2022年5月份教师资格考试面试模板（结构化模板+教案模板+答辩万能模板）.pdf

考 点 或 配 套 习 题 一 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 学 习 资 料 整 理 汇 编（考 点 或 配 套 习 题 突 击 训 练）第 1 页，共 2 2页 8/242022年 教 窿 窗 裱 第 耨 花 模 破+试 讲 教 案 模 板+答 辩 模 板 汇 总 教 师 面 试 结 构 化 答 题 模 板 一、自 我 认 知 类/答 题 思 路：自 我 认 知 类 题 型 答 题 思 路 可 以 概 括 为 三 个 步 骤：首 先，要 对 自 我 进 行 梳 理，包 括 梳 理 过 往 的 学 习 经 历、实 践 或 工 作 经 历，总 结 自 身 的 性 格 特 征、特 长、爱 好 等。其 次，了 解 教 师 职 业 特 征，教 师 的 职 责 可 以 概 括 为“传 道、授 业、解 惑”，因 此 要 求 教 师 具 有 高 尚 的 道 德 情 操、专 业 的 学 科 知 识 背 景，熟 知 教 育 理 论 知 识，掌 握 各 种 教 学 技 能，具 有 奉 献 精 神，有 爱 心、热 心、耐 心。第 i 页 第 2 页，共 2 2页 8/24考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）最 后，在 自 我 和 职 业 之 间 寻 找 匹 配 性。自 我 认 知 类 的 题 目 本 质 上 就 是 让 考 官 判 断 该 考 生 是 否 适 合 教 师 这 个 职 业，所 以 考 生 应 尽 可 能 地 寻 找“论 据”去 说 服 考 官。具 体 的 匹 配 关 系 如 下 图 所 示：需 要 注 意 的 是，很 多 考 生 在 回 答 这 类 题 目 时，夸 夸 其 谈，甚 至 连 自 己 的 姓 名、性 别、年 龄 都 答 了 出 来，这 是 没 有 必 要 的。尤 其 是 姓 名，在 面 试 过 程 中 要 避 免 说 出，否 则 有 作 弊 的 嫌 疑，导 致 不 必 要 的 扣 分。二、沟 通 协 调 类/答 题 思 路:第 2 页 第 2 页，共 2 2页 8/24考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）教 师 作 为 一 种 特 殊 职 业，在 工 作 过 程 中 接 触 到 的 对 象 可 以 分 为 三 类：第 一 类 是 学 生，这 一 对 象 也 是 最 重 要 的 工 作 对 象。对 待 学 生 应 该 贯 彻“以 学 生 为 主 体，学 生 是 学 习 的 主 人”这 一 理 念，这 也 是 新 一 轮 课 程 改 革 对 我 们 提 出 的 要 求。除 此 之 外，在 班 级 组 织 建 设 过 程 中 还 要 注 意 平 等 地 对 待 全 体 学 生，尤 其 要 关 注 特 困 生 这 一 特 殊 群 体，多 给 予 他 们 表 现 的 空 间，培 养 他 们 的 自 信 心，真 正 实 现 全 体 学 生 的 全 面 发 展。第 二 类 是 家 长，家 长 是 教 学 工 作 过 程 中 比 较 特 殊 的 工 作 对 象，不 直 接 接 触 却 可 以 评 价 教 学 的 优 劣。对 待 家 长 应 该 贯 彻“尊 重 家 长，及 时 沟 通”的 原 则，在 遇 到 矛 盾 时 要 能 够 冷 静 地 听 取 家 长 的 意 见 和.建 议，可 以 多 采 用 家 长 会 等 形 式 及 时 顺 畅 地 与 家 长 保 持 沟 通。除 此 之 外，在 家 长 面 前 要 多 给 予 学 生 表 扬，促 进 家 长 和 学 生 之 间 关 系 的 融 洽。第 三 类 是 同 事，同 事 又 分 为 两 种，第 一 种 是 平 级 的 教 师，在 工 作 中 我 们 要 尊 重 老 教 师，多 和 他 们 进 行 沟 通，学 习 他 们 的 教 学 经 验，青 年 教 师 之 间 多 开 展 学 习 交 流 会，互 相 学 习，互 相 促 进。