2022年河南省鹿邑县乡村教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及标准答案.pdf

2022年 河 南 省 鹿 邑 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 标 准 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.问 题 解 决 效 率 受 问 题 的 难 易 和 问 题 解 决 者 情 绪 状 态 的 影 响，当 解 决 难 度 大 的 问 题 时，动 机 水 平 应 处 于 水 平（）。A、高 B.很 高 C、中 等 D,偏 低 2.下 列 对 教 育 的 认 识，不 正 确 的 是（）。A.教 育 是 一 种 有 目 的 的，培 养 人 的 活 动 B.教 育 具 有 相 对 独 立 性 C、教 育 是 促 进 受 教 育 者 社 会 化 的 过 程 D、教 育 是 促 进 社 会 发 展 决 定 因 素 3.国 家 管 理 和 评 价 课 程 的 基 础 是（）.A,课 程 计 划 B、课 程 标 准 C、课,蹬 合 D,课 程 实 施 4.下 列 揭 示 了 社 会 性 是 教 育 起 源 的 关 键 所 在 的 学 说 是（）。第 IA、神 话 起 源 说 B、生 物 起 源 说 C、心 理 起 源 说 D、劳 动 起 源 说 5.（）是 实 现 我 国 教 育 目 的 的 基 础 和 保 障。A、智 育 B、德 育 C、劳 动 教 育 D、自 我 教 育 6.教 育 的 生 物 起 源 论 和 教 育 的 心 理 起 源 论 都 认 为 教 育 是 先 天 的 而 不 是 后 天 获 得 的，否 定 了 教 育 的（）oA、科 学 属 性 B、生 产 属 性 C、社 会 属 性 D、艺 术 属 性 7.教 育 行 政 法 律 关 系 的 基 本 特 征 是（）。A、平 等 性 B、双 边 性 C、有 偿 性 D、隶 属 性 8.某 班 学 生 以 建 立 融 洽 的 同 学 关 系 为 行 为 取 向，以 如 何 才 能 让 同 学 喜 欢 或 接 纳”为 行 为 准 则，该 班 处 于 课 堂 纪 律 发 展 的 哪 个 阶 段？（）A、自 我 服 务 行 为 B、人 际 纪 律 C、自 我 约 束 D、反 抗 行 为 9.感 时 花 溅 泪，恨 别 鸟 惊 心”反 应 的 情 绪 状 况 是（）.A、心 境 B、激 情 C、应 激 D、焦 虑 10.焦 虑 是 由 紧 张、不 安、焦 急、忧 虑、恐 惧 交 织 而 成 的 一 种 情 绪 状 态。中 学 生 常 见 的 焦 虑 反 应 是（）o共 1 1页A、生 活 焦 虑 B、睡 眠 障 碍 焦 虑 C、交 友 焦 虑 D、考 试 焦 虑 11.学 生 在 课 堂 上 表 现 出 发 呆、心 不 在 焉、胡 思 乱 想 等 注 意 力 涣 散 的 行 为 属 于 课 堂 问 题 行 为 中 的（）OA、外 向 性 问 题 行 为 B、内 向 性 问 题 行 为 C、行 为 过 度 问 题 行 为 D、寻 求 注 意 问 题 行 为 12.桑 代 克 认 为 知 识 和 技 能 的 获 得 必 须 通 过（）才 可 以 获 得。A、尝 试 一 错 误 一 尝 试 B、经 典 性 条 件 作 用 C、操 作 性 条 件 作 用 D、社 会 性 学 习 13.我 国 的 主 要 教 学 组 织 形 式 是（）。A、个 别 教 学 B、班 级 授 课 制 C、现 场 教 学 D、启 发 式 教 学 14.出 租 车 司 机 可 以 一 边 开 车，一 边 和 乘 客 侃 大 山，这 里 主 要 体 现 的 注 意 的 品 质 是（）。A、广 度 B、转 移 C、分 配 D、起 伏 15.2 0世 纪 2 0年 代 到 5 0年 代 末，是 教 育 心 理 学 的（）。