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三年级英语教师教学反思 1、三年级英语教师教学反思 作为一个小学英语教师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。在40分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone（良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正表达“学生是学习的仆人”这一教学现象而努力。很多英语教师或许都有此感慨：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行全都”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够兴旺，但形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。 如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 2、三年级英语教师教学反思 这学期带了三年级一个一般班，和带六年级毕业班相比拟自然轻松了不少，这其中教学感想颇多。现简洁聊一聊在课堂教学上一些杂感。 1、注意参加 在平常上课时，我很注意让全部的学生都参加到语言活动中，争取让每一个学生都有时机开口说英语。这对提高他们学习外语的积极性很有帮忙。如新授课后，我会布置任务，同桌为一组进展竞赛，看哪一小组最先完成任务并赐予嘉奖。 2、举一反三，拓宽学生的思维 我们的学生缺乏语言环境，更谈不上家长的辅导，他们的语言学问大都来自于一周四节的英语课上。假如教师仅仅单纯地讲解课文内容，孩子们学会的学问永久都只限于本课的内容，而不能融会贯穿，更不会敏捷运用。在三年级的教学中我注意培育学生发散思维的力量，运用这种力量，他们一学新学问，就会把全部相关内容联系运用，做到触类旁通，举一反三。 3、创设情景，激发学生学习英语兴趣 依据课文中的某个情景，供应一些物体图片作为大的环境，依据学生的想像，在这个大环境中创设合理的情景对话，让学生自然而然进入交际的角色，完成交际的目的。3B课文中有许多可以这样做的例子，课堂效果明显。 3、三年级英语教师教学反思 我们那里近几年刚刚在小学开设英语，在我任小学英语教学工作以来，一向反思小学应不应当开设英语课，我们应当怎样去教，在教的过程中应留意什么？要求学生把握到什么程度。这些事情一向困饶着我。 由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐，并且三、四、五年级学习的教材各不一样，我觉得学生根底比拟差，不管在哪个年级都存在优生和差生，可是在英语课中差生和中等生存在居多，每次应对这些学生我都觉得很头疼，农村孩子并不像城市孩子，有好的成长环境和学习环境，并且有些孩子从幼儿园就开头学习英语。农村孩子是没有这么好的学习条件的，我在上课的时候让个别学生起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我那时气的脸红脖子粗，有时会狠狠的凶他们，可是之后想想孩子们也不简单，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得小学学英语能够作为一种兴趣来培育，不能一味的考试，而让有些学生渐渐失去了信念。 字母的学习是学习英语的前提条件，我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听。说。读。写26个英文字母，我们这儿的学生是从三年级开头写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进展字母教学在边教课文的过程中，每节课学习34个字母，这样渐渐的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画。笔顺。占格数。此刻学生们根本都能自我默写出来，把握的很好，这样就在我们以后的教学中供应了许多便利。 总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的进展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应当提高自身专业素养，在教学中不断充实自我，做到终身学习，为社会培育有用的人才。 4、三年级英语教师教学反思 本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我依据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培育学生良好的学习习惯为目的。其次，依据三年级的孩子以详细形象思维为主的学习特点，我采纳了许多直观的图片，供应所授单词的具象思维支撑。 其次，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景Buffet，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互沟通，学习新学问。针对学生乐于进展同伴沟通的特点，在教学设计中注意语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。 第三， 运用了视听法进展教学，强调听说先于读写。 第四，重视合作理念的培育，设计不同的教学任务，进展分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂， 开展小组活动或嬉戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 第五，重视课堂气氛，我敬重学生的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂气氛，让学生有积极的情感体验，注意了情感沟通。在课堂上我始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热忱，用这种热忱引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐开心！ 第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培育学生的语言学习兴趣，使教学满意不同层次学生的需要。在本节课中我鼓舞学生，他们学习过程中的事物和错误实行了宽容的态度，并且制造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。 但在本课教学中美中缺乏的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以许多根底和理解力量比拟落后的同学在课堂中有点跟不上，参加也有肯定困难。所以在照看后进生方面本节课做得还不够。 5、九年级英语教师教学反思 应对九年级的学生，不管是对教师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。回忆这个学期的教学，其中有收获，也有缺乏。以下是我在工作中的一些做法以及熟悉。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的学问做一简洁回忆，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓舞他们尽量说英语，提高语言组织潜力，对于说错或说不好的学生进展专心鼓舞。而不是消极打击。 2、为学生带给自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。对于课本上有些资料，教师只做简洁的提示，然后让学生分小组进展争论解决，给学生以充分发挥自己才能的时机，最终教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更简洁，更起劲。 3、鼓舞学生透过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力。比方对于本套教材有些听力局部，资料太难，即使放几遍听力材料，学生依旧听不懂，在这种状况下，能够让学生将其当阅读理解去做，透过小组合作，争论，沟通，最终得到正确答案，这样，既降低了难度，也培育了学生小组合作潜力和阅读理解潜力，其效果是两全其美。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己透过阅读，争论，查字典，对阅读材料进展分析，提出问题并进展解答。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们制造讲话的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮助，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1、专心制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 6、九年级英语教师教学反思 期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思索了很长时间，也想了许多。学生成绩考得不抱负，缘由许多。有的由于英语根底不好，有的由于考试前没有仔细复习，等等。但我认为教师也就应静下心，来仔细反思一下以前的教学方法是否适应大局部学生，或者教学态度是否端正、专心。针对我所教的班级状况，总结上学期的失利缘由如下： 一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简洁，构成了一种只重视词汇简洁拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注意单词的形式词汇的敏捷运用潜力较差。 二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。 1、对英语听力未能赐予足够重视，听力材料少、听力磁带不能准时更新。局部学生缺乏听力题中应有的答题技巧。 2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读资料，阅读潜力的培育在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读潜力的要求。 3、写作训练少，无视学生的翻译潜力，致使许多学生的写作是中式英语，平常语法规章背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的潜力较差。 依据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点： 一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。 英语教学的最终目标是培育学生综合运用语言的潜力，实现这一目标的根底是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来表达。因此，应细心设计词汇教学的方法，要透过词汇教学，完成双基训练的目标。 二、强化阅读训练，努力培育语感。 教师要有意识地增加学生阅读潜力的训练与培育，要多项选择用资料安康、时代感、思想性、学问性、趣味性较强的短文，透过超多阅读来培育学生的语感及透过上下文捕获信息的潜力，还要留意文化背景学问的学习，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把进展学生的阅读潜力作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，转变那种只重视学问讲解和训练，无视阅读潜力培育的做法。 三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。 