另 一 种 是 领 导，要 与 领 导 的 思 想 保 持 一 致，认 真 完 成 领 导 布 置 的 教 学 任 务，随 时 汇 报 工 作 中 出 现 的 问 题 并 提 出 可 行 性 建 议。沟 通 协 调 类 题 不 论 是 单 群 体 还 是 多 群 体，答 题 思 路 都 可 以 概 括 为 以 下 四 个 步 骤：8/24第 3 页 第 a 页，共 2 2页考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）首 先，对 待 教 学 中 的 一 些 矛 盾 冲 突 事 件 或 突 发 事 件 要 保 持 头 脑 冷 静，避 免 使 矛 盾 激 化。其 次，及 时 地 进 行 反 思，分 析 事 情 发 生 的 原 因，可 能 是 自 身 存 在 的 问 题，如 教 学 中 的 失 误，教 学 管 理 有 失 公 正 等，也 可 能 是 由 于 沟 通 不 到 位，导 致 家 长 不 明 白 事 情 真 相，存 在 一 些 误 会。再 次，针 对 事 情 发 生 的 原 因，及 时 地 进 行 沟 通，沟 通 的 过 程 中 要 注 意 倾 听 对 方 的 心 声，需 要 注 意 的 是 主 体 要 明 确，事 件 中 涉 及 的 主 体 均 要 沟 通 到 位。沟 通 完 毕 后 要 及 时 解 决 问 题。最 后，自 我 反 省，在 今 后 的 工 作 当 中 避 免 犯 类 似 的 错 误，出 现 类 似 的 问 题。三、应 急 应 变 类 应 急 应 变 类 题 型 答 题 思 路 可 以 概 括 为 以 下 四 个 步 骤:8/24第 4 页 第 8 页，共 2 2页考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）首 先，控 制 状 况，避 免 情 况 继 续 恶 化。应 急 应 变 类 题 目 通 常 是 给 出 一 些 亟 待 解 决 的 问 题，我 们 要 做 的 第 一 步 就 是 让 情 况 稳 定 下 来。其 次，分 清 轻 重 缓 急。处 理 事 情 之 前 先 要 把 几 件 事 情 的 优 先 顺 序 排 列 出 来，最 先 解 决 的 应 该 是 重 要 的 且 急 切 的，其 次 是 重 要 的 缓 慢 的，再 次 是 不 重 要 的 急 切 的，最 后 是 不 重 要 的 且 不 急 切 的。按 照 这 样 的 顺 序 来 处 理 应 急 应 变 类 题 目，主 体 原 则 一 定 不 会 出 错。再 次，采 取 相 应 措 施。针 对 事 情 的 优 先 排 序，分 别 采 取 相 应 的 措 施，在 教 学 活 动 中 一 般 是 针 对 学 生 上 课 过 程 中 的 一 些 小 动 作 做 出 相 应 措 施，教 师 可 以 采 取 不 打 扰 其 他 学 生 听 课 的 方 式，如 轻 轻 走 到 该 学 生 面 前 或 以 提 问 该 学 生 的 方 式 来 处 理。最 后，事 后 反 省。在 事 情 处 理 完 之 后，要 进 行 自 我 反 省，分 析 原 因，以 避 免 该 种 情 况 再 次 发 生。反 省 的 内 容 应 该 多 放 眼 于 课 堂 的 趣 味 性、教 学 活 动 的 可 参 与 性。四、计 划 组 织 类 计 划 组 织 类 大 致 有 两 种 题 目 类 型，第 一 类 题 型 一 般 是 特 定 题 型，常 见 的 提 问 类 型 是 班 集 体 组 织 和 班 级 文 化 建 设，关 于 这 一 类 题 目 有 特 定 的 答 案，考 生 可 在 答 案 上 略 加 发 挥。计 划 组 织 类 的 第 二 类 题 型 答 题 思 路 可 以 概 括 为 以 下 三 个 步 骤：第 5 页 第 6 页，共 2 2页 8/24考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）首 先，事 前。事 前 要 做 的 事 是 与 领 导 沟 通 确 定 活 动 的 主 题，向 有 经 验 的 老 同 事 请 教 获 取 经 验，撰 写 活 动 策 划 并 报 领 导 审 批，根 据 领 导 的 意 见 修 改 方 案。其 次，事 中。