，有 意 注 意 逐 渐 发 展。幼 儿 的 无 意 注 意 与 刺 激 物 的 物 理 特 性 仍 然 有 很 大 的 关 系，而 与 幼 儿 的 兴 趣 和 需 要 有 密 切 联 系 的 刺 激 物 逐 渐 成 为 引 起 无 意 注 意 的 原 因。故 选 C。18.【答 案】A【解 析】责 任 感 是 道 德 感 的 一 种，不 是 基 本 的 高 级 情 感。19.【答 案】C【解 析】对 于 学 生 的 教 育 问 题，教 师 应 该 联 合 各 方 面 力 量，尤 其 是 对 学 生 有 重 要 影 响 的 家 长，教 师 应 该 尊 重 家 长，与 家 长 一 起 做 好 孩 子 的 教 育 工 作，从 而 帮 助 家 长 树 立 威 信。教 师 与 家 长 合 作 有 利 于 教 师 了 解 每 个 学 生 的 家 庭 状 况 以 及 家 庭 教 育 情 况，了 解 学 生 的 兴 趣、爱 好、生 活 习 惯，同 时 也 了 解 学 生 的 缺 点 和 不 足，以 便 更 有 针 对 弟 14页/（共 22页）性 地 进 行 教 育，两 者 协 调 一 致，能 充 分 发 挥 教 育 的 整 体 作 用，保 证 学 生 健 康 协 调 发 展。故 选