2022年四川省凉山彝族自治州教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

2022年 四 川 省 凉 山 彝 族 自 治 州 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.范 例 教 学 法 的 创 造 者 是 德 国 教 育 家（）。A.第 斯 多 惠 B、瓦?根 舍 因 C、赫 尔 巴 特 D、韦 特 海 默 2.（）是 培 养 教 师 职 业 道 德 的 首 要 环 节，也 是 加 强 社 会 主 义 职 业 道 德 建 设 的 迫 切 要 求。A、教 师 职 业 道 德 修 养 B、教 师 职 业 道 德 情 感 C、教 师 职 业 道 德 意 志 D、教 师 职 业 道 德 行 为 3.目 前 世 界 范 围 内，最 普 遍 和 最 基 本 的 教 学 组 织 形 式 是（）。A、个 别 教 学 B、小 班 教 学 C、班 级 授 课 制 D、复 式 教 学 4.“态 度”属 于 三 维 目 标 中（）。A、知 识 与 能 力 目 标 第 1 页,B、情 感 态 度 与 价 值 观 目 标 C、过 程 与 方 法 目 标 D、技 术 与 技 能 目 标 5.教 师 凭 自 己 印 象 给 学 生 贴 标 签 属 于（）。A、期 望 效 应 B、切 效 应 C、晕 轮 效 应 D、刻 板 效 应 6.十 八 世 纪 初 欧 洲 商 业 和 手 工 业 的 发 展，推 动 着 中 等 学 校 向 现 代 学 校 的 方 向 迈 出 了 决 定 性 的 一 步，其 标 志 性 事 件 就 是（）.A、小 学 的 普 及 B、实 科 中 学 的 出 现 C、大 学 的 产 生 D、初 等 中 学 的 出 现 7.小 明 的 妈 妈 让 小 明 记 住 家 里 电 子 密 码 锁 的 密 码，但 是 每 次 问 小 明 的 时 候，他 都 只 能 回 答 出 后 两 位。这 种 现 象 可 以 用（）来 解 释。A、登 门 槛 效 应 B、门 面 效 应 C、近 因 效 应 D、首 因 效 应 8.将 学 习 过 的 知 识 分 门 别 类，并 列 出 提 纲，属 于（）。A、复 述 策 略 B、精 细 加 工 策 略 C、组 织 策 略 D、元 认 知 策 略 9.下 列 符 合 体 验 性 目 标 陈 述 方 式 的 是（）。A、说 出、表 演、展 示 B、设 计、制 作、创 作 C、感 受、参 加、养 成 D、解 释、完 成、背 诵 10.受 教 育 者 有“对 学 校 给 子 的 处 分 不 服 向 有 关 部 提 出 申 诉，对 学 校、教 师 侵 犯 其 人 身 权、财 产 权 等 合 法 权 益，提 出 申 诉 或 者 依 法 提 起 诉 讼”的 权 利。该 条 款 包 含 的 教 育 法 律 救 济 方 式 有（）。A、行 政、诉 讼 1 0页B、仲 裁、调 解 C、行 政、仲 裁 D、诉 讼、调 解 11.在 形 式 上，尝 试 教 学 强 调 教 与 学 的 先 后 顺 序，下 列 属 于 其 特 征 的 是（）.A、先 提 出 教 学 目 标 B、提 出 问 题、学 生 钻 研 C、学 生 读 书、教 师 指 导 D、先 练 后 讲、先 试 后 导 12.中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 对 教 师“终 身 学 习 的 具 体 要 求 不 包 括（）。A、拓 宽 知 识 视 野 B、更 新 知 识 结 构 C、勇 于 探 索 创 新 D、乐 于 廉 洁 从 教 13.学 校 侵 犯 了 教 师 的 合 法 权 益，受 理 教 师 申 诉 的 机 关 是（）。A、当 地 人 民 政 府 B、当 地 检 察 院 C、当 地 法 院 D、主 管 教 育 的 行 政 部 门 14.（）不 是 学 生 学 业 成 就 评 价 的 主 要 方 法。A、考 查 B、观 察 C、考 试 D、竞 赛 15.托 尔 斯 泰 说：“如 果 一 个 教 师 把 热 爱 事 业 和 热 爱 学 生 结 合 起 来，他 就 是 一 个 完 美 的 教 师。教 师 要（）。A、关 心 学 生、了 解 学 生 B、尊 重 学 生、信 任 学 生 C、严 格 要 求 学 生，对 学 生 一 视 同 仁 D、把 教 学 工 作 与 热 爱 学 生 结 合 起 来 16.