2022年河南省柘城县乡村教师招聘考试《教育综合知识》试卷及答案有解析.pdf

O1WP刮 DIHP椰 奥 S2022年 河 南 省 柘 城 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案【有 解 析】注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.为 了 使 学 生 尽 快 掌 握 具 有 高 度 有 结 构 的 知 识 和 技 能 的 内 容，最 好 采 用（）。A、以 教 师 为 中 心 的 讲 授 策 略 B、师 生 互 动 策 略 C、以 学 生 为 中 心 的 发 现 学 习 D.合 作 学 习 策 略 2.”教 师 要 交 给 学 生 一 杯 水，自 己 应 有 一 桶 水，这 是 对 教 师 职 业（）角 色 的 描 述.A、传 道 者 B,授 业 解 惑 者 C、示 范 者 D.父 母 与 朋 友 3.著 名 的 认 知 心 理 学 家 安 德 森 于 1976年 把 知 识 分 为（）知 识 和 程 序 性 知 识 两 类.A.理 性 知 识 B、陈 述 性 知 识 C,感 性 知 识 D,技 能 知 识 4.范 例 教 学 法 的 创 造 者 是 德 国 教 育 家（）.A.第 斯 多 惠 第 1 页,B、瓦?根 舍 因 C、赫 尔 巴 特 D、韦 特 海 默 5.1939年，首 位 以 马 克 思 主 义 为 指 导，主 编 教 育 学 的 教 育 家 是（）。A、凯 洛 夫 B、赞 可 夫 C、布 鲁 纳 D、维 果 斯 基 6.学 生 小 唯 性 格 有 些 内 向。和 其 他 同 学 比 起 来，小 唯 的 思 维 比 较 迟 缓、反 应 速 度 慢，在 课 堂 上 面 对 老 师 的 提 问 时 常 常 思 考 很 久 才 回 答。但 小 唯 也 有 长 处，比 如 她 的 注 意 力 非 常 集 中，很 有 耐 心，在 课 堂 上 总 是 非 常 认 真，很 少 会 出 现 走 神 的 情 况，对 自 己 的 行 为 有 强 的 自 制 力，遇 事 不 慌 不 忙。小 唯 的 气 质 类 型 很 可 能 是（）。A、胆 汁 质 B、抑 郁 质 C、多 血 质 D、粘 液 质 7.下 列 哪 项 不 属 于 影 响 品 德 发 展 的 外 部 因 素（）。A、家 庭 B、学 校 教 育 C、受 教 育 程 度 D、社 会 因 素 8.儿 童 容 易 模 仿 影 视 片 中 反 面 人 物 的 行 为，结 果 导 致 不 良 品 德。为 了 避 免 影 视 片 的 消 极 影 响，根 据 班 杜 拉 的 社 会 学 习 理 论，适 当 的 做 法 是（）。A、避 免 学 生 观 看 这 类 影 视 片 B、对 有 模 仿 行 为 的 儿 童 进 行 说 理 教 育 C、影 片 中 尽 量 少 描 写 反 面 人 物 D、影 视 片 应 使 观 众 体 验 到 恶 有 恶 报，善 有 善 报”9.教 师 职 业 道 德 与 教 师 素 质 之 间 表 现 出 了（）的 关 系。A、相 互 独 立 B、相 互 促 进 C、相 互 抵 消 D、相 互 关 联 10.我 国 首 次 对 素 质 教 育 的 概 念 进 行 界 定 的 是（）。共 1 2页A、关 于 深 化 教 育 改 革，全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 B、中 共 中 央 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 学 校 德 育 工 作 的 决 定 C、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 D、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 I I.关 于 陈 述 性 知 识，下 列 说 法 正 确 的 是（）.A、主 要 反 映 活 动 的 具 体 过 程 和 操 作 步 骤 B、说 明 做 什 么 和 怎 么 做 C、可 用 来 区 别 和 辨 别 事 物 D、是 一 种 实 践 性 知 识 12.教 学 有 法，但 无 定 法。