作文辅导--小学记叙文描写要点与训练课件.ppt

小学记叙文描写小学记叙文描写 要点与训练要点与训练 系统论原理告诉我们：系统是由相互作用和相互依赖的若干部分组成的。在一个系统中，不仅应该发挥各部分的功能，更要注意发挥各部分相互联系而形成的新的功能。小学的记叙文教学也是如此。如果深入分析,你可发现:一篇内容具体生动的记叙文(如记事写人的)，它是由环境和人物的行动、对话、心理活动、外貌、细节等方面描写组成的，它们之间紧密结合形成一个系统的“篇”的。“描写片段”是“篇”的组成部分，是写好“篇”的基础，如果我们把每一个描写训练到位，到写“篇”就水到渠成了。下面是本人在教学实践中归纳的一些记叙文描写要点和训练设置形式，供大家教学时参考。一、一、动作描写动作描写 记事写人记叙文，总离不开人物的行动，事是人记事写人记叙文，总离不开人物的行动，事是人做的，做事就是行动。大作家茅盾先生说过：做的，做事就是行动。大作家茅盾先生说过：“人物人物的性格必须通过行动来表现。的性格必须通过行动来表现。”可见，人物的行动描可见，人物的行动描写是刻画人物形象的主要方法。写好人物行动要注意写是刻画人物形象的主要方法。写好人物行动要注意三点基本要求：三点基本要求：1.1.围绕中心，紧紧抓住能表现人物品质性格、围绕中心，紧紧抓住能表现人物品质性格、思想感情的行动来写。思想感情的行动来写。2.2.要按行动的先后顺序写下来。要按行动的先后顺序写下来。3.3.要准确选择动词。要准确选择动词。训练举例：训练举例：下面是下面是一次秋游一次秋游里的一段行动描写，写得好不里的一段行动描写，写得好不好？为什么？好？为什么？今天我们去魁星岩秋游，我很早就起床，穿上今天我们去魁星岩秋游，我很早就起床，穿上衣服，赶忙上厕所。接着挤上牙膏刷牙，倒上水洗衣服，赶忙上厕所。接着挤上牙膏刷牙，倒上水洗脸。吃完饭，就带上食物向学校跑去脸。吃完饭，就带上食物向学校跑去 不好，因为这些行动描写与中心关系不大 不好，因为这些行动描写与中心关系不大,应抓住秋游的行 应抓住秋游的行动来写才对 动来写才对 怎样走、看、玩、吃等行动写 怎样走、看、玩、吃等行动写.二、下面一段话错在哪里？请改过来。今天是我值日，我拿上扫把，用脸盆端来水，先在地上洒水，然后把椅子翻到桌面上，把窗门打开，我从讲台前扫到教室后，关上门窗，把它装进畚箕，拿到垃圾坑倒掉，锁上门，最后背上书包回家。没有按扫地的先后顺序写。一般顺序：开没有按扫地的先后顺序写。一般顺序：开门窗门窗翻椅子翻椅子洒水洒水拿扫把扫地拿扫把扫地装垃圾装垃圾倒垃圾倒垃圾翻下椅子翻下椅子扫桌面扫桌面关门窗关门窗背书包背书包锁门回家锁门回家。三、给下面一段话填上准确的动词。三、给下面一段话填上准确的动词。1.我把线（）进针眼，（）好结，又找到那个“小嘴巴”，把那块新布像贴膏药一样（）在上面，然后学着妈妈的样子，把针尖在头发上（）了（），就补了起来忽然一针（）在手上，指头立刻（）出一颗血珠来，我痛得“哎呦”一声，忙把指头放进口里（）着 穿 打 贴 抹 抹 扎 泌、渗 泌、渗 吮 2.2.妈先（妈先（）上锅，嗤的一声，（）上锅，嗤的一声，（）开煤）开煤气开关，只听噗的一声，锅底下（气开关，只听噗的一声，锅底下（）出了蓝色的）出了蓝色的火苗，均匀地（火苗，均匀地（）着锅底。接着，妈妈从竹篮里）着锅底。接着，妈妈从竹篮里（）出四个白花花的大鸡蛋（）出四个白花花的大鸡蛋（）在案板上。这）在案板上。这时，锅热了，她（时，锅热了，她（）开油瓶。慢慢地往锅里（）开油瓶。慢慢地往锅里（）了一些油，又（）了一些油，又（）出一个细瓷碗（）出一个细瓷碗（）在案板）在案板上，一手（上，一手（）着一个鸡蛋，在碗沿轻轻一（）着一个鸡蛋，在碗沿轻轻一（），（），（）开蛋壳，蛋清蛋黄（）开蛋壳，蛋清蛋黄（）进碗里。这样，）进碗里。这样，她把四个鸡蛋都（她把四个鸡蛋都（）到碗里。再用筷子哗哗地（）到碗里。再用筷子哗哗地（）着碗里的鸡蛋。这时，锅里（）着碗里的鸡蛋。这时，锅里（）起油烟，妈）起油烟，妈妈哗的一下把这黄澄澄的一碗蛋液（妈哗的一下把这黄澄澄的一碗蛋液（）在锅里，）在锅里，又（又（）起锅倾斜着（）起锅倾斜着（）了一圈，锅里的鸡蛋液）了一圈，锅里的鸡蛋液凝固成了一个金黄色的鸡蛋饼了，妈妈忙拿起锅铲凝固成了一个金黄色的鸡蛋饼了，妈妈忙拿起锅铲（）了个面，最后把熟鸡蛋（）了个面，最后把熟鸡蛋（）进碟子里）进碟子里坐、端 坐、端打打冒冒舔舔拿拿放放打打倒倒拿拿放放攥、拿 攥、拿磕磕掰掰 流流打打搅打 搅打 腾、冒 腾、冒倒倒端端转转翻翻 铲铲训练：1.