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下册美术教学计划6篇 下册美术教学规划篇1 一、教学目的、要求 (一)总目标 学生以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术观赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣;了解根本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发制造精神，进展美术实践力量，形成根本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 (二)各学习领域目标 1、造型表现学习领域 初步熟悉形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与制造愿望。 2、设计应用学习领域 学习比照与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区分。 3、观赏评述学习领域 欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对观赏对象进展描述，说出其特色，表达自己的感受。 4、综合探究学习领域 造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进展美术创作表演和展现，并发表自己的创作意图。 二、教材分析 (一)教学重点 1、学习颜色的明度渐变和纯度渐变等颜色学问，体验颜色的表现力，并能有目的地加以运用。 2、能用日记画的形式表现生活中的好玩情境、有意义的事和自己喜爱的人物，表达自己的情感。 用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简洁的立体或半立体造型。 (二)教学难点 1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2、观赏情节性比拟强的中外作品，熟悉该美术作品的艺术特点。 3、用水粉、水彩颜料表现四周的事物，表达自己的兴趣与愿望。 4、运用比照与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进展造型设计。 5、能运用紫沙泥等材料进展立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。 三、教学措施 1、应将学习内容与生活阅历严密联系起来，强调学问和技能在帮忙学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 2、多种形式，组织学生熟悉人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，熟悉美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独某某献。同时，培育学生对祖国优秀文化的喜爱，对世界多元文化教育的宽容和敬重。 3、采纳多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得以进展，最大限度地开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育，使学生具有将创新意识转化为详细成果的力量。 4、教师的评价要表达多维性和多级性，适应不同共性和力量的学生的美术学习状况。 下册美术教学规划篇2 一、学情分析 三年级学生已经初步熟悉形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不一样媒材的效果，能经过看看、画画、做做等方法表现，有必需的颜色根底，对美术也有着深厚的兴趣，但还缺乏想象力和制造精神。 二、教材分析 本教材的编写注意学生审美感受和视觉阅历的培育，强调学生创新意识和实践本领的协调进展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择贴合三年级小学生身心特点的教学资料设计课题。全册共有20课，资料涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究等多个学习领域。本教材注意教学方法的改革，努力转变学生的学习方式，调动学生主动学习的进取性，从而提高教学质量。 三、教学目标 1、初步熟悉形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不一样媒材的效果，经过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力和制造愿望。 2、学习比拟与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进展简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。 