根 据 研 究，下 列 学 习 程 度 中 记 忆 效 果 较 好 的 是（）.A、70%B、100%C、150%D、200%17.关 于 我 国 第 八 次 基 础 教 育 课 程 改 革 的 表 述，下 列 选 项 中 不 正 确 的 是（）。A、以 基 础 知 识、基 本 技 能”为 核 心 M介 值 导 向 B、分 别 从 课 程 功 能、课 程 结 构、课 程 内 容 等 六 个 方 面 进 行 了 改 革 C、基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）的 颁 布 标 志 着 课 程 改 革 的 正 式 实 施 D、构 建 了 有 中 国 特 色、反 映 时 代 精 神、体 现 素 质 教 育 理 念 的 基 础 教 育 课 程 体 系 1 8.我 国 教 育 目 的 的 理 论 基 础 是（）.A、马 克 思 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 B、孑 孀 的 社 会 本 位 论 C、卢 梭 的 个 人 本 位 论 D、杜 威 的 教 育 无 目 的 论 19.某 教 师 利 用 课 堂 提 问、课 堂 讨 论 等 形 式 来 决 定 自 己 是 否 需 要 改 善 教 学，这 种 评 价 类 型 属 于（）W oA、诊 断 性 B、描 述 性 C、形 成 性 D、总 结 性 20.高 中 生 因 为 学 习 不 好 而 受 了 老 师 或 家 长 的 批 评，常 常 会 整 天 都 不 开 心，而 小 孩 子 受 批 评 时 痛 哭 流 涕,转 身 后 可 能 就 忘 了，这 说 明 高 中 生 的 情 绪 和 情 感 具 有（）的 特 征。A、稳 定 性 B、冲 动 性 C、内 向 性 D、表 现 性”这 意 味 着 2 1.国 家 对 学 龄 儿 童 和 少 年 不 分 种 族、肤 色、宗 教 信 仰、性 别 和 能 力，普 遍 实 施 的 一 定 程 度 的 基 础 教 育 称 为（）。A、义 务 教 育 B、初 等 教 育 C、平 民 教 育 D、普 及 教 育 2 2.学 生 学 习 数 学 新 知 识 时，将 原 有 算 术 图 式 发 展 为 代 数 图 式，运 用 新 图 式 可 正 确 解 决 代 数 题，实 现 图 式 上 的 新 平 衡。这 在 皮 亚 杰 心 理 学 理 论 中 被 称 为（）。A、同 化 B、侬 第 2 页，共 1 0页C、组 织 化 D、平 衡 23.我 国 古 代 由 官 府 举 办 管 辖 的 学 校，被 称 为（）。A、官 学 B、私 学 C、书 院 D、私 塾 24.现 实 中，人 们 往 往 对 事 物 的 用 途 持 固 定 的 看 法，如 刀 是 用 来 切 东 西 的，笔 是 用 来 书 写 的，这 会 影 响 问 题 的 解 决。这 种 心 理 因 素 属 于（）.A、知 识 表 征 B、定 势 C、功 能 固 着 D、刺 激 呈 现 25.素 质 教 育 与 应 试 教 育 的 本 质 区 别 是（）。A、是 否 面 向 全 体 学 生 B、是 否 促 进 学 生 个 体 发 展 C、能 否 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 能 力 D、是 否 能 提 高 学 生 的 成 绩 26.根 据 埃 里 克 森 的 人 格 发 展 阶 段 理 论，中 学 生 要 解 决 的 矛 盾 是（）。A、信 任 与 不 信 任 的 矛 盾 B、勤 奋 感 对 自 卑 感 的 矛 盾 C、同 一 性 对 同 一 性 混 乱 的 矛 盾 D、自 主 对 羞 怯、怀 疑 的 矛 盾 27.课 程 之 父 泰 勒 的 课 程 编 制 原 理 主 要 强 调 的 是（）。A、目 标 对 课 程 的 主 导 B、学 生 对 课 程 的 评 价 C、教 师 对 课 程 的 执 行 D、专 家 对 课 程 的 设 计 28.义 务 教 育 阶 段 的 教 学 计 划 是 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定 实 施 的 计 划，这 说 明 义 务 教 育 阶 段 的 教 学 计 划 具 有（）.A、强 制 性 B、普 遍 性 C、基 础 性 第 3 页,D、全 民 性 29.