夜晚，我在灯下做作业，遇到一道难题。（写做难题的动作）2.炒鸡蛋、洗碗、打乒乓球等。二、对话描写二、对话描写“言为心声 言为心声”，人物语言对话能表现人物的性格特征和，人物语言对话能表现人物的性格特征和思想品质，能揭示人物复杂的心理活动，能表现人物关系的 思想品质，能揭示人物复杂的心理活动，能表现人物关系的变化发展，常是记叙文文中之 变化发展，常是记叙文文中之“心 心”，段中之，段中之“骨 骨”。要写。要写好对话要做到以下四点：好对话要做到以下四点：1.1.对话描写要符合人物的身份，能表现人物的性格和 对话描写要符合人物的身份，能表现人物的性格和思想。思想。2.2.重点对话要注意写出人物说话时的动作、神情和语 重点对话要注意写出人物说话时的动作、神情和语气。气。3.3.掌握对话四种句式，注意标点符号。掌握对话四种句式，注意标点符号。（a.a.说话人在前的 说话人在前的，一般强调说话人；，一般强调说话人；b.b.说话人在后的，说话人在后的，用在 用在“先闻其声，后见其人 先闻其声，后见其人”的场合或强调对话内容；的场合或强调对话内容；c.c.说 说话人在中间的，用在对话较长，分两部分说或说一部分，停顿 话人在中间的，用在对话较长，分两部分说或说一部分，停顿一下，再说一部分；一下，再说一部分；d.d.没有说话人的，一般用在语气比较简 没有说话人的，一般用在语气比较简短紧凑的话，如质问、辩论、吵架等）短紧凑的话，如质问、辩论、吵架等）4.4.重点对话或较多的对话要分行写。重点对话或较多的对话要分行写。训练举例：训练举例：一、表达同一个意思，由于年龄、性别、地一、表达同一个意思，由于年龄、性别、地位、文化修养等不同，对话也不同。读下面的对位、文化修养等不同，对话也不同。读下面的对话，说说人物的身份。话，说说人物的身份。1.“玉树呀，有空来我这里唠唠。”2.“阿狗，有空上我家拉呱。”3.“阿伯，欢迎光临寒舍泡茶。”二、读读下面几段对话，想想这些对话好在哪里，错在哪里。1.1.我的小弟弟长得很漂亮，美中不足的是他头顶上有一 我的小弟弟长得很漂亮，美中不足的是他头顶上有一小撮白发，大家见了说：小撮白发，大家见了说：“哎呀，这孩子怎么头上长一撮白 哎呀，这孩子怎么头上长一撮白发？发？”我弟弟用手往头上一抹，假装一声咳嗽，然后慢吞吞 我弟弟用手往头上一抹，假装一声咳嗽，然后慢吞吞地说：地说：“我嘛，头发白了，年纪大啰，今年要退休啦！我嘛，头发白了，年纪大啰，今年要退休啦！”（表现小弟弟活泼、机灵和幽默的性格）（表现小弟弟活泼、机灵和幽默的性格）2.2.有一个同学写他替一位老大娘背米回家，其中一段 有一个同学写他替一位老大娘背米回家，其中一段这样写：这样写：到了大娘家，我说：到了大娘家，我说：“大娘，再见！大娘，再见！”“”“嗨，你 嗨，你真是一个小雷锋，是 真是一个小雷锋，是21 21世纪的好孩子啊！世纪的好孩子啊！”大娘激动地说 大娘激动地说（不符合老大娘的身份。）（不符合老大娘的身份。）3.下面两段对话，看哪一段写得具体形象？（1 1）我说：我说：“小英，你变美啦！小英，你变美啦！”（2 2）村口，我看见小英走来，赶紧奔上前去，紧紧抱住 村口，我看见小英走来，赶紧奔上前去，紧紧抱住小英的肩膀，端详了许久，高兴地说：小英的肩膀，端详了许久，高兴地说：“小英，你变美啦！小英，你变美啦！”（1 1）一次我正在抄建华的作业，王老师说：一次我正在抄建华的作业，王老师说：“建明，建明，你作业完成了吗？你作业完成了吗？”我说：我说：“还没完成。还没完成。”老师问：老师问：“哪 哪一道不会做？一道不会做？”我说：我说：“这一道。这一道。”（2 2）一次我正在抄建华的作业，一次我正在抄建华的作业，“建明，你作业完成 建明，你作业完成了吗？了吗？”这时传来王老师的声音。这时传来王老师的声音。“还，还没有完成 还，还没有完成”我抬头看了王老师一眼，又 我抬头看了王老师一眼，又低下头，小声说，低下头，小声说，“王老师，您 王老师，您”王老师走了过来，摸着我的头，亲切地问：王老师走了过来，摸着我的头，亲切地问：“哪一道 哪一道不会做？不会做？”“这一道 这一道”我支吾着，头低得更低了。我支吾着，头低得更低了。4.4.读下面两段对话，哪一段写得好？为什么？读下面两段对话，哪一段写得好？为什么？（第一题只用一种句式，很单调；所有对话又连在一起写，（第一题只用一种句式，很单调；所有对话又连在一起写，看起来很吃力；没有根据支支吾吾语气用好省略号。）