2022年云南省泸水县乡村教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案.pdf

O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 云 南 省 泸 水 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.下 列 属 于 元 认 知 策 略 的 是（）.A、做 笔 记 B、列 提 纲 C、设 置 学 习 目 标 D、统 筹 安 排 学 习 时 间 2.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（20102020年）中 指 出，到（），我 国 基 本 形 成 学 习 型 社 会，进 入 人 力 资 源 强 国 行 列。A、2015年 B、2020年 C、2025 年 D、2050 年 3.教 育 史 上 最 早 提 出 教 学 的 教 育 性 原 则 的 教 育 家 是（）。A、裴 斯 泰 洛 齐 B、赫 尔 巴 特 C、夸 美 纽 斯 D、柏 拉 图 4.教 师 通 过 奖 励 小 红 花 来 表 扬 学 生 的 行 为，这 种 方 法 属 于（）。A、示 范 法 B、惩 罚 法 C、代 币 奖 励 法 D、肯 定 性 训 练 5.课 外、校 外 教 育 是 教 育 学 生 的 重 要 途 径，其 主 要 特 点 是（）。A、计 划 性、灵 活 性、实 践 性 B、自 愿 性、灵 活 性、实 践 性 C、目 的 性、计 划 性、组 织 性 D、目 的 性、灵 活 性、教 育 性 6.在 教 学 过 程 中 实 施 并 使 教 师 能 够 掌 握 学 生 学 习 进 展 情 况 的 评 价 是（）。A、诊 断 性 评 价 B、形 成 性 评 价 C、终 结 性 评 价 D、发 展 性 评 价 7.群 体 发 展 的 最 高 阶 段 是（）。A、正 式 群 体 B、联 合 群 体 C、松 散 集 体 D、集 体 8.教 师 的（）主 要 体 现 在 教 师 建 立 班 集 体、制 定 和 贯 彻 规 章 制 度、维 持 班 级 纪 律、组 织 班 级 活 动、协 调 人 际 关 系，并 对 教 育 教 学 活 动 进 行 检 杳 和 评 价。A、管 理 者 角 色 B、传 道 者 角 色 C、示 范 者 角 色 D、研 究 者 角 色 9.以 课 程 的 表 现 形 态 为 分 类 标 准 的 课 程 可 分 为（）。A、显 性 课 程 与 隐 性 课 程 B、学 科 课 程 与 活 动 课 程 C、分 科 课 程 与 综 合 课 程 D、选 修 课 程 与 必 修 课 程 10.学 生 为 了 家 长 和 老 师 的 赞 许 而 学 习，这 属 于 哪 种 学 习 动 机？（）A、附 属 内 驱 动 力 B、认 知 内 驱 力 第 1 页,共 1 1页C、自 我 提 高 内 驱 力 D、成 就 内 驱 力 11.（）是 班 主 任 了 解 学 生、管 理 班 级 的 常 用 方 法。A、观 察 法 B、谈 话 法 C、书 面 材 料 和 学 生 作 品 分 析 法 D、调 直 访 问 法 12.（）是 基 础 教 育 的 基 础、终 身 教 育 的 开 端，是 国 民 教 育 体 系 的 重 要 组 成 部 分。A、小 学 教 育 B、学 前 教 育 C、初 中 教 育 D、义 务 教 育 13.有 些 人 在 生 病 时，想 病 快 点 好，但 又 不 想 吃 苦 药，这 种 冲 突 属 于（）。A、双 趋 冲 突 B、双 避 冲 突 C、趋 避 冲 突 D、多 重 趋 避 冲 突 14.教 育 行 政 部 门 收 到 调 解 申 请，认 为 必 要 的，可 以 指 定 专 门 人 员 进 行 调 解，并 应 当 在 受 理 之 日 起（）日 内 完 成 调 解。A、30B、40C、50D、6015.在 古 今 教 育 发 展 的 长 河 中，教 师 职 业 道 德 的 内 容 越 来 越 丰 富，涉 及 教 师 职 业 劳 动 的 各 个 方 面。这 充 分 体 现 了 教 师 职 业 道 德 内 容 的（）。A、典 范 性 B、全 面 性 C、双 重 性 D、针 对 性 16.