事 中 要 做 的 是 将 计 划 落 实 到 位，这 时 要 做 好 明 确 的 分 工，将 责 权 落 实 到 人。一 般 的 活 动 中，我 们 都 可 以 大 体 分 为 活 动 组 织 组（任 务 包 括 活 动 材 料 的 准 备 和 发 放、活 动 人 员 的 组 织 和 安 排、活 动 内 容 的 实 施）、后 勤 保 障 组（任 务 包 括 接 送 车 队、饮 食 保 障、住 宿 安 排）、卫 生 医 疗 组（随 时 保 障 学 生 的 安 全 健 康）。责 任 人 也 就 是 自 己 要 在 整 个 过 程 中 起 到 监 控 的 作 用，保 证 整 个 活 动 能 够 有 序、有 效 地 开 展。最 后，事 后。事 后 要 做 的 是 将 活 动 的 效 果 进 行 宣 传，扩 大 其 积 极 的 影 响，如 将 活 动 过 程 中 的 一 些 照 片 张 贴 在 海 报 墙 上 以 供 参 观，将 学 生 的 活 动 心 得 张 贴 在 作 品 宣 传 栏 中 以 供 阅 览。除 此 之 外，自 己 也 要 对 整 个 活 动 做 总 结，将 好 的 方 面 记 录 下 来 供 以 后 再 组 织 类 似 活 动 时 参 考，对 不 好 的 方 面 做 深 刻 反 省，避 免 再 次 出 现。五、综 合 分 析 类 综 合 分 析 类 题 型 不 论 是 针 对 社 会 现 象 的 还 是 针 对 名 言 警 句 的，答 题 思 路 都 可 以 概 括 为 以 下 三 个 步 骤：8/24第 6 页 第 6 页，共 2 2页考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）首 先，盖 帽 子，即 表 明 态 度。综 合 分 析 类 题 目 往 往 提 问 考 生 对 某 一 个 社 会 现 象 是 如 何 看 待 的，或 针 对 某 一 句 话 认 为 是 对 还 是 错，所 以 考 生 需 要 先 盖 一 个 帽 子 表 明 态 度。在 此 需 要 注 意 的 是，作 为 教 师，考 生 的 观 点 不 能 过 于 偏 颇 和 激 烈，对 待 事 物 的 态 度 要 辩 证，所 表 达 的 观 点 应 当 是“存 在 即 是 既 有 合 理 的 一 方 面，又 有 它 的 局 限 性”。其 次，阐 明 观 点。针 对 社 会 现 象 类 的 题 目 阐 明 观 点 既 可 以 采 用 辩 证 的 方 式，说 明 好 的 和 坏 的 方 面、好 处 和 弊 端、合 理 的 和 不 合 理 的，也 可 以 采 用 现 象 一 原 因 一 对 策 这 一 思 路 来 答 题，在 分 析 原 因 的 时 候 既 可 以 按 照 不 同 角 度 来 谈，如 从 各 个 主 体 包 括 家 长、学 生 和 学 校 不 同 的 角 度 来 说，也 可 以 按 照 宏 观、微 观 不 同 层 次 来 谈。针 对 名 言 警 句 类 的 题 目 阐 明 观 点 可 以 采 用 辩 证 的 方 式，从 合 理 和 不 合 理 这 两 个 方 面 来 谈，也 可 以 将 名 言 警 句 对 应 教 育 教 学 理 论 来 阐 释 它 的 教 育 哲 理 性。最 后，做 总 结。在 阐 明 观 点 后，为 保 证 答 题 的 完 满，考 生 可 以 在 最 后 做 一 个 简 短 的 总 结。总 结 既 可 以 照 应 开 头 的 帽 子，也 可 以 联 系 自 身，谈 谈 自 己 如 果 有 幸 走 上 讲 台 会 如 何 来 鞭 策 自 己、鼓 励 自 己、约 束 自 己。8/24第 7 页 第 8 页，共 2 2页考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）教 师 资 格 证 面 试 教 案 万 能 模 板 一、教 学 目 标（1）知 识 与 技 能 目 标：掌 握 课 文 生 字 词/公 式/词 汇，领 会 作 者 情 感/公 式 的 运 用（2）过 程 与 方 法 目 标：通 过 探 究/合 作/XX学 习，使 得 学 生 能 够 掌 握/运 用（3）情 感、态 度、价 值 观：通 过 XX学 习 方 式 的，学 生 能 够 体 会 作 者 的 品 质/情 感 二、教 学 的 重 点 和 难 点 教 学 重 点：XX词 汇/XX公 式/XX的 写 作 手 法.