看起来很吃力；没有根据支支吾吾语气用好省略号。）5.5.下面这段对话错在哪里？请改正过来。下面这段对话错在哪里？请改正过来。有个叫张建山的同学，爸爸妈妈很疼爱他，开口闭口 有个叫张建山的同学，爸爸妈妈很疼爱他，开口闭口叫他 叫他“小山 小山”。一次，建山同学在。一次，建山同学在 我做了一件好事 我做了一件好事 一 一文中，写星期六，爸妈去做客，他在山坡边看书边放牛，文中，写星期六，爸妈去做客，他在山坡边看书边放牛，写了这么一段对话：写了这么一段对话：“小山牛跑到哪里去了？小山牛跑到哪里去了？”妈妈奔了进来，急急火火 妈妈奔了进来，急急火火地喊道。我忙放下作业，跑到门外一看，牛在溪边吃草！地喊道。我忙放下作业，跑到门外一看，牛在溪边吃草！我说：我说：“咦妈牛在那里！妈妈听了忙跑过来 咦妈牛在那里！妈妈听了忙跑过来（凡是喊人家名字的或表示叹词的，要用标点符号隔开。（凡是喊人家名字的或表示叹词的，要用标点符号隔开。“小山 小山”“”“妈 妈”后面要用逗号或感叹号隔开；后面要用逗号或感叹号隔开；“那里 那里”后 后面要用下引号。）面要用下引号。）“小山，牛跑到哪里去了？小山，牛跑到哪里去了？”妈妈奔了进来，急急火 妈妈奔了进来，急急火火地喊道。我忙放下作业，跑到门外一看，牛在溪边吃草！火地喊道。我忙放下作业，跑到门外一看，牛在溪边吃草！我说：我说：“咦！妈，牛在那里！咦！妈，牛在那里！”妈妈听了忙跑过来 妈妈听了忙跑过来 训练：训练：1.1.我头痛，妈妈亲切问我。我头痛，妈妈亲切问我。2.2.一场争论一场争论3.3.一次中队主题会，同学们就一次中队主题会，同学们就“我长大干什么？我长大干什么？”，纷纷发言，纷纷发言三、心理活动 三、心理活动“登山则情满于山，观海则意溢于海 登山则情满于山，观海则意溢于海”，“情因境 情因境迁 迁”“辞随情发 辞随情发”，人们在生活中接触外界事物，总，人们在生活中接触外界事物，总会产生自己的看法、联想和感触等，也就是人物在不同 会产生自己的看法、联想和感触等，也就是人物在不同环境中内心产生的喜怒哀乐等感情的反应，就叫心理活 环境中内心产生的喜怒哀乐等感情的反应，就叫心理活动，又叫无声语言。它包括人物的心理活动、心理状态 动，又叫无声语言。它包括人物的心理活动、心理状态和梦境三方面，它能揭示人物的内心世界和思想性格。和梦境三方面，它能揭示人物的内心世界和思想性格。小学生一般只要求学写直接心理活动，幻觉、梦境等只 小学生一般只要求学写直接心理活动，幻觉、梦境等只作认识即可。写好心理活动，要注意以下四点：作认识即可。写好心理活动，要注意以下四点：在关键情节写出人物的心理活动。心理描写要符合人物的年龄身份和思维变化过程。3.心理描写要紧扣中心，与动作、对话、表情等结合进行。4.4.掌握心理活动几种常用句式 掌握心理活动几种常用句式(1)(1)直接心理活动：直接心理活动：a.a.人物在前的 人物在前的:xx:xx心想 心想:_:_b.b.人物在后的：人物在后的：“_ _”xx xx想。想。c.c.人物在中间的 人物在中间的：xx xx想：想：_ _又转念一想：又转念一想：_ _(2)(2)间接心理活动：间接心理活动：a.a.梦境，如 梦境，如 凡卡 凡卡；b.b.幻觉，如 幻觉，如 卖火柴的小女孩 卖火柴的小女孩 训练举例：一、下面的心理活动描写错或好在哪里？一、下面的心理活动描写错或好在哪里？1.1.六岁的小弟弟望着图画般的壮丽景色，手六岁的小弟弟望着图画般的壮丽景色，手轻轻地抚摸着古老的城墙，心里想：经过两千两轻轻地抚摸着古老的城墙，心里想：经过两千两百多个寒暑的万里长城，是我们中华民族勤劳智百多个寒暑的万里长城，是我们中华民族勤劳智慧的结晶，是中华民族创造是世界奇迹，是中国慧的结晶，是中华民族创造是世界奇迹，是中国文明历史的象征文明历史的象征（不符合人物的年龄身份）2 2做着做着，一道难题把我难住了，我做着做着，一道难题把我难住了，我怎么想也想不出来了。这时，怎么想也想不出来了。这时，“世上无难事，只怕世上无难事，只怕有心人有心人”的格言在我耳边响起，陈景润攻克难题的的格言在我耳边响起，陈景润攻克难题的情景在我面前出现，我揉揉眼睛，浑身充满了力量，情景在我面前出现，我揉揉眼睛，浑身充满了力量，难题终于做出来了。难题终于做出来了。（遇到困难，想起伟人的话、名人名言，想起英雄形象，（遇到困难，想起伟人的话、名人名言，想起英雄形象，可以给你增添克服困难的勇气和力量。但并不是什么困难就 可以给你增添克服困难的勇气和力量。