三年级上册语文《风筝》第一课时教案.docx

三年级上册语文风筝第一课时教案 本文是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。写了他童年时，由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的内疚。笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。本文所表达出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。严峻的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。 【教学目标】 1、学问目标：学习本文传神的动作、心理活动描写。 2、力量目标：培育学生课外查阅、搜集资料的力量培育学生自主、合作、探究的力量。 3、情感、态度、价值观目标：精确理解在特定社会背景下的兄弟间的情感用科学的态度来分析这种情感的真实性，培育学生科学的思维方法和思维品质结合实际确立正确的人生观和亲情观，学习敢于成认错误及严峻的自责精神，培育学生的人文素养。 【教学步骤】 一、布置预习 1、给时间和空间鼓舞学生上网、上图书馆查找有关资料： 1925年左右中外社会状况。 鲁迅其人其作品其思想。 2、查字典，落实生字词的音和义。 3、读课文，了解大意(这个环节表达了新课程要求培育学生具有搜集信息的力量目标：能运用和检索多种工具书，运用多种现代媒体承受和猎取信息。) 二、情景导入 在大屏幕上展现课文“放风筝”的插图，同时播放春之声圆舞曲。用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，进展画面的细致描述，的大胆揣测。为课文学习设置情景，营造气氛，自然导入。 三、整体感知 师生在舒特曼小夜曲悠扬的旋律中，朗读全文，力求读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果。整体感知课文的思想。 四、合作探究 出示以下问题让学生进展探究，或个别答复，或集体争论，或分组辩论。教师适时点拨，力求掀起探讨的热潮，加深对课文思想的理解。 1、“我”回忆了有关“风筝”的什么故事?用自己的话简洁复述。 2、“精神的虐杀的一幕”详细指什么?你如何对待这种行为?为什么? 教师帮忙学生进展问题分解，步骤如下： 假如你有弟弟会实行这种方法吗?为什么? 假如你是弟弟会实行什么行为?为什么? 为什么哥哥会这么做? 为什么弟弟没有抵抗? 你认为哥哥爱弟弟吗? 3、你更喜爱课文中的哪个人物?为什么? 4、你对课文的理解还有哪些困惑之处? (1题意在检验学生整体感知课文的效果。2题要让学生品尝课文中富于表现力的语言，同时要求学生要能联系所查资料，联系自身实际加以答复，表达新课程目标中的培育学生处理信息的力量、分析和解决问题的力量以及张扬共性进展表达、沟通、合作的力量，培育学生科学的思维方式和历史唯物观。3题要让学生学习鲁迅知错就改，珍贵的自责精神，培育学生的人文素养，表达新课程教学的人文教育观。4题表达新课标中关于阅读教学中鼓舞学生对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题这一点，也是表达了学生学习方式中的共性化、制造性阅读特征。) 五、加深感悟 让学生自选文中最精彩的局部进展自由诵读，进一步深切感悟课文的思想。 六、拓展延长 1、比拟阅读课文与漫天的风筝一文的异同的争论。 2、课外阅读鲁迅朝花夕拾、野草、呐喊中的文章，写一篇读书心得，预备开争论会或沟通会。(表达新课程改革提出的课文只是学生学习的一个例子，要能引导他们走出课堂，去建构新的学问体系。) 【三年级上册语文风筝第一课时教案】