2022年秋学期一年级上册数学第三单元教案.pdf

第 三 单 元 1 5 的 认 识 和 加 减 法 学 科 数 学 年 级 一 年 级 教 师 姓 名 日 期 课 题 1-5的 认 识 第 几 课 时 第 一 课 时 总 课 时 内 容 分 析 这 节 课 内 容 主 要 是 5 以 内 各 数 的 认 识 学 情 分 析 学 生 在 学 前 教 育 中 已 经 初 步 认 识 了 1 5 各 数，本 节 课 内 容 应 该 很 容 易，但 在 规 范 书 写 上 要 加 强 力 度。教 学 目 标 1.会 数 数 量 是 5 以 内 的 物 体 的 个 数，会 用 1 5 各 数 表 示 物 体 的 个 数。2.知 道 1 5 的 数 序，能 够 认 读 1 5 各 数，初 步 建 立 数 感。3.培 养 学 生 认 真 观 察、积 极 动 手 的 能 力。利 用 课 件 使 学 生 初 步 建 立 数 感，能 认 识 1 5 各 数，会 用 1 5 各 数 表 示 物 体 的 个 数。使 学 生 体 验 和 同 伴 交 流 学 习 的 乐 趣。教 学 重 点 难 点 分 析 重 点 使 学 生 掌 握 1 5 各 数 的 写 法。突 破 方 法，引 导 学 生 观 察。难 点 使 学 生 掌 握 1 5 的 基 数 含 义。突 破 方 法 情 境 演 示，学 生 合 作 探 究、交 流。教 学 方 法 教 法 情 境 演 示 和 启 发 式 教 学 相 结 合。学 法 合 作 探 究 法。教 学 准 备 课 件、1 5 的 数 字 卡 片、点 子 图、小 棒 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 指 导 活 动、学 生 学 习 活 动 及 师 生 交 互 活 动 设 计 意 图 一、创 设 情 境、提 出 问 题 二、自 主 探 究、合 作 交 流 一 1、导 入：出 示 主 题 画：问：这 幅 图 画 的 是 什 么？你 能 数 出 这 幅 图 中 物 体 的 个 数 吗？二、主 动 探 索：认 识 15 各 数（一）认 真 观 察，主 动 学 习 1、认 识 1（1）问：你 看 到 图 中 有 哪 些 物 体 是 用 1表 示 的？（学 生 随 意 回 答）师：象 这 样：1个 人、1只 小 狗 等 都 可 以 用 数 字 1表 示。（2）你 还 可 以 说 出 哪 些 物 体 可 以 用 数 字 1表 示 的？（3）拿 出 小 棒 来 摆 一 摆。2、认 识 2（教 学 方 法 同 上）3、认 识 3（1）问：图 中 有 哪 些 物 体 是 用 3 表 示 的，请 你 说 一 说。（2）师：象 这 样 的，就 可 以 用 数 字 3 表 示。（3）你 还 可 以 说 出 哪 些 物 体 可 以 用 数 字 3 表 示 的？（4）请 你 拿 出 3 根 小 棒 然 后 想 一 想，用 3 根 小 棒 可 以 摆 成 一 个 什 么 图 形？请 你 摆 一 摆。4、认 识 4、5（教 学 方 法 同 上）使 学 生 自 主 地 将 已 学 的 数 数 方 法 与 本 节 课 的 新 知 识 相 联 系，激 发 学 生 对 教 材 和 课 堂 的 兴 趣。探 究 点 的 设 立 围 绕 本 课 时 的 三 个 知 识 点，将 个 体 练 习 与 合 作 交 流 巧 妙 地 穿 插 起 来，既 避 免 了 学 生 出 现“眼 高 手 低”的 现 象，又 培 养 了 学 生 的 团 队 合 作 精 神（二）、出 示 计 数 器 1、先 拔 一 颗 珠，问：你 认 为 可 以 用 数 字 几 表 示？如 果 再 增 加 一 颗 珠，又 可 以 用 数 字 几 表 示？板 书：1、2、3、4、52、数 的 顺 序 全 班 齐 读：正、反 读 教 师 问：3 的 前 面 是 几？后 面 呢？与 2 相 邻 的 两 个 数 是 几？与 4 相 邻 的 两 个 数 是 几？（三）、教 师 说，学 生 操 作 1、请 你 伸 出 4 个 手 指 头 2、请 你 画 出 3 个 三 角 形 3、请 你 拿 出 5 个 圆 片。三、教 学 写 数 字 1一 51、教 师 教 拿 笔 姿 势 2、教 写 每 个 数 字 的 起 笔，运 笔、落 笔。先 教 师 示 范，紧 接 着，学 生 书 空，然 后 学 生 在 书 中 描 红。