教 学 难 点：通 过 发 展/提 高 学 生 _三、教 学 方 法 讲 授 法/练 习 法/直 观 演 示 法/引 导 启 发 法 等 等 学 习 方 法。（以 引 导 启 发 法 为 范 本）在 本 节 课 的 教 学 中 主 要 渗 透 自 主 探 究 法、小 组 讨 论 法 等。四、教 学 过 程（-）导 入 新 课 本 课 主 要 采 用：故 事 导 入/直 接 导 入/游 戏 导 入/情 境 导 入 等 等 的 导 入 方 式（具 体 怎 么 导 入，需 要 简 单 阐 述，如：）本 文 采 用 情 境 导 入 法 的 方 式，播 放 相 应 的 PPT图 片 或 者 小 视 频，引 导 学 生 进 入 新 课 设 计 意 图：这 种 方 法，不 仅 能 引 起 学 生 的 兴 趣，而 且 能 够 引 导 学 生 思 考，并 且 引 出 新 课 题。（-）新 课 讲 授 在 讲 授 新 课 时，为 了 突 出 本 节 课 的 知 识 与 技 能 目 标，首 先 要 引 导 学 生 自 主 学 习、对 基 本 的 概 念 和 知 识 初 步 感 知，学 习 完 成 后，会 对 重 要 生 词（语 文，其 他 科 目 视 具 体 情 况 而 定）进 行 讲 解,具 体 过 程 如 下：通 过 分 组 朗 读 的 这 种 方 法，既 体 现 了 新 课 改 中 以 学 生 为 主 体 的 思 想，又 调 动 了 学 生 学 习 的 积 极 性。这 部 分 讲 授 完 成 后，开 始 讲 解 本 节 课 的 难 点，引 导 学 生 进 行 探 究 学 习，能 够 用 自 己 的 话 语 总 结 方 法。然 后，结 合 实 例，对 方 法 进 行 详 细 讲 解，具 体 过 程 如 F：通 过 这 种 方 法，既 让 学 生 能 够 深 入 理 解 这 种 方 法，也 可 以 增 进 学 生 之 间 相 互 帮 助 的 情 感。（三）巩 固 练 习 例 如：数 学 练 习 作 业，语 文 书 写 生 字 词 或 阅 读 感 悟（四）小 结 对 课 文 进 行 一 个 小 结，加 深 学 生 的 理 解、记 忆（五）作 业 布 置 布 置 课 后 作 业，包 括 必 做 题 和 选 做 题，必 做 题 主 要 以 基 础 算 式 为 主，选 做 题 会 选 用 些 开 放 性 较 高，需 要 学 生 进 行 发 散 思 考 的 问 题，以 满 足 那 些 学 有 余 力 的 同 学。五、板 书 设 计 适 当 展 现 部 分 课 文 重 点“生 字 词/公 示/图 表 等 等”以 上 就 是 教 师 资 格 证 面 试 教 案 模 板 教 学 设 计 模 板，希 望 能 帮 助 到 大 家。8/24第 8 页 第 8 页，共 22页考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）教 资 答 辩 技 巧 答 辩 考 察 的 内 容 主 要 分 为 2个 方 面：重 点 考 查 内 容：教 案 设 计 的 环 节；教 师 职 业 理 念。一 般 考 查 内 容：考 生 的 基 本 信 息、考 生 的 学 科 专 业 知 识、考 生 的 课 程 设 计 理 念。答 辩 题 型 分 析 及 参 考 模 板 第 一 大 类：考 生 的 基 本 信 息 这 一 类 题 目 主 要 是 考 官 为 了 了 解 你 的 个 人 基 本 信 息。遇 到 这 类 题 目 大 家 就 保 持 一 个 原 则：实 话 实 说！常 见 的 问 题 有：你 是 哪 个 学 校 毕 业 的？学 的 是 什 么 专 业？之 前 有 没 有 当 老 师 的 经 历？遇 到 这 类 问 题，一 般 非 师 范 的 同 学 会 心 里 一 般 都 会 有 疑 问：怎 么 办？我 要 不 要 说 时 话，说 自 己 是 非 师 范 生 或 者 没 当 过 老 师 是 不 是 就 会 被 淘 汰 了？！当 然 不 是 哦，大 家 一 定 不 要 存 在 侥 幸 心 理，你 是 不 是 师 范 专 业，考 官 在 你 试 讲 的 过 程 中 就 心 知 肚 明。