在 学 习 了“导 体”这 一 概 念 后，再 学 习“铁 和 铜 也 是 导 体”这 一 概 念，这 属 于（）。A、上 位 学 习 B、下 位 学 习 C、并 列 结 合 学 习 D、机 械 学 习 17.从 活 动 的 性 质 上 来 说，课 外 活 动 具 有（）。A、自 愿 性 选 择 性 B、伸 缩 性 多 面 性 C、灵 活 性 多 样 性 D、独 立 性 自 主 性 18.课 堂 教 学 要 求 教 师 的 语 言 要 抑 扬 顿 挫，符 合 感 知 的（）.A、强 度 律 B、差 异 律 C、活 动 律 D、组 合 律 19.“熟 能 生 巧”“业 精 于 勤”体 现 了 桑 代 克 的 尝 试 一 错 误 学 习 基 本 规 律 中 的（）。A、准 各 律 B、练 习 律 C、效 果 律 D、反 射 律 20.在 运 动 会 的 跳 高 比 赛 中，王 明 看 到 前 面 的 同 学 都 没 有 跳 过 设 定 的 高 度，便 认 为 自 己 也 跳 不 过，后 来 轮 到 他 挑 战 时，果 然 没 有 跳 过。案 例 中 王 明 的 自 我 效 能 感 的 建 立 主 要 受 到（）的 影 响。A、学 习 成 功 与 失 败 的 经 验 B、替 代 性 经 验 C、言 语 劝 说 D、情 绪 唤 醒 21.教 师 采 用 一 定 方 法 促 进 和 增 强 学 生 某 一 行 为 向 教 师 期 望 方 向 发 展 的 教 学 行 为 是（）。A、教 学 反 馈 B、教 学 研 究 C、教 学 反 思 D、教 学 强 化 22.选 择 和 确 立 教 育 目 的 时，在 基 本 价 值 取 向 方 面，长 期 存 在 的 对 立 是（）的 对 立。A、神 本 位 与 人 本 位 B、个 人 本 位 与 社 会 本 位 C、社 会 本 位 与 自 然 本 位 D、个 人 本 位 与 自 然 本 位 23.由 于 遗 传 素 质 的 差 异、环 境 和 教 育 以 及 个 人 努 力 程 度 的 不 同，有 的 聪 明 早 慧，有 的 大 器 晚 成”，这 第 2 页，共 1 1页体 现 了 人 体 身 心 发 展 的（）。A、阶 段 性 B、互 补 性 C、不 平 衡 性 D、个 别 差 异 性 24.家 庭 教 育 是 家 庭 生 活 的 重 要 内 容，是 父 母 的 一 种 永 恒 的（）义 务 和 责 任。A、抚 养 B、生 活 C、教 育 D、社 会 25.德 育 过 程 的 基 本 矛 盾 是（）。A、知 与 行 的 矛 盾 B、外 界 多 种 良 莠 掺 杂 的 教 育 影 响 之 间 的 矛 盾 C、教 育 者 提 出 的 德 育 要 求 与 受 教 育 者 已 有 的 品 德 基 础 之 间 的 矛 盾 D、学 生 的 上 进 心 与 惰 性 之 间 的 矛 盾 26.学 习 者 在 学 习 过 程 中 为 达 到 有 效 的 学 习 目 的 采 取 的 规 则、方 法、技 巧 等 的 综 合 是（A、学 习 策 略 B、认 知 策 略 C、元 认 知 策 略 D、资 源 管 理 策 略 27.教 师 职 业 道 德 修 养 的 最 高 层 次 是（）。A、操 守 B、修 养 C、内 省 D、慎 独 28.创 办 了“北 平 香 山 慈 幼 院 的 幼 儿 教 育 家 是（）。A、张 雪 门 B、陶 行 知 C、陈 鹤 琴 D、蔡 元 培 29.学 习 者 掌 握“家 禽”这 一 概 念 后，再 学 习 鸭 子、鸡 等 概 念，属 于（）0A、下 位 学 习 B、同 位 学 习 第 3 页，共 1 1页 C、中 位 学 习 D、转 换 学 习 30.是 以 教 育 目 的 为 指 导 思 想，以 学 生 守 则 为 基 本 依 据，对 学 生 一 个 学 期 内 在 学 习、劳 动、生 活、品 行 等 方 面 的 小 结 与 评 价。这 项 工 作 称 为（）。A、建 档 B、操 行 评 定 C、完 成 报 告 D、书 写 手 册 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.下 列 选 项 中，以 日 本 学 制 为 蓝 本 的 学 制 有（）.A、壬 寅 学 制 B、癸 卯 学 制 C、壬 子 癸 丑 学 制 D、壬 戌 学 制 32.