通 过 随 堂 练 习”巩 固 课 堂 所 学 的 知 识；”拓 展 练 习”在 小 组 活 动 的 基 础 上 增 加 了 一 定 的 难 度，培 养 学 生 举 一 反 三、联 系 生 活 的 实 际 能 力 课 堂 小 结 评 价 今 天 我 们 认 识 了 数 字 1 5,并 且 帮 它 们 排 好 了 队。大 家 说 说 看，还 有 哪 些 问 题 呢？。作 业 设 计 一、随 堂 练 习 1.看 图 填 一 填。-4.然 题 必/人 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2345 1 2 3 4 5二、拓 展 练 习 1.猜 数 游 戏。（1）1 5 五 个 数 内，有 一 个 数 在 2 的 后 面，这 个 数 可 能 是 几？（2）1 5 五 个 数 内，有 一 个 数 在 5 的 前 面，而 且 在 3 的 后 面，这 个 数 是 几？2.说 一 说 生 活 中 你 看 到 的 数 字 1 5。板 书 设 计 1 5 的 认 识 1 2 3 4 5教 学 反 思学 科 数 学 年 级 一 年 级 教 师 姓 名 日 期 课 题 比 大 小 第 几 课 时 第 二 课 时 总 课 时 内 容 分 析 让 学 生 掌 握 5 以 内 数 的 顺 序 和 各 数 的 组 成，使 学 生 认 识 符 号”的 含 义，知 道 用 词(大 于、小 于、等 于)来 描 述 5 以 内 数 的 大 小。学 情 分 析 学 生 已 经 认 识 并 能 书 写 1-5,这 节 课 主 要 引 导 学 生 从 事 简 单 的 初 步 统 计 活 动，用 象 形 统 计 图 来 比 较 两 个 事 物 的 多 少(5 以 内)。通 过 让 学 生 整 理 3 种 水 果 卡 片，探 索 出 由 比 较 物 体 数 量 的 多 少 到 比 较 数 的 大 小 的 一 般 方 法 教 学 目 标 1、使 学 生 认 识 符 号”的 含 义，知 道 用 词(大 于、小 于、等 于)来 描 述 5 以 内 数 的 大 小。2、掌 握 自 己 喜 欢 的 比 较 方 法，并 能 够 进 行 正 确 熟 练 地 比 较。3、初 步 建 立 学 生 的 数 感，培 养 学 生 与 人 合 作、交 流，动 手 操 作 的 能 力。教 学 重 点 难 点 分 析 重 点 会 正 确 比 较 5 以 内 数 的 大 小。突 破 方 法 设 置 情 境，师 生 互 动。难 点 认 识 符 号 和“=，并 理 解 其 含 义。突 破 方 法 情 境 演 示，学 生 合 作 探 究、交 流。教 学 方 法 教 法 情 境 演 示 和 启 发 式 教 学 相 结 合。学 法 合 作 探 究 法。教 学 准 备 多 媒 体 课 件、学 具 卡 片、小 棒 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 指 导 活 动、学 生 学 习 活 动 及 师 生 交 互 活 动 设 计 意 图 一、创 设 情 境、提 出 问 题 二、自 主 探 究、合 作 交 流 一、复 习 旧 知：(1)昨 天 我 们 学 习 了 哪 几 个 数 字，你 还 记 得 吗？请 你 说 一 说。(2)与 4 相 邻 的 两 个 数 是 几？3 的 后 面 是 几？2 的 前 面 是 及？(3)有 谁 能 够 写 出 15 每 个 数 字。请 你 试 一 试。二、新 知 讲 授 1、出 示 主 题 画 问：请 你 说 一 说 这 幅 图 上 画 了 什 么？你 能 数 出 他 们 的 数 量 吗？学 生 回 答，教 师 板 书：小 猴 梨 桃 香 蕉 3 4 3 22、教 学“=”(猴 和 桃 比)。(1)指 导 学 生 操 作 学 具，用 一 一 对 应 的 方 法 竖 排 出 来，说 出 谁 多 谁 少。教 师 出 示 相 应 图 片 及 数 字。(2)教 师 说 明：当 桃 和 猴 谁 也 不 多，谁 也 不 少 时，我 们 就 说 3 只 猴 和 3 个 桃 相 等。(板 书：“=”)，等 于 号 是 两 条 一 样 长 的 线，请 学 生 跟 读“3 等 于 3”。引 导 学 生 将 已 知 的 对 1 5的 认 识 与 本 节 课 的 新 知 识 相 联 系，同 时 吸 引 了 学 生 的 注 意 力。两 个 知 识 点 的 设 立 覆 盖 了 本 课 时 的 重 难 点，培 养 了 学 生 团 队 合 作 的 精 神，也 强 化 了 学 生 个 体 的 自 学 能 力 和 动 手 操 作 能 力。