但并不是什么困难就能马上解决的，因为世界上所有一切，都要按客观规律去做，能马上解决的，因为世界上所有一切，都要按客观规律去做，都要用具体的方法去解决，否则，我们就不必学习科学文化 都要用具体的方法去解决，否则，我们就不必学习科学文化知识了。思维简单化，不符合人们的思维变化过程）知识了。思维简单化，不符合人们的思维变化过程）3.3.一道难题拦住我的去路，我怎么想也想不出来了。我想：算 一道难题拦住我的去路，我怎么想也想不出来了。我想：算了，反正做不出来。明天早一点到学校，抄建勋同学的就是了。我走到 了，反正做不出来。明天早一点到学校，抄建勋同学的就是了。我走到床边，躺下睡了 床边，躺下睡了“灵光呀，你怎么这么早睡？灵光呀，你怎么这么早睡？”“我，我作业 我，我作业 做不出来 做不出来”我好像听见一个熟悉的声音。噢 我好像听见一个熟悉的声音。噢，原来是林俊德叔叔，原来是林俊德叔叔向我走来，他笑着说：向我走来，他笑着说：“你平时说你有志气有理想，怎么遇到这点困难 你平时说你有志气有理想，怎么遇到这点困难就趴下了呢？不好好学习，你将来怎么建设自己的祖国呢？就趴下了呢？不好好学习，你将来怎么建设自己的祖国呢？”“啊 啊”我惊醒过来，揉揉眼睛 我惊醒过来，揉揉眼睛 原来是一个梦！我想，是啊，原来是一个梦！我想，是啊，我年纪轻轻的不学习，长大如何你参加祖国建设？我穿好衣服，回到书 我年纪轻轻的不学习，长大如何你参加祖国建设？我穿好衣服，回到书桌前，又做起难题。可是想了好久，难题还是做不出来。我翻开书，查 桌前，又做起难题。可是想了好久，难题还是做不出来。我翻开书，查看例题，设想了好几种算法，看例题，设想了好几种算法，“拦路虎 拦路虎”还是 还是“巍然不动 巍然不动”。“分母和分子同时扩大或缩小相同倍数，它的商不变。分母和分子同时扩大或缩小相同倍数，它的商不变。”忽然，我 忽然，我想起老师早上教的数学原理。真是太傻了，我怎么忘了？我高兴地摊开 想起老师早上教的数学原理。真是太傻了，我怎么忘了？我高兴地摊开本子，写下答案 本子，写下答案（这段（这段“做难题 做难题”的心理描写比较复杂：遇到难题 的心理描写比较复杂：遇到难题 想睡觉 想睡觉 梦见 梦见林俊德 林俊德 醒来想 醒来想 难题做不出来 难题做不出来 想起老师教的原理 想起老师教的原理 难题做出来。这 难题做出来。这样的心理描写峰回路转，起伏不平，符合人物复杂的心理变化过程，符 样的心理描写峰回路转，起伏不平，符合人物复杂的心理变化过程，符合客观规律，让人读了感到真实可信。）合客观规律，让人读了感到真实可信。）4 4.我正在做作业，这时门外传来文星的喊声：我正在做作业，这时门外传来文星的喊声：“李玲，看电影去！李玲，看电影去！少林弟子少林弟子，好片！，好片！”可是可是我作业还没有完成，明天老师问我，怎么办？我说：我作业还没有完成，明天老师问我，怎么办？我说：“你去吧，我作业还没完成你去吧，我作业还没完成”文星气极了，心文星气极了，心想：哼，假正经，又不是没有见过做作业的，不看，想：哼，假正经，又不是没有见过做作业的，不看，我自己去！我自己去！（写第一人称的心理活动，不能同时写第三人称的心理活动）（写第一人称的心理活动，不能同时写第三人称的心理活动）训练：训练：1.1.我默默地望着周总理的遗像，心想：我默默地望着周总理的遗像，心想：_ _ _ 2.2.做作业遇到难题，心里想 做作业遇到难题，心里想_ _ 3.3.星期六，天下雨，我要不要去外婆家抱回小猫？星期六，天下雨，我要不要去外婆家抱回小猫？4.4.今天，我跳绳获得全校第一名，我进入了梦乡 今天，我跳绳获得全校第一名，我进入了梦乡（写（写一段梦境）一段梦境）四、外貌描写 四、外貌描写 写记叙文往往离不开人物，写人物又往往要写人物外貌。写记叙文往往离不开人物，写人物又往往要写人物外貌。人物外貌描写指文章中对人物的身材、容貌、姿态、神情、衣 人物外貌描写指文章中对人物的身材、容貌、姿态、神情、衣饰、风度等的描写。写人物外貌，为的是让读者在脑屏上再现 饰、风度等的描写。写人物外貌，为的是让读者在脑屏上再现人物形象，能反映人物的精神面貌和性格品质。写好外貌要注 人物形象，能反映人物的精神面貌和性格品质。写好外貌要注意四点：意四点：1.抓住人物的外貌特征，反映人物的精神面貌和性格品质。2.掌握人物外貌的静态和动态的写法。3.3.写人物的外貌要按一定顺序进行（写人物的外貌要按一定顺序进行（a.a.从整体到局部 从整体到局部 b.b.从上到下或从下到上 从上到下或从下到上 c.c.先主要后次要）先主要后次要）4.