信 息 处 理 能 力 包 括（）。）。A、信 息 筛 选 能 力 B、信 息 分 析 能 力 C、信 息 传 递 能 力 D、信 息 存 储 能 力 33.以 下 属 于 学 习 现 象 的 是（）。A、模 仿 B、视 觉 适 应 C、经 典 条 件 发 射 D、操 作 条 件 反 射 34.小 学 生 在 认 知 方 面 需 要 加 强 培 养 的 有（）。A、观 察 的 目 的 性 B、抽 象 逻 辑 思 维 C、推 理 能 力 D、概 括 能 力 35.下 列 属 于 学 生 过 错 行 为 的 是（）。A、调 皮 捣 蛋 B、恶 作 剧 C、考 试 作 弊D、未 经 允 许 拿 他 人 东 西 36.多 血 质 的 特 点 有（）。A、易 感 情 用 事 B、反 应 迅 速 C、见 异 思 迁 D、可 塑 性 差 37.6 0年 代 初，布 鲁 纳 发 起 课 程 改 革 运 动，布 鲁 纳 在 1994年 总 结 了 教 育 心 理 学 的 研 究 成 果，这 些 成 果 表 现 在 哪 些 方 面。（）A、反 思 性 研 究 B、合 作 性 研 究 C、社 会 文 化 研 究 D、主 动 性 研 究 38.教 师 的 职 业 权 利 有（）。A、生 存 的 权 利 B、教 育 的 权 利 C、专 业 发 展 权 D、参 与 管 理 权 39.根 据 学 习 进 行 的 方 式，学 习 可 分 为（）。A、有 意 义 学 习 B、接 受 学 习 C、机 械 学 习 D、发 现 学 习 40.班 主 任 在 了 解 和 研 究 学 生 的 过 程 中，应 避 免 使 用（）。A、首 因 效 应 B、晕 轮 效 应 C、罗 森 塔 尔 效 应 D、态 度 定 势 41.处 于 皮 亚 杰 认 知 发 展 阶 段 理 论 中 提 出 的 感 知 运 动 阶 段 的 个 体，其 特 点 有（）.A、逐 渐 形 成 客 体 永 久 性 的 认 知 B、开 始 形 成 表 象 思 维 C、能 够 理 解 守 恒 概 念 D、思 维 具 有 自 我 中 心 性 42.1.5 3 岁 的 孩 子，渴 望 自 己 穿 衣 服、抢 勺 子 自 己 吃 饭，如 果 遭 遇 父 母 严 苛 限 制 和 斥 责，会 影 响 孩 子 的 第 4 页,（）。A、自 信 心 B、安 全 感 C、独 立 性 D、羞 怯 感 43.表 扬 或 批 评 应 该 遵 循 的 原 则 有（）.A、教 育 性 原 则 B、儿 童 化 原 则 C、及 时 性 原 则 D、适 当 性 原 则 44.新 学 期 开 始，老 师 让 学 生 自 己 选 举 班 委。选 好 班 委 以 后，又 让 班 委 和 全 体 学 生 一 起 讨 论 制 定 班 规、确 定 今 后 努 力 的 方 向 等。这 种 班 级 管 理 策 略（）。A、有 利 于 培 养 学 生 的 主 体 意 识 B、有 利 于 增 强 集 体 的 凝 聚 力 C、能 促 进 学 生 个 体 社 会 化 D、倡 导 学 生 自 主 管 理 45.学 习 动 机 具 有 不 同 的 类 别，根 据 学 习 动 机 的 指 向 性 不 同，可 将 学 习 动 机 分 为（）。A、间 接 动 机 B、内 部 动 机 C、外 部 动 机 D、直 接 动 机 46.下 列 关 于 国 家 实 施 义 务 教 育 经 费 保 障 的 说 法，正 确 的 有（）。A、国 家 将 义 务 教 育 全 面 纳 入 财 政 保 障 范 围。B、地 方 各 级 人 民 政 府 在 财 政 预 算 中 将 义 务 教 育 经 费 单 列。C、各 级 人 民 政 府 对 家 庭 经 济 困 难 的 适 龄 儿 童、少 年 免 费 提 供 教 科 书 并 补 助 学 费 D、国 家 鼓 励 社 会 组 织 和 个 人 向 义 务 教 育 捐 赠 47.常 用 的 创 造 性 思 维 的 训 练 方 法 包 括（）。A、头 脑 风 暴 法 B、直 觉 思 维 训 练 C、发 散 思 维 训 练 D、推 测 与 假 设 训 练 48.