下 列 法 律 中 含 有 规 定 我 国 中 4浮 生 法 律 地 位 条 款 的 是（）。A、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 和 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 B、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 和 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 C、中 华 人 民 共 和 国 宪 法 和 中 华 人 民 共 和 国 民 法 D、中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 和 中 华 人 民 共 和 国 预 防 未 成 年 人 3巳 罪 法 30.以 下 教 师 的 哪 一 行 为 违 背 了“传 播 优 秀 文 化”这 一 要 求？（）A、教 师 在 评 优 评 奖 工 作 中 弄 虚 作 假 B、教 师 在 教 学 期 间 当 众 说 学 生 是 弱 智 C、教 师 拒 绝 参 加 由 学 生 及 家 长 付 费 的 宴 请 D、教 师 在 学 校 论 坛 编 造 散 布 虚 假 信 息 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.课 堂 讨 论 是 学 校 较 常 用 的 传 统 教 学 方 法 之 一，其 作 用 主 要 有（）。A、便 于 调 动 学 生 的 积 极 性 B、促 进 学 生 对 难 点、重 点 问 题 的 理 解 和 理 论 知 识 的 应 用 C、能 较 好 地 使 学 生 思 维 能 力 表 达 能 力 得 到 锻 炼 D、学 生 在 讨 论 中 的 表 现 是 评 价 教 学 质 量 和 学 习 效 果 的 重 要 参 考 32.关 于 学 生 的 间 接 经 验 和 直 接 经 验，下 列 说 法 正 确 的 有（）。A、学 生 认 识 的 主 要 任 务 是 学 习 间 接 经 验 B、直 接 经 验 比 间 接 经 验 重 要 C、间 接 经 验 比 直 接 经 验 重 要 D、学 习 间 接 经 验 必 须 以 学 生 的 直 接 经 验 为 基 础 33.下 列 属 于 探 究 学 习 的 特 征 的 有（）。A、主 动 性 B、开 放 性 C、创 造 性 D、问 题 性 34.下 列 属 于 班 集 体 发 展 阶 段 的 特 征 的 有（）。A、学 生 能 自 己 管 理 和 教 育 自 己 B、班 集 体 已 成 为 教 育 主 体，不 仅 学 生 干 部 多 数 学 生 也 能 相 互 严 格 要 求 C、学 生 个 性 在 班 级 中 得 到 发 展 D、形 成 良 好 的 舆 论 和 班 风 35.学 生 在 重 现 有 关 知 识 时 发 生 困 难，或 重 现 出 来 的 知 识 不 是 解 决 当 前 课 题 所 必 须 的，其 原 因 可 能 有 1 0页（）OA、旧 知 识 的 干 扰 B、已 有 知 识 结 构 的 完 备 程 度 C、当 时 的 生 理 状 态 D、知 识 呈 现 方 式 36.对 教 师 来 说，严 谨 治 学 有 两 个 具 体 内 容，即（）。A、严 格 要 求 自 己 B、严 格 要 求 学 生 C、刻 苦 学 习、求 知，勇 于 探 求 新 理 论、旃 识，做 到 锲 而 不 舍、学 而 不 厌，掌 握 渊 博 的 科 学 文 化 知 识 D、认 真 细 致 地 向 学 生 传 授 科 学 文 化 知 识，坚 持 真 理，求 真 务 实，做 到 诲 人 不 倦 37.总 的 来 说，影 响 人 的 发 展 的 基 本 因 素 有（）。A、遗 传 B、环 境 C、个 体 活 动 D、国 家 38.班 主 任 的 领 导 方 式 一 般 可 分 为 三 种 类 型，即（）。A、民 主 型 B、惩 罚 型 C、放 任 型 D、权 威 型 39.前 制 度 化 教 育 的 特 点 有（）。A、教 育 主 体 确 定 B、教 育 对 象 稳 定 C、形 成 系 列 的 文 化 传 播 活 动 D、相 对 稳 定 的 活 动 场 所 和 设 施 40.