三、实 践 应 用、拓 展 延 伸 3、教 学“”(猴 和 香 蕉 比)。(1)学 生 操 作 学 具，得 出 猴 比 香 蕉 多，也 就 是 3 2(板 书 3 2)o读“3 大 于 2(2)请 学 生 观 察“”，教 师 及 时 板 书 简 笔 画，“一 条 大 鱼 和 小 鱼，大 鱼 在 前 读 大 鱼“，学 生 学 说 顺 口 溜 帮 助 其 进 行 形 象 记 忆。4、教 学“”“V 或=。103 4 0 4 5 0 3二、拓 展 练 习 下 面 有 8 张 数 字 或 符 号 卡 片，请 用 这 些 卡 片 组 成 不 同 的 式 子。团 团 叵|团 叵 1 日 日 回 板 书 设 计 3=3 3 2 34等 号 大 于 号 小 于 号 3 等 于 3 3 大 于 2 3 小 于 4教 学 反 思学 科 数 学 年 级 一 年 级 教 师 姓 名 日 期 课 题 1 5 的 认 识 及 比 大 小（练 习 课）第 几 课 时 第 三 课 时 总 课 时 内 容 分 析 指 导 练 习 和 图 形 的 导 入 形 象 地 加 深 对 数 字 1 5 的 认 识，反 复 练 习 提 高 正 确 率，并 能 正 确 比 较 大 小。学 情 分 析 学 生 已 经 认 识 并 能 书 写 1-5,并 能 简 单 的 比 较 大 小，这 节 课 主 要 让 学 生 巩 固 知 识，加 深 对 其 基 数 含 义 和 序 数 含 义 的 理 解。教 学 目 标 1、巩 固 对 1 5 的 数 字 的 认 识，熟 练 掌 握 1 5 的 数 的 大 小 比 较 的 方 法，并 能 正 确 比 较 大 小。2、通 过 指 导 练 习 和 图 形 的 导 入 形 象 地 加 深 对 数 字 1 5 的 认 识，反 复 练 习 提 高 正 确 率。3、在 练 习 的 过 程 中 培 养 学 生 的 动 手 能 力，提 高 学 生 的 理 解 能 力 教 学 重 点 难 点 分 析 重 点 巩 固 对 数 字 1 5 的 认 识，加 深 对 其 基 数 含 义 和 序 数 含 义 的 理 解。突 破 方 法 通 过 填 涂、探 索 等 活 动，加 深 理 解。难 点 熟 练 掌 握 1 5 的 数 的 大 小 比 较 的 方 法。突 破 方 法 讲 练 结 合。教 学 方 法 教 法 引 导 探 究 法。学 法 合 作 探 究 法，交 流 讨 论 法。教 学 准 备 多 媒 体 课 件、水 果 卡 片、小 球 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 指 导 活 动、学 生 学 习 活 动 及 师 生 交 互 活 动 设 计 意 图 一、巩 固 旧 知 二、实 践 应 用、拓 展 延 伸 1.教 材 第 1 8页 练 习 三 第 1题。引 导 学 生 读 题，并 结 合 书 上 的 范 例，使 学 生 明 白 题 意：看 见 2就 给 2 个 东 西 涂 色，看 见 3 就 给 3 个 东 西 涂 色，看 见 4 就 给 4个 东 西 涂 色.指 名 学 生 读 一 读 这 几 个 数，再 按 要 求 独 立 涂 色。2.教 材 第 1 8页 练 习 三 第 2 题。指 名 汇 报，全 班 评 议。引 导 学 生 明 白 按 1 5 的 顺 序 连 线 的 意 思。指 名 学 生 说 一 说 1 5 的 顺 序，找 一 找 1 5 的 位 置。要 求 学 生 独 立 完 成 连 线，完 成 后 请 学 生 说 一 说 是 什 么 图 形，便 于 学 生 加 强 记 忆，体 会 乐 趣。3.教 材 第 1 8页 练 习 三 第 3 题。按 照 题 目 的 顺 序，教 师 带 着 学 生 一 起 数 一 数 小 狗 有 几 只、小 猫 有 几 只、蜜 蜂 有 几 只、花 儿 有 几 朵，然 后 把 小 狗、小 猫、蜜 蜂、花 儿 的 数 量 写 在 括 号 里。在 第 2 题 中 学 生 已 经 了 解 了 数 字 1 5 的 顺 序，教 师 强 调 这 种 顺 序 代 表 了 它 们 的 大 小 关 系，然 后 让 学 生 独 立 比 较 并 填 写。4.教 材 第 1 9页 练 习 三 第 7 题。引 导 学 生 自 主 地 将 已 学 的 数 数 方 法 与 本 节 课 的 新 知 识 相 联 系，激 发 学 生 对 教 材 和 课 堂 的 兴 趣指 名 学 生 上 台 写 一 写，其 余 学 生 独 立 完 成。