研 究 人 员 发 现，教 师 在 每 个 教 室 每 个 工 作 日 的 每 一 个 小 时 都 需 要 做 出 大 约 30个 与 工 作 有 关 的 重 大 决 定，包 括 在 特 定 的 一 天 该 教 什 么、如 何 教、对 不 同 的 学 生 采 用 什 么 方 法 教 等，并 根 据 这 些 决 定 采 取 行 动。这 体 现 了 教 师 职 业 具 有（）。A、强 烈 的 示 范 性 B、独 特 的 创 造 性 C、时 空 的 延 续 性 D、影 响 的 长 效 性 13.良 好 的 师 生 关 系 是 教 育 教 学 活 动 取 得 成 功 的（）。A、必 然 要 求 B、必 然 结 果 C、心 理 前 提 D、必 要 保 证 14.分 别 是 中 国 和 西 方 最 早 的 教 育 著 作 的 是（）。A、论 语 与 理 想 国 B、论 语 与 大 教 学 论 C、学 记 与 论 演 说 家 的 教 育 D、学 记 与 爱 弥 儿 15.小 明 违 反 了 学 校 管 理 制 度，遭 到 了 开 除。下 列 说 法 正 确 的 是（）A、小 明 有 错 在 前，学 校 虽 严 厉 但 正 确 B、学 校 做 法 正 确，对 其 他 在 校 学 生 起 到 了 警 示 作 用 C、学 校 违 反 了 法 律 规 定，小 明 可 以 追 求 其 刑 事 责 任 D、学 校 可 以 对 小 明 予 以 批 评，但 布 导 开 除 16.在 心 理 测 验 中，成 就 动 机 测 验 属 于（）。A、认 知 测 验 第 2 页,B、能 力 测 验 C、人 格 测 验 D、智 商 测 验 17.在 对 抗 性 或 者 具 有 风 险 性 的 体 育 竞 赛 活 动 中 发 生 意 外 伤 害 的 情 况 中，（）A、学 校 行 为 并 无 不 当 的，不 承 担 事 故 责 任 B、学 校 已 履 行 了 相 应 职 责，行 为 并 无 不 当 的，无 法 律 责 任 C、学 生 或 者 未 成 年 学 生 监 护 人 依 法 承 担 相 应 的 责 任 D、学 校 依 法 承 担 相 应 的 责 任 18.在 面 对 挫 折、挑 战 时，不 同 的 人 有 不 同 的 表 现，有 的 人 厚 积 薄 发，有 的 人 一 蹶 不 振，这 体 现 了 人 格 的（）A、功 能 性 B、统 合 性 C、稳 定 性 D、独 特 性 19.教 育 心 理 学 作 为 一 门 独 立 学 科 是 在（）。A、2 0世 纪 初 B、19世 纪 初 C、1879年 D、1796年 20.教 师 是 一 门 专 业 性 很 强 的 职 业。在 教 师 的 知 识 结 构 中，具 有 核 心 地 位、最 能 体 现 教 师 职 业 专 业 性 质 的 知 识 是（）。A、学 科 知 识 B、课 程 知 识 C、学 科 教 学 知 识 D、教 学 法 知 识 21.在 教 室 里 要 有 良 好 的 学 习 环 境，如 流 通 的 空 气、适 宜 的 温 度、明 亮 的 光 线 以 及 和 谐 的 色 彩 等，还 要 设 计 好 学 习 的 空 间，如 空 间 范 围、室 内 布 置、用 具 摆 放 等 是 属 于 学 习 策 略 中 的（）。A、认 知 策 略 B、元 认 知 策 略 C、组 织 策 略 D、资 源 管 理 策 略 22.小 雷 今 年 14岁，就 读 于 某 寄 宿 制 学 校。某 晚 就 寝 时 小 雷 头 朝 无 护 栏 的 方 向（床 具 等 合 国 家 标 准）宿 舍 老 师 巡 逻 时 多 次 口 头 提 醒 小 雷 头 应 朝 向 有 护 栏 的 方 向 睡 觉，但 小 雷 不 听 劝 阻。次 日 凌 晨，小 雷 从 上 铺 1 2页无 护 栏 处 摔 下，造 成 左 眼 失 明。此 案 中 校 方 应（）。A、承 担 全 部 责 任 B、无 责 任 C、承 担 次 要 责 任 D、承 担 主 要 责 任 23.个 体 主 观 能 动 性 由 三 个 层 次 构 成，其 中 第 二 个 层 次 是（）.A、生 理 活 动 B、心 理 活 动 C、社 会 实 践 活 动 D、思 维 活 动 24.教 育 的 本 质 属 性 是（）oA、社 会 制 约 性 B、永 恒 性 C、培 养 人 的 社 会 活 动 D、相 对 独 立 性 25.目 标 游 离 评 价 模 式 主 张 在 教 育 评 价 中 应（）。