三年级数学加与减教案优质5篇.docx
三年级数学加与减教案优质5篇 三年级数学加与减教案篇1 【教学目标】 1使学生在理解算理的根底上，初步把握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进展口算 2培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯 【教学重点】理解算理的根底上把握口算的方法 【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进展口算 【教学设计】 一、导入新课 1口答 （1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十，90个十各是多少？ 2口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、教授新课： 出示主题图： 依据你的观看，你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？ 13次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮忙你说明你的思路。 小组汇报：解题思路 （1）想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30 （2）20×3=6060÷3=30 （3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=30 第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题 2王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？ 你是怎样计算的？小组里面说说。 600÷3=200（箱） 3李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 240÷3= 这题如何考虑？ 4小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索？ 可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。 二、课堂练习：做一做 学问介绍：除号的由来 三年级数学加与减教案篇2 教学目标 1.通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。 2.能依据任意方向和距离确定物体的位置。 3.进展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对任意角度详细方向的精确描述。 教学过程 一、创设情境 生成问题 春季是运动的最好季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会进行一次越野竞赛，现在教师将越野图呈现给大家。 二、探究沟通 解决问题 1出示越野图的起点和终点位置。 2假如你是一名运发动，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点） 3自主探究，小组争论，合作沟通 例1的学习是让学生明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进展，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让学生小组合作进展探究。 知道在动身点的东北方向就可以动身吗？假如这样会发生什么状况？这样确定方向精确吗？怎么样走会更加的精确？ 精确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 （距离 1千米）假如没有距离又会怎样？ 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗？ 三、稳固练习 内化提高 做一做呈现了小明家四周几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离确实定，使学生进一步明确确定方向的详细方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回忆整理 反思提升 我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 三年级数学加与减教案篇3 ?教学目标】 1在观看公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，熟悉路线图，并会运用方向描述行走路线。 2在自主探究和合作沟通的过程中，获得胜利的体验。 3在观看、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮忙思索的意识。 ?教学重难点】 1熟悉路线图，会运用方位词语描述行走路线。 2运用所学学问解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等） ?教学过程】 一、创设情境，复习导入 教师出示动画“做一做怎么走”。 1小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆？ 2说一说，小红、小兰、小明上学的路线？ 3你还能提出哪些问题？ 师：熟悉路线在日常生活中是很重要的，现在，我们就来学习一下生活中我们最常用的“公交路线图” 二、教学公交路线图 这里是一张1路公交路线图。我们的目的地是动物园 提问： 11路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 2王教师要从火车站到医院，有几站地？ 小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧! 3学生争论，答复相应问题。 小结：除了公交线路图，有时我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看巡游的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告知我们，因此熟悉路线图非常重要！ 三、熟悉方位图 师：教师这里有一张中国地图，出示动画“中国一些地区方位图” 你知道成都在我们的哪个方向吗？教师将方位标放在北京的位置，让大家看成都的方位。 学生自己试着标注一些地区的方向。 四、总结 这节课你都学习了什么，你把握了吗？ 三年级数学加与减教案篇4 学习目标 1、熟悉较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。 2、复习年月日相关的学问，会用24时计时法表示时间，会计算经过的时间。 3、明确时间的重要性，增加时间观念。 导学案 自主预习整理年、月、日的相关学问。 1、我们熟悉了较大的时间单位：年月日，学了24时计时法，你学会了哪些学问？ 2、用自己喜爱的方式归纳： 年12个月 平年365天 闰年366天 月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天 小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天 二月：平年（ ）天 闰年（ ）天 日1日=（ ）时 时1时=（ ）分 分1分=（ ）秒 3、做一做p114页第6题，说说怎样想的？ （1）、3年=（ ）个月 24个月=（ ）年 （2）、 7月有（ ）天 15时是下午（ ）时 （3）、 展览馆每天的开放时间是从8：30到16：30，一天共开放（ ）小时。 沟通合作 1、说一说时间单位的学问。 2、议一议有关时间学问的要点。 3、你知道什么是24时计时法吗？介绍一下你的学习阅历。 4、你会计算起止时间和经过的时间吗？怎么算？ 展现提升小组抢答： 1、一年中哪些月份是大月？小月？你会用什么方法记忆？ 2、什么是平年？什么是闰年？它们各有什么特点？ 3、什么是一般计时法？什么是24时计时法？各有什么特点？举例说说。 反应测评1、完成课本练习二十五第6 题： 小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家。下午2时到校，16时放学回家。他全天在校多长时间？ （1）先求上午在校时间： （2）再求下午在校时间： （3）最终算出全天在校时间： 2、出示钟面： （1）现在是几时几分？ （2）17：00开往长沙的火车现在开头检票了，还有多少分钟开车？ （3）说说你是怎么算的？ （4）假如你耽搁了时间，会怎样？由此，你体会到了什么？ 拓展延长 1、这节课我们复习了哪些学问？ 2、在日常生活中，我们要把握时间，时时到处珍惜时间，做时间的仆人，合理利用时间安排我们的学习和生活。 三年级数学加与减教案篇5 教学内容： 口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4练习二十五的第14、13题） 教学目标： 1、通过复习，引导学生发觉自己存在问题，并通过反思进展自己正。 2、通过肯定的练习使学生提高计算力量，到达计算娴熟，实现本学期规定的教学目标。 教学过程： 一、宣布本节课复习内容。 二、根本练习 1、口算练习。 60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3= 要求：（1）直接说出答案。 （答复语句要说完整）（2）说一说口算的方法。 2、估算练习。 79×30 14×39 35×19 61×80 79÷4 12÷3 83÷9 430÷7 要求：（l）直接说出答案，学生答复语句要完整。 （2）说一说，你是怎么想的？ （3）教师从学生的答复中，引导学生归纳，总结估算的方法。比方除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时，不肯定都把被除数看成接近的整百整十数。） 3、笔算练习。 22×14 11×25 45×34 86×13 91÷7 8÷6 609÷35 62÷4 要求：（l）出示题目，让学生独立思索，计算。（2）汇报结果，说一说计算的过程中要留意哪些问题。 学生结合题目，归纳出留意点：乘法计算中：（1）要留意进位问题；（2）要留意积的书写位置。 除法计算中： （1）商的书写位置；（2）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（3）被除中间有o的除法计算；（4）商的中间，末尾有的除法。 三、学问梳理 教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？ 学生进展沟通后、答复、教师板书：因数末尾有o的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有o的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。 计算：856÷7 2309÷3 2832÷4 四、课堂活动 1、计算2346÷5并验算 要求：先观看题目，推断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要留意什么？在验算中，要留意什么？ 2、课本第112页的第2、3、4题。 五、课堂作业 练习二十五的第14、13题。