如 果 你 撒 谎，考 官 很 可 能 会 继 续 问 你 很 专 业 的 学 科 方 面 的 知 识，至 I 时 候 自 己 的 挖 的 坑 只 能 自 己 填 啦 所 以，就 算 不 是 师 范 生 也 没 关 系，实 话 实 话 真 的 很 重 要！非 师 范 生 答 辩 参 考 模 板：各 位 老 师 好，我 毕 业 于（），我 的 专 业 是（）虽 然，我 不 是 师 范 生，但 是，这 一 段 复 习 备 考 的 经 历 让 我 成 长 了 很 多，让 我 更 加 明 确 以 后 想 做 一 名 人 民 教 师，把 自 8/24第 9 页 制 卬 如，货 232预考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）己 的 时 间 奉 献 在 讲 台 上。也 许 我 目 前 还 不 够 优 秀，但 是，我 足 够 的 努 力。我 相 信 在 今 后 的 从 教 生 涯 中 能 够 成 为 一 名 合 格 的 人 民 教 师。谢 谢 各 位 考 官。如 果 你 是 师 范 生 那 就 尽 情 的 展 现 你 的 优 势 吧！第 二 大 类：学 科 专 业 知 识 这 类 题 目 是 咱 们 同 学 最 害 怕 的 一 类 题 目：让 你 谈 谈 你 对 学 科 的 看 法？同 样，对 于 非 师 范 生 来 说 还 是 实 话 实 说。可 以 结 合 你 所 学 专 业 的 经 历 说 明 该 门 学 科 对 你 的 影 响，和 你 的 授 课 理 念 来 进 行 答 题 当 然，也 可 以 结 合 学 科 老 师 给 大 家 讲 的“学 科 知 识”来 加 以 阐 述。但 是，如 果 运 气 不 好，恰 恰 问 到 你 的 知 识 盲 区，那 就 坦 诚 一 些，避 开 知 识 点 来 回 答。关 键 还 是 要 把 自 己 的 真 实 想 法 回 答 出 来。答 辩 参 考 模 板：各 位 老 师 好，说 实 话，我 不 是 专 业 的（）学 科 出 身，对 于 这 门 学 科 的 理 解 可 能 目 前 还 比 较 浅 薄。但 是，既 然 我 选 择 报 考 这 么 学 科，就 表 示 我 想 要 在 这 个 学 科 上 有 所 突 破。我 也 一 定 会 在 今 后 的 学 习，工 作 中 不 断 努 力，去 增 强 自 己 专 业 知 识 的 储 备 和 专 业 技 能 的 提 升。8/24第 1 0 页 第 1 0页，共 2 2页考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）特 别 注 意：如 果 你“试 讲 或 者 答 辩 环 节 出 现 错 误,被 考 官 当 面 指 出 来,千 万 不 要 害 怕 或 者 逃 避,更 不 要 狡 辩 哦!你 可 以 这 样 来 回 答：对 不 起，各 位 考 官，我 刚 刚 讲 到 的 内 容 确 实 如 各 位 考 官 所 说 的 一 样，存 在 一 定 的 错 误，这 是 我 目 前 存 在 的 短 板。我 很 感 谢 考 官 能 够 指 出 这 个 问 题，让 我 能 够 更 加 清 楚 的 了 解 自 己 的 不 足 之 处，这 将 对 我 是 一 种 警 惕 和 鞭 策 我 会 在 今 后 的 学 习 过 程 中 不 断 弥 补 自 己 的 专 业 短 板，提 高 自 己 的 专 业 技 能。第 三 类 题 目：课 程 设 计 理 念 答 辩 的 最 后 一 类 题 目 主 要 是：问 你 在 试 讲 中 对 课 程 设 计 理 念 的 理 解？这 种 问 题 主 要 是 想 了 解 一 下 你 的 课 程 设 计 的 意 图，可 能 是 设 计 存 在 不 合 理 之 处，希 望 你 能 够 意 识 到，但 是 不 用 过 于 担 心，只 要 你 的 设 计 意 图 围 绕“以 学 生 为 主 体”的 大 原 则 来 回 答 就 没 有 问 题！答 辩 参 考 模 板：各 位 老 师 好，之 所 以 这 样 设 计，是 因 为 新 课 程 要 求 以“学 生 为 主 体”。