2023年一年级上册语文第二单元精品讲义.pdf

第 1 页 共 26 页 一年级上册语文第二单元教案 任秀琴 一年级 语文科 课题（学习内容）：1、a、o、e（三）周（1）课时 审核人：学习目标（任务）1、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，直接读出带声调韵母的音。3、认学习使用四线格。学习重、难点 1、a、o、e 的音、形教学。2、掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。3、能直接熟练读出带声调韵母的音。4、认识四线格，学习使用四线格。主要设想、措施（学法、教法）个别读 合作读 评价课时安排及其它两课时导学过程 一、导入新课 二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音 1、教学单韵母 a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。第 2 页 共 26 页 指名读，齐读 a。（2）认识四声，掌握 a 的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给 a 戴上一声的帽子，读 1（板书：1）范读，指名 读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读 2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成 3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读 4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四 声降。2、教学单韵母 o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握 o 的四声 第 3 页 共 26 页 依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发 音。3、教学单韵母 e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习 1、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。2、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结问题补充(个性设计)导学过程第二课时 一、复习导入 1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2、齐背四声儿歌 3、复习发音。二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写 a、o、el、学习 a 的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个 a。第 4 页 共 26 页 2、学习 o 的笔顺教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学 生书空，并在本上写三个 o。3、学习 e 的笔顺 教师示范书写：一笔写成的。学生书空，在本上练习。4、小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。5、学生练习书写。四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结。作业 1、书写 a、o、e 2、读汉语拼音一 5 次。板书 a o e 课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）：2、i、u、（四）周（2）课时 审核人：学习目标（任务）1、学会 i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握 i、u、的四个声调，能直接读出声调。3、学会使用四线格。学习重、难点教会学生读准 iu 三个单韵母的音。学会 iu 的四声，读好 二、三声。主要设想、措施（学法、教法）分组读 抽读课时安排及其它两课时导学过程 第一课时 第 5 页 共 26 页 一、指导复习单韵母 a、o、e 二、学习 i、u、的读音及四声 1、教学单韵母 i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（2）掌握 i 的四声 出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2、教学单韵母 u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习 u 的四声 分小组试读，指读。3、教学单韵母（出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么范读、齐读、领读。三、复习 iu 的四声第二课时 一、复习导入 二、指导学习 iu 的笔顺 1、教师引导学生观察四线格中的 i u 2、教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3、让学生再练习三遍 i、u、三、总结问题补充(个性设计)作业 第 6 页 共 26 页 1、将 iu 的四声在家庭作业本书写一遍 2、朗读课后短文板书 i u 课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）：3、b p m f（四）周（3）课时 审核人：学习目标（任务）1、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节。学习重、难点读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。掌握带调拼读音节。主要设想、措施（学法、教法）课时安排及其它两课时导学过程 第一课时 一、复习导入 1、指读、齐读 6 个单韵母 2、小组读带调韵母 a o e i u 二、指导学习声母 1、指导看图 2、师指导 bpmf 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是 b 的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门 rn rn m。范读 f 音，指导发音方法：第 7 页 共 26 页 上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f 一 f一 f。3、指导正确书写（1）观察四线格上的 pmfb 的形：它们各占什么格？（2）师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|n m 共三笔，占中格，要占满。f 共 2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习第二课时 一、复习导入 二、指导拼读音节 1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2、（出示图片）把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3、示范拼读 ba 4、学生练读 b a ba 5、看图拼带调音节：1）图上画的什么？（2）练读 b1 b2 b3 b4 第 8 页 共 26 页 6、分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节，bpmf 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、指导朗读课后短文 五、总结 这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时，P 和 f 都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。问题补充(个性设计)作业 1、将 bprnf 每个抄写三遍 2、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。板书 b p rn f 课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）：4、dtnl（四）周（4）课时 审核人：学习目标（任务）1、学会 dtnl 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。3、培养学生看图和读书的能力。4、会读儿歌，体验童趣。学习重、难点学会 dtnl 的音、形。练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。主要设想、措施（学法、教法）分组读 评价字课时安排及其它两课时导学过程第一课时 第 9 页 共 26 页 一、复习 1、指读 6 个单韵母。2、齐读 4 个声母 b p m 3、认读音节：二、指导学习声母 1、学习 d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发 d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆 d d d（4）db 有什么区别？2、学习 t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t 的形状像什么？（伞柄）（2）示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t 一 t 一 t 3、学习 n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n 的顺口溜：一扇小门 n n n（3）示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音 4、学习 l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l 一 l 一 l 第 10 页 共 26 页 5、指导书写：第二课时 一、复习检查 1、指读声母 d t n l 2、区分 bpd 的不同点，m和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。小组讨论，指名说。3、拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读 1、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）2、出示音节 用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 问题补充(个性设计)作业读书 5次板书 d t n l 课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：任秀琴一年级 语文科 课题（学习内容）：5、（四）周（5）课时 审核人：学习目标（任务）1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。第 11 页 共 26 页 2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。学习重、难点、的发 音及三拼音的拼音方法。主要设想、措施（学法、教法）同桌互 读 个别读课时安排及其它两课时导学过程 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母 1、看图，、教学声母 g。(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3)指名试读 2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。比较读 g、。第 12 页 共 26 页 3、指名拼读音节。4、范写 g，学生书空练写。四、学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾 巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴 边比较读 g、k。5、“开火车”读 k。6、比较 k、k。五、教学声母 h。观察图画，说明图意。1、试读 h 音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读 k、h。六、指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔 画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时 第 13 页 共 26 页 一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是 怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不 同?2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母 读得响亮些)4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画哥每组字的声调。