全 班 评 价，师 生 共 同 归 纳 小 结。教 师 引 导 学 生 理 解：同 一 组 的 两 个 数 位 置 不 同，所 用 的 数 学 符 号 改 变，但 这 两 个 数 的 大 小 关 系 不 变。提 高 练 习 1.教 材 第 1 9页 练 习 三 第 5 题。(1)组 织 学 生 观 察 题 目，了 解 题 目 意 思，要 求 学 生 用 自 己 的 方 式 表 示 出 1、2、3、4、5,即“用 具 体 的 物 体 的 数 量 表 示 数 字”。(2)根 据 范 例，使 学 生 明 白 别 人 是 怎 么 表 示 1、2、3 的。比 如 一 个 太 阳 就 可 以 表 示 数 字“1”，两 根 小 棒 可 以 表 示 数 字“2”。(3)学 生 明 白 后，引 导 他 们 用 自 己 的 方 式 独 立 完 成，不 限 形 式。(4)交 流 讨 论，全 班 评 议。2.教 材 第 1 9页 练 习 三 第 6 题。(1)先 引 导 学 生 读 懂 题 目 要 求：根 据 文 字 的 意 思，先 用 涂 色 的 方 式 表 示 两 种 图 案 的 多 与 少，再 用 符 号 表 示 两 种 图 案 数 量 的 大 小 关 系。(2)引 导 学 生 理 解 心 形 图 案 有 4 个，表 示 数 字 4。(3)三 角 形 图 案 和 心 形 图 案 同 样 多，所 以 给 4 个 三 角 形 图 案 涂 上 颜 色，并 写 上 4=4。(4)圆 形 图 案 比 心 形 图 案 多，题 目 中 只 有 有 限 的 5 个 圆 形 图 案，因 此 最 多 只 能 涂 5 个，然 后 写 上 5 4,或 者 4V 5。(5)引 导 提 问：我 们 学 了 1、2、3、4、5 这 5 个 数，比 4 小 的 数 有 哪 些？使 学 生 了 解 五 边 形 图 案 的 涂 色 方 法 不 止 一 种，给 1、2、3 个 五 边 形 图 案 涂 色 都 可 以。组 织 学 生 独 立 完 成，互 相 交 流，指 名 汇 报。3.教 材 第 1 9页 练 习 三 第 8 题。(1)先 引 导 学 生 读 一 读 题 目 的 意 思。(2)再 要 求 学 生 说 一 说 要 涂 的 颜 色 是 什 么，是 怎 么 想 的。(3)最 后 数 一 数 黄 色 珠 子 有 几 个，绿 色 珠 子 有 几 个，并 把 数 的 结 果 写 在 括 号 里。(4)全 班 订 正，教 师 强 调：先 涂 色 再 数 数，所 以 数 的 时 候 要 把 刚 刚 涂 上 黄 色 的 那 个 珠 子 数 到。通 过 随 堂 练 习”巩 固 课 堂 所 学 的 知 识；“拓 展 练 习”有 一 定 的 难 度，注 重 训 练 学 生 观 察 比 较、联 系 生 活 的 能 力。课 堂 小 结 评 价 对 于 数 字 1 5,你 能 正 确 比 较 大 小 吗？在 生 活 中 还 有 哪 些 地 方 你 能 看 到 这 些 数 字？课 后 请 同 学 们 在 我 们 身 边 找 一 找 这 些 数 字，并 和 同 桌 互 相 说 一 说。教 学 反 思学 科 数 学 年 级 一 年 级 教 师 姓 名 日 期 课 题 第 几 第 几 课 时 第 四 课 时 总 课 时 内 容 分 析 会 用 5 以 内 各 数 表 示 物 体 的 个 数 和 事 物 的 顺 序，会 区 分“几 个”和“第 几 学 情 分 析 学 生 在 学 前 教 育 中 已 经 初 步 认 识 了 1 5 各 数，初 步 有“几 个”和“第 几”胡 概 念。教 学 目 标 1、让 学 生 感 知 自 然 数 序 数 的 含 义，知 道 自 然 数 除 了 可 用 来 表 示 物 体 的 数 量 外，还 可 用 来 表 示 事 物 的 次 序。2、通 过 情 境 体 验 与 实 践 参 与，使 学 生 感 知 自 然 数 序 数 的 含 义。3、通 过 教 学，培 养 学 生 遵 守 公 共 秩 序、文 明 守 纪 的 良 好 品 德。让 学 生 感 受 到 生 活 中 处 处 有 数 学，激 发 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣。教 学 重 点 难 点 分 析 重 点 使 学 生 能 区 分“几 个”和“第 几 突 破 方 法 情 境 体 验。难 点 掌 握 区 分“几 个”和“第 几”的 方 法。