A、关 注 非 预 期 效 果 B、坚 持 价 值 取 向 多 元 化 C、以 对 话 为 主 要 手 段 D、采 用 共 同 构 建 的 办 法 26.”严 禁 任 何 组 织 和 个 人 向 未 成 年 人 出 售、出 租 或 者 以 其 他 方 式 传 播 淫 秽、暴 力、凶 杀、恐 怖 等 毒 害 未 成 年 人 的 图 书、报 刊、音 像 制 品。反 映 了 我 国 法 律 所 规 定 的 少 年 儿 童 合 法 权 利 中 的（）。A、受 教 育 的 权 利 B、生 存 的 权 利 C、安 全 的 权 利 D、受 尊 重 的 权 利 27.将 教 学 目 标 分 为 认 知、情 感 和 动 作 技 能 三 大 领 域 的 是（）。A、弗 洛 伊 德 B、布 卢 姆 C、皮 亚 杰 D、杜 威 28.学 生 利 用 列 提 纲、画 图 形、列 表 格 等 方 法 进 行 复 习 的 做 法 属 于（）.A、注 意 策 略 第 3 页,B、组 织 策 略 C、复 述 策 略 D、精 细 加 工 策 略 29.教 师 运 用 图 片、图 表、模 型、幻 灯 片、录 像 等 进 行 生 动 教 学 的 直 观 手 段 是（）.A、实 物 直 观 B、模 象 直 观 C、言 语 直 观 D、图 像 直 观 30.当 你 在 阅 读 的 过 程 中 意 识 到 自 己 没 有 理 解 某 个 术 语，这 一 过 程 属 于（）.A、元 认 知 计 划 B、元 认 知 监 视 C、元 认 知 调 节 D、元 认 知 体 验 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.以 下 关 于 教 学 评 价 与 测 量 及 测 验 的 关 系，说 法 正 确 的 是（）。A、两 者 没 有 关 系 B、两 者 既 有 联 系 又 有 区 别 C、两 者 完 全 等 同 D、教 学 评 价 以 测 量、测 验 的 客 观 描 述 为 基 础 32.在 世 界 课 程 改 革 的 发 展 趋 势 中，课 程 评 价 的 发 展 趋 势 是（）。A、唱 标 取 向 的 评 价 在 被、过 程 取 向 的 评 价 和“主 体 取 向 的 评 价”所 取 代 B、主 张 运 用 多 种 策 略 对 所 推 行 的 课 程 体 系 进 行 多 角 度 评 价 C、对 学 生 的 发 展 评 价 成 为 课 程 评 价 的 有 机 组 成 部 分 D、坚 持 课 程 评 价 的 知 识 本 位 33.儿 童 身 心 发 展 的 一 般 规 律 有（）。A、顺 序 性 B、阶 段 性 C、不 平 衡 性 D、个 别 差 异 性 34.学 科 教 学 的 教 育 性 功 能 表 现 为（）。A、学 科 知 识 是 价 值 形 成 的 前 提 B、学 科 知 识 的 逻 辑 结 构 C、各 科 教 学 本 身 包 括 诸 多 价 值 因 素 1 2页D、各 科 教 学 相 对 封 闭 性 35.中 小 学 教 U 跚 业 道 德 规 范 第 一 条 要 求 教 师 要 爱 国 守 法，作 为 中 小 学 教 师，首 先 要 熟 悉（等 法 律 法 规。A、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 B、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 C、中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 D、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 36.小 班 教 学 体 现 教 育 公 平，保 证 教 学 质 量，在 实 施 中 应 注 意（）。A、教 师 包 班 而 不 分 科 任 教 B、因 材 施 教 C、学 生 机 会 均 等 D、责 任 明 确 37.内 发 论 的 代 表 人 物 有（）。A、孟 子 B、洛 克 C、华 生 D、格 塞 尔 38.知 识 学 习 的 一 般 心 理 过 程 包 括 知 识 的（）。A、获 得 B、概 括 C、保 持 D、提 取 39.教 师 威 信 的 维 护 与 发 展 中，教 师 要 以 艺 强 威，下 列 对 艺”的 理 解，正 确 的 是（）。A、“艺”是 指 教 师 的 艺 术 修 养 B、“艺”剧 教 师 的 教 育 艺 术 C、需 要 教 师 树 立 正 确 的 学 生 观 D、要 求 教 师 要 树 立 新 的 教 学 观 40.