A、初 创 时 期 B、发 展 时 期 C、成 熟 时 期 D、完 善 时 期 16.（）是 我 国 教 育 性 质 的 根 本 所 在。A、教 育 育 人 B、以 人 为 本 C、教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 D、社 会 主 义 17.历 史 上 最 早 出 现 的 教 学 组 织 形 式 是（）。A、个 别 教 学 B、班 级 授 课 制 C、导 生 制 D、复 式 教 学 18.认 知 主 义 布 鲁 纳 的 发 现 教 学 中，教 师 的 角 色 是 学 生 学 习 的（）。A、促 进 者 和 引 导 者 B、指 导 者 和 参 谋 者 C、示 范 者 D、监 督 者 19.以 直 接 教 学 和 学 生 自 学 或 做 作 业 交 替 进 行 为 主 要 特 点 的 教 学 组 织 形 式 为（）。A、个 别 教 学 B、复 式 教 学 C、分 组 教 学 D、现 场 教 学 20.教 师 运 用 图 片、图 表、模 型、幻 灯 片、录 像 等 进 行 生 动 教 学 的 直 观 手 段 是（）。A、实 物 直 观 B、模 象 直 观 C、言 语 直 观 D、图 像 直 观 21.学 校 卫 生 条 例 规 定，对 因 为 体 育 场 地 和 器 材 不 符 合 卫 生 和 安 全 要 求 导 致 人 为 伤 害 的 学 校，卫 生 行 政 部 门 对 宜 接 责 任 单 位 和 个 人 给 予 下 列 哪 种 形 式 的 处 罚？（）A、警 告 并 限 期 改 进，情 节 严 重 的，可 建 议 教 育 行 政 部 门 给 予 行 政 处 分 B、警 告 C、警 告 并 限 期 改 进，情 节 严 重 的，同 时 处 以 200元 以 下 的 罚 款 D、警 告 并 限 期 改 进，情 节 严 重 的，可 建 议 教 育 行 政 部 门 给 子 行 政 处 分，并 处 以 200元 以 下 的 罚 款 22.无 论 一 个 人 站 在 远 处 或 者 站 在 面 前，我 们 对 他 身 高 的 知 觉 并 没 有 发 生 明 显 的 变 化。这 体 现 了 知 觉 的 什 么 特 点？（）A、整 体 性 B、理 解 性 C、选 择 性 第 2 页，共 1 1页D、恒 常 性 23.不 论 教 育 者 怎 样 研 究 了 教 育 学 理 论，如 果 他 缺 乏 了 教 育 机 智，他 就 不 可 能 成 为 一 个 优 秀 的 教 育 实 践 者“这 句 话 说 明，教 师 劳 动 具 有（）。A、创 造 性 B、长 期 性 C、示 范 性 D、广 延 性 24.教 育 心 理 学 作 为 独 立 学 科 诞 生 的 标 志 是（）。A、1877年 卡 普 杰 列 大 的 教 育 心 理 学 B、1886年 霍 普 金 斯 的 教 育 心 理 学 C、1899年 詹 姆 斯 的 对 教 师 的 谈 话 D、1903年 桑 代 克 的 教 育 心 理 学 25.得 知 彤 彤 的 父 亲 是 著 名 的 文 学 家，班 主 任 刘 老 师 就 认 为 彤 彤 具 有 成 为 出 色 作 家 的 潜 力。实 际 上 彤 影 写 作 天 赋 平 平，但 刘 老 师 仍 对 其 满 腔 热 情，表 达 对 其 能 力 的 十 足 信 心，鼓 励 她 经 常 练 习，常 常 对 其 作 业 进 行 额 外 的 批 改，后 来 彤 彤 果 真 成 为 一 名 优 秀 的 小 作 家。这 属 于（）。A、自 我 应 验 效 应 B、维 持 性 期 望 效 应 C、霍 布 森 选 择 效 应 D、扇 贝 效 应 26.9 岁 的 杨 强 在 学 校 体 育 活 动 中 受 伤，家 长 诉 至 法 院，要 求 学 校 赔 偿。此 案 中 应 承 担 举 证 责 任 的 主 体 是（）。