突 破 方 法 自 主 探 究 的 方 法。教 学 方 法 教 法 情 境 演 示 与 启 发 引 导 相 结 合。学 法 自 主 探 究 法。教 学 准 备 多 媒 体 课 件、图 片、学 具 卡 片、教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 指 导 活 动、学 生 学 习 活 动 及 师 生 交 互 活 动 设 计 意 图 一、创 设 情 境、提 出 问 题 二、自 主 探 究、合 作 交 流 一、创 设 情 景，激 情 引 趣 1、师 生 交 流 今 天，老 师 要 带 大 家 去 一 个 你 们 非 常 熟 悉 的 地 方，想 知 道 是 哪 里 吗？出 示 挂 图 第 2 0页 的 图 画。动 物 园 的 售 票 处，井 然 有 序 的 排 队 买 票。师 问：小 朋 友，你 知 道 这 是 什 么 地 方 吗？有 哪 些 人？二、探 究 新 知 1、初 步 感 知 师：(1)小 朋 友 排 在 第 几？谁 排 第 一？人 民 子 弟 兵 阿 姨 呢？最 后 一 位 叔 叔 排 第 几？(2)从 前 面 数 背 黄 包 的 阿 姨 排 在 第 几？从 后 面 数 呢？(3)教 育 学 生 在 公 共 场 合 应 该 自 学 排 队，遵 守 公 共 秩 序。2、初 步 感 知 基 数 与 序 数(1)请 大 家 数 一 数 一 共 有 多 少 人 在 排 队 买 票？有 谁 能 指 一 指 排 在 第 5 的 是 谁？(2)动 画 展 示：穿 蓝 衣 服 的 阿 姨 已 经 走 了，后 面 的 人 次 上 前。问：有 几 个 人 在 排 队？这 时 谁 排 4?小 朋 友 排 第 几？解 放 叔 叔 呢？通 过 创 设 情 境，使 学 生 从 情 境 中 提 炼 出 数 学 知 识，激 发 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣。知 识 点 的 设 置 紧 密 围 绕 本 课 时 的 重 点 和 难 点 知 识，注 重 学 生 实 践 能 力 和 合 作 精 神 的 培 养。三、实 践 应 用、拓 展 延 伸 3、进 一 步 体 会 基 数、序 数 的 含 义(1)请 几 位 同 学 上 讲 台 先 请 大 家 数 一 数 共 几 人？再 问 一 问 从 左 数 第 3 人 是 谁 X X同 学 是 从 右 数 的 第 几？他 还 可 以 排 第 几？(2)区 别 几 个 和 第 几 第 几 表 示 确 定 的 位 置，几 个 表 示 数 量 的 多 少。4、动 手 操 作，深 化 感 知 拿 出 4 个 圆 片 和 一 个 三 角 形，把 三 角 形 放 在 第 二 的 位 置 上 可 以 怎 样 摆？为 什 么 会 有 两 种 摆 法？引 导 学 生 体 会 第 几 是 相 对 的。三、反 馈 练 习：1、第 23页 的 第 1 题 把 左 边 的 4 只 小 鸟 圈 起 来，给 从 左 数 的 第 4 只 小 鸟 涂 上 颜 色。2、完 成 第 20页 的 做 一 做 四、总 结 评 价 今 天 这 节 课 你 学 会 了 什 么？还 有 什 么 不 懂 的 问 题？通 过“随 堂 练 习”巩 固 课 堂 所 学 的 知 识；“拓 展 练 习”有 一 定 的 难 度，注 重 训 练 学 生 观 察 比 较、联 系 生 活 的 能 力。课 堂 小 结 评 价 小 朋 友 们，这 节 课 我 们 一 起 学 习 了 用 第 几 描 述 物 体 的 位 置。大 家 还 有 什 么 问 题 吗？一、随 堂 练 习 1.涂 一 涂。作 业 设 计 从 上 往 下 数，给 第 2 条 涂 上 绿 色，给 第 3 条 涂 上 红 色，给 第 5 条 涂 上 黄 色。2.下 面 有 5 种 水 果，按 要 求 答 题。Q 0,(1)把 左 边 3 种 水 果 圈 出 来。(2)从 左 边 数，给 第 4 种 水 果 涂 上 你 喜 欢 的 颜 色。(3)从 右 边 数，第 2 种 水 果 被 丽 丽 吃 了，这 时 从 左 边 数，西 瓜 排 在 第()。二、拓 展 练 习 同 学 们 排 成 一 行 报 数，从 左 边 数，小 明 排 第 3；从 右 边 数，小 明 排 第 2。这 行 队 一 共 有 多 少 个 同 学？板 书 设 计 第 几“几 个”表 示 物 体 的 个 数 是 多 少。“第 几”表 示 物 体 所 处 的 位 置。