写人物的外貌要善于用比喻、夸张等修辞手法。训练举例：训练举例：一、仔细读下面这些人物外貌描写片段，说说反映了人物 一、仔细读下面这些人物外貌描写片段，说说反映了人物什么精神面貌和性格品质。什么精神面貌和性格品质。1.1.我的小外甥亮亮还不到两岁，红扑扑的脸我的小外甥亮亮还不到两岁，红扑扑的脸上镶嵌着一双明亮的大眼睛。他一笑起来，嘴角上镶嵌着一双明亮的大眼睛。他一笑起来，嘴角就露出两个小酒窝。就露出两个小酒窝。（说明亮亮是个健康、活泼、聪明的孩子）（说明亮亮是个健康、活泼、聪明的孩子）2.2.老班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，老班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。（课文（课文 金色的鱼钩 金色的鱼钩）（说明老班长出身贫苦，反映了他忠于党，忠于革命，对（说明老班长出身贫苦，反映了他忠于党，忠于革命，对工作任劳任怨的思想品质）工作任劳任怨的思想品质）二、下面的外貌描写好不好？为什么？二、下面的外貌描写好不好？为什么？1.1.小弟弟今年五岁，胖胖的身子，穿着白上衣小弟弟今年五岁，胖胖的身子，穿着白上衣和蓝裤子，圆圆的脸上有一双黑溜溜的眼睛，两道和蓝裤子，圆圆的脸上有一双黑溜溜的眼睛，两道弯弯的眉毛，一个小小的鼻子，一个小小的嘴儿弯弯的眉毛，一个小小的鼻子，一个小小的嘴儿（没有抓住人物外貌的主要特征，面面俱到。）2.2.小军又白又胖，像一头小肥猪，圆圆的脸小军又白又胖，像一头小肥猪，圆圆的脸盘上镶嵌着一双黑溜溜的大眼睛，就像两只白乒盘上镶嵌着一双黑溜溜的大眼睛，就像两只白乒乓球，一笑，嘴巴裂成脸盘大乓球，一笑，嘴巴裂成脸盘大（比喻不当，夸张过分）三，下面的人物外貌描写，哪些是静态的，哪些是动态 三，下面的人物外貌描写，哪些是静态的，哪些是动态的，怎样把人物形象写得更加逼真？按什么顺序来写？的，怎样把人物形象写得更加逼真？按什么顺序来写？1.1.老班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高 老班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。（课文（课文 金色的鱼钩 金色的鱼钩）（静态写法，按从整体到局部的顺序）2.2.妈妈那纤细的双手在搓衣板上 妈妈那纤细的双手在搓衣板上“嚓嚓嚓 嚓嚓嚓”地搓揉 地搓揉着，看见我进来，高兴地问：着，看见我进来，高兴地问：“狗儿，语文第二单元考几 狗儿，语文第二单元考几分？分？”“”“98 98。”“”“真的？让我看看！真的？让我看看！”妈妈连忙站起来，妈妈连忙站起来，双手不住在围巾上擦着，夺过我手中的考卷，认真地看起 双手不住在围巾上擦着，夺过我手中的考卷，认真地看起来。妈妈真美，一双明亮的大眼睛在试卷上来回巡视，边 来。妈妈真美，一双明亮的大眼睛在试卷上来回巡视，边看边笑，不时用衣袖擦去挂在她红润润的脸上的汗珠。看边笑，不时用衣袖擦去挂在她红润润的脸上的汗珠。“好 好!”妈妈轻轻敲了我的小脑门，朝我微微一笑，说，妈妈轻轻敲了我的小脑门，朝我微微一笑，说，“得继续努力，不能骄傲。得继续努力，不能骄傲。”（把人物的动作、语言和外貌神情交织在一起写，能（把人物的动作、语言和外貌神情交织在一起写，能把人物写得活灵活现，传神动人，这是 把人物写得活灵活现，传神动人，这是“动态法 动态法”。）。）3.3.郑老师的眼睛明亮而灵活。在课堂上，当郑老师的眼睛明亮而灵活。在课堂上，当你不懂的回答，他总是用期待鼓励的目光注视着你，你不懂的回答，他总是用期待鼓励的目光注视着你，亲切地说：亲切地说：“别着急，想一想再说。别着急，想一想再说。”当你回答不当你回答不对时，他会用巴眨巴眨的眼睛含笑提醒你：对时，他会用巴眨巴眨的眼睛含笑提醒你：“再想再想一想，有其它办法？一想，有其它办法？”当你走神做小动作，他假装当你走神做小动作，他假装视而不见，轻轻咳嗽一声，小声说：视而不见，轻轻咳嗽一声，小声说：“注意，我准注意，我准备请一个同学说一说备请一个同学说一说”写法提示：写法提示：“眼睛是心灵的窗户 眼睛是心灵的窗户”，一个人的精神、健，一个人的精神、健康、情绪、智慧、气质等，都可以从眼神看出来。所以可以 康、情绪、智慧、气质等，都可以从眼神看出来。所以可以先写好人物的眼睛，再描述其他部位，这是 先写好人物的眼睛，再描述其他部位，这是“点睛法 点睛法”。四 四.