对 于 人、社 会 与 教 育 三 者 的 关 系，下 列 说 法 正 确 的 有（）.A、教 育 把 人 的 发 展 水 平 与 社 会 发 展 要 求 的 矛 盾 转 化 为 数 育 要 求 与 受 教 育 者 发 展 之 间 的 矛 盾 H 页B、教 育 必 须 适 应 和 促 进 社 会 的 发 展，把 社 会 的 发 展 放 在 第 T 立，把 人 的 发 展 放 在 第 二 位 C、教 育 可 以 有 效 地 把 社 会 发 展 的 要 求 转 化 为 人 的 素 质 D、教 育 促 进 人 的 社 会 化，教 育 为 社 会 造 就 了 有 一 定 素 质 的 人 49.微 课 在 中 小 学 教 学 中 应 用 广 泛，下 列 关 于 微 课 的 说 法 正 确 的 是（）.A、微 课 选 题 一 般 以 教 学 重 点、难 点 为 主 B、可 以 用 手 机 制 作 微 课 C、每 节 课 只 需 要 制 作 一 个 微 课 D、微 课 只 在 课 前 使 用 50.下 列 属 于 教 学 的 辅 助 组 织 形 式 的 有（）.A、作 业 B、参 观 C、讲 座 D、辅 导 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.教 师 要 根 据 学 生 的 任 务 的 不 同 难 度，恰 当 控 制 学 生 学 习 动 机 的 激 发 程 度。（）52.教 师 的 威 信 实 质 上 反 映 了 一 种 不 良 的 师 生 关 系。（）53.教 育 立 法 是 指 国 家 立 法 机 关 依 照 法 律 程 序 制 定 有 关 教 育 法 律 的 活 动。（）54.领 会 知 识 是 教 学 过 程 的 中 心 环 节。（）55.学 生 非 正 式 群 体 通 常 有 亲 社 会 型 和 消 极 型 两 种 类 型。（）56.在 教 学 中 要 做 到“藏 焉 修 焉，息 焉 游 焉，意 即 入 学 受 业 修 习 正 业，要 与 退 而 在 家 休 息 时 的 玩 物 怡 神 相 结 合，这 样 就 会 使 学 生 达 到 安 其 学 而 亲 其 师，乐 其 友 而 信 其 道，是 以 虽 离 师 辅 而 不 反 也”的 境 界。（）57.教 育 者、受 教 育 者 和 教 育 内 容 是 构 成 教 育 活 动 的 基 本 要 素。（）58.教 学 评 价 就 是 对 教 学 活 动 及 其 结 果 进 行 的 评 价 判 断。（）59.参 加 教 师 资 格 考 试 有 作 弊 行 为 的，其 考 试 成 绩 作 废，5年 内 不 得 再 次 参 加 教 师 资 格 考 试。（）60.理 性 概 括 是 一 种 高 级 的 概 括 形 式，是 知 觉 水 平 的 概 括。（）四、简 述 题 61.信 息 技 术 教 育 对 传 统 教 育 教 学 有 哪 些 影 响？6 2.教 学 设 计 的 含 义。6 3.简 述 态 度 与 品 德 的 关 系。五、案 例 分 析 题 64.T 立 热 情 而 热 爱 教 育 工 作 的 教 师 为 了 使 学 生 更 好 地 学 习，决 定 给 学 生 提 供 一 个 更 有 情 趣 的 学 习 环 境。新 学 年 开 始 了，他 对 教 室 进 行 了 一 番 精 心 的 布 置，教 室 内 周 围 的 墙 上 张 贴 了 各 种 各 样、生 动 有 趣 的 图 画,窗 台 上 还 摆 上 了 花 草、植 物，使 教 室 充 满 了 生 机。请 你 判 断，它 将 产 生 什 么 样 的 效 果？为 什 么？第 5 页，共 1 1页2022年 云 南 省 泸 水 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】C【解 析】学 习 策 略 包 括 认 知 策 略、元 认 知 策 略 和 资 源 管 理 策 略。其 中，元 认 知 策 略 是 指 学 生 对 自 己 整 个 学 习 过 程 的 有 效 监 视 及 控 制 的 策 略，包 括 计 划 策 略、监 控 策 略 和 调 节 策 略。计 划 策 略 包 括 设 置 学 习 目 标、浏 览 阅 读 材 料、设 置 思 考 题 及 分 析 如 何 完 成 学 习 任 务 等。因 此，设 置 学 习 目 标 属 于 元 认 知 策 略。C项 正 确。A项：做 笔 记 属 于 精 加 工 策 略。