A、学 校 B、家 长 C、体 育 老 师 D、杨 强 27.教 师 职 业 道 德 区 别 于 其 他 职 业 道 德 最 显 著 的 标 志 是（）。A、为 人 师 表 B、关 爱 学 生 C、教 书 育 人 D、严 谨 治 学 28.学 习 者 建 构 新 的 理 解 的 基 础 是（）.A、先 行 组 织 者 B、原 有 的 知 识 经 验 第 3 页,C、教 师 教 学 组 织 D、学 科 知 识 逻 辑 体 系 29.学 校 对 所 要 教 育 培 养 的 人 提 出 身 心 发 展 方 面 的 具 体 标 准 与 要 求，这 是 指 学 校 的（）。A、培 养 目 标 B、教 育 目 的 C、办 学 特 色 D、教 学 目 标 30.某 班 每 月 都 评 选 学 习 之 星、进 步 之 星，并 通 过 发 荣 誉 小 奖 状，从 而 激 发 学 生 健 康 品 德 和 优 良 行 为 的 发 展。教 师 运 用 的 教 育 方 法 是（）。A、陶 冶 教 育 法 B、实 际 锻 炼 法 C、品 德 评 价 法 D、自 我 教 育 法 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.教 师 对 学 生 的 期 望 是 否 实 现 预 期 效 应，取 决 于（）。A、教 师 的 自 身 因 素 B、学 生 的 人 格 特 征 C、学 生 原 有 的 认 知 水 平 D、学 生 的 归 因 风 格 32.15岁 的 小 亮 因 体 育 老 师 临 时 有 事 离 开，不 顾 体 育 委 员 的 劝 阻，一 个 人 去 玩 单 杠，不 慎 摔 下 致 左 手 腕 骨 骨 折。在 此 案 件 中，应 承 担 事 故 责 任 的 有（）。A、小 亮 B、然 C、体 育 委 员 D、体 育 老 师 33.教 师 法 规 定，教 师 应 当 履 行 的 义 务 有（）。A、制 止 侵 犯 学 生 合 法 权 益 的 行 为，批 评 和 抵 制 有 害 于 学 生 健 康 成 长 的 现 象 B、对 学 生 进 行 法 制 教 育 以 及 思 想 品 德、文 化、科 学 技 术 教 育 C、组 织、带 领 学 生 开 展 有 益 的 社 会 活 动 D、关 心、爱 护 全 体 学 生，尊 重 学 生 人 格，促 进 学 生 在 品 德、智 力、体 质 等 方 面 的 全 面 发 展 34.小 明 在 两 岁 时 就 学 会 了 背 床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜 这 首 唐 诗，并 学 会 正 确 使 用”你“我 他 三 个 代 词 进 行 言 语 交 流。按 加 涅 的 学 习 结 果 分 类，这 里 发 生 的 学 习 是（）.A、言 语 信 息 的 学 习 H 页B、智 慧 技 能 的 学 习 C、认 知 策 略 的 学 习 D、动 作 技 能 的 学 习 35.上 课 时 你 发 现 有 学 生 在 看 课 外 书，作 为 老 师，正 确 的 做 法 是（）.A、用 非 言 语 的 方 式 暗 示 学 生 不 要 再 看 课 外 书，让 注 意 回 到 课 堂 上 B、课 下 与 学 生 交 流，鼓 励 他 看 书，但 是 要 遵 守 课 堂 纪 律 C、没 收 课 外 书，要 求 家 长 来 取 D、鼓 励 大 家 遵 守 课 堂 纪 律，让 同 学 课 下 分 享 自 己 爱 看 的 好 书 36.班 主 任 的 工 作 职 责 包 括（）.A、管 理 职 责 B、领 导 职 责 C、教 育 职 责 D、父 母 职 责 37.由 瓦？根 舍 因 提 出 的“范 例”教 学 模 式 的 基 本 特 征 有（）。A、基 础 性 B、基 本 性 C、示 范 性 D、启 发 性 38.下 列 选 项 中，反 映 了 教 育 与 政 治 之 间 的 关 系 的 有（）。