3、欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对观赏对象进展描述，说出其特色，表达自我的感受。 4、采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程资料，进展美术创作、表演和展现，并发表自我的创作意图。 5、引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术制造的欲望。 四、教材重点难点 教学重点：引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术制造的欲望。 教学难点：经过启发联想训练学生的制造性思维本领，培育良好的观看习惯和观看本领。 五、教学措施 改革美术教学方式的途径之一是采纳开放式的教学方法使学生在动手，动脑，动眼，动口中学会创新，学生不是一张白纸，更不是被动的产品，学生更象是一条小溪，有着自我生气勃勃的制造力，教师则象一名和善的水利工。一方面要帮助小溪改善自身的水质，扩大流域面积。另一方面要引导与调整它们行进的方向，使每一条小溪都渐渐壮大为一片海洋。 1、走出课堂，走进大自然。多点写生课，培育学生观看本领。 美术课堂让学生走出室外，呼吸大自然的气息查找灵感，效果更佳。美术教学中，组织学生写生，参观等活动。学生开阔了眼界。让一切事物尽收眼底，激发了它们创作的灵感，使同学们的观看本领有了进一步提高，也从而增加了他们学习美术的兴趣。 2、采纳多种教学方法，为学生供应学习舞台。 ?学记中早已指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在学习中，同学们经过相互争论，能够相互加深理解。另外，教师能够采纳幻灯片，录音机，电视，多媒体等现代化教学，使同学们更直观的感知客观事物，这样会到达事半功倍，身临其境的效果。 3、作品展现，树立典范。 展现是作品评价的另一种形式，也能够细分为短时间展现与长时间展现。展现是为解决儿童的困惑，激发儿童的制造才智，表彰儿童经过努力所取的超越自我的成绩而举办的。学生喜爱看同龄人的作品，固然对所展现的自我作品尤为感兴趣。所以，多供应时机让学生观看塑造优秀典范，他们必需会向典范看齐，也能绘画出不少精致的杰作。这样发觉了人才也使更多的小画家得以涌现。 4、培育团结合作的精神，使班级同学共同努力。 在教学中，采纳“小组学习式”的学习方式。变师生单向沟通为同学之间多向沟通，让学生在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上相互合作，评价上相互协作。 下册美术教学规划篇3 一、学情分析： 二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，留意力易分散，自控力量差。行为习惯有待加强培育。经过一年多的培育，不少学生美术学习兴趣深厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注意激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、力量培育和双基训练的关系，培育学生的形象思维力量，进展学生的制造力。 二、教材简析： 二年级采纳人教版义务教育课程标准试验教材第四册。该教材注意将观看力量、想象力量和表现力量的进展结合到详细的学习活动中，以促进创新精神和实践力量的培育。注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注意学科内容和学科间的综合效应，扩大了学问的交融性和通知性。该教材课程总数为20课，由易到难、由浅入深，便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探究、改革，利于学生学习兴趣的培育。 三、单元重点、难点分析： 观赏重点： 1、通过好玩的美术表现和观赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培育良好的学习习惯。 2、引导学生观赏、评价自己或别人的绘画作品，培育学生喜爱绘画艺术，喜爱生活的情感和安康向上的审美情感。 难点：提高学生自主观赏的意识和力量。 绘画重点： 1、进展学生想象力、制造力，进一步娴熟彩笔、油画棒等的表现技巧。 2、启发学生感受并表现四周生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣。 难点：1、鼓舞学生大胆想象、制造，真实的表现出自己的真情实感。 2、引导学生认真观看生活四周的事物，细致、充分地在作品中表现出来。 手工重点：1、运用各种材质纸张及其他材料，进展简洁的工艺制作。 2、运用橡皮泥及相关材料，进展简洁的泥塑制作。 难点：1、由简洁的平面折纸逐步转为立体造型。 2、如何细腻、立体表现泥塑造型。 四、教学尝试： 小组合作学习中，学习习惯、意识的培育。 五、教学措施： 针对我校学情及二年级学生的心理和生理特点，制订以下教学措施： 1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热忱和自主性。 