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阜阳剪纸在学前儿童欣赏课中应用思考和参考 【摘要】：儿童审美素养的培育是早期综合素养培育的关键，针对地方儿童便利接触到地方审美教化资源，本文立足于安徽省阜阳市的剪纸民间艺术，对剪纸艺术在学前儿童观赏教化中的应用做以思索，并给出应用案例做以参考，旨在对当地城乡学前儿童美术观赏教化水平的提高尽点绵薄之力。 【关键词】：学前儿童；阜阳剪纸；观赏课；思索；应用参考 学前儿童审美实力成长和发展快速，审美资源相对丰富，然而对安徽阜阳地区还依旧存在着审美资源相对匮乏的状况。面对这种状况，依据我国国家教化部制定的36岁儿童学习与发展指南中对学前儿童感受与观赏目标的解读和思索。现立足于阜阳民间艺术中的剪纸艺术，根据当地学前儿童普遍认知实力和教化水平，考量了对阜阳剪纸艺术在学前儿童观赏课中的应用，经过课堂实践并给出相应应用案例参考。 一、阜阳剪纸在学前儿童观赏课中的应用思索 针对国家教化部制定的36岁儿童学习与发展指南中对幼儿的感受与观赏的目标的整体相识和思索，可以得出，学前儿童对民间美术观赏分目标可优化总结为：喜爱观赏不同形式的民间艺术品和艺术形式，有较强的新奇心，对艺术作品有相应的联想和心情反应，从剧烈的色调和简洁质朴的形式中感受民间艺术带来的原始朴实之美，初步了解其蕴含的浅表的美妙生活的含义，初步建立对民俗文化和质朴生活的酷爱之情，进行观赏活动之后能主动参加和观赏后的拓展活动，情愿和别人共享、沟通自己宠爱的艺术作品和美感体验。 对于以上学前儿童阶段的审美发展特征，我们把当地丰富民间艺术资源广泛应用于观赏课的教学中是切实可行的。须要留意的是针对城乡不同差异对课程难度和参加活动形式做相应的设计和调整。 二、阜阳剪纸伏虎在学前儿童观赏课中的应用参考 （一）、作品分析： 剪纸是一门古老的汉族民间艺术，作品伏虎是来自于安徽省阜阳民间剪纸艺人程建礼老先生的作品，阜阳剪纸擅长运用粗细线组合，阴阳刻相织相交的手法，融合我国北方剪纸的粗大浑厚和南方剪纸纤巧秀丽的风格，形成了刚柔兼备、节奏和谐、朴实美丽的地方特色。情趣丰富，装饰味重，兼有南北剪纸的艺术特色，即粗犷之中蕴纤巧，质朴之中见秀丽，刚柔兼备，情趣醇和。阜阳剪纸2022年被列入第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录。 （二）、观赏活动设计意图： 学前儿童已经有肯定的美术观赏和美术创作基础，已拥有的动手制作实力，已能初步理解对称、均衡等形式美的初步概念，通过语言讲授可以初步理解艺术作品形式和色调传递的表层意义，通过讲解能理解作品较为深层次的含义。剪纸作为我们身边较为常见和普遍应用的民族传统艺术，我们有必要让幼儿接触和观赏这样一种经典的艺术形式。此次选择的是安徽阜阳当地最为闻名的程建礼先生的作品，供幼儿因地制宜地观赏。 （三）、观赏活动目标： 1、能主动协作老师观赏作品，感受剪纸对称饱满的构图和丰富的内容，尝试理解剪纸内容和所表达的含义。 2、在老师指导下，激励幼儿用彩色纸对折并剪出对称的物象。 （四）、观赏活动打算： 伏虎挂图、彩色正方形纸、塑料剪刀、PPT。音频资料：步步高、金蛇狂舞等。 （五）、观赏活动过程： 1、出示人物肖像，引入观赏主题：（PPT展示） 相识作者，感受风采。 程建礼（1921-2022），男，阜阳颍东区正午镇程圩村人，农夫。中国剪纸学会理事、中国民间剪纸艺术大师。 师：“小挚友们，大家看看这个老爷爷是谁？（出示肖像照片）他就是我们身边的民间剪纸艺人程建礼老爷爷，让我们一起来看看他的剪纸作品吧？” 2、作品观赏，大胆表述： 引导幼儿简洁描述观赏对象的作品形式、大小、颜色、形态等直观具象感受。 （1）、师：“小挚友们我们来看看这是什么颜色的纸呀？它上面都有什么东西？”（引导幼儿细致地视察主题形象，感受色调和形态，描述心理感受。） （2）、师：“大家看看一张纸被剪成什么样子了？这个就叫做剪纸，是我国的民间艺术的一种，你们望见作品中的大老虎了吗？大老虎是什么样的？它两边一样吗？小挚友呢？也是两边一样吗？这种两边一样的图样叫对称图，大家看看我们身边还有那些是对称的呀？” 老师小结：引导幼儿视察对称图，感受对称美，传达对称的概念和审美视角，并结合生活中幼儿所常见的对称实物来对比解说。 （3）、师：“老虎的头上是什么？手里拿了什么？”（放大作品中儿童部分局部，引导儿童细致视察，大胆想象并回答） （4）、“大家看看那个拿斧头的小挚友是男生还是女生呀？他头上戴的是什么？他穿的衣服是什么样子的？”（引导幼儿深化视察） 3、主动思索，给作品起名： （1）、师：“请大家帮程爷爷这个剪纸作品起个名字吧？”（幼儿视察、想象并回答） （2）、师：“程爷爷的剪纸作品里面有个小孩拿着大斧头降服了一只大老虎，我们就叫它伏虎吧？我们看看作品中的小挚友是不是很刚毅很英勇啊？这个是我们的爷爷奶奶，姥姥姥爷，爸爸妈妈对我们小挚友的祝愿和期望呀，希望我们小挚友能像那个能打老虎的小挚友一样刚猛、强壮、英勇，能驱除邪恶。” （3）、师：“小挚友们，你们喜爱这幅作品吗？接下来再给大家看两幅对称式的作品，我们来看看身边还有哪些东西是对称的呢？像小花朵、小鱼、小飞机、红灯笼、我们的衣服鞋子等等，都有对称的，小挚友们能不能利用手里的剪刀和彩纸来剪出一个两边一样的，对称形式的剪纸图案呢？”（工具材料发放打算） 师小结：此环节指引幼儿深化视察以后，尝试对形式之外的内容做说明，比较之前阶段的构图和形式的视察，两段结合完成观赏活动设计目标。 4、示范演示、教授方法： （1）、师：“现在老师手中有一张红色的正方形的纸，我们先把它对折，看看折痕旁边的两个长方形是不是一样的呢？接下来看看老师怎么把它剪成一只美丽的蝴蝶吧？”（幼儿视察仿照，老师制作并指） （2）、老师剪出蝴蝶翅膀的主体部分，剩下的翅膀上的镂空造型让幼儿视察、创建。（老师引导幼儿主动视察联想，大胆创新。） 5、幼儿大胆想象，动手制作： 创作材料：各种颜色正方形彩纸、塑料剪刀、固体胶。 创作时长：1015分钟。 创作方法：剪，撕、拼、粘贴、添加、调整。 创作背景音乐：步步高、金蛇狂舞循环播放。 （六）、观赏活动建议和评价： 本次观赏详细活动过程是着力于对作品中的对称饱满式构图和作品丰富的内容绽开的，先通过整体观赏和局部观赏相结合的形式，一步步引导幼儿深化观赏，再延长至内容表达上接着诠释作品传达的中国传统祝愿和期望的内容。 教学活动中对作者的介绍以及对作品的讲解和老师示范几个环节节奏紧凑，按部就班，效果明显。既能充分调动幼儿的想象力、动手实力和创建力，又能开心教学、寓教于乐。让幼儿在观赏佳作的同时深化“对称”审美感念，增加对对称图的感受实力，丰富了中国传统美学学问，训练了动手创新的实力。老师可以对幼儿所完成作品予以集中張贴，并让幼儿组织语言表达出所选内容和形式，给与恰当激励，保持美术学习爱好。 参考文献： 1中华人民共和国教化部制定.36岁儿童学习与发展指南M. 北京：首都师范高校出版社，2022年7月 2华蜜新童年编写组 编著. 36岁儿童学习与发展指南 解读M.北京：首都师范高校出版社，2022年8月 3孔起英 编著. 学前儿童美术教化M.江苏：南京师范高校出版社，19101年3月 4杨景芝 著.美术教化与人的发展（儿童美术教学法探讨）M.北京：人民美术出版社，2022年2月 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页