下 列 说 法 正 确 的 是（）.A、苏 格 拉 底 的“产 婆 术”三 步 法 是 讽 刺、定 义、助 产 术 B、雄 辩 术 原 理 是 昆 体 良 的 代 表 作 C、卢 梭 首 次 提 出 了 教 育 遵 循 自 然”的 观 点 D、柏 拉 图 是 嗜 学 习 于 游 戏 的 最 早 倡 导 者 41.20世 纪 之 后，现 代 教 育 的 主 要 特 点 是（）。A、开 始 实 施 初 等 义 务 教 育）B、教 育 的 技 术 手 段 回 归 传 统 C、教 育 逐 渐 走 向 民 主 化 D、教 育 普 及 化 程 度 越 来 越 高 42.教 学 工 作 一 般 包 括（）环 节。A、备 课 B、上 课 C、课 外 辅 导 D、布 置 课 外 作 业 43.影 响 课 堂 纪 律 的 教 学 因 素 是（）.A、教 学 的 时 间 安 排 B、课 程 表 的 编 制 C、教 学 过 程 的 规 划 D、课 堂 常 规 44.信 息 技 术 手 段 正 在 改 变 传 统 课 堂 教 学 模 式，以 下 哪 些 是 信 息 技 术 与 课 堂 教 学 结 合 的 结 果？（）A、微 课 B、慕 课 C、翻 转 课 堂 D、磨 课 45.新 课 程 体 系 下 要 建 立 促 进 教 师 不 断 提 高 的 评 价 体 系 强 调（）。A、教 师 对 自 己 教 帝 亍 为 的 分 析 与 反 思，建 立 以 教 师 自 评 为 主 的 评 价 制 度 B、使 教 师 从 多 种 渠 道 获 得 信 息，不 断 提 高 教 学 水 平 C、校 长、教 师、学 生、家 长 共 同 参 与 评 价 D、教 师 要 表 扬 发 挥 学 生 参 与 教 师 评 价 的 积 极 性 以 促 进 教 师 提 高 评 价 水 平 46.在 理 解 与 把 握 心 理 健 康 标 准 时，主 要 应 该 考 虑 的 内 容 有（）。A、应 兼 顾 个 体 内 部 协 调 与 对 外 良 好 适 应 两 个 方 面 B、心 理 健 康 与 不 健 康 之 间 没 有 明 确 的 界 限 C、心 理 健 康 既 是 一 种 状 态，也 是 一 种 过 程 D、心 理 健 康 与 否，在 相 当 程 度 上 可 以 说 是 一 个 社 会 评 价 问 题 47.引 起 无 意 注 意 的 因 素 包 括（）。A、刺 激 的 强 度 B、刺 激 物 与 环 境 中 其 他 物 体 的 差 异 C、个 体 的 情 感、兴 趣、需 要 第 4 页，共 1 2页D、教 师 的 教 学 水 平 48.知 识 的 发 生 过 程 教 学 是 指 教 师 通 过 教 学 引 导 学 生 去 揭 示 或 者 感 受 知 识 发 生 的 前 提 或 者 原 因，知 识 概 括 或 者 扩 充 的 经 过 以 及 扩 展 的 方 向。以 下 相 关 阐 述 正 确 的 是（）。A、它 是 建 立 在 皮 亚 杰、布 鲁 纳 等 人 的 相 关 理 论 基 础 之 上 B、其 价 值 表 现 在 培 养 学 生 科 学 思 维 和 实 践 能 力 C、这 一 过 程 重 视 知 识 结 构 的 同 化 与 顺 应 D、这 一 过 程 重 视 学 生 的 兴 趣 与 方 法 49.我 国 的 课 程 标 准 一 般 包 括（）。A、教 学 大 纲 B、教 学 计 划 C、课 程 目 标 D、附 录 50.有 的 数 学 教 师 在 教 学 生 解 算 术 题 时，只 教 自 认 为 是 最 好 的 一 种 方 法，并 要 求 学 生 一 步 步 严 格 按 老 师 规 定 的 程 序 去 做 题，违 反 程 序 为 错，用 其 他 方 法 得 出 的 正 确 答 案 也 算 错。这 种 做 法 违 反 了 尊 重 和 发 挥 学 生 主 体 性 原 则 中 的（）.A、教 育 中 要 鼓 励 学 生 的 创 造 性 B、教 育 教 学 活 动 的 组 织 要 顾 及 所 有 学 生 及 家 长 的 感 受 C、教 育 活 动 中 要 给 学 生 留 有 选 择 的 余 地，尊 重 学 生 的 选 择 D、教 育 要 给 学 生 留 下 无 限 幻 想 的 空 间 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.