A、建 国 君 民，教 学 为 先 B、学 而 优 则 仕 C、百 年 大 计，教 育 为 本 D、学 而 不 厌，诲 人 不 倦 39.陈 述 性 知 识 和 程 序 性 知 识 的 差 异 是（）。A、在 获 得 陈 述 性 知 识 的 基 础 上 才 能 获 得 程 序 性 知 识 B、陈 述 性 知 识 需 要 有 意 的 提 取 程 序 性 知 识 才 能 达 到 自 动 化 程 度 C、陈 述 性 知 识 是 对 事 物 的 说 明，程 序 性 知 识 是 怎 么 做 的 知 识 D、陈 述 性 知 识 通 过 操 作 表 现 出 程 序 性 知 识 40.优 秀 教 师 的 人 格 特 征 表 现 在 哪 些 方 面？（）A、从 事 教 育 工 作 的 使 命 感 B、稳 定 而 持 久 的 职 业 动 力 C、对 工 作 的 事 业 心 与 上 进 心 D、良 好 的 性 格 特 征 41.教 师 是 否 具 有 先 进 的 教 学 理 念 是 判 断 其 合 格 与 否 的 关 键，以 下 哪 些 方 面 属 于 教 师 的 先 进 教 育 理 念?（）A、懂 得 学 生 的 发 展 是 全 面 发 展，既 面 面 俱 到 的 发 展 B、掌 握 了 新 课 程 改 革 的 基 本 理 念 C、知 道 素 质 教 育 是 一 种 面 向 全 体 学 生 的 教 育 D、具 有 建 构 主 义 教 学 观 42.教 师 的 威 信 表 现 为（）.A、工 作 水 平 B、知 识 水 平 C、工 作 态 度 D、工 作 作 风 43.下 列 属 于 社 会 学 习 模 式 主 要 观 点 的 是（）。A、每 个 人 都 有 自 己 的 价 值 观，价 值 观 是 随 着 个 人 经 验 的 变 化 而 变 化 的 B、道 德 教 育 应 该 促 进 发 展 成 熟 的 社 会 判 断 和 行 为 C、德 育 过 程 要 充 分 认 识 重 视 榜 样 的 作 用 和 强 化 的 方 法 的 运 用 D、社 会 环 境、文 化 是 影 响 人 的 道 德 发 展 的 两 个 主 要 因 素 44.环 境 对 人 的 发 展 的 影 响 要 通 过（）才 能 实 现。A、个 体 的 主 观 努 力 B、教 育 C、遗 传 D、社 会 实 践 活 动 45.情 感 的 学 习 是 指 情 感 系 统 的 习 得，主 要 包 括（）。A、心 境、激 情 和 应 激 的 调 节 B、道 德 感 的 形 成 C 理 智 感 的 形 成 D、美 感 的 形 成 46.以 下 属 于 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 的 有（）。A、人 格 修 养 教 育 B、家 国 情 怀 教 育 C、职 业 规 划 教 育 D、社 会 关 爱 教 育 47.下 列 体 现 杜 威 的 教 育 观 点 的 论 断 有（）.A、教 育 即 生 活 第 4 页，共 1 1页B、教 育 即 生 长 C、学 校 即 社 会 D、教 育 即 经 验 的 改 组 或 改 造 48.班 集 体 具 有 的 主 要 的 心 理 功 能 有（）。A、满 足 成 员 需 要 B、提 供 社 会 化 机 会 C、比 较 和 调 节 功 能 D、利 于 学 生 讨 论 学 习 49.无 力 感 的 产 生 过 程 可 以 分 为（）.A、表 现 出 动 机、认 知 和 情 绪 上 的 损 害，影 响 将 来 的 学 习 B、在 体 验 的 基 础 上 进 行 认 知 C、获 得 体 验 D、形 成 将 来 结 果 也 不 可 控 的 期 待 50.根 据 教 育 法，受 教 育 者 享 有 的 权 利 有（）。