人 的 发 展 特 征 具 有（）。A、顺 序 性 B、阶 段 性 C、不 平 衡 性 D、互 补 性、差 异 性 41.依 据 育 人 为 本 的 理 念，教 师 的 下 列 做 法 中，正 确 的 是（）.A、培 养 学 生 全 面 发 展 B、发 展 学 生 潜 能 第 4C、私 拆 学 生 信 件 D、体 罚 犯 错 学 生 42.下 列 关 于 学 习 动 机 与 学 习 效 果 的 关 系 说 法 正 确 的 有（）。A、总 体 而 言，学 习 动 机 越 强，有 机 体 学 习 活 动 的 积 极 性 就 越 高，从 而 学 习 效 果 越 佳 B、在 比 较 容 易 的 任 务 中，学 习 效 率 有 随 着 学 习 动 机 的 提 高 而 上 升 的 倾 向，中 等 偏 高 的 动 机 水 平 时，学 习 效 果 最 好 C、在 比 较 困 难 的 任 务 中，学 习 效 率 反 而 会 由 于 动 机 强 度 的 增 加 而 下 降，中 等 偏 低 的 动 机 水 平 时，学 习 效 果 最 好 D、在 中 等 难 度 的 任 务 中，学 习 动 机 水 平 为 中 等 时，学 习 效 果 最 好 43.社 会 学 习 理 论 的 创 始 人 班 杜 拉 认 为，除 了 对 直 接 行 为 后 果 的 外 部 强 化 外，还 有（）。A、初 始 强 化 B、派 生 强 化 C、替 代 强 化 D、自 我 强 化 44.中 小 学 开 设 的 心 理 健 康 教 育 课，主 要 类 型 有（）。A、心 理 健 康 活 动 课 B、心 理 健 康 学 科 渗 透 课 C、心 理 健 康 教 育 主 题 班 会 课 D、心 理 健 康 校 外 课 45.交 互 式 教 学 模 式 要 教 给 学 生 的 学 习 策 略 有（）。A、总 结 B、提 问 C、析 疑 D、预 测 46.以 下 属 于 造 成 学 生 心 理 个 别 差 异 的 原 因 的 是（）.A、遗 传 B、人 际 关 系 C、社 会 环 境 D、学 校 教 育 47.概 括 而 言，当 前 我 国 教 师 存 在 的 心 理 问 题 按 照 形 式 主 要 分 为（）四 类。A、认 知 问 题 B、情 绪 问 题 C、个 性 问 题 共 1 0页D、行 为 问 题 48.下 面 哪 些 测 验 属 于 投 射 式 人 格 测 验（）。A、罗 夏 克 墨 迹 测 验 B、句 子 完 成 测 验 C、主 题 统 觉 测 验 D、明 尼 苏 达 多 相 人 格 测 验 49.教 师 进 行 教 学 工 作 的 基 本 程 序 是（）。A、备 课 B、上 课 C、课 外 辅 导 D、作 业 的 布 置 与 反 馈 50.从 作 用 的 对 象 看，教 育 功 能 可 以 分 为（）。A、个 体 功 能 B、正 向 功 能 C、社 会 功 能 D、负 向 功 能 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.国 务 院 和 县 级 以 上 地 方 人 民 政 府 根 据 实 际 需 要，设 立 专 项 资 金，扶 持 边 远 贫 困 地 区 实 施 义 务 教 育。（）52.教 师 职 业 是 社 会 性 的，社 会 对 教 师 的 接 纳 与 教 师 对 工 作 的 认 可 是 相 辅 相 成 的。（）53.中 国 最 早 采 用 班 级 授 课 于 1862年 清 政 府 开 办 的 京 师 同 文 馆。（）54.1996年，联 合 国 教 科 文 组 织 在 关 于 教 师 地 位 的 建 议 中 提 出，应 该 把 教 师 工 作 视 为 专 门 职 业。（）55.我 国 封 建 社 会 学 校 的 教 学 内 容 主 要 是 四 书（大 学 中 庸 论 语 孟 子）“五 经（诗、书、礼、易、春 秋），其 贯 穿 了 以 老 庄 思 想 为 核 心 的 道 家 思 想。（）56.奥 苏 贝 尔 大 力 提 倡 讲 授 式 学 习，认 为 学 习 应 该 是 通 过 接 受 而 发 生，而 不 是 通 过 发 现。（）57.“少 年 早 慧”“大 器 晚 成”是 能 力 发 展 水 平 不 同 的 表 现。（）58.我 国 当 前 新 课 程 评 价 重 心 是 更 加 强 调 评 价 过 程 的 反 馈 和 被 评 价 者 对 评 价 结 果 的 认 同。