外貌描写又分勾勒法（用 外貌描写又分勾勒法（用简练语言勾勒 简练语言勾勒人物外貌特点）人物外貌特点）和细描（刻画）法（抓住人物特点 和细描（刻画）法（抓住人物特点具体形象描写 具体形象描写下来），下 下来），下面哪些是勾勒法，哪些是细描法？面哪些是勾勒法，哪些是细描法？（1）她，红小脸，美眼睛。她，红小脸，美眼睛。（2 2）她那粉红的小脸，好像红太阳；她那美丽动人的眼睛，好像晚上明媚的月亮。（3 3）这个卖西瓜男孩，十一二岁，瘦身材，黑的皮肤，这个卖西瓜男孩，十一二岁，瘦身材，黑的皮肤，尖下颏，黑眼睛，穿着土气。尖下颏，黑眼睛，穿着土气。（4 4）这是一个乡下男孩，十一二岁，纤细瘦弱的身材，黝黑的皮肤，尖瘦的下颏，一对不大但很锐敏的黑眼睛好像两颗闪闪发光的黑宝石。一件改过的旧军装套在身上，显得那样肥大，使得他上身显得出奇的长；下身穿着一条灰溜溜的长裤，裤腿一直卷到膝盖，露出细细的小腿，脚上拖着一双没有后跟的旧拖鞋。脚边放着一个大篮子，篮子里盛着几个西瓜。他红着脸，操着半生不熟的普通话怯生生地说：“你们要不要西瓜？”五.根据下面的内容填空：（1 1）我的爷爷今年）我的爷爷今年72 72岁，他的身子又高又瘦，就像 岁，他的身子又高又瘦，就像_ _,_,长圆形的红脸膛，像 长圆形的红脸膛，像_,_,一笑，一双眯起的眼睛 一笑，一双眯起的眼睛_,_,那 那 的笑声，就 的笑声，就像 像_ _。（2 2）我已记不清她当时说了些什么，只记得我曾出神）我已记不清她当时说了些什么，只记得我曾出神地注视过她的眼睛，那是一双大而美丽的眼睛，像 地注视过她的眼睛，那是一双大而美丽的眼睛，像_ _ _,_,像夜空 像夜空_,_,明亮 明亮而温柔。而温柔。六根据下面的要求，写人物的外貌。1.妈妈外貌（要抓住人物的外貌特点，用静态写法）2.洗衣服时的妈妈（要抓住人物的外貌特点，用动态写法）3.爱笑的xx(重点反映人物的精神面貌)4.严肃的爸爸（重点反映人物的性格品质特点）5.我的语文老师（重点反映人物的职业特点）6.xx同学（不要写出这位同学的名字，写好念给同学听，看大家是否能猜出名字）7.写出罗中立油画父亲的外貌。五、环境描写（自然景物）事情是在一定的环境里发生的，记事写人的记叙事情是在一定的环境里发生的，记事写人的记叙文常常要有环境描写。有了环境描写，往往会增加文文常常要有环境描写。有了环境描写，往往会增加文章的真实性。在写景的记叙文里，通过对自然景物的章的真实性。在写景的记叙文里，通过对自然景物的描写，能再现大自然的美，借以抒发自己热爱大自然、描写，能再现大自然的美，借以抒发自己热爱大自然、热爱生活的思想感情。写好自然景物要求：热爱生活的思想感情。写好自然景物要求：1.写景物要繁简适度，扣紧中心。2.要认真观察，抓住景物主要特征。3.要按一定顺序，要绘声绘色。训练例举：训练例举：下面这些作文题目，哪些景物描写要详细，哪些要简洁？下面这些作文题目，哪些景物描写要详细，哪些要简洁？记一次有意义的活动 记一次有意义的活动、我的家乡 我的家乡、夏雨 夏雨、家乡的小溪 家乡的小溪、夜空 夜空、一个夏天的晚上 一个夏天的晚上、我 我们的学校 们的学校、我的一位老师 我的一位老师、雨中 雨中、温暖 温暖、妈妈 妈妈、一次秋游 一次秋游。二、读下面几段景物描写，说说对表达中心思想的作用。1.1.天灰蒙蒙的，又阴又冷。天灰蒙蒙的，又阴又冷。（十里长街送总理 十里长街送总理）（烘托了首都人民深切悼念周总理的悲痛心情）2.2.晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇，晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇，河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇 河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘 上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。因此，这村就叫芦花村。12 12岁的雨来就是这村的。岁的雨来就是这村的。（小英雄雨来 小英雄雨来 第一自然段。）第一自然段。）（描绘了雨来家乡的美丽景色，让读者深深感到：祖国（描绘了雨来家乡的美丽景色，让读者深深感到：祖国的大好河山，不容日本帝国主义来侵犯。二通过描述还乡 的大好河山，不容日本帝国主义来侵犯。