终 身 教 育 主 要 是 指 成 人 教 育。（）52.教 育 目 的 的，本 质 是 培 养 社 会 所 需 要 的 人，因 此，尽 管 一 些 国 家 的 社 会 制 度 不 同，但 其 教 育 目 的 都 是 相 同 的。（）53.抛 锚 式 教 学 不 同 于 以“知 识 传 递”为 目 的 的 教 学，其 目 的 是 帮 助 学 习 者 对 教 学 内 容 进 行 探 索。（）54.学 生 智 力 差 异 主 要 表 现 在 三 方 面 智 力 类 型 差 异，智 力 发 展 水 平 差 异，智 力 表 现 早 晚 的 差 异。（）55.有 结 构 问 题 的 解 决 过 程 与 无 结 构 问 题 的 解 决 过 程 相 同，但 各 自 的 解 决 特 点 不 同。（）56.“学 而 时 习 之，温 故 而 知 新”反 映 了 巩 固 性 教 学 原 则。（）57.学 校 教 师 或 其 他 工 作 人 员 在 组 织 管 理 未 成 年 学 生 的 职 责 期 间，发 现 学 生 行 为 具 有 危 险 性，未 进 行 必 要 的 管 理 告 诫 或 者 制 止 的，学 校 应 当 依 法 承 担 相 应 的 责 任。（）58.教 师 专 业 发 展 阶 段 中 的“虚 拟 关 注”阶 段 一 般 是 职 前 接 受 教 育 阶 段（包 括 实 习 期）。（）59.根 据 我 国 宪 法 的 规 定，国 务 院 和 省 级 教 育 主 管 部 门 有 权 制 定 和 发 布 教 育 行 政 法 规。（）60.大 规 模 网 络 开 放 课 程（M O O C s,慕 课）要 求 教 师 与 学 生 都 参 与 课 程 的 开 发 和 使 用。（）四、简 述 题 6 1.简 述 教 师 上 好 一 节 课 的 标 准。6 2.良 好 的 师 生 关 系 对 教 师 有 哪 些 启 示?6 3.简 述 20世 纪 主 要 的 教 育 学 流 派。五、案 例 分 析 题 6 4.张 老 师 是 某 班 级 的 班 主 任，作 为 一 名 工 作 多 年 的 教 师，他 信 奉 的 是“严 师 出 高 徒”，对 学 生 的 要 求 非 常 严 格，经 常 教 育 学 生 要 有 礼 貌，不 要 讲 脏 话，不 要 乱 扔 垃 圾。但 是，张 老 师 性 格 比 较 急 躁，在 教 学 过 程 中 情 急 时，常 常 会 说 学 生 傻 子 笨 蛋 滚 一 边 去。张 老 师 喜 欢 吸 烟，经 常 在 吸 烟 后 随 手 丢 烟 头 扔 在 教 室。虽 然 张 老 师 在 班 级 里 的 日 常 管 理 用 尽 各 种 办 法，但 是 班 上 纸 屑 杂 物 随 处 可 见，学 生 脏 话，粗 话 连 篇。此 时 张 老 师 百 思 不 得 其 解。（1）请 你 帮 张 老 师 分 析 一 下 他 的 班 级 为 什 么 会 出 现 案 例 中 的 问 题。（2）请 你 对 班 张 老 师 的 班 级 建 设 提 供 一 些 建 议，帮 助 他 更 好 地 进 行 班 级 管 理。第 5 页，共 1 2页第 6 页，共 1 2页2022年 河 南 省 柘 城 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案【有 解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 副 圭 选 项。1.【答 案】A【解 析】以 教 师 为 中 心 的 教 学 策 略 包 括 直 接 教 学 和 接 受 学 习。直 接 教 学 是 以 学 习 成 绩 为 中 心，在 教 师 的 指 导 下 使 用 结 构 化 的 有 序 材 料 的 课 堂 教 学 策 略。因 此 为 了 使 学 生 尽 快 掌 握 具 有 高 度 有 结 构 的 知 识 和 技 能 的 内 容，最 好 采 用 以 教 师 为 中 心 的 教 学 策 略。A 项 正 确。B项：师 生 互 动 策 略 强 调 师 生 处 于 一 个 学 习 共 同 体 之 中，教 师 是 学 生 学 习 过 程 中 的 支 持 者、帮 助 者 和 合 作 者，可 以 称 之 为 学 习 共 同 体 取 向 的 教 学 策 略。与 题 干 不 符，排 除。C项：以 学 生 为 中 心 的 教 学 策 略 的 基 本 特 征 是，学 生 处 于 教 学 的 中 心、为 学 生 理 解 而 教。