因 此，我 要 遵 循 学 生 的 认 知 规 律，在 学 生 已 有 的 认 知 基 础 上，进 行 适 当 的 引 导 和 启 发。8/24第 1 1 页 第 1 2页，共 2 2页考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）通 过 这 种 方 式，可 以 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，调 动 学 生 课 堂 的 积 极 性。在 这 个 过 程 中 学 生 既 能 够 巩 固 原 有 的 知 识，也 能 够 让 学 生 的 认 知 得 到 进 一 步 的 提 升。当 然，这 个 设 计 理 念 只 是 我 短 时 间 的 想 法，并 没 有 经 过 太 多 时 间 的 验 证，肯 定 存 在 一 定 的 不 足 之 处，我 会 在 今 后 从 教 生 涯 中 不 断 提 高 自 己 的 课 堂 设 计 能 力 和 教 育 教 学 能 力，谢 谢 各 位 老 师 的 聆 听！答 辩 禁 忌 1.切 忌 重 复 使 用 某 种 句 式 或 词 语。我 们 的 语 言 是 丰 富 的，不 要 让 考 官 觉 得 你 没 有 话 找 话 说 或 者 因 为 紧 张 什 么 都 说 不 出 来，哪 怕 是 关 联 词，也 要 多 想 几 个，不 要 每 次 都 是 然 后 然 后 嗯.这 个.这 样 很 容 易 给 考 官 留 下 不 良 印 象，给 你 的 分 数 造 成 影 响。2.去 掉 口 头 禅 和 随 意 动 作。答 辩 的 时 间 其 实 很 短，是 和 考 官 最 后 的 交 流，也 许 也 是 最 后 给 自 己 展 示 的 机 会，一 定 要 不 遗 余 力，而 不 是 把 自 己 的 口 头 禅 再 说 一 遍。另 外，很 多 习 惯 性 的 小 动 作 也 要 尽 量 避 免。3.语 言 的 反 复 追 加。考 生 一 旦 反 复 说 同 一 意 思 或 经 常 补 充 前 面 的 话，就 会 令 考 官 烦 躁。4.不 用 极 端 性 的 表 达。8/24第 1 2页 第 1 2页，共 2 2页考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）所 有 的 回 答 要 给 自 己 留 下 一 定 的 反 驳 空 间，万 一 真 的 有 问 题 还 有 回 环 的 余 地。5.不 要 随 便 扩 大 指 代 范 围。有 的 考 生 喜 欢 使 用 众 所 周 知、诚 如 每 一 个 人 了 解 的 那 样 等 话 语，这 样 的 说 话 易 造 成 考 官 逆 反 心 理：“我 就 不 知 道。第 1 3 页 第 1 3页，共 2 2页 8/24考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）教 师 资 格 结 构 化 面 试 必 备 理 论 知 识+万 能 金 句+答 题 思 路 所 谓 结 构 化 面 试 也 叫 标 准 化 面 试，是 指 面 试 的 内 容、形 式、程 序、评 分 标 准 及 结 果 的 合 成 与 分 析 等 构 成 要 素，按 统 一 制 定 的 标 准 和 要 求 进 行 的 面 试。通 俗 地 说，就 是 考 官 从 结 构 化 题 库 中 随 机 抽 取 2道 题，学 生 在 5 分 钟 内 回 答 完 毕,然 后 考 官 根 据 评 分 标 准 给 出 成 绩。结 构 化 面 试 对 于 很 多 小 伙 伴 来 说 是 难 点，基 于 此，我 为 大 家 整 理 了 结 构 化 问 题 专 项 干 货 资 料，希 望 对 你 们 有 帮 助。1.必 备 理 论 知 识（1）“三 观”：教 育 观、学 生 观、教 师 观 教 育 观：实 施 素 质 教 育 的 基 本 要 求：面 向 全 体 学 生；促 进 学 生 的 全 面 发 展；促 进 学 生 创 新 精 神 与 实 践 能 力 的 发 展；促 进 学 生 生 动、活 泼、主 动 地 发 展；促 进 学 生 终 身 可 持 续 发 展。