统编版五年级语文上册第20课《精彩极了和糟糕透了》优质ppt课件.pptx

20*“精彩极了”和“糟糕透了”批评伴随着孩子，他学会谴责；敌视伴随着孩子，他学会争斗；惊恐伴随着孩子，他凄凄切切；惋惜伴随着孩子，他嗟叹时运；什么伴随着你的孩子英国多萝西劳诺尔蒂腼腆 誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎腼腆 誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎读一读tnbnqjnlpin xin字词识记誊 励 版篇祥歧 谨（）:（）:（）:（）:（）：形容非常得意的样子。完全跟过去一样。歧路，比喻错误的道路。因怕生或害羞而神情不自然。词语解释根据意思，找出文中相应的词语。急迫得不能再等待。腼腆歧途一如既往迫不及待得意扬扬整体感知本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。“八九岁的时候”“几年后”“现在”“这些年来”默读课文，划分层次并归纳各层大意。童年写诗，父母评价截然不同。长大感悟，理解父母之爱。课文品读童年写诗 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“精彩极了”欣喜、鼓励、赞扬“我”的情感 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。腼腆 得意扬扬骄傲不好意思 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。满怀期待渴望得到表扬七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。半小时的时间分三句话来写,更加突出地表现了“我”急切的心理。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。认真、严格“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。“我”的情感 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。伤心、失望 对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不同的评价？“糟糕透了”:“精彩极了”:肯定、鼓励，看重巴迪写诗的行为。严厉地批评，更看重诗的质量。几年后，“我”对父亲对那首诗的评价有了怎样的认识？几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。认可父亲的评价长大感悟 默读第16、17自然段，了解父母不同的评价对“我”成长的巨大作用以及“我”的认识。鼓励，给他力量和信心批评，防止他误入歧途“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”糟糕透了！”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。母亲的赞赏 激励“我”勇往直前父亲的批评 提醒“我”不走错路赞扬的力量 批评的力量爱使我们努力向前 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。表扬批评讨论 对巴迪父母表达爱的方式，你们是怎么看的呢？请联系生活实际说一说。表扬鼓励批评提醒母亲赞扬 得意扬扬童年写诗父亲批评 失声痛哭母亲鼓励长大感悟“精彩极了”和“糟糕透了”爱相同评价相反坚持写作父亲严格 精益求精板书设计爱 本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的两种截然不同的评价、这两种评价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情。课文主题古代经典家教故事孟母三迁 岳母刺字 诸葛亮教子拓展发散腼腆（tin tn）誊写（tn tn）鼓励（l n）慈祥（xin xin）出版（pn bn）谨慎（jn jn）一、用“”划去加点字不正确的读音。课堂练习 几年后，当我再拿起那首诗，必须得承认父亲是对的。二、按要求写句子。1.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父 亲是对的。（改为肯定句）2.难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子 换个说法，保持意思不变）世界上糟糕的诗够多了。课外练习1.积累文中优美的词句。2.爱有不同的表现形式，你在生活 中感受到了吗？请写一写。“精彩极了”和“糟糕透了”20*敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心日增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。节选自什么伴随着孩子童年在孩子的成长过程中起着重要作用腼 腆 誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎腼 腆 誊写 鼓励 一篇 出版 慈祥 歧途 谨慎字词识记读一读 tin tnbnqjnmin lpin xin誊篇祥歧版谨励摘星星（）:（）:（）:（）:（）：称心如意，感到非常满意的样子。跟过去一样。错误的道路。因害羞而神情不自然。词语解释根据意思找出文中相应的词语。急迫得不能再等待。腼腆歧途一如既往迫不及待得意扬扬整体感知本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。时间顺序“七八岁的时候”“这些年来”“几年后”默读课文，划分层次并归纳各层大意。“我”七八岁时写的第一首诗得到了父母截然不同的评价。第一部分（）：114“我”几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。第二部分（）：15“我”成年后取得了成就，深感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。第三部分（）：1617课文品读默读第114自然段，思考下列问题。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。惊喜、鼓励、赞扬 比喻 语言描写神态描写 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。不好意思骄傲“我”的反应腼腆 得意扬扬 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。满怀期待渴望得到表扬“我”的心理七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。时间的递进,更加突出地表现了“我”急切的心理。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。父亲对“我”的诗的态度和评价是怎样的？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。态度：认真、严格评价：“糟糕透了”对比我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。伤心透了“我”的反应 对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不同的评价？“精彩极了”：鼓励，看重巴迪写诗的行为。“糟糕透了”：警告，看重的是诗的质量。母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承受力。默读第16自然段，说说“我”的幸运体现在哪里。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”鼓励，给他力量和信心批评，防止他误入歧途严厉的父亲慈祥的母亲默读第17自然段，赏析重点语句。赞扬的力量在社会中生存和发展母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒“我”不走错路。批评的力量“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”糟糕透了！”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。表扬批评爱爱使我们努力向前板书设计母亲赞扬得意扬扬童年写诗 父亲批评失声痛哭母亲鼓励长大感悟“精彩极了”和“糟糕透了”爱却完全相同评价截然相反坚持写作父亲严格精益求精精彩极了灵感和创作的源泉 成年体会糟糕透了 警告的力量课文主题 本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的两种截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情。拓展发散古代经典家教故事孟母三迁岳母刺字诸葛亮教子课堂练习腼腆（tin tn）誊写（tn tn）鼓励（l n）一篇（pin bin）出版（bn bn）谨慎（jn jn）一、用“”划去加点字不正确的读音。3.他一定会比母亲更加（观赏 赞赏）我这首精彩的诗。1.我越来越体会到我当初是多么（运气 幸运）。2.母亲还是一如既往地（鼓动 鼓励）我。二、用“”在括号内选择正确的词语。课外练习1.积累文中优美的词句。2.爱有不同的表现形式，你在生活中感受到了吗？请写一写。