A、参 加 教 育 教 学 计 划 安 排 的 各 种 活 动 B、使 用 教 育 教 学 设 置、设 备、图 书 资 料 C、按 照 国 家 有 关 规 定 获 得 奖 学 金、贷 学 金、助 学 金 D、完 成 规 定 的 学 业 后 获 得 相 应 的 学 业 证 书、学 位 证 书 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.教 师 对 学 校 教 育 教 学、管 理 工 作 和 教 育 行 政 部 门 的 工 作 提 出 意 见 和 建 议，通 过 学 校 党 组 织，参 与 学 校 的 民 主 管 理。（）52.高 等 学 校 毕 业 生 以 志 愿 者 的 方 式 到 农 村 地 区 缺 乏 教 师 的 学 校 任 教，其 任 教 时 间 计 入 工 龄。（）53.某 学 校 违 反 国 家 有 关 规 定 招 收 学 生，则 应 由 地 方 人 民 政 府 责 令 退 回 招 收 的 学 生，并 依 法 追 究 刑 事 责 任。（）54.千 教 万 教 教 人 求 真，干 学 万 学 学 做 真 人 这 是 陶 行 知 的 教 育 思 想。（）55.记 忆 术 是 运 用 联 想 的 方 法 对 无 意 义 的 材 料 赋 予 某 些 人 为 意 义，以 促 进 知 识 保 持 的 策 略。（）56.教 育 法 律 救 济 的 对 象 可 以 是 教 育 法 律 关 系 的 权 力。（）57.古 代 所 说 的“三 更”指 的 是 二 十 一 点 到 二 十 三 点。（）58.教 育 能 促 进 个 体 社 会 化 和 个 性 化，教 育 的 个 体 功 能 具 有 迟 效 性、超 前 性、间 接 性、潜 在 性、隐 含 性 等 特 点。（）59.观 察 不 是 一 种 有 目 的、有 计 划 的 知 觉。（）60.凯 洛 夫 提 出 了 明 了、联 想、系 统、方 法 四 个 阶 段 教 学 过 程 的 理 论。（）四、简 述 题 第 56 1.简 述 教 育 法 律 的 纵 向 结 构 层 次。6 2.新 课 程 改 革 强 调 课 程 综 合 化 的 原 因 是 什 么？6 3.教 师 在 设 计 谈 话 问 题 时 应 注 意 什 么?五、案 例 分 析 题 6 4.王 力 是 一 个 15岁 的 初 中 生，她 总 觉 得 自 己 不 是 读 书 的 料，就 想 到 一 家 餐 馆 去 打 工 赚 钱，可 是，她 又 听 别 人 说，未 满 16岁 的 未 成 年 人 是 不 允 许 被 雇 用 的。哪 一 种 观 点 是 正 确 的？为 什 么？共 1 1页2022年 河 南 省 鹿 邑 县 乡 村 教 师 招 聘 考 试 教 育 综 合 知 识 真 题 试 卷 及 标 准 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】D【解 析】心 理 学 家 耶 克 斯 和 多 德 森 的 研 究 表 明，各 种 活 动 都 存 在 一 个 最 佳 的 动 机 水 平。动 机 不 足 或 过 分 强 烈 都 会 导 致 工 作 效 率 下 降。此 外，动 机 的 最 佳 水 平 还 随 任 务 性 质 的 不 同 而 不 同：在 学 习 较 复 杂 的 问 题 时，动 机 强 度 的 最 佳 水 平 点 会 低 些 在 学 习 任 务 比 较 简 单 时，动 机 强 度 的 最 佳 水 平 点 会 高 些。题 干 描 述，难 度 大 的 问 题”，故 应 该 持 有 中 等 偏 低 的 动 机。D项 正 确。A、B两 项：均 为 干 扰 项，排 除。C项：当 解 决 难 度 中 等 的 问 题 时，应 该 持 有 中 等 水 平 的 动 机。与 题 干 不 符，故 排 除。故 选 D。2.