2、培育学生良好的美术学习的习惯。 下册美术教学规划篇4 一、全册教学目标: (一)绘画 1、学习记忆画、想象画的画法,用这些形式表现自己熟识的、宠爱的事物,体会表现的喜悦。 2、用硬笔线描的方法,绘制简洁动植物。 3、连续学习以平涂为主的硬笔着色方法。 (二)工艺 1、学习简洁的纸工、泥工、拼贴、拓印等技法。 2、用撕、折、拼贴等方法,制作以纸工为主的简洁图形。 3、用团、搓、压、捏、拉、接等方法,制作简洁的泥工模型。 (三)观赏 1、欣赏好玩的动、植物。 2、观赏富有童趣的儿童画。 3、观赏儿童题材的美术作品。 二、全册重难点: (一)重点: 1、用水彩笔或蜡笔的形式进展平涂作画,描绘观摩、记忆、想象中的动植物,线条要求流畅,颜色丰富,构图饱满,造型大胆、夸大,生动活泼,富有一种童趣。 2、传授折纸的方法和步骤,并进展一系列练习。 3、学习用费材料进展简洁纸工制作练习。 4、观赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品。 (二)难点: 1、在绘画训练中,要求到达线条流畅,颜色艳丽丰富,构图饱满,造型大胆、生动,富有儿童情趣以及制造性。 2、在工艺制作中,培育学生的造型力量,识图力量,培育良好的动手习惯,以及动脑创新力量。 3、在观赏过程中,提高观赏表达力量,培育初步的鉴赏美的力量。 三、教学状况分析:该年级段学生在前一学期教学状况来看,这些学生学习承受力量较强,想象力丰富,有较强的表现欲望,同时对工艺制作大感兴趣。但也有存在以下问题: 1、学生在绘画上构图力量较差,颜色运用不够丰富,画面排放不够整齐,有零碎感,态度不够认真。 2、工艺制作上精细度不够,意图力量较差。 3、优、差生差异太大。 四、措施: 1、加强对学生美术根底学问和技能(构图、上色、勾线等)的渗透。 2、要求在构图时饱满、大胆、略有夸大,富有童趣。 3、通过课堂讲评优秀作业与较差作业之间区分,让学生有相互学习的时机。 五、全册教学内容、课时及单元课时规划: 第1课：雪2课时 第2课：水墨嬉戏、4课时 第3课：雕泥板、2课时 第4课：我的地图、2课时 第5课：漂亮的盘子、4课时 第6课：春天的颜色、2课时 第7课：转转儿、2课时 第8课：校园真喧闹、2课时 第9课：这是我呀、2课时 第10课：纸线绳小浮雕、4课时 第11课：奇妙的瓦楞纸、2课时 第12课：画味觉画嗅觉、2课时 第13课：送你一个书签、4课时 第14课：中国民间玩具、1课时 第15课：外国民间玩具、1课时 第16课：好大一幅画、2课时 下册美术教学规划篇5 第一单元 艺术生命与自然和谐交融 单元总目标： 1、通过古今中外美术作品的观赏和评述，使学生了解艺术家以及人类对生命活力的憧憬、喜爱和艺术表现是对生命价值的追求与确定。 2、通过对美术作品的分析与讨论，使学生了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系。 3、通过对作品的研讨与解释，使学生初步懂得，对自然的观赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。 4、通过美术作品的观赏与评价，使学生对美术作品涵育美感与陶冶情操的功能与价值有初步的体验和熟悉。 艺术生命与自然和谐交融（教学设计） 教材分析 ?艺术生命与自然和谐交融选自义务教育课程标准试验教科书美术(人教版)七年级，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的观赏与评述，使学生了解艺术家对生命的憧憬与喜爱，感受到艺术表 现的是对生命价值的追求与确定，懂得艺术家对自然的观赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。 学生分析 初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美术观赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进展简洁的观赏与陈述，根本具备了一些观赏学问。详细地说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的熟悉不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵的理解有肯定的难度，不能够透过美术作品的外表现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应留意引导学生在了解作品形式的根底上，进一步领悟艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去关注艺术。 设计理念 引导学生围绕观赏评述的问题，自主观赏美术作品，登记观赏的体会或怀疑，从网上查找有关资料，深化学生对“艺术生命与自然和谐交融”的理解。在课堂教学中给学生肯定的自主空间，让学生进展质疑解惑，充分体验艺术作品的美感与真谛，让学生发挥小组合作的精神，遇到不懂的问题与同学进展争论沟通，共同解决问题。