与 题 干 不 符，排 除。D项：合 作 学 习 是 指 学 生 们 以 主 动 合 作 学 习 的 方 式 代 替 教 师 主 导 教 学 的 一 种 策 略。合 作 学 习 的 目 的 是 不 仅 培 养 学 生 主 动 求 知 的 能 力，而 且 发 展 学 生 在 合 作 过 程 中 的 人 际 交 流 能 力。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。2.【答 案】B【解 析】授 业 解 惑 者 是 说 教 师 是 人 才 的 培 养 者，在 掌 握 了 各 类 知 识 经 验、技 能 的 基 础 上，用 特 定 的 方 式 传 递 给 下 T t 并 帮 助 学 生 接 触 困 惑，启 发 智 慧。题 干 中 的 说 法 意 思 是 教 师 在 教 给 学 生 一 部 分 知 识 时，本 身 应 该 掌 握 更 多 的 知 识。故 选 择 B选 项。选 项 A,传 道 者，教 师 负 有 传 递 社 会 传 统 道 德、价 值 观 念 的 使 命，用 代 表 着 社 会 主 导 地 位 的 道 德 观、价 值 观 引 导 学 生。选 项 C,示 范 者，教 师 的 言 行 是 学 生 学 习 和 模 仿 的 榜 样，对 学 生 具 有 耳 濡 目 染 与 潜 移 默 化 的 作 用。选 项 D,父 母 与 朋 友，低 年 级 的 学 生 倾 向 于 将 教 师 看 作 父 母 的 化 身，高 年 级 的 学 生 倾 向 于 将 教 师 当 作 朋 友。选 项 A、C、D均 与 题 意 不 符。故 选 B。3.【答 案】B【解 析】安 德 森 把 知 识 分 为 陈 述 性 知 识 和 程 序 性 知 识。陈 述 性 知 识 也 叫 描 述 性 知 识，是 个 人 具 备 有 意 识 地 提 取 线 索 因 而 能 直 接 陈 述 的 知 识；程 序 性 知 识 也 叫 操 作 性 知 识，是 个 人 缺 乏 有 意 识 地 提 取 线 索 而 只 能 借 助 于 某 种 作 业 形 式 间 接 推 测 其 存 在 的 知 识。故 选 及 4.【答 案】B【解 析】范 例 教 学 法，是 教 师 通 过 对 教 材 中 的 典 型 事 例 进 行 分 析，使 学 生 掌 握 科 学 知 识 和 科 学 方 法 的 一 种 教 学 方 法。范 例 教 学 法 是 德 国 教 育 家 瓦 根 舍 因 创 造 的。故 选 B。5.【答 案】A【解 析】1939年，首 位 以 马 克 思 主 义 为 指 导 主 编 教 育 学 的 是 苏 联 教 育 家 凯 洛 夫。他 所 编 著 的 教 育 学 对 我 国 教 育 学 的 发 展 具 有 深 远 的 影 响。故 选 A。6.【答 案】D【解 析】气 质 类 型 包 括 胆 汁 质、多 血 质、粘 液 质 和 抑 郁 质。粘 液 质 的 个 体 安 静、稳 重、踏 实，反 应 性 低，交 际 适 度，自 制 力 强（性 格 坚 忍），话 少，适 于 从 事 细 心、程 序 化 的 工 作，表 现 出 内 倾 性，可 塑 性 差，有 些 死 板，缺 乏 生 气。D项 正 确。A项：胆 汁 质 的 个 体 直 率、热 情、精 力 旺 盛、表 里 如 一、刚 强，但 暴 第 7页,躁 易 怒，脾 气 急，易 感 情 用 事，好 冲 动。与 题 干 不 符，排 除。B项：抑 郁 质 的 个 体 行 为 孤 僻，不 善 交 往,易 多 愁 善 感，反 应 迟 缓，适 应 能 力 差，容 易 疲 劳，性 格 具 有 明 显 的 内 倾 性。与 题 干 不 符，排 除。C项：多 血 质 的 个 体 活 泼 好 动，反 应 迅 速，热 爱 交 际，能 说 会 道，适 应 性 强，但 稳 定 性 差，缺 少 耐 性，见 异 思 迁，具 有 明 显 的 外 向 倾 向，粗 枝 大 叶。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。7.【答 案】C【解 析】影 响 态 度 与 品 德 发 展 的 因 素 可 分 为 内 部 条 件 和 外 部 条 件。其 中 外 部 条 件 包 括：家 庭 教 养 方 式、社 会 风 气、同 伴 群 体 等。内 部 因 素 包 括 认 知 失 调、态 度 定 势、道 德 认 知、受 教 育 程 度 等。