（）59.皮 亚 杰 把 组 织 和 加 工 信 息 的 基 本 方 式 称 为 图 式。（）60.我 国 义 务 教 育 法 规 定，适 龄 儿 童、少 年 应 当 在 通 过 考 试 后 入 学。（）四、简 述 题 61.学 习 有 哪 几 种 策 略？6 2.进 行 预 防 未 成 年 人 犯 罪 教 育 的 目 的 是 什 么?6 3.有 关 特 殊 教 育 学 校（班）学 生 人 均 公 用 经 费 标 准 是 如 何 规 定 的?五、案 例 分 析 题 64.一 位 新 教 师 试 用 新 的 理 念 转 变 学 生 的 学 习 方 式，在 课 堂 上 特 意 把 大 部 分 时 间 留 给 学 生 自 由 学 习，但 是 经 过 一 段 时 间 以 后，效 果 不 佳，他 很 困 惑。试 分 析 这 位 教 师 失 败 的 原 因 及 解 决 对 策。第 5 页，共 1 0页2022年 四 川 省 凉 山 彝 族 自 治 州 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】B【解 析】范 例 教 学 法，是 教 师 通 过 对 教 材 中 的 典 型 事 例 进 行 分 析，使 学 生 掌 握 科 学 知 识 和 科 学 方 法 的 一 种 教 学 方 法。范 例 教 学 法 是 德 国 教 育 家 瓦 根 舍 因 创 造 的。故 选 入 2.【答 案】A【解 析】教 师 职 业 道 德 修 养 是 将 教 师 职 业 道 德 要 求 转 化 为 自 己 的 信 念 并 付 诸 行 动 的 活 动，简 单 地 说，是 一 种 自 我 锻 炼、自 我 改 造、自 我 陶 冶、自 我 教 育 的 过 程。教 师 职 业 道 德 修 养 不 仅 是 培 养 教 师 职 业 道 德 的 首 要 环 节，也 是 加 强 社 会 主 义 职 业 道 德 建 设 的 迫 切 要 求。故 选 A。3.【答 案】C【解 析】班 级 授 课 制 是 一 种 集 体 教 学 的 形 式，把 一 定 数 量 的 学 生 按 年 龄 和 知 识 程 度 变 成 固 定 的 班 级，根 据 周 课 表 和 作 息 时 间 表，安 排 教 师 有 计 划 的 向 全 班 学 生 集 体 上 课，是 目 前 世 界 范 围 内 最 基 本、最 普 遍 的 教 学 组 织 形 式。故 选 C。4.【答 案】B【解 析】概 而 言 之，“情 感、态 度、价 值 观”的 基 本 要 义 是：以 学 生 的 发 展 为 本，培 养 学 生 正 确 的 学 习 态 度、高 尚 的 道 德 情 操，形 成 正 确 的 价 值 观 和 积 极 的 人 生 态 度。B项 正 确。A项：知 识 与 能 力 目 标 主 要 包 括 人 类 生 存 所 不 可 或 缺 的 核 心 知 识 和 学 科 基 本 知 识；基 本 能 力 获 取、收 集、处 理、运 用 信 息 的 能 力、创 新 精 神 和 实 践 能 力、终 身 学 习 的 愿 望 和 能 力。与 题 干 不 符，排 除。C项：过 程 与 方 法 目 标 主 要 包 括 人 类 生 存 所 不 可 或 缺 的 过 程 与 方 法。过 程 指 应 答 性 学 习 环 境 和 交 往、体 验。方 法 包 括 基 本 的 学 习 方 式（自 主 学 习、合 作 学 习、探 究 学 习）和 具 体 的 学 习 方 式（发 现 式 学 习、小 组 式 学 习、交 往 式 学 习）。与 题 干 不 符，排 除。D项：技 术 与 技 能 目 标 无 关 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 5.【答 案】D【解 析】刻 板 效 应 也 就 是“先 入 为 主”效 应。教 师 常 凭 自 己 的 印 象，或 经 其 他 教 师 介 绍，将 每 个 同 学 分 别 贴 上 了“好 二“中”、“差”的 标 签，在 课 堂 观 察 中 这 种 先 人 为 主 的 印 象 常 会 干 扰 教 师 的 正 确 判 断。故 选 D。6.【答 案】B【解 析】18世 纪 初 欧 洲 的 商 业 和 手 工 业 的 发 展 产 生 了 对 管 理 人 才 和 技 术 人 才 的 需 求，于 是 出 现 了 以 学 习 自 然 科 学 和 现 代 外 语 为 主 要 课 程 的 实 科 中 学。