近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，透过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。 四、优化课堂教学，专心创设情景，加强口语沟通。 1、教师要细心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂的最正确效果。 2、课堂中贯彻交际性原则。 3、尽量在课堂教学中使用英语，掌握使用母语。 五、注意实效，加强业务讨论，设法排解教学干扰因素。 1、处理好时间紧任务重的冲突：将听力、阅读、写作潜力的强化训练分散在复习阶段，实行有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。 2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的冲突：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉熬炼成手。 3、处理好新旧学问的连接问题：初三英语教学的关键是提高学生的语言应用潜力和综合潜力，教师首先应对初中三年的全部资料做到心中有数，且对三年所教的资料进展必要的归纳、分析和整理。在教学过程中，用以点带面的方式，点线面结合，使学生对所学学问初步系统化，把握其核心局部。做到目的明确，主次清楚，能从一个学问点联系到某条线且把握所学学问的全部，使学生的语言功能沿着少而常常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。 六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。 1、狠抓尖子生，树立典范作用 尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用。为此，我规划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进专心性，又为学生树立了学习的楷模。 2、重视中游学生，促进全面丰收 中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不无视每一个中游学生的进展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的专心性，不仅仅教会他们学问，更要提高他们的潜力。 3、带动下游学生，削减落脚生 要面对全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不卑视，又急躁，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，鼓舞他们在原有的根底上不断进步。平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到教师的关心，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。 七、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法。 信念是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其次，教师要提高授课的效率，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。 制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。 八、关注自身进展。 新课程为教师的进展带给了良好的机遇和挑战，因此教师要在成就学生的同时成就自己。 总之，我会拿出三个月的时间、拿出非常的力气磨练自己，细心备课，细心上课，仔细总结。争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。 7、九年级英语教师教学反思 一、培育良好的英语学习习惯 我们学校的学生来源是半城半乡，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面： 1、学过的单词，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望教师和他们一齐来做。 3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此外表上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。这次月考下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后面比拟大。 针对以上状况，要转变这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中留意力听讲，把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，共性是对英语学科，由于他究竟不是国文。根底不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积存起来的。 二、多怪自己少怪学生 新课改语法教学易进入误区。九年级的英语课很难上，共性是课文的语法多、讲解枯燥无味，时间上了会把那些英语底子不好的学生抛下。共性一节语法课，考试中不考，但由于上了高中学生的反应，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味着讲语法，所以九年级的英语教师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。透过教师灵敏的反响，激发学生学习英语的兴趣，而且使教师自己走出了逆境，活泼了学生的学习热忱，也对这位学生做出了应有的欣赏，提高了学生学习英语的专心性，但有时仍需要仔细总结。 一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会消失闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩的导课语，在教学过程中对学问的重点难点创新的突破点，激发学生参加学习的过渡语，对学生做出的合理欣赏的评价语等诸方面都就应进展具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思索，认真分析学生冷场、不能很好把握学问这方面的缘由。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思索厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。 三、和谐关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有根底、又要有毅力和急躁的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。 和谐的师生关系还需要满意学生各种的需要，如关怀、敬重、自身价值。依据这些需要，我常常进展“学生需要或意见调查表”，了解学生需要的构造与层次，准时解决学生的合理需要，而有些临时解决不了的要制造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地喜爱每一个学生，关怀、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培育，才消失了乐教乐学的喜人局面。 总之，九年级阶段学习的方法许多，以上三点是我多年从事毕业班英语教学比拟有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实根底并有针对性的训练，必需会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。 8、三年级英语教师教学反思 作为一个小学英语教师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。在40分钟的英语课上，教师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少？我们尽可以看到一些非常胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之感动。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 在英语中有这么一句谚语wellbegunishalfdone（良好的开端是胜利的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正表达“学生是学习的仆人”这一教学现象而努力。很多英语教师或许都有此感慨：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行全都”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。孩子虽然年龄相对小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够兴旺，但形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。 如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比拟，学生才会快速领悟把握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排解了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。 9、九年级英语教师教学反思 面对九年级的学生，不管是对教师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。回忆这个学期的教学，其中有收获，也有缺乏。以下是我在工作中的一些做法以及熟悉。 一面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的学问做一简洁回忆，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓舞他们尽量说英语，提高语言组织力量，对于说错或说不好的学生进展积极鼓舞。而不是消极打击。 2为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。对于课本上有些内容，教师只做简洁的提示，然后让学生分小组进展争论解决，给学生以充分发挥自己才能的时机，最终教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。 3鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。比方对于本套教材有些听力局部，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依旧听不懂，在这种状况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，争论，沟通，最终得到正确答案，这样，既降低了难度，也培育了学生小组合作力量和阅读理解力量，其效果是两全其美。 4制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，争论，查字典，对阅读材料进展分析，提出问题并进展解答。 二.关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们制造讲话的时机。 4建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 三年级英语教师教学反思这篇文章共35459字。