精 加 工 策 略 是 指 一 种 将 新 学 习 材 料 与 头 脑 中 已 有 知 识 联 系 起 来 从 而 增 加 新 信 息 意 义 的 深 层 加 工 策 略。包 括：记 忆 术（如 位 置 记 忆 法、缩 减 与 编 歌 诀、谐 音 联 想 法、关 键 词 法、视 觉 联 想、形 象 联 想）；做 笔 记；提 问；生 成 性 学 习。与 题 干 不 符，排 除。A 项：列 提 纲 属 于 组 织 策 略。组 织 策 略 是 指 整 合 所 学 新 知 识 之 间、新 旧 知 识 之 间 的 内 在 联 系，形 成 新 的 知 识 结 构 的 策 略。包 括 列 提 纲；利 用 图 形；利 用 表 格；归 纳、归 类 等。与 题 干 不 符，排 除。D项：统 筹 安 排 学 习 时 间 属 于 时 间 资 源 管 理 策 略。资 源 管 理 策 略 是 指 辅 助 学 生 管 理 可 用 的 环 境 和 资 源 的 策 略，具 体 包 括 时 间 管 理 策 略、环 境 管 理 策 略、努 力 管 理 策 略 和 资 源 利 用 策 略。其 中，时 间 管 理 策 略 包 括 统 筹 安 排 时 间、高 效 利 用 最 佳 时 间、灵 活 用 零 碎 时 间。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。2.【答 案】B【解 析】根 据 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（20102020年）规 定：“到 2020年，基 本 实 现 教 育 现 代 化，基 本 形 成 学 习 型 社 会，进 入 人 力 资 源 强 国 行 列。”故 选 3.【答 案】B【解 析】赫 尔 巴 特 认 为“不 存 在 无 教 学 的 教 育 这 个 概 念，也 没 有 任 何 无 教 育 的 教 学。”教 育 只 有 通 过 教 学 才 能 真 正 产 生 实 际 的 作 用，教 学 是 道 德 教 育 的 基 本 途 径。也 就 是 说，教 学 具 有 教 育 性。他 是 第 一 个 提 出 此 观 点 的 教 育 家。故 选 4.【答 案】C【解 析】小 红 花 是 一 种 象 征 性 强 化 物，属 于 代 币 的 一 种，所 以 这 种 方 法 属 于 代 币 奖 励 法。故 选 C5.【答 案】B【解 析】课 外 校 外 活 动 具 有 自 愿 性、灵 活 性、实 践 性。（1）自 愿 性。在 课 外、校 外 教 育 中，学 生 可 以 根 据 自 己 的 兴 趣 爱 好 和 现 有 知 识 水 平 选 择 参 加 不 同 的 活 动。（2）灵 活 性。课 外、校 外 教 育 活 动 的 具 体 内 容 是 根 据 课 外、校 外 活 动 的 目 的，从 现 有 设 备 条 件、辅 导 教 师 的 特 点、能 力 以 及 学 生 的 不 同 需 要 出 发 确 定 的。活 动 的 组 织 形 式 也 是 多 种 多 样 的，它 包 括 小 组 活 动、群 众 性 的 调 查 参 观、竞 赛 讲 演、个 人 活 动 等。（3）实 践 性。课 外、校 外 教 育 活 动 注 重 学 生 的 实 践 环 节。在 活 动 中，学 生 的 知 识 和 技 能 主 要 通 过 自 己 设 计、动 手 获 得。那 些 经 由 辅 导 教 师 获 得 的 知 识 和 技 能，学 生 可 运 用 到 实 践 当 中 来 验 证 它 的 科 学 性，这 样 也 就 培 养 了 学 生 的 实 践 能 力。故 选 6.【答 案】B【解 析】根 据 评 价 在 教 学 过 程 中 的 作 用 不 同，可 以 分 为 诊 断 性 评 价、形 式 性 评 价、总 结 性 评 价。形 成 性 评 价 是 在 教 学 过 程 中 实 施 并 使 教 师 能 够 掌 握 学 生 学 习 进 展 情 况 的 评 价。发 展 性 评 价 是 我 国 当 前 教 学 评 价 的 新 理 念。从 功 能 来 划 分 教 学 评 价 为 三 类：发 展 性 评 价、水 平 性 评 价 和 选 拔 性 评 价。故 选 B。7.【答 案】D【解 析】正 式 群 体 的 发 展 要 经 历 松 散 群 体、联 合 群 体 和 集 体 三 个 阶 段，其 中 集 体 是 群 体 发 展 的 最 高 阶 段。故 选 D。