二通过描述还乡河，把雨来游泳技术高和最后从还乡河里逃走联系起来。）河，把雨来游泳技术高和最后从还乡河里逃走联系起来。）三、说说下面这些课文，抓住景物哪些主要特征写？按什么 三、说说下面这些课文，抓住景物哪些主要特征写？按什么顺序写？顺序写？1.1.雨 雨（抓住（抓住“天色 天色”、“风 风”、“下雨 下雨”等主要特征。等主要特征。按 按“雨前 雨前”“”“雨中 雨中”“”“雨后 雨后”事物的发展变化顺序写。）事物的发展变化顺序写。）2.2.夕阳照在小湖上，没有什么风，平静的湖面像一面 夕阳照在小湖上，没有什么风，平静的湖面像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只 镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，有个渔人正 又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，有个渔人正坐在船尾悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，坐在船尾悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。好像列队的士兵在等待命令。鸬鹚 鸬鹚 第一自然段 第一自然段（抓住（抓住“湖面 湖面”、“垂柳 垂柳”、“稻田 稻田”、“鸬鹚 鸬鹚”、“小 小船 船”、“渔人 渔人”等主要特征，先写静物 等主要特征，先写静物“湖面 湖面”、“垂柳 垂柳”、“稻田 稻田”等，再写动的 等，再写动的“鸬鹚 鸬鹚”、“小船 小船”、“渔人 渔人”等）等）3.3.长城长城（抓住长城城墙的高大的主要特征，（抓住长城城墙的高大的主要特征，按由远及近的空间顺序写。）按由远及近的空间顺序写。）4.4.草原草原（抓住（抓住“天空天空”明朗和明朗和“地面地面”一碧千里的主要特征，按由上到下的空间位置顺一碧千里的主要特征，按由上到下的空间位置顺序写。）序写。）5.5.桂林山水桂林山水（抓住桂林（抓住桂林“水水”和和“山山”的的主要特征，按事物性质不同分类顺序写。）主要特征，按事物性质不同分类顺序写。）四、下面这些作文题目，你要抓住景物哪些主要特征写？四、下面这些作文题目，你要抓住景物哪些主要特征写？按什么顺序来写？按什么顺序来写？我们的学校 我们的学校、我的家乡 我的家乡、冬天的早晨 冬天的早晨、春雨 春雨、高高的 高高的xx xx山 山、一次秋游 一次秋游、夏日的池 夏日的池塘 塘。五、按要求写几个景物片段。1.1.记一次春游 记一次春游（重点写出春游时的天气、地点等景（重点写出春游时的天气、地点等景物，与文中的感情要吻合。）物，与文中的感情要吻合。）2.2.我的老师 我的老师（通过对老师房间或其他地方的景物描（通过对老师房间或其他地方的景物描写来烘托老师某方面的品质思想。）写来烘托老师某方面的品质思想。）3.3.秋天的田野 秋天的田野（重点写田野的景色，抒发自己对丰收（重点写田野的景色，抒发自己对丰收的喜悦心情。）的喜悦心情。）4.4.我的小房间 我的小房间（按空间位置变化顺序写，写出景物（按空间位置变化顺序写，写出景物的形色。）的形色。）5.5.家乡的小溪 家乡的小溪、春天的山坡 春天的山坡（抓住景物主要（抓住景物主要特征，写出景物的形、色、声、味等。）特征，写出景物的形、色、声、味等。）6.6.雷阵雨 雷阵雨（按事物发展变化顺序写，写出景物的形、（按事物发展变化顺序写，写出景物的形、声、色等。）声、色等。）7.7.我的家乡 我的家乡（按三种不同的顺序写三个片段：（按三种不同的顺序写三个片段：（1 1）按空间位置变换顺序）按空间位置变换顺序。（。（2 2）按事物性质不同分类 按事物性质不同分类 如工业、农业、如工业、农业、林业、山、木、水、田 林业、山、木、水、田。（3 3）按事物的发展变化顺）按事物的发展变化顺序 序 如过去、现在等）。如过去、现在等）。案例：案例：1.1.观察窗口景色或某一处典型景色，再描述。观察窗口景色或某一处典型景色，再描述。2.2.观察日落，再进行描述。观察日落，再进行描述。六、细节描写 细节描写，简单说，就是根据中心的需要，对人物性 细节描写，简单说，就是根据中心的需要，对人物性格、行动、语言、心理活动、外貌以及其周围环境所作的细 格、行动、语言、心理活动、外貌以及其周围环境所作的细腻、具体的描绘，有人把它叫做 腻、具体的描绘，有人把它叫做“文章中细小的情节 文章中细小的情节”。一。