因 此，家 庭、学 校 教 育、社 会 因 素 都 属 于 影 响 品 德 发 展 的 外 部 因 素。品 德 行 为 是 个 人 价 值 内 化 的 结 果。学 生 的 道 德 认 知 和 道 德 判 断 能 力，无 疑 与 教 育 密 切 相 关。随 着 受 教 育 程 度 的 提 高，道 德 认 知 能 力 和 判 断 能 力 都 有 所 提 高。所 以，受 教 育 程 度 属 于 内 部 条 件。故 选 C。8.【答 案】D【解 析】班 杜 拉 的 社 会 学 习 理 论 及 大 量 的 实 践 经 验 都 证 明：社 会 学 习 是 通 过 观 察、模 仿 而 完 成 的，态 度 与 品 德 作 为 社 会 学 习 的 一 项 内 容，也 可 以 通 过 观 察、模 仿 榜 样 的 行 为 而 习 得。影 视 中 的 人 物 形 象 对 儿 童 产 生 较 大 的 影 响，为 了 避 免 影 视 片 的 消 极 影 响，可 以 设 计 恶 有 恶 报，善 有 善 报”的 故 事 情 节 来 起 示 范 作 用，从 而 减 少 学 生 不 良 品 德 的 习 得。故 选 D。9.【答 案】B【解 析】教 师 崇 高 的 职 业 道 德 能 够 加 强 教 师 的 责 任 感，成 为 提 高 教 师 综 合 素 质 的 动 力；反 过 来，高 素 质 的 教 师 也 能 够 积 极 促 进 教 师 职 业 道 德 的 提 高。因 此，二 者 是 相 互 促 进 的 关 系。故 选 及 1 0.【答 案】C【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 首 次 对“素 质 教 育”“素 质”的 概 念 进 行 了 界 定。故 选 C。11.【答 案】c【解 析】陈 述 性 知 识 主 要 反 映 事 物 的 状 态、内 容 及 事 物 变 化 发 展 的 原 因，说 明 事 物 是 什 么、为 什 么 和 怎 么 样，T 殳 可 以 用 口 头 或 书 面 言 语 进 行 清 楚 明 白 的 陈 述。它 主 要 用 来 描 述 一 个 事 实 或 陈 述 一 种 观 点，因 此 也 称 描 述 性 知 识。故 选 c。12.【答 案】B【解 析】教 师 劳 动 的 特 点（一）教 师 劳 动 的 复 杂 性 和 创 造 性。（二）教 师 劳 动 的 连 续 性 和 广 延 性。（三）教 师 劳 动 的 长 期 性 和 间 接 性。（四）教 师 劳 动 的 主 体 性 和 示 范 性。（五）教 师 劳 动 方 式 的 个 体 性 和 劳 动 成 果 的 群 体 性。创 造 性 主 要 表 现 在 以 下 三 方 面 1.因 材 施 教。2.教 学 方 法 上 的 不 断 更 新。3.教 育 机 智，就 是 面 对 突 发 情 况，就 是 怎 么 应 对。题 目 中 教 学 有 法，但 无 定 法，教 师 劳 动 独 特 的 创 造 性 的 特 点。B项 正 确。A 项：强 烈 的 示 范 性，要 求 教 师 为 人 师 表、言 传 身 教。与 题 干 不 符，排 除。C 项：时 空 的 延 续 性，指 的 是 时 间 的 连 续 性，和 空 间 的 广 延 性，与 题 干 不 符，排 除。D项：影 响 的 长 效 性，与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。13.【答 案】D1 2页【解 析】学 校 的 教 育 活 动 是 师 生 双 方 共 同 的 活 动，是 在 一 定 的 师 生 关 系 维 系 下 进 行 的。良 好 的 师 生 关 系 是 教 育 教 学 活 动 取 得 成 功 的 必 要 保 证。故 选 D。14.【答 案】C【解 析】学 记 不 仅 是 中 国 古 代 也 是 世 界 上 最 早 的 一 篇 专 门 论 述 教 育、教 学 问 题 的 论 著。昆 体 良 的 论 演 说 家 的 教 育（又 称 雄 辩 术 原 理）是 西 方 最 早 的 教 育 著 作，也 是 世 界 上 第 一 部 研 究 教 学 法 的 书。在 这 一 著 作 中，昆 体 良 将 学 习 过 程 概 括 为 模 仿 一 理 论 一 练 习”三 阶 段。因 此，学 记 和 论 演 说 家 的 教 育 分 别 是 中 国 和 西 方 最 早 的 教 育 著 作。