教 学 反 思 教 学 环 节 学 科 数 学 年 级 一 年 级 教 师 姓 名 日 期 课 题 分 与 合 第 几 课 时 第 五 课 时 总 课 时 内 容 分 析 通 过 本 节 课 的 学 习，能 够 掌 握 4 和 5 的 有 关 组 成，并 有 效 地 渗 透 有 序 的 思 想。学 情 分 析 学 生 在 学 前 教 育 中 已 经 初 步 认 识 了 1 5 各 数，教 学 目 标 1.通 过 本 节 课 的 学 习，能 够 掌 握 4 和 5 的 数 的 组 成，能 够 熟 练 地 说 出 5 以 内 数 的 组 成。2.培 养 学 生 初 步 的 观 察 能 力、动 手 操 作 能 力、口 头 表 达 能 力 和 有 序 思 维 的 能 力。使 学 生 通 过 学 具 操 作 掌 握 4 和 5 的 有 关 组 成，能 熟 练 地 说 出 5 以 内 数 的 组 成，并 有 效 地 渗 透 有 序 的 思 想。3、培 养 学 生 与 人 合 作、交 流 的 能 力。教 学 重 点 难 点 分 析 重 难 点 掌 握 5 以 内 数 的 组 成。突 破 方 法 动 手 操 作，自 主 探 究。教 学 方 法 教 法 情 境 演 示 法。学 法 小 组 研 讨 法。教 学 准 备 多 媒 体 课 件、小 棒。教 学 过 程 教 师 指 导 活 动、学 生 学 习 活 动 及 师 生 交 互 活 动 设 计 意 图帮 助 学 生 系 统 一、创 设 情 复 习 准 备 地 回 顾 旧 知 识，境、提 出 问 数 数 从 1 5,从 5 1 使 学 生 初 步 建 题 比 较 大 小 立 旧 知 识 和 本 3 0 4 4 0 2 课 新 内 容 之 间 5 0 1 2 0 3 的 联 系，便 于 学 看 图 回 答。口。口 一 共 有（）从 右 边 数，排 第（）。从 左 边 起，第 5 个 是（）0探 究 新 知 生 理 解。二、自 主 探 学 习 4 的 分 解 与 组 成 探 究 活 动 从 本 究、合 作 交（1）今 天，老 师 想 请 大 家 做 一 个 分 红 花 的 游 戏，4 朵 红 花，课 时 的 重 难 点 流 分 成 两 份，看 谁 分 得 又 快 又 好。知 识 出 发，注 重 看 谁 的 方 法 多，分 完 以 后 和 同 桌 互 相 交 流 一 下。培 养 学 生 的 探（2）交 流 展 示。究 总 结 能 力 和（3）探 讨 分 的 方 法 合 作 能 力 刚 才 大 家 想 了 很 多 方 法，怎 样 才 能 清 楚 地 看 出 而 且 一 个 也 不 落 下？学 生 交 流 后，教 师 板 书：5 人 5 人 5 人 5 人/引 导 学 生 读 数 的 组 成，先 领 读：4 可 以 分 成 1 和 3,1 不 口 3 阻 欣 4 打 日 田 帙（4）引 导 学 生 把 这 些 摆 法 加 以 整 理。（5）引 导 学 生 观 察 这 三 个 分 析 式，看 看 有 什 么 特 点？看 到 3和 1 组 成 4,就 能 想 到 什 么？（6）练 习 4 的 组 成。2、学 习 5 的 组 成 请 同 学 们 拿 出 5 根 玉 米，把 它 分 成 两 堆，有 几 种 分 法？分 分 通 过“随 堂 练 看。以 小 组 为 单 位，结 合 4 的 组 成 的 操 作 过 程，人 人 动 手 操 习”巩 固 课 堂 作。互 相 启 发 帮 助 总 结 出 5 的 几 种 不 同 分 法。所 学 的 知 识；三、实 践 应 交 流 展 示 汇 报 并 加 以 整 理。“拓 展 练 习”用、拓 展 延 伸 5 5 5 5记 隹 2 k 成/有 一 定 的 难 度，注 重 训 练 学 生 观 察 比 练 习 5 的 组 成。（猜 数 游 戏、对 口 令）较、联 系 生 活 三、巩 固 运 用 完 成 21、2 2页 的 内 容 以 及 2 3页 的 3、4 题。的 能 力。本 课 时 的 主 要 内 容 是 对 4 和 5 的 组 成 进 行 教 学。对 于 4 和 5 的 组 成 的 知 课 堂 小 结 评 价 识，大 多 数 学 生 通 过 学 前 学 习，已 经 有 了 比 较 好 的 基 础，因 此 这 节 课 的 重 点 就 是 让 他 们 通 过 摆 小 棒 对“4 和 5 的 组 成 的 合 理 性”进 行 感 性 的 理 解，使 学 生 初 步 建 立 数 感。