“以 人 为 本”学 生 观：学 生 是 具 有 独 立 意 义 的 人，学 生 是 学 习 的 主 体，不 以 教 师 的 意 志 为 转 移；学 生 是 发 展 的 人，学 生 的 身 心 发 展 具 有 一 定 规 律，学 生 具 有 巨 大 的 发 展 潜 能；学 生 是 独 特 的 人，学 生 间 具 有 差 异 性，教 师 应 因 材 施 教。新 课 程 改 革 背 景 下 的 教 师 观：1）现 代 教 师 角 色 的 转 变：知 识 的 传 授 者 转 变 为 学 生 学 习 的 引 导 者；课 程 的 忠 实 执 行 者 转 变 为 课 程 的 建 设 者 和 开 发 者；A 从“教 书 匠”转 变 为 教 育 教 学 的 研 究 者 和 反 思 的 实 践 者；从 学 校 的 教 师 转 变 为 社 区 型 的 开 放 的 教 师。2）现 代 教 师 行 为 的 转 变：在 对 待 师 生 关 系 上，强 调 教 师 应 该 尊 重、赞 赏 学 生；在 对 待 教 学 上，强 调 教 师 应 该 帮 助、引 导 学 生；在 对 待 自 我 上，强 调 教 师 应 该 反 思。在 对 待 与 其 他 教 育 者 的 关 系 上，教 师 之 间 强 调 合 作。（2）教 师 职 业 道 德：爱 国 守 法：知 法 守 法，用 法 律 来 规 范 自 己 的 行 为，不 做 法 律 禁 止 的 事 情。爱 岗 敬 业：始 终 牢 记 自 己 的 神 圣 职 责，志 存 高 远，同 社 会 主 义 事 业 和 祖 国 繁 荣 富 强 联 系 在 一 起。关 爱 学 生：关 心 爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格，平 等 公 正 对 待 学 生。对 学 生 严 慈 相 济，做 学 生 良 师 益 友。保 护 学 生 安 全、关 系 学 生 健 康，维 护 学 生 权 益。（更 多 考 前 押 题 加 入 NICE）教 书 育 人：遵 循 教 育 规 律，实 施 素 质 教 育。循 循 善 诱，诲 人 不 倦，因 材 施 教。培 养 学 生 良 好 品 行，激 发 学 生 创 新 精 神，促 进 学 生 全 面 发 展。不 以 分 数 作 为 评 价 学 生 的 唯 一 标 准。为 人 师 表：坚 守 高 尚 情 操，知 荣 明 耻，严 于 律 己，以 身 作 则，在 各 方 面 率 先 垂 范，做 学 生 的 榜 样，以 自 己 的 人 格 魅 力 和 学 识 魅 力 教 育 影 响 学 生。关 心 集 体，团 结 协 作，尊 重 同 事，尊 重 家 长。作 风 正 派，廉 洁 奉 公。自 觉 抵 制 有 偿 家 教，不 利 用 职 务 之 便 谋 取 私 利。终 身 学 习：树 立 终 身 学 习 理 念，拓 宽 知 识 视 野，更 新 知 识 结 构。潜 心 钻 研 业 务，勇 于 探 索 创 新，不 断 提 高 专 业 素 养 和 教 育 教 学 水 平。（记 忆 口 诀：三 爱 两 人 一 终 身）（3）班 主 任 工 作 条 例：1）组 织 和 培 养 班 集 体：制 定 共 同 的 奋 斗 目 标 选 拔 和 培 养 学 生 干 部 建 立 严 明 的 班 级 纪 律 第 1 4 页 第 1 3页，共 2 2页 8/24考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）形 成 正 确 的 集 体 舆 论 和 良 好 的 班 风 组 织 形 式 多 样 的 教 育 活 动 2）组 织 班 级 活 动：事 前 主 要 从 三 个 方 面 展 开：调 研、计 划、准 备;事 中 主 要 做 好 协 调 工 作，保 证 活 动 顺 利 进 行；事 后 主 要 进 行 活 动 善 后 和 反 思 总 结。2.