2023年高中作文教学设计之三.pdf
高中作文教学设计之三(word 版可编辑修改)高中作文教学设计之三(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中作文教学设计之三(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为高中作文教学设计之三(word版可编辑修改)的全部内容。高中作文教学设计之三(word 版可编辑修改)高中作文教学设计之三 教学目标 1、培养学生作文互赏互评的兴趣和能力.2、让学生掌握赏评作文的基本方法。教学重点 赏评同学作文的方法。教学难点 赏评文章的角度选择及语言表达。教学步骤及其设计 一、导语设计 唐代文学家韩愈曾在马说一文中叹息道“千里马常有，而伯乐不常有”，是在痛惜缺少识别人才的伯乐，而至于千里马一般的人才不能被发现，而被埋没了。法国艺术家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们想啊，如果你创作了一篇得意的美文，就肯定希望有人来阅读,来欣赏，来评说。那么，这一节课，我就来赏评同学们上星期所写的作文佳篇。借我们一双慧眼吧，让我们看个清清楚楚，明明白白.二、指点迷津 如何上评作文呢?从何处下手呢？光凭热情还不够，还要掌握一些方法.我这里集同学们的智慧，归纳出一些来，便于记忆，我就将它简称为：“四五六”，即四个准备，五个方法,六个角度。展示多媒体课件.一边展示，一边解说.四个准备：1、一支红笔 2、基本的文体常识和文学常识 3、必要的审美知识和审美方法 会有疏漏的地方但是任然希望高中作文教学设计之三版可编辑修改的内容能够给您的工作和学习带来便利同时也真诚随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为高中作文教学设计之三版可编辑修改的全部内容高中作文教学设计之三高教学重点赏评同学作文的方法教学难点赏评文章的角度选择及语言表达教学步骤及其设计一导语设计唐代文学家韩愈高中作文教学设计之三(word 版可编辑修改)4、若干段名师的作文赏评文字 五个方法：1、词句点评法 2、整篇总评法 3、对话交流法 4、成句引用法 5、对照比较法 六个角度:1、审题立意角度 2、选材构思角度 3、层次结构角度 4、手法技巧角度 5、遣词造句角度 6、题目题记角度 三、美文共赏 1、佳作亮相:课前由同学推荐出来的作文佳作若干篇，老师再从中挑选几篇有代表性的有示范作用的,让作者本人在到前面讲台上朗读.比如,高一(9）班的作文佳篇有耿晴晴的走笔抒写多情的秋、汤锦楠的秋月抒怀、戴玉梅的秋之意蕴、周文静的快乐的秋、黄涛涛的秋天不回来等。2、文心畅谈：让那些被推荐出来的文章的作者畅谈写作体验、写作感悟和写作得失，给其他同学以启发和鼓励.3、师生赏评：这个环节是，在每一位同学朗读和谈心得之后，老师和同学一起来分别点评，赏析.以学生赏评为主，老师适时予以适当的点拨和引导，老师要鼓励同学各抒己见,畅所欲言，还要运用上面所提示的方法和角度。会有疏漏的地方但是任然希望高中作文教学设计之三版可编辑修改的内容能够给您的工作和学习带来便利同时也真诚随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为高中作文教学设计之三版可编辑修改的全部内容高中作文教学设计之三高教学重点赏评同学作文的方法教学难点赏评文章的角度选择及语言表达教学步骤及其设计一导语设计唐代文学家韩愈高中作文教学设计之三(word 版可编辑修改)四、教师下水 老师本人也应该参与写作,和同学们写同题作文，现身说法，会更有针对性，会更能拉近师生之间距离,也更有利于老师给学生以示范作用。我也写了一篇以“秋”为话题的下水作文秋怀。我当堂读给学生听,欢迎学生也对老师作文加以评点,说真话，说实话。五、新题展示 练习资料名师一号第55页六则材料，任选其一,发挥合理的联想想象，进行适当的虚构，写一篇800字以上的记叙文。要求：1、故事情节完整,情节要有波澜;2、突出人物个性特征,多角度塑造人物;3、以“爱国”或者“节气”为中心立意。附：教学感言 我的这节课的教学设计是基于三点认识的：1、为语文老师批改学生作文减负。语文老师批阅评改学生作文是一项繁重的劳动。比如我校语文教师一般都是代两个或三个班的语文课，而且学生人数多，批改一篇作文若用5分钟，三个班批改完就需要1000多分钟，如果每天用两个小时批改，再遇到学校安排其他事务，批改一次就要两个周,耗时长。因此,批改作文不仅是老师繁重的脑力劳动,而且给老师带来了沉重的精神负担。况且，老师辛辛苦苦批改的作文，对同学写作水平的提高所起的作用又很微小.将老师批改作文的重负分一部分给全班学生,也不会给学生带来过大的学业负担,但对老师来说，确是大大的减负了。2、学生互相之间赏评作文，有利于学生鉴赏能力的培养和提高，也有利于学生写作水平的提高。因为学生在赏评别人作文的时候,也是在反思自己作文得失，也可以借鉴和取长补短.况且，学生之间可以面对面的互相互评，随评随改，针对性很强，时效性很强.3、学生互评作文有利于加强同学之间的合作交流.欣赏作文的过程也是同学之间在进行情感沟通,评点过程也是同学之间在进行思想认识交流,在互赏互评中，在交流沟通中，相互学习，相互促进，共同提高.这是新的课程标准所提倡的合作学习的一个体现。不过，有一点我要说明的是，学生之间互相赏评，是在老师的指导和监督之下进行的，而会有疏漏的地方但是任然希望高中作文教学设计之三版可编辑修改的内容能够给您的工作和学习带来便利同时也真诚随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为高中作文教学设计之三版可编辑修改的全部内容高中作文教学设计之三高教学重点赏评同学作文的方法教学难点赏评文章的角度选择及语言表达教学步骤及其设计一导语设计唐代文学家韩愈高中作文教学设计之三(word 版可编辑修改)不是不负责任地将作文推给学生，放任自流.一股脑地将作文完全推给学生的做法是不可取的,那是教师偷懒的行为，是不尽职责的表现,那是教师职业道德所不能允许的。我想，不管你采取哪种教学方式，都要围绕提高教学效果，提高教学质量这个核心，有利于学生的发展,有利于提高学生的素质,应该是每一位教师一切工作的出发点和归宿，当然，也应该成为教师教学设计的出发点和立足点.只要是围绕提高学生的语文素养和写作能力，就可以作一尝试。会有疏漏的地方但是任然希望高中作文教学设计之三版可编辑修改的内容能够给您的工作和学习带来便利同时也真诚随时查阅最后祝您生活愉快业绩进步以下为高中作文教学设计之三版可编辑修改的全部内容高中作文教学设计之三高教学重点赏评同学作文的方法教学难点赏评文章的角度选择及语言表达教学步骤及其设计一导语设计唐代文学家韩愈