如围绕“艺术是什么”、“美术作品中的生命指的是什么”等问题，让学生以小组为单位绽开争论、分析。 除了让学生理解美术作品中对生命与自然的感情外，还应让学生对作品的形式、内容、时代背景、生平与传闻轶事进展综合探究，在此根底上联系其他学科(音乐、文学、影视等)进展综合探讨，以提高学生的综合探究力量。 教学重点：生命与自然和谐交融的根本内涵是本节课的重点。 教学难点：学会运用这一理论去观赏美术作品。 教学流程 一、导入新课。 课前利用多媒体播放课本里的美术作品，创设气氛，触发学生喜爱艺术的情感。 师：同学们，今日这节课我们要观赏的是一些中外美术作品，这些作品的风格丰富多样，记录着人类文明的脚印，分散着人类的思想情感，反映出不同时代、不同民族对美的追求，具有独特的艺术魅力。 教师板书课题：艺术生命与自然和谐交融。 二、新课学习。 师：艺术是否包括美术?在自然界里，是先有艺术，还是先有生命?美术作品中的艺术形象是否有生命? 启发学生思索，教师引导学生理解：要了解艺术是否有生命，就得从远古时代的艺术作品去观赏。在人类最早的艺术作品中，最具有代表性的就是距今一万多年前的阿尔塔米拉洞窟壁画。(教师展现课件野牛，让学生观赏作品中的形象。) 教师以故事的形式讲解这幅作品的创作年月及发觉过程，然后让学生对作品的情节进展描述。引导学生思索这些问题：原始人为什么要在墙壁上画一头强健的野牛?野牛是否有生命力? 学生进展争论，发表不同的见解，通过争论明确：强健的野牛富于生命力，原始人在洞窟中进展艺术活动有着更为严厉的目的，这种活动是一种祈求狩猎串收的“仪式”，他们信任画在洞窟壁上的野牛有一天会变成活的猎获品，或者盼望下一次行猎的时候会取得胜利。 教师展现课件稷神崇拜图，让学生对作品中的形象和情节进展描述，然后提出问题：为什么原始人要在岩石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命? 教师接着展现课件意大利艺术家米开朗基罗的作品制造亚当，通过交代其创作背景，帮忙学生理解这幅作品。教师简要介绍中世纪美术的根本特征和艺术精神，再让学生描述作品的内容，争论描绘的 “亚当”是人还是神?是否有生命力? 学生发表不同的见解，通过教师的引导，最终理解是借助于对基督教传奇的题材上帝制造的第一个人“亚当”的描绘，表现出画家对人的衰弱、力气和才智的赞美以及对人获得生命力的渴望。 教师又用课件展现了意大利波提切利的维纳斯的诞生，请学生谈谈作品表现的内容，理解维纳斯的象征性，即维纳斯同样也具有生命活力。 接下来，让学生比拟原始社会和中世纪的美术作品在表现对象和思想内涵上的区分，教师用课件展现： 原始社会美术表现对象：动物植物思想内涵：对动、植物的信仰。 中世纪的美术表现对象：人的”生命思想内涵：对生命价值的赞美。 教师小结：美术作品中的艺术形象，不管是原始洞窟中的野牛，还是传奇与神话中的人或神，大都是布满生命活力的形象，这些形象都具有深刻的含义。 三、进展阶段。 师：在现实生活中，人的生命和艺术活动能否离开自然而单独存在? 生：不行以，离开了自然一切就不存在。 师：那么，下面我们来看看生命与自然有什么关系? 通过课件展现，让学生依次观赏中国山水画作品红蓼白鹅图、溪山行旅图、擒兔图，教师围绕的生平及作品的表现形式、方法、内容、特色、意境进展描述。 再用课件，让学生依次观赏外国绘画作品孟特方丹的回忆、神奈窜川浪图、运草，同时依据自己的观看和了解，对风景画中的形象和情节进展描述。 让学生比拟各种艺术形式的不同特点，引导学生思索、争论以下问题 1课本所举的美术作品中，哪些形象属于有生命的物种形象? 2哪些形象是与生命有关的自然形象? 3这些有生命的形象生活在哪里? 4美术作品中的艺术形象来源于哪里? 5物种的生命与自然条件有什么关系? 教师展现课件： 有生命的物种形象动物、植物、人。 自然形象山、水、天空。 生命与自然的关系相互依存。 艺术形象来源于客观自然。 教师小结：自然与人的生命有着非常亲密的关系。没有自然就没有生命的存在。自然是人类生活的家园、精神的安慰。爱护自然，就是爱护人类自身。同时，自然又是艺术创作的源泉。 四、深化阶段。 师：动物、植物和人类都是有生命的，又都是自然的一局部。生命和自然应当是和谐相融的。那么生命与自然是如何相融的呢?让我们通过观赏美术作品来体会。 1、展现课件，引导学生观赏中国山水画炼丹台，先介绍的生平，然后让学生思索：这幅作品采纳什么形式表现?登上黄山炼丹台有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思? 通过观赏和思索，让学生体会到画面中的情景交融，即生命与自然和谐交融，这也是中国山水画追求的意境。 2、展现课件，观赏风景画岩石的静观，从作品的主要景物、特色、意境等方面，理解的创作意图，即把坚韧的生命力、坚强的性格与岩石联系在一起。 3、展现课件，观赏外国风景画金黄色的庄稼和柏树，请学生思索并争论：作品描绘的内容是什么?画了哪些景物?这些景物与自然景物有什么区分?表达出画家的什么情趣?风景画与山水画在表现生命与自然和谐交融的特点上有什么不同? 学生争论后得出结论：山水画寄物抒情，物我合一；风景画借助颜色提醒主观世界。 4、展现课件，依次观赏中国花鸟画玉兰黄鹂、群虾、雨点，看看如何通过花鸟画作品，把生命与自然融合起来。