8.【答 案】A【解 析】教 师 职 业 的 最 大 特 点 在 于 职 业 角 色 的 多 样 化，主 要 包 括：（1）传 道 者 的 角 色；（2）授 业 解 惑 者 的 角 色；（3）示 范 者 的 角 色（榜 样 角 色）；（4）教 育 教 学 活 动 的 设 计 者、组 织 者 和 管 理 者 角 色；（5）朋 友 的 角 色；（6）研 究 者 的 角 色；（7）班 集 体 领 导 者 的 角 色；（8）心 理 辅 导 者 的 角 色。教 师 是 学 校 教 育 教 学 活 动 的 组 织 者 和 管 理 者，需 要 肩 负 起 教 育 教 学 管 理 的 职 责，包 括 确 定 目 标、建 立 班 集 体、制 定 和 贯 彻 规 章 制 度、维 持 班 级 纪 律、组 织 班 级 活 动、协 调 人 际 关 系 等，并 对 教 育 教 学 活 动 进 行 控 制、检 杳 和 评 价。A项 正 确。B项：传 道 者 角 色 指 的 是 教 师 负 有 传 递 社 会 传 统 道 德、价 值 观 念 的 使 命，是 人 类 文 化 的 传 递 者，道 之 所 存，师 之 所 存 也。与 题 干 不 符，排 除。C项：示 范 者 的 角 色（榜 样 角 色）是 指 教 师 的 言 行 是 学 生 学 习 和 模 仿 的 榜 样，教 师 不 仅 以 科 学 的 教 育 方 法 塑 造 学 生，还 以 自 己 的 言 行 影 响 感 化 学 生。与 题 干 不 符，排 除。D项：研 究 者 的 角 色 是 指 教 师 的 工 作 对 象 是 充 满 生 命 力 的、千 差 万 别 的 活 的 个 体，传 授 的 内 容 是 不 断 发 展 变 化 着 的 人 文、科 学 知 识，这 就 决 定 了 教 师 要 以 一 种 变 化 发 展 的 态 度 来 对 待 自 己 的 工 作 对 象、工 作 内 容，要 不 断 学 习、不 断 反 思、不 断 创 新。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。9.【答 案】A【解 析】B是 按 课 程 教 学 形 态 分，C是 根 据 课 程 内 容 的 组 织 方 式 分，D是 按 照 学 生 选 修 课 程 的 强 制 性 程 度 划 分。故 选 A。10.【答 案】A【解 析】奥 苏 贝 尔 认 为，学 校 情 境 中 的 成 就 动 机 至 少 应 包 括 三 方 面 的 内 驱 力，即 认 知 内 驱 力、自 我 提 高 内 驱 力 和 附 属 内 驱 力。根 据 题 干 描 述，学 生 为 了 家 长 和 老 师 的 赞 许 而 学 习，这 属 于 附 属 内 驱 力。因 此，A项 正 确。B项：认 知 内 驱 力 是 一 种 学 生 渴 望 了 解 和 理 解，要 求 掌 握 知 识 以 及 系 统 地 阐 述 问 题 并 解 决 问 题 的 倾 向。与 题 干 不 符，排 除。C项：自 我 提 高 内 驱 力 是 指 个 体 要 求 凭 自 己 胜 任 工 作 的 才 能 和 工 作 成 就 而 赢 得 相 应 地 位 的 愿 望。与 题 干 不 符，排 除。D项：奥 苏 贝 尔 的 理 论 中 没 有 成 就 内 驱 力。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。11.【答 案】A【解 析】班 主 任 了 解 和 研 究 学 生 的 方 法 也 多 种 多 样，如 观 察 法、谈 话 法、问 卷 法、作 品 分 析 法、调 查 法 和 测 量 法 等。其 中，观 察 法 是 班 主 任 在 自 然 情 况 下，有 目 的、有 计 划 地 对 学 生 进 行 了 解 和 研 究 的 方 法。观 察 法 是 班 主 任 工 作 中 一 种 最 常 用、最 基 本 的 方 法。故 选 A。12.【答 案】B【解 析】学 前 教 育 是 基 础 教 育 的 基 础、终 身 教 育 的 开 端。故 选 民 第 6 页,共 1 1页13.【答 案】C【解 析】趋 避 冲 突 也 叫 接 近 一 回 避 型 冲 突，是 指 同 一 目 标 既 有 吸 引 力，又 有 排 斥 力，人 既 希 望 接 近，又 不 得 不 回 避，从 而 引 起 的 冲 突。