在 教 学 时，我 注 重 让 学 生 有 充 分 的 时 间 体 现 自 己 在 学 习 中 的 主 体 地 位，培 养 学 生 与 人 合 作、交 流 的 能 力 一、随 堂 练 习 1.把 合 起 来 数 量 是 5 的 连 起 来。作 业 设 计 2.填 一 填。312OOnon41 3251 432二、拓 展 练 习 小 明 一 共 有 4 只 气 球，右 手 拿 了 1 只，左 手 拿 了（）只。要 使 两 只 手 拿 一 样 多 的 气 球，还 需 从（）手 拿（）只 到（）手 教 学 反 思 分 与 合 板 书 设 计 4 4 4 5 5 5 5/X/X/X1 3 2 2 3 1 1 4 2 3 3 2 4 1学 科 数 学 年 级 一 年 级 教 师 姓 名 日 期 课 题 加 法 第 几 课 时 第 六 课 时 总 课 时 内 容 分 析 使 学 生 初 步 理 解 加 法 的 含 义，会 用 自 己 理 解 的 方 法 口 算 5 以 内 的 加 法。学 情 分 析 学 生 在 学 前 教 育 中 已 经 初 步 认 识 了 1 5 各 数，本 节 课 内 容 应 该 很 容 易，但 在 规 范 书 写 上 要 加 强 力 度。教 学 目 标 1.通 过 操 作 演 示，使 学 生 初 步 了 解 加 法 的 含 义，认 识“+”这 个 符 号，能 正 确 读 出 加 法 算 式。2.通 过 操 作 能 计 算 5 以 内 的 加 法，使 学 生 初 步 体 会 到 生 活 中 有 许 多 问 题 要 用 加 法 来 解 决，并 初 步 认 识 加 法 算 式 的 意 义，掌 握 加 法 算 式 的 写 法 和 读 法。3.经 历 加 法 的 计 算 过 程，使 学 生 了 解 加 法 的 含 义，掌 握 加 法 算 式 的 写 法 和 读 法。4.初 步 培 养 学 生 用 数 学 知 识 交 流 的 意 识，并 促 使 他 们 积 极 主 动 地 参 与 数 学 活 动，获 得 成 功 的 体 验，增 强 学 好 数 学 的 自 信 心。教 学 重 点 难 点 分 析 重 点 认 识“+”，认 知 加 法 的 含 义。突 破 方 法 通 过 课 堂 互 动 练 习 来 突 破。难 点 掌 握 加 法 算 式 的 写 法 和 读 法。突 破 方 法 通 过 自 主 探 究，能 规 范 正 确 地 写 出 和 读 出 加 法 算 式。教 学 方 法 教 法 情 境 演 示 法。学 法 自 主 探 究 法。教 学 准 备 课 件、1 5 的 数 字 卡 片、小 棒 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 指 导 活 动、学 生 学 习 活 动 及 师 生 交 互 活 动 设 计 意 图 一、创 设 情 境、提 出 问 题 二、自 主 探 究、合 作 交 流 一、复 习 准 备 1、在 桌 上 依 次 摆 出 2 根 小 棒，3 个 三 角 形，5 个 圆 片。边 摆 边 说 一 说 用 数 字 几 表 示，并 在 学 具 下 面 书 空。2、将 摆 好 的 三 个 三 角 形 分 成 两 堆，再 把 5 个 圆 片 分 成 两 堆，同 桌 之 间 互 相 说 一 说 3 和 5 的 组 成。二、探 究 新 知 1、引 导 学 生 观 察，初 步 感 知 加 法 的 含 义。出 示 主 题 图，让 学 生 说 一 说 图 意。同 桌 之 间 互 相 说 一 说 自 己 的 直 观 感 受 和 体 验 再 在 全 班 交 流。师 引 导 说：把 3 个 红 气 球 和 1 个 绿 气 球 放 在 一 块 儿，左 手 和 右 手 放 到 一 起 都 是“合 起 来”的 意 思。（反 复 说 几 次）让 学 生 体 会 到 把 两 部 分 放 在 一 起 就 是 要 把 这 两 部 分 合 起 来。从 而 引 出 要 知 道 它 们 合 起 来 有 多 少 在 数 学 上 要 用 加 法 计 算，2、学 习 加 法 算 式 在 数 学 上 要 求 一 共 有 多 少 个 气 球，就 是 要 把 数 字 3 和 1 合 起 来，用 符 号“+”表 示。板 书：3+1=4通 过 动 手 操 作 和 观 看 动 画，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，帮 助 学 生 建 立 旧 知 识 和 新 内 容 之 间 的 联 系，做 到 融 会 贯 通。