这 是 中 等 教 育 发 展 史 上 的 一 个 里 程 碑，意 味 着 中 等 学 校 向 现 代 学 校 的 方 向 迈 出 了 决 定 性 的 一 步。故 选 瓦 7.【答 案】C【解 析】近 因 效 应 是 指 在 总 体 印 象 形 成 上，新 近 获 得 的 信 息 比 原 来 获 得 的 信 息 影 响 更 大 的 现 象，也 叫 最 近 效 应。一 般 来 说，熟 悉 的 人 特 别 是 亲 密 的 人 之 间 容 易 出 现 近 因 效 应。题 干 中，小 明 只 能 回 答 出 后 两 位,可 以 看 出 后 面 新 近 获 得 的 信 息 影 响 更 大，属 于 近 因 效 应。C项 正 确。A项：登 门 槛 效 应，又 称 得 寸 进 尺 效 应。是 指 一 个 人 一 旦 接 受 了 他 人 的 一 个 微 不 足 道 的 要 求，为 了 避 免 认 知 上 的 不 协 调，或 想 给 他 人 以 前 后 一 致 的 印 象，就 有 可 能 接 受 更 多 的 要 求。与 题 干 不 符，排 除。B项：门 面 效 应 是 指 如 果 对 某 人 提 出 一 个 很 大 而 又 被 拒 绝 接 受 的 要 求.接 着 向 他 提 出 一 个 小 一 点 的 要 求，那 么 他 接 受 这 么 一 个 小 要 求 的 可 能 性 比 直 接 向 他 提 出 这 个 小 要 求 而 被 接 受 的 可 能 性 大 得 多.这 种 现 象 就 被 称 为“门 面”效 应。与 题 干 不 符，排 除。D项：首 因 效 应 是 指 在 总 体 印 象 形 成 上，最 初 获 得 的 信 息 比 后 来 获 得 的 信 息 影 响 更 大 的 现 象。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。8.【答 案】C【解 析】组 织 策 略 即 根 据 知 识 经 验 之 间 的 内 在 关 系，对 学 习 材 料 进 行 系 统、有 序 的 分 类、整 理 与 概 括，使 之 结 构 合 理 化。列 提 纲 就 是 一 种 常 用 的 组 织 策 略。故 选 C。9.【答 案】C【解 析】教 学 目 标 陈 述 方 式 有 两 种：结 果 性 目 标 陈 述 和 体 验 性 目 标 陈 述。结 果 性 目 标 陈 述 方 式，明 确 表 达 学 生 的 学 习 结 果 是 什 么，所 采 用 的 行 为 动 词 要 求 明 确、可 测 量、可 评 价。这 种 方 式 指 向 可 以 结 果 化 的 课 程 目 标，主 要 应 用 于 知 识 与 技 能”领 域。体 验 性 目 标 陈 述 方 式，描 述 学 生 自 己 的 心 理 感 受、体 验 和 表 现，所 采 用 的 行 为 动 词 往 往 是 体 验 性、过 程 性 的，主 要 用 于 过 程 与 方 法 情 感、态 度 与 价 值 观 领 域。而“感 受、参 加、养 成 为 体 验 性、过 程 性 的 动 词，属 于 体 验 性 目 标 陈 述 方 式。C项 正 确。A、B、D三 项：均 属 于 结 果 性 目 标 陈 述。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。10.【答 案】A【解 析】教 育 中 的 法 律 救 济 主 要 通 过 两 种 渠 道 来 实 现。一 是 诉 讼 渠 道。相 对 人 就 特 定 的 侵 权 行 为 向 人 民 法 院 提 起 诉 讼，人 民 法 院 依 法 对 纠 纷 作 出 公 正 裁 决。依 据 我 国 现 行 的 法 律 制 度，符 合 民 事 诉 讼 法、刑 事 诉 讼 法 和 行 政 诉 讼 法 受 案 范 围 的，可 以 通 过 诉 讼 渠 道 获 得 司 法 救 济。二 是 非 诉 讼 渠 道。行 政 方 式。我 国 法 律 法 规 规 定 了 行 政 申 诉、行 政 复 议、行 政 赔 偿 和 信 访 等 多 种 形 式 的 行 政 救 济 方 式。这 是 行 政 管 理 中 最 常 见 的 几 种 方 式。仲 裁 和 调 解 等 其 他 方 式。主 要 是 指 通 过 教 育 内 部 组 织 或 机 构 以 及 其 他 民 间 组 织 或 中 介 机 构 来 解 决 纠 纷，实 施 法 律 救 济。故 选 A。H.