题 干 中，“想 病 快 点 好，但 又 不 想 吃 苦 药”针 对 是 同 一 目 标，但 是 既 想 要 又 不 想。符 合 趋 避 冲 突 概 念。C 项 正 确。A 项：双 趋 冲 突 也 叫 接 近 T 妾 近 型 冲 突，是 指 同 时 并 存 两 种 能 满 足 需 要 的 目 标，它 们 具 有 同 等 的 吸 引 力，但 只 能 选 择 其 中 之 一 时 所 产 生 的 动 机 冲 突。与 题 干 不 符，排 除。B 项：双 避 冲 突 也 叫 回 避 一 回 避 型 冲 突，是 指 同 时 遇 到 两 个 力 图 回 避 的 威 胁 性 目 标，但 只 能 避 其 一 所 产 生 的 冲 突。与 题 干 不 符，排 除。D 项：多 重 趋 避 冲 突 也 叫 多 重 接 近 一 回 避 型 冲 突，是 指 对 含 有 吸 引 与 排 斥 两 种 力 量 的 多 种 目 标 予 以 选 择 时 所 发 生 的 冲 突。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。14.【答 案】D【解 析】学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 规 定，教 育 行 政 部 门 收 到 调 解 申 请，认 为 必 要 的，可 以 指 定 专 门 人 员 进 行 调 解，并 应 当 在 受 理 申 请 之 日 起 60日 内 完 成 调 解。故 选 D。15.【答 案】B【解 析】教 师 职 业 道 德 的 特 点 包 括：（I）教 师 职 业 道 德 标 准 具 有 高 度 的 严 格 性；（2）教 师 职 业 道 德 意 识 具 有 强 烈 的 自 觉 性；（3）教 师 职 业 道 德 行 为 具 有 独 特 的 示 范 性；（4）教 师 职 业 道 德 影 响 具 有 潜 在 的 深 远 性（5）教 师 职 业 道 德 内 容 具 有 鲜 明 的 时 代 性。古 今 教 育 发 展 中，教 师 职 业 道 德 的 内 容 越 来 越 丰 富,涉 及 教 师 职 业 劳 动 的 各 个 方 面，这 充 分 体 现 了 教 师 职 业 道 德 内 容 的 全 面 性。B 项 正 确。A 项：典 范 性 指 教 师 职 业 道 德 不 仅 庵 寸 教 师 自 身 行 为 的 规 范 要 求，而 且 是 对 学 生 进 行 教 育 的 手 段，因 为 教 师 是 学 生 最 直 接 的 榜 样。与 题 干 不 符，排 除。C 项：双 重 性 指 教 师 的 职 责 既 包 括 教 学 生 有 关 具 体 事 物 的 知 识，又 要 让 学 生 知 晓 立 身 处 世 的 品 德。与 题 干 不 符，排 除。D 项:教 师 职 业 的 独 特 性 决 定 了 教 师 职 业 道 德 的 针 对 性。可 以 说，教 师 职 业 道 德 是 关 于 教 育 领 域 是 非 善 恶 的 专 门 性 道 德，因 为 它 的 一 切 理 论 都 是 围 绕 教 师 职 业 展 开 的。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 16.【答 案】B【解 析】根 据 新 知 识 与 原 有 认 知 结 构 的 关 系，可 分 为 下 位 学 习、上 位 学 习 和 并 列 组 合 学 习。其 中 下 位 学 习 是 指 将 概 括 程 度 或 包 容 范 围 较 低 的 新 概 念 或 新 命 题，归 属 到 原 有 认 知 结 构 中 概 括 程 度 或 包 容 范 围 较 高 概 念 或 命 题 之 下，从 而 获 得 新 概 念 或 新 命 题 的 意 义。题 干 中，学 习 导 体 的 概 念 之 后，再 学 习 铁 和 铜 也 是 导 体 这 一 概 括 水 平 相 对 较 低 的 概 念，属 于 下 位 学 习，B 项 正 确。A 项：上 位 学 习 是 指 新 概 念、新 命 题 相 对 于 之 前 学 过 的 知 识 具 有 较 广 的 包 容 面 或 较 高 的 概 括 水 平，这 时，新 知 识 通 过 包 含 一 系 列 已 有 观 念 而 获 得 意 义，新 学 习 的 内 容 便 与 学 生 认 知 结 构 中 已 有 观 念 产 生 了 一 种 上 位 关 系。