一篇文章写得具体生动，细节描写是很重要的。篇文章写得具体生动，细节描写是很重要的。怎样写好细节？1.1.认真观察，善于捕捉生活中闪光的东西。认真观察，善于捕捉生活中闪光的东西。请看一个叫林妮娜写的 请看一个叫林妮娜写的 往外婆家的路上 往外婆家的路上 中的一段 中的一段人物外貌细节描写片段：人物外貌细节描写片段：这女孩真漂亮，白净的脸，两只眼睛又大又这女孩真漂亮，白净的脸，两只眼睛又大又亮，两根小辫儿像两根柔嫩的豆角儿在晃动。大亮，两根小辫儿像两根柔嫩的豆角儿在晃动。大概是奶奶和妈妈娇惯了她吧，手里还拿着一串的概是奶奶和妈妈娇惯了她吧，手里还拿着一串的“油柑油柑”糖哩！糖哩！（此文被冠以（此文被冠以“小小说 小小说”发表在 发表在 小火炬 小火炬 上。过后我 上。过后我问她，她说：今年寒假回泉州，在车站看到一个小女孩长 问她，她说：今年寒假回泉州，在车站看到一个小女孩长得很可爱，于是把她写在日记里。到老师出作文题时，自 得很可爱，于是把她写在日记里。到老师出作文题时，自然想到这个女孩，于是写进作文里。）然想到这个女孩，于是写进作文里。）细节从哪里来？它来自生活，来自观察，来自观察记录。细节从哪里来？它来自生活，来自观察，来自观察记录。捅马蜂窝 捅马蜂窝 中一段：中一段：我们赶忙趴下，但是，马蜂就像知道我们趴在那儿似的，我们赶忙趴下，但是，马蜂就像知道我们趴在那儿似的，疯狂地向我们身上俯冲下来，拼命地蜇。我捂住脑袋，它们蜇 疯狂地向我们身上俯冲下来，拼命地蜇。我捂住脑袋，它们蜇手；我藏起手，它们蜇脑袋。我疼得 手；我藏起手，它们蜇脑袋。我疼得“哇哇 哇哇”乱叫 乱叫 我忽然 我忽然听见周围也有喊叫声，朝旁边一看，只见马来锁 听见周围也有喊叫声，朝旁边一看，只见马来锁 这位自吹 这位自吹是捅马蜂窝的老手，下巴上被蜇起一个大疙瘩，活像一个紫茄 是捅马蜂窝的老手，下巴上被蜇起一个大疙瘩，活像一个紫茄子。他一边从木垛上往下爬，一边胡乱地用手打着身上的马蜂，子。他一边从木垛上往下爬，一边胡乱地用手打着身上的马蜂，哎呀咧嘴，简直像一头被打伤的野猪 哎呀咧嘴，简直像一头被打伤的野猪 我连滚带爬，从木垛 我连滚带爬，从木垛上往下跳。刚一落地，拔腿就跑，谁知又和马来锁撞个满怀，上往下跳。刚一落地，拔腿就跑，谁知又和马来锁撞个满怀，我们俩的脑门上又增添了一个大包。大家爬起来，你看看我，我们俩的脑门上又增添了一个大包。大家爬起来，你看看我，我看看你，我看看你，狼狈不堪，哭笑不得，不约而同地 狼狈不堪，哭笑不得，不约而同地“哎哟 哎哟”地叫着 地叫着（这个细节写得多么有趣啊！为什么写得这么好？因为作者捅过马蜂（这个细节写得多么有趣啊！为什么写得这么好？因为作者捅过马蜂窝，被马蜂蜇过，印象很深，过后还写成日记。到作文时，注意选择其 窝，被马蜂蜇过，印象很深，过后还写成日记。到作文时，注意选择其中有趣细节写进去。中有趣细节写进去。细节，往往是一瞬即逝，要留心观察，注意细节，往往是一瞬即逝，要留心观察，注意捕捉它，并及时做好记录，到作文时就不愁没有捕捉它，并及时做好记录，到作文时就不愁没有细节可写了。细节可写了。2.2.把能表现中心最有趣或最感人的细节写具体。把能表现中心最有趣或最感人的细节写具体。写记叙文，总是围绕中心选择典型的材料来写。写记叙文，总是围绕中心选择典型的材料来写。这些材料中，往往包含着最有趣或最感人、令人难这些材料中，往往包含着最有趣或最感人、令人难忘的细节，应该把它写具体；与中心关系不大的细忘的细节，应该把它写具体；与中心关系不大的细节，就不必写具体了。节，就不必写具体了。具体地说，细节描写要做到以下三点：（1 1）细。这里包含两层意思：一要小，即选择能）细。这里包含两层意思：一要小，即选择能 中心 中心的一句话，一个行动，一段心理，一个回眸之笑，一个小物 的一句话，一个行动，一段心理，一个回眸之笑，一个小物件等来写。二要描写细致。细节虽小，但要精雕细刻，具体 件等来写。二要描写细致。细节虽小，但要精雕细刻，具体描绘，这样才能 描绘，这样才能“如闻其声，如见其形，如临其境 如闻其声，如见其形，如临其境”。（2 2）真。）真。“真实是艺术的生命 真实是艺术的生命”，细节来源于生活，来，细节来源于生活，来源于实践，只有选择自己亲眼看到或亲耳听到的细节来写，文 源于实践，只有选择自己亲眼看到或亲耳听到的细节来写，文章才会感人，有说服力。章才会感人，有说服力。（3 3）神。即选择的细节描写要传神。如）神。即选择的细节描写要传神。如 偷枣 偷枣 一文中 一文中一段细节描写