教师简洁介绍花鸟画和“工笔”、“写意”两种绘画形式。 让学生以小组或同桌为单位争论：花鸟画表现的对象是否有生命?是否属于自然的一局部?为什么?花鸟画的特点是什么?画家通过什么方法 使自然与生命和谐交融? 5、进一步引导学生深入理解：美术家的艺术创作是不是一种与自然和谐交融的生命活动?观赏美术作品的过程，是丰富自身审美阅历和提高审美力量的一种有效的途径。 6、学生通过争论明确：画家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受与自然联系起来，就会使生命与自然和谐相融。 教师小结：通过以上作品的观赏，大家明白了生命是自然的一局部，自然是人类生存的环境，也是人的审美对象，生命与自然通过审美制造和观赏到达和谐统一。生命与自然的和谐交融，是艺术家永恒关注的主题。 五、课后拓展。 运用自己所学的学问和自己对自然与生命的熟悉，从网上查找资料， 谈谈如何爱护人类生存的环境?如何爱护生命?为什么说生命与自然和谐 交融，是艺术家普遍关注的主题? 教学反思 本课需要教师在理论上的引导和讲解比拟多，简单使学生感到枯燥乏味，这就要求教师把学问点进展高度的概括，用学生能承受的方式进展讲解。为了能让学生很快地承受这些简单的理论，我首先以多媒体课件播放世界名画，极大地调动了学生对艺术的兴趣；接着以人类童年时代和中世纪的艺术作品进入新课，使学生明确原始人从事艺术活动的真正目的，引起了学生对原始艺术的奇怪心，让学生对原始艺术表现的对象进展审美体验。中世纪的艺术是借神话题材赞美人的生命，洋溢着浓烈的人文主义精神，必需让学生理解这一点。在讲解生命与自然的关系时，我引导学生以小组为单位，自主探究，深入争论，从而明白生命与自然相互依存，进展艺术创作也离不开自然的道理。让学生体验感悟生命与自然在美术作品里是怎样和谐相融的，是这堂课的教学重点，我有意识地让学生通过比拟的方法，围绕课本中提出的问题主动思索、争论，共同解决问题，领悟艺术作品的思想内涵，从而进一步提高自己的人文素养和审美力量。 在教学的过程中，我还留意联系生活实际，使书本的学问和生活世界沟通起来，拓展教学的内容。例如，让学生关注环保问题，提出如何爱护自然与生命的问题。同时，力争让学生进展综合性的探究，拓展学生多方面的力量。在整个教学过程中，教师完全是一个引导者、组织者、评论者，积极参加学生的探究活动，发觉和鼓舞学生的探究精神，培育了学生发觉美、感受美和制造美的力量。 下册美术教学规划篇6 本学期我当任二年级的美术教学工作，以国家教委颁发的课程规划为指导;坚持全面贯彻国家的教育方针，面对全体学生;以学科教学新大纲、新教材为根底;以教科研为先导，努力提高教师自身的素养。以积极的态度投入到教学中，在自己的教学领域中用探究的精神努力提高学生的现代素养。 一、加强理论学习提升自身素养 1、学习新大纲，把握教改动向。我仔细学习课程规划和修订后的教学大纲，进一步端正教育思想，提高熟悉，把握教改动向，明确小学美术学科是全面实施素养教育中的重要内容 2、仔细学习教育理论。我征订了美术导刊、少儿美术、中小学美术教育等专业杂志，课余时间常常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。 3、我的理论与专业“两手抓，两手都要硬”。在这学期中，我们班的同学美术水平有了质的飞跃，画画水平得到我很大的提高。得到我各位教师的全都好评。 二、抓好学科教学常规切实提高教学质量 1、我在本学期初便定好学期工作规划，排出教具、学具及使用日期，平常常常对比检查，催促学生带好学具。 2、这学期二年级使用的美术教材，在教学中我始终贯彻“以人为本”、“以学生的进展为本”这一新的教育根本理论。通过学习，促使学生观看生活，关怀社会进展，喜爱自然、爱护自然。在充分信任并敬重每位学生的潜能和共性的根底上培育良好的审美观，并帮忙学生建立符合各自共性、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。 3、课后，我积极组织开展美术兴趣活动，依据学生的兴趣爱好，组织学生探究新学问，提高学生的绘画力量、创作力量、观赏力量，并将学生作品展现出来，激起学生观赏美、喜爱美、制造美的学习兴趣。 三、建立新的课程理念 1、新的课程理念推出激发了学生学习美术的兴趣，摈弃那种无视学生兴趣，一味追求认知的做法。我在教学中把情意与认知相结合，以轻松活泼多样的方式呈现新课程内容进展教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之成为长久的情感态度。 2、鼓舞学生对各种材料、工具的特性进展尝试和探究。让学生自己动手，利用多种原材料制作作品，并通过探究与进展，逐步熟悉各种材料和工具的特点和性能，再综合各种的材料进展制造性的解决问题。 3、我在教学中熟悉到，美术课程内容应与学生的生活保持着亲密的联系，鼓舞学生用学到的学问技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的角度激发学生学习的动力，努力追求生活艺术化。 经过一学期的努力，同学们的审美观、艺术力量都得到了很大的提高。