与 题 干 不 符，排 除。C 项：并 列 组 合 学 习 指 当 新 概 念 或 新 命 题 与 学 习 者 认 知 结 构 中 已 有 的 观 念 既 不 产 生 下 位 关 系，又 不 产 生 上 位 关 系 时，它 们 之 间 可 能 存 在 组 合 关 系，这 种 只 凭 组 合 关 系 来 理 解 意 义 的 学 习 就 是 并 列 组 合 学 习。与 题 干 不 符，排 除。D 项:机 械 学 习 是 指 当 前 的 学 习 没 有 与 已 有 知 识 建 立 某 种 有 意 义 的 联 系。与 题 干 不 符，排 除。故 选 瓦 17.【答 案】A【解 析】课 外 活 动 是 学 生 自 愿 选 择、自 愿 参 加 的 活 动。它 能 比 较 充 分 地 照 顾 学 生 的 兴 趣 和 爱 好，有 利 于 发 展 学 生 的 爱 好、特 长，符 合 学 生 的 需 要 和 特 点，使 学 生 具 有 参 加 活 动 的 积 极 性。这 是 从 活 动 的 性 质 上 来 看 的。故 选 A。18.【答 案】A【解 析】运 用 感 知 规 律，突 出 直 观 对 象 的 特 点：强 度 律。直 观 对 象 必 须 达 到 一 定 强 度，才 能 为 学 习 者 清 晰 的 感 知，因 此 教 师 语 言 应 尽 量 抑 扬 顿 挫。差 异 律。指 对 象 和 背 景 的 差 异 影 响 人 们 的 感 知 效 果，对 象 和 背 景 差 异 越 大，将 对 象 从 背 景 中 区 分 出 来 越 容 易。比 如：板 书 设 计。活 动 律。指 活 动 的 对 象 较 之 静 止 的 对 象 容 易 感 知。比 如:通 过 多 媒 体 模 拟 植 物 的 生 长 过 程。组 合 律。指 空 间 上 接 近、时 间 上 连 续、形 状 上 相 同、颜 色 上 一 致 的 事 物，易 于 构 成 一 个 整 体 为 人 们 所 清 晰 的 感 知。比 如：教 材 编 排 分 段 分 节。故 选 A。19.【答 案】B【解 析】练 习 律 是 指 对 于 学 习 者 形 成 的 某 种 联 结，在 实 践 中 正 确 地 重 复 这 种 反 应 会 有 效 地 增 强 这 种 联 结。故 选 Bo20.【答 案】B【解 析】影 响 自 我 效 能 感 的 因 素：成 败 经 验（最 重 要 的 因 素）；替 代 性 经 验；言 语 信 息；情 感 状 态 等。B 项：王 明 看 到 前 面 的 同 学 都 没 有 跳 过 设 定 的 高 度，便 认 为 自 己 也 跳 不 过，后 来 轮 到 他 挑 战 时,果 然 没 有 跳 过 是 对 别 人 的 行 为 观 察 学 习，属 于 替 代 性 经 验。故 选 B。21.【答 案】D【解 析】教 学 强 化 是 在 课 堂 教 学 过 程 中，教 师 依 据“操 作 性 条 件 反 射”的 心 理 学 原 理，对 学 生 的 反 应 采 用 各 种 肯 定 或 奖 励 的 方 式，使 学 习 材 料 的 刺 激 与 教 师 希 望 的 学 生 反 应 之 间 建 立 稳 固 的 联 系，帮 助 学 生 形 成 正 确 的 行 为，促 进 学 生 思 维 发 展 的 一 种 教 学 行 为 方 式。故 选 D。22.【答 案】B【解 析】选 择 和 确 立 教 育 目 的 时，在 基 本 价 值 取 向 方 面，长 期 存 在 的 对 立 是 个 人 本 位 和 社 会 本 位 的 对 立。故 选 B。23.【答 案】D【解 析】有 的 聪 明 早 慧”，有 的 大 器 晚 成，这 体 现 了 个 体 身 心 发 展 的 个 别 差 异 性，即 个 体 在 爱 好、意 志、性 格 等 方 面 存 在 着 的 个 别 差 异，这 就 要 求 教 育 应 遵 循 因 材 施 教 的 教 学 原 则。故 选 D。24.【答 案】D【解 析】家 庭 教 育 是 父 母 的 一 种 永 恒 的 社 会 义 务 和 责 任。故 选 D。25.【答 案】C【解 析】德 育 过 程 是 促 进 学 生 品 德 发 展 矛 盾 的 积 极 转 化 过 程。学 生 德 育 形 成 过 程 的 基 本 矛 盾 是，社 会 通 过 教 师 向 学