四、扩展活动 问题补充(个性设计)作业 1、熟读熟拼。第 14 页 共 26 页 2、书写、。板书 课后反思松山湖南方外国 语学校集体备课通案 主备人：任秀琴 一年级 语文 科 课题（学 习内容）：6、j q x（四）周（6）课时 审核人：学习目标（任务）1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握 j q x 和相拼时，上两点省写的规则。3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识生字，并能在一定的语境中使用。学习重、难点 1、能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规则，并且明确 j q x 与 u 不能相拼。2、能够使学生掌握 j q x 和相拼的省略规则，使学生能够区分 pq 对比读。（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线 q q q，左上半圆 q q q，像个 9 字 q q q 3、教学声母 x（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜 x x x，像个叉叉 x x x。）第 15 页 共 26 页 四、教学声母 j q x 与 i 的拼音。1、出示 j q x 与 i 的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：jqi xn jl qxu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说有什么不同？（n、l 和相拼时不变，j、q、x 与相拼时，上两点不见了。）讲故事：j、q、x 是非常调皮的三兄弟，u 弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可 j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了 j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了 j、q、x，去掉两点还念。3、ju、qu、xu 带调认读。第二课时 一、复习巩固。1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2、读音节，口头组词。二、学习 j q x 与介母的 i 三拼音。第 16 页 共 26 页 1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的 u 叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼 练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo 2、j q x 只和单韵母 i 做朋友，但它们也很想和 a 交朋友，可不认识，怎么办呢？i 弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q xa，这个 i 在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3、拼读三拼音。三、拼读儿歌。1、出示儿歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）四、看图拼读音节，认生字。1、练读学过的带调音节。2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4、出示带拼音的词语：5、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？第 17 页 共 26 页 6、谁能用上这些词语来说一句话？五、巩固练习。六、小结。问题补充(个性设计)作业 1、书写 j q x 2、熟读课文。板书 j q x 课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）：7、z c s（四）周（7）课时 审核人：学习目标（任务）、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。学习重、难点区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。主要设想、措施（学法、教法）集体读 自由读 个别读 课时安排及其它两课时导学过程第一课时 一、激发学习兴趣 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 学习声母 z 的音形 第 18 页 共 26 页 1、出示“z”的图，学习字母的音 2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小z z z z。学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图，学习字母的音 2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈 c c c。（3）学生读记忆儿歌。学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图，学习字母的音 2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？第 19 页 共 26 页（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注 意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：第二课时 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节 学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：z z 同学在滋水。2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z 的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z 是第 20 页 共 26 页 声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节 zi”。教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。学习音节“ci si”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si”3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。第 21 页 共 26 页 四、学说儿歌 五、小结。问题补充(个性设计)作业 1、书写拼音 2、读书三次板书 Z c s 课后反思松山湖南方外国语学校集体备课通案 主备人：任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内容）：8、zh ch sh r（四）周（8）课时 审核人：学习目标（任务）1、学会 zh ch sh r 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。3、学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。学习重、难点使学生能够掌握 zh ch sh r 四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。使学生能够初步连起来说一句话。r 的发音比较难掌握。主要设想、措施（学法、教法）课时安排及其它两课时导学过程 第一课时 一、复习检查。1、卡片认读：z c s 这三个字母叫什么？zi ci si 呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）第 22 页 共 26 页 2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上 z c s s s z c z c 等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌 头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘 起。）三、教学 zh ch sh r 四个声母，及其相对应的整体认读音 节。1、教学 zh 和 zhi。（1）看插图说话引出 zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母 zh。板书 zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzhi 对比读。2、从扶到放，学习声母 ch sh 和整体认读音节 chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（2）通过刚才的学习，我们已经知道 h 这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读 ch。（示范发音，发 ch 时是要送气的。）第 23 页 共 26 页（3）怎么记住 ch 的字形呢？（c 加椅子 ch ch ch）（4）谁会念 s 后面有翘舌音标志 h 的声母（指 sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准 sh 音。（6）出示整体认读音节 zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhchi shri 对比读。四、指导书写，并书空。声母 zh ch sh 是两个字母组成的，书写时要靠拢。五、练习 zhi chi shi ri 的四声，并带着词语读。六、巩固练习。第二课时 一、复习检查。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri 读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。二、教学 zh ch sh r 和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)三、看图拼读音节。第 24 页 共 26 页 1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出 来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1、出示儿歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐 读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连 读）5、有感情地朗读儿歌。6、课后能够背诵儿歌。五、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识 的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习。问题补充(个性设计)作业 1、书写拼音 第 25 页 共 26 页 2、读书 3 次板书 Zh ch sh r 课后反思松山湖南方外国语学 校集体备课通案 主备人：任秀琴 一年级 语文 科 课题（学习内 容）：语文园地二（四）周（9）课时 审核人：学习目标（任务）1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。学习重、难点按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母主要设想、措施（学法、教法）个别读 集体读 你做我找课时安排及其它两课时导学过程一、认读课表。认字 二、第一题：我会连。1、卡片认读 23 个声母。2、讲清方法：从声母 b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）二、第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？第 26 页 共 26 页 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励 发挥想象）三、比一比，读一读。四、读一读，做动作。第二课时 一、第四题：我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。二、第五题：读读连连。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调 没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把 b lu 和 y l 连在一起，因为它们都属于水果。三、第六题：我会认。问题补充(个性设计)作业 1、读语文园地二三次。2、会背儿歌。板书课后反思