常 考 题 型 与 答 题 技 巧（1）教 育 教 学 考 察 教 师 在 教 育 实 践 中 的 具 体 做 法，常 常 围 绕 学 校 教 育、课 堂 教 学 和 学 生 管 理 与 指 导 中 的 问 题 进 行 设 置，常 见 的 问 题 类 型 为：日 常 教 学 问 题+你 怎 么 办 或 某 政 策、理 念+如 何 践 行，其 中 日 常 教 学 问 题 的 解 决 方 法 较 为 常 见，涉 及 的 方 向 有：a 学 生 管 理 学 习 问 题（不 交 作 业、不 发 言、偏 科、厌 学、成 绩 不 好、缺 乏 兴 趣）行 为 问 题（睡 觉、玩 手 机、不 听 话、乱 丢 垃 圾、不 听 课、没 有 礼 貌）心 理 问 题（早 恋、性 格 内 向、自 卑、过 于 张 扬）b班 级 管 理 班 集 体 纪 律 管 理、后 进 生 管 理、群 体 管 理 等 c 教 学 能 力 备 课、内 容 讲 授,讲 授 风 格 等 d 关 系 管 理 师 生 关 系 家 校 协 同 等 答 题 思 路 为：多 方 寻 因：根 据 原 因，提 出 针 对 学 生、教 师、家 庭、性 解 决 方 案 举 例：学 生 上 课 说 话，不 听 取 班 干 部 劝 说，你 怎 么 办？*正 税 笄 衿 嘘,经 典 例 题:（明 确 态 度）这 种 情 况 对 每 个 老 师 来 说 都 是 有 可 能 出 现 的,发 生 这 种 情 况 需 要 教 师 予 以 重 视。多 关 注 这 个 学 生，反 第 1 5 直 第 1 6页，共 2 2页 8/24考 点 或 配 套 习 题 突 击 冲 刺 训 练 专 用 材 料 整 理 汇 编 2022年 5月 份 教 师 资 格 考 试 面 试 模 板（结 构 化 模 板+教 案 模 板+答 辩 万 能 模 板）思 自 己，帮 助 他 成 为 一 名 全 面 发 展 的 学 生。（原 因 分 析+具 体 措 施）首 先，我 会 更 加 关 注 这 位 学 生 在 我 的 课 上 的 表 现。他 是 否 全 程 注 意 力 集 中，是 否 积 极 回 答 问 题，是 否 有 认 真 做 好 笔 记 等 等。一 旦 在 上 课 期 间，发 现 他 开 小 差，我 会 采 用 多 种 方 式 善 意 提 醒 他，比 如 提 问 等。另 外，我 会 和 这 位 学 生 一 起 制 作 本 科 目 的 学 习 计 划 安 排 表，争 取 在 不 耽 误 其 他 科 目 学 习 的 前 提 下，在 我 这 个 科 目 多 放 些 时 间 学 习，我 会 在 课 后 找 这 位 学 生 谈 心，和 他 一 起 找 出 成 绩 不 好 的 原 因。此 外，我 会 在 批 改 作 业 时 更 加 注 意 对 他 作 业 的 修 改，当 面 对 他 的 作 业 进 行 订 正。在 订 正 的 同 时，及 时 帮 助 他 解 决 不 懂 的 知 识 点。一 旦 他 进 步，无 论 大 小，我 都 会 给 予 及 时 的 肯 定 和 表 扬。（更 多 考 前 押 题 加 入 NICE）（总 结 提 升）别 的 学 科 成 绩 都 好，说 明 这 位 学 生 的 智 力 水 平 是 不 差 的。相 信 在 我 的 循 循 善 诱，关 心 与 尊 重 并 举 的 方 法 下，他 肯 定 能 成 为 全 面 均 衡 发 展 的 优 秀 学 生。（2）应 急 应 变 应 急 应 变 问 题 常 体 现 情 境 性 和 即 时 性，情 境 性 是 指 事 情 发 生 在 教 学 过 程 中 等 情 境 中，即 时 性 是 指 事 情 必 须 在 当 下 立 即 解 决，它 常 用 的 提 问 方 式 为：某 一 情 境 下+你 怎 么 办。解 决 问 题 的 原 则 为：a.急 事 优 先；先 急 后 缓 b.安 全 第 一；整 体 为 主 c.视 境 而 定；照 顾 情 景 d.事 后 反 思；多 加 留 意 答 题 思 路 为：恢 复 秩 序 解 决 问 题/J）反 思 总 结，举 例：上 课 过 程 天 花 板 上 突 然 掉 下 一 个 东 西,你 如 何 处 理?伤 害 处 理-恢 复 秩 方-f 全 加 tr痫 软 至 上 中 天 花 板 坐 物 解 决 问 题 v-1 仍 有 向 做 安 疣 学 生 咖 t上 身 报 告 后 勤:妥 善 处 理 更 胫 射 至 维 统 上 保 _ 平 日 红 观 一 反 e g g 经 典 例 题：你 是 一 位 小 学 语 文 老 师，但 在 课 堂 上 学 生 发 现 你 读 错 字，你 怎 么 办？（端 正 心 态）老 师 也 会 有 犯 错 的 时 候，作 为 新 教 师，在 课 堂