探 究 题 目 兼 顾 了 本 课 时 的 重 难 点 知 识，拓 宽 了 学 生 的 思 维，加 深 了 对 所 学 知 识 的 理 解 与 掌 握 程 度。加 号 等 号 怎 样 写 加 法 算 式 呢？教 师 演 示 在 算 术 本 上 规 范 的 写 法。再 次 强 调 说 明：把 3 和 1合 起 来，要 用 加 法 计 算。强 调：加 号 前 面 的 3 表 示 什 么？加 号 后 面 的 1 呢 4 又 表 示 什 么？学 生 读 算 式。3、结 合 第 2 4页 的 气 球 图，进 行 动 手 操 作 加 深 体 验 加 法 的 含 义。4、发 散 联 想，进 一 步 理 解 加 法 的 含 义。教 师 启 发、引 导，让 学 生 说 说 生 活 中 能 用 加 法 算 式 表 示 的 事 例。并 会 口 头 列 加 法 算 式 表 示。通 过“随 堂 练 习”巩 固 课 堂 所 学 的 知 识；”拓 展 练 习”在 小 组 活 动 的 基 础 上 增 加 了 一 定 的 难 度，培 养 学 生 举 一 反 三、联 系 生 活 的 实 际 能 力 课 堂 小 结 评 价 根 据 这 一 理 念 和 现 代 教 学 观 念 并 结 合 低 年 级 学 生 的 特 点，我 设 计 以 下 的 教 学 环 节：1.利 用 多 媒 体 的 动 感 画 面，导 入 新 课。2.分 小 组 互 相 交 流，探 究 发 现。3.结 合 教 学 内 容 分 层 练 习，巩 固 深 化，加 深 对 加 法 的 理 解。4.总 结、归 纳、质 疑，从 而 培 养 学 生 的 主 体 意 识、问 题 意 识、应 用 意 识 和 创 新 意 识。本 节 课 的 教 学 设 计 力 图 体 现“尊 重 学 生，注 重 发 展”的 教 学 理 念。通 过 学 生 观 察、自 主 探 索、操 作、表 述，使 学 生 主 动 参 与 数 学 活 动，让 学 生 从 中 感 受、理 解 知 识 的 产 生 和 发 展 的 过 程，体 会 到 发 现 数 学 的 乐 趣。作 业 设 计 1、第 2 4页 做 一 做 要 求 一 边 看 一 边 说 过 程。2、练 习 五 的 第 1题。先 观 察 图 片，以 小 组 为 单 位 说 图 意，然 后 在 方 框 里 填 得 数。3.在 口 里 填 数。+1=2 2+0=3+2=4 1+0=54.连 线。1+2 53+1 42+3 31+1 2板 书 设 计 加 法(1)3+1=4*加 号 读 作：3 加 1 等 于 4。教 学 反 思学 科 数 学 年 级 一 年 级 教 师 姓 名 日 期 课 题 加 法(二)第 几 课 时 第 七 课 时 总 课 时 内 容 分 析 使 学 生 初 步 理 解 加 法 的 含 义，会 用 自 己 理 解 的 方 法 口 算 5 以 内 的 加 法。学 情 分 析 一 年 级 新 生 虽 然 刚 入 学，但 学 生 对 1-5的 数 字 都 基 本 上 会 读 会 认，简 单 的 加 减 法 大 多 数 学 生 都 有 所 触 及。教 学 目 标 1、初 步 认 识 加 法 的 意 义，会 正 确 计 算 5 以 内 的 加 法。2、使 学 生 初 步 体 会 用“数 的 组 成”来 计 算 5 以 内 的 加 法 是 最 简 单 的 方 法。3、通 过 学 生 操 作、表 达 使 学 生 经 历 加 法 的 计 算 过 程。4、培 养 学 生 初 步 的 数 学 交 流 意 识，使 学 生 积 极 主 动 地 参 与 数 学 活 动，获 得 成 功 体 验，增 强 自 信 心。教 学 重 点 难 点 分 析 重 难 点 体 会 用“数 的 组 成”来 计 算 5 以 内 的 加 法 是 最 简 单 的 方 法。突 破 方 法 亲 身 实 践、合 作 交 流。教 学 方 法 教 法 情 境 演 示 和 启 发 式 教 学 相 结 合。学 法 合 作 探 究 法。教 学 准 备 课 件、1 5 的 数 字 卡 片、点 子 图、小 棒 教 学 过 程 教 学 环 节 教 师 指 导 活 动、学 生 学 习 活 动 及 师 生 交 互 活 动 设 计 意 图 一、创 设 情 境、提 出 问 题 二、自 主 探 究、合 作 交 流 一、复 习 准 备 看 图 填 数 O O O O O O O O OV V()()二、探 究 发 现 出 示 2 5页 主 题 图 仔 细 看，图 中 画 了 什 么 内 容，说 出