【答 案】D【解 析】教 育 的 本 质 属 性 是 一 种 有 目 的 的 培 养 人 的 活 动，具 有 相 对 独 立 性 特 点，是 根 据 一 定 的 社 会 要 求 对 受 教 育 者 身 心 施 加 影 响，促 进 个 体 社 会 化 的 过 程；生 产 力 的 发 展 是 促 进 社 会 发 展 的 决 定 因 素，而 不 是 教 育。故 选 D。3.【答 案】B【解 析】国 家 管 理 和 评 价 课 程 的 基 础 是 课 程 标 准。B项 正 确。A项：课 程 计 划 是 指 导 和 规 定 课 程 与 教 学 活 动 的 依 据，是 学 校 课 程 与 教 学 活 动 的 依 据，也 是 制 定 分 科 标 准、编 写 教 科 书 和 设 计 其 他 教 材 的 依 据。与 题 目 中 的 内 容 不 符 合，排 除。C项：课 程 整 合 是 指 将 两 种、两 种 以 上 的 学 科，融 入 到 课 程 整 体 中 去，改 变 课 程 内 容 和 结 构，变 革 整 个 课 程 体 系，创 立 综 合 性 课 程 文 化。与 题 目 中 的 内 容 不 符 合，排 除。D项 关 于 课 程 实 施 主 要 有 两 种 观 点 影 响 较 大，一 种 观 点 认 为，课 程 实 施 问 题 就 是 研 究 一 个 课 程 方 案 的 执 行 情 况。另 一 种 观 点 则 认 为，课 程 实 施 是 作 为 一 个 动 态 的 过 程 而 存 在 的。与 题 目 中 的 内 容 不 符 合，排 除。故 选 B。4.【答 案】D【解 析】劳 动 起 源 说 也 称 为 社 会 起 源 说，代 表 人 物 有 米 丁 斯 基 和 凯 洛 夫。其 观 点 是 教 育 起 源 于 劳 动 过 程 中 社 会 生 产 需 要 和 人 的 发 展 需 要 的 辩 证 统 一。教 育 的 劳 动 起 源 论 认 识 到 了 推 动 人 类 教 育 起 源 的 直 接 动 因 是 劳 动 过 程 中 人 们 传 递 社 会 生 产 经 验 和 社 会 生 活 经 验 的 实 际 社 会 需 要，克 服 了 生 物 起 源 论 和 心 理 起 源 论 抹 杀 教 育 社 会 属 性 上 的 错 误，承 认“人 只 有 通 过 教 育 才 能 成 为 一 个 人，人 是 教 育 的 产 物”的 观 点，看 到 了 社 会 性 是 教 育 起 源 的 关 键 问 题。D 项 正 确。A 项：神 话 起 源 说 是 最 古 老 的 观 点，其 观 点 是 教 育 是 由 人 格 化 的 神（上 帝 或 天）所 创 造 的，教 育 体 现 神 或 上 天 的 意 志，使 人 皈 依 于 神 或 顺 从 于 天。与 题 干 不 符，排 除。B 项：生 物 起 源 说 是 第 一 个 正 式 提 出 的 教 育 起 源 学 说，其 观 点 是 教 育 的 产 生 完 全 来 自 动 物 的 生 存 本 能，把 教 育 过 程 看 成 是 按 照 生 物 学 规 律 进 行 的 本 能 过 程。与 题 干 不 符，排 除。C 项：心 理 起 源 说 认 为 教 育 起 源 于 日 常 生 活 中 儿 童 对 成 人 的 无 意 识 模 仿。该 学 说 批 判 了“教 育 生 物 起 源 论”不 区 分 人 类 教 育 与 动 物 本 能 的 庸 俗 教 育 观 点，认 为 教 育 只 存 在 于 人 类 社 会，而 动 物 界 不 存 在 人 类 的 教 育。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。5.【答 案】B【解 析】德 育 是 实 现 我 国 教 育 目 的 的 基 础 和 保 障。故 选 B。6.【答 案】C【解 析】生 物 起 源 说 认 为 教 育 的 产 生 完 全 来 自 动 物 的 生 存 本 能，否 定 了 教 育 的 社 会 性、目 的 性。心 理 起 源 说 认 为 教 育 起 源 于 日 常 生 活 中 儿 童 对 成 人 的 无 意 识 模 仿，否 定 了 教 育 的 社 会 性、目 的 性。