【答 案】D【解 析】尝 试 教 学 强 调 教 与 学 的 先 后 顺 序，尝 试 教 学 活 动 有 其 鲜 明 的 特 征，概 括 成 两 句 话 就 是 先 试 后 导、先 练 后 讲。故 选 D。12.【答 案】D【解 析】终 身 学 习 是 指 教 师 要 崇 尚 科 学 精 神，树 立 终 身 学 习 理 念，拓 宽 知 识 视 野，更 新 知 识 结 构。潜 心 钻 研 业 务，勇 于 探 索 创 新，不 断 提 高 专 业 素 养 和 教 育 教 学 水 平。故 选 D。13.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 第 三 十 九 条 规 定：教 师 对 学 校 或 者 其 他 教 育 机 构 侵 犯 其 合 法 权 益 的,或 者 对 学 校 或 者 其 他 教 育 机 构 做 出 的 处 理 不 服 的，可 以 向 教 育 行 政 部 门 提 出 申 诉，教 育 行 政 部 门 应 当 在 接 到 申 诉 的 三 十 日 内，做 出 处 理。故 选 D。14.【答 案】D第 6 页,共 1 0页【解 析】学 业 成 就 评 价 的 方 法 学 业 成 就 评 价 的 方 法 主 要 有：测 验 法、观 察 法、调 查 法、自 我 评 价 法 等。其 中，测 验 法 是 学 业 成 就 评 价 的 基 本 方 法。测 验 有 口 试、笔 试、操 作 测 验 等 多 种 具 体 方 法，其 中 笔 试 是 考 核、测 定 学 生 成 绩 的 基 本 方 法。D项 竞 赛 不 属 于 学 业 评 价 方 法 的 一 种，与 题 干 相 符，当 选。A、B、C三 项：均 属 于 学 业 评 价 方 法 的 一 种，与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。15.【答 案】D【解 析】托 尔 斯 泰 的 话 意 味 着 教 师 要 把 热 爱 事 业 与 热 爱 学 生 结 合 起 来，这 样 教 师 才 能 成 为 一 个 完 美 的 教 师。故 选 D。16.【答 案】C【解 析】根 据 研 究，学 习 熟 练 程 度 达 到 150%左 右 时，记 忆 效 果 最 好；超 过 150%,效 果 不 但 不 会 递 增，反 而 可 能 引 起 厌 倦 和 疲 劳，而 且 还 成 为 无 效 的 劳 动。故 选 C。17.【答 案】A【解 析】第 八 次 基 础 教 育 课 程 改 革 即 新 课 改，教 育 改 革 的 核 心 是 课 程 改 革，新 课 程 改 革 的 核 心 理 念 是 以 人 为 本 和 以 学 生 发 展 为 本”。本 题 为 选 非 题，A项 正 确。B、C、D三 项：新 课 改 主 要 从 课 程 功 能 的 转 变、课 程 结 构、内 容 联 系、学 习 方 式、发 展 评 价 观、课 程 管 理 这 六 个 方 面 进 行 了 改 革。基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要（试 行）的 颁 布 标 志 着 课 程 改 革 的 正 式 实 施，并 且 构 建 了 有 中 国 特 色、反 映 时 代 精 神、体 现 素 质 教 育 理 念 的 基 础 教 育 课 程 体 系。均 属 于 第 八 次 基 础 教 育 课 程 改 革 的 理 念。与 题 干 不 符，排 除。本 题 为 选 非 题。故 选 A。18.【答 案】A【解 析】我 国 确 立 教 育 目 的 的 理 论 依 据 是 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说，具 体 包 括：（1）人 的 全 面 发 展。全 面 发 展 的 人 是 指 精 神 和 身 体、个 体 性 和 社 会 性 得 到 普 遍、充 分 而 自 由 发 展 的 人；（2）社 会 条 件 决 定 了 人 朝 什 么 方 向 发 展、怎 样 发 展、发 展 到 什 么 程 度；（3）从 历 史 发 展 的 进 程 来 看，人 的 发 展 受 到 社 会 分 工 的 制 约；（4）现 代 大 工 业 生 产 的 高 度 发 展 必 将 对 人 类 提 出 全 面 发 展 的 要 求，并 提 供 全 面 发 展 的 可 能 性；（5）马 克 思 预 言，人 类 的 全 面 发 展 只 有 在 共 产 主 义 社 会 才 能 得 到 实 现；（6）教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 是 实 现 人 的 全 面 发 展 的 唯 一 方 法。