C项 正 确。A项：论 语 是 孔 子 及 其 弟 子 的 语 录 结 集，由 孔 子 弟 子 及 再 传 弟 子 编 写 而 成，至 战 国 前 期 成 书。此 书 主 要 记 录 孔 子 及 其 弟 子 的 言 行，较 为 集 中 地 反 映 了 孔 子 的 思 想，是 儒 家 学 派 的 经 典 著 作 之 一。理 想 国 是 古 希 腊 哲 学 家 柏 拉 图 创 作 的 哲 学 对 话 体 著 作。全 书 主 要 论 述 了 柏 拉 图 心 中 理 想 国 的 构 建、治 理 和 正 义，主 题 是 关 于 国 家 的 管 理。与 题 干 不 符，排 除。B项：大 教 学 论 的 作 者 是 夸 美 纽 斯。这 一 著 作 是 教 育 学 成 为 一 门 独 立 学 科 的 标 志。与 题 干 不 符，排 除。D项：爱 弥 儿 的 作 者 是 卢 梭。这 一 著 作 讲 述 了 卢 梭 根 据 儿 童 的 年 龄 提 出 了 对 不 同 年 龄 阶 段 的 儿 童 进 行 教 育 的 原 则、内 容 和 方 法。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。15.【答 案】D【解 析】中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 第 三 章 第 二 十 七 条 规 定：对 违 反 学 校 管 理 制 度 的 学 生，学 校 应 当 予 以 批 评 教 育，不 得 开 除。C选 项 中 学 校 确 实 违 反 了 法 律 规 定，但 不 应 承 担 刑 事 责 任。故 选 D。16.【答 案】C【解 析】心 理 测 验 是 为 心 理 评 估 搜 集 数 量 化 资 料 的 常 用 工 具。心 理 测 验 可 按 不 同 的 标 准 进 行 分 类。按 照 所 要 测 量 的 特 征，大 体 上 把 心 理 测 验 分 成 认 知 测 验 和 人 格 测 验。其 中，人 格 测 验 包 括 多 项 人 格 调 查 表、兴 趣 测 验、成 就 动 机 测 验、态 度 量 表 等。C项 正 确。A、B、D三 项：认 知 测 验，又 称 能 力 测 验，包 括 智 力 测 验、特 殊 能 力 测 验、创 造 力 测 验、成 就 测 验。其 中，智 力 测 验 也 称“智 商 测 验”或 力 Q测 验”，是 心 理 学 用 以 测 量 人 的 智 力 水 平 高 低 的 一 种 科 学 方 法。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C1 7.【答 案】B【解 析】根 据 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 第 十 二 条 规 定，在 对 抗 性 或 者 具 有 风 险 性 的 体 育 竞 赛 活 动 中 发 生 意 外 伤 害 的 情 况 中，学 校 已 履 行 了 相 应 职 责，行 为 并 无 不 当 的，无 法 律 责 任。故 选 及 1 8.【答 案】A【解 析】人 格 是 构 成 一 个 人 思 想、情 感 及 行 为 的 特 有 模 式，这 个 独 特 模 式 包 含 了 一 个 人 区 别 于 他 人 的 稳 定 而 统 一 的 心 理 品 质，即 人 格 是 决 定 个 体 的 外 显 行 为 和 内 隐 行 为，并 使 其 与 他 人 行 为 有 稳 定 区 别 的 综 合 心 理 特 征。人 格 的 特 征 包 括 独 特 性、稳 定 性、统 合 性、功 能 性、社 会 性 和 复 杂 性。其 中，人 格 决 定 一 个 人 的 生 活 方 式，甚 至 决 定 一 个 人 的 命 运，因 而 是 人 生 成 败 的 根 源 之 一。当 面 对 挫 折 与 失 败 时，坚 强 者 能 发 愤 拼 搏，懦 弱 者 会 一 蹶 不 振，这 就 是 人 格 功 能 的 表 现。A项 正 确。B项：人 格 是 由 多 种 成 分 构 成 的 一 个 有 机 整 体，具 有 内 在 的 一 致 性，受 自 我 意 识 的 调 控。人 格 的 统 合 性 是 心 理 健 康 的 重 要 指 标。当 一 个 人 的 人 格 结 构 各 方 面 彼 此 和 谐 一 致 时，就 会 呈 现 出 健 康 的 人 格 特