A项 正 确。B项：社 会 本 位 论 认 为 从 社 会 发 展 需 要 出 发，注 重 教 育 的 社 会 价 值；主 张 教 育 的 目 的 是 培 养 合 格 公 民 和 社 会 成 员；教 育 是 国 家 的 事 业；评 价 教 育 要 看 其 对 社 会 的 发 展 贡 献 的 指 标。社 会 本 位 论 的 代 表 人 物 有 赫 尔 巴 特、柏 拉 图、孔 德、涂 尔 干 等。与 题 干 不 符，排 除。C项：个 人 本 位 论 认 为 从 个 体 本 能 需 要 出 发，强 调 教 育 要 服 从 人 的 成 长 规 律 和 满 足 人 的 需 要；注 重 教 育 对 个 人 的 价 值；主 张 教 育 的 目 的 是 培 养“自 然 人”，发 展 人 的 个 性，增 进 人 的 价 值，促 使 个 人 自 我 实 现。代 表 人 物 有 卢 梭、罗 杰 斯、福 禄 贝 尔、裴 斯 泰 洛 齐 等。与 题 干 不 符，排 除。D项：教 育 无 目 的 论 否 定 教 育 的 一 般 的、抽 象 的 目 的，强 调 的 是 教 育 过 程 内 有 的 目 的，即 每 一 次 教 育 活 动 的 具 体 目 的，并 非 主 张 教 育 完 全 无 目 的。教 育 无 目 的 论 的 代 表 人 物 是 杜 威。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。19.【答 案】C【解 析】根 据 实 施 功 能 的 不 同，可 以 分 为 诊 断 性 评 价、形 成 性 评 价 和 总 结 性 评 价。其 中 形 成 性 评 价 是 在 教 学 过 程 中 为 改 进 和 完 善 教 学 活 动 而 进 行 的 对 学 生 学 习 过 程 及 结 果 的 评 价。题 干 中 课 堂 提 问、课 堂 讨 论 都 是 在 教 学 过 程 中 进 行 的，符 合 形 成 性 评 价 的 概 念。C项 正 确。A项：诊 断 性 评 价 是 指 在 学 期 开 始 或 一 个 单 元 教 学 开 始 时，为 了 了 解 学 生 的 学 习 准 备 状 况 及 影 响 学 习 的 因 素 而 进 行 的 评 价。与 题 干 不 符，排 除。B项：描 述 性 评 价 不 在 教 学 评 价 的 种 类 中。与 题 干 不 符，排 除。D项：总 结 性 评 价 是 在 一 个 大 的 学 习 阶 段、一 个 学 期 或 一 门 课 程 结 束 时 对 学 生 学 习 结 果 的 评 价，也 称 为 终 结 性 评 价。故 选 C。20.【答 案】A【解 析】根 据 题 干 分 析，与 4浮 生 相 比 高 中 生 的 情 绪 已 经 具 备 了 稳 定 性。故 选 A。21.【答 案】D【解 析】国 家 对 学 龄 儿 童 和 少 年 不 分 种 族、肤 色、宗 教 信 仰、性 别 和 能 力，普 遍 实 施 的 一 定 程 度 的 基 础 教 育 称 为 普 及 教 育，区 别 于 义 务 教 育。故 选 D。22.【答 案】B【解 析】皮 亚 杰 认 为 机 体 适 应 外 界 环 境 的 两 种 方 式 是 同 化 和 顺 应。其 中，顺 应 是 指 当 有 机 体 不 能 利 用 原 有 图 式 接 受 和 解 释 新 刺 激 时，其 认 知 结 构 发 生 改 变 来 适 应 刺 激 的 影 响，即 改 变 原 有 图 式，以 适 应 环 境。题 干 中，将 原 有 算 术 图 式 发 展 为 代 数 图 式，算 术 和 代 数 是 不 同 的 图 式，因 此，学 习 代 数 需 要 改 变 原 有 的 认 知 结 构，才 可 以 用 新 图 式 正 确 解 决 代 数 题。这 种 情 况 属 于 顺 应。B项 正 确。A项：同 化 是 指 在 有 机 体 面 对 一 个 新 的 刺 激 情 境 时，把 刺 激 整 合 到 已 有 的 图 式 或 认 知 结 构 中，即 把 环 境 因 素 纳 入 已 有 的 图 式 中，使 之 成 为 自 身 的 T B分，从 而 加 强 和 丰 富 原 有 图 式。与 题