因 此，二 者 都 否 定 了 教 育 的 社 会 属 性。故 选 C。7.【答 案】D【解 析】隶 属 型 教 育 法 律 关 系 通 常 是 指 教 育 行 政 法 律 关 系，因 此，教 育 行 政 法 律 关 系 的 基 本 特 征 是 隶 属 性。故 选 D。8.【答 案】B【解 析】课 堂 纪 律 的 发 展 一 般 经 历 四 个 阶 段：反 抗 行 为 阶 段、自 我 服 务 行 为 阶 段、人 际 纪 律 阶 段、自 我 约 束 阶 段。处 于 第 一 阶 段 的 学 生 经 常 拒 绝 服 从 管 教，处 于 第 二 阶 段 的 学 生 以 自 私 自 利 为 表 现，处 于 第 三 阶 段 的 学 生 以 建 立 融 洽 的 同 学 关 系 为 行 为 取 向，处 于 第 四 阶 段 的 学 生 以 自 我 管 理 为 表 现。故 选 B。9.【答 案】A【解 析】在 心 理 学 上，根 据 情 绪 的 发 生 强 度、持 续 度 和 紧 张 度 不 同，把 情 绪 状 态 分 为 心 境、激 情 和 应 激 三 种。心 境 是 指 人 比 较 平 静 而 持 久 的 情 绪 状 态，具 有 感 染 性。心 境 一 经 产 生 就 不 只 表 现 在 某 一 特 定 对 象 上，在 相 当 一 段 时 间 内，使 人 的 整 个 生 活 都 染 上 某 种 情 感 色 彩；激 情 是 指 一 种 强 烈 的、爆 发 性 的、为 时 短 促 的 情 绪 状 态；应 激 是 指 出 现 意 外 情 况 时，所 引 起 的 急 速 而 高 度 紧 张 的 情 绪 状 态。故 选 A。10.【答 案】D【解 析】焦 虑 症 是 以 与 客 观 威 胁 不 相 适 合 的 焦 虑 反 应 为 特 征 的 神 经 症，学 生 中 常 见 的 焦 虑 反 应 是 考 试 焦 虑。故 选 D。11.【答 案】B【解 析】根 据 学 生 行 为 表 现 出 的 倾 向 分 为 外 向 性 行 为 问 题 和 内 向 性 行 为 问 题。外 向 性 问 题 行 为，即 学 生 品 行 方 面 的 问 题 行 为，是 指 学 生 在 课 堂 上 发 生 的 容 易 被 察 觉、直 接 干 扰 课 堂 纪 律、账 响 教 学 活 动 正 常 进 行 的 行 为，主 要 包 括 攻 击 性 行 为、扰 乱 课 堂 秩 序 的 行 为、故 意 惹 人 注 意 的 行 为，以 及 盲 目 反 抗 权 威 的 行 为。内 向 性 问 题 行 为，即 学 生 人 格 方 面 的 问 题 行 为，是 指 学 生 在 课 堂 上 发 生 的 不 易 被 教 师 察 觉 的、不 会 对 课 堂 秩 序 构 成 直 接 威 胁 的 行 为。题 干 中，“学 生 在 课 堂 上 表 现 出 发 呆、心 不 在 焉、胡 思 乱 想”都 不 易 被 教 师 察 觉，同 时 不 会 对 课 堂 秩 序 过 程 直 接 威 胁 的 行 为。B 项 正 确。A 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。C 项：我 国 学 者 杨 心 德（1993）将 学 生 课 堂 问 题 行 为 分 为 行 为 不 足、行 为 过 度 和 行 为 不 适 三 种 类 型。行 为 过 度 主 要 是 指 某 一 类 行 为 发 生 太 多，如 经 常 侵 犯 他 人。D 项：为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 Bo12.【答 案】A【解 析】桑 代 克 认 为 学 习 的 过 程 是 刺 激 与 反 应 之 间 建 立 联 结 的 过 程，联 结 是 通 过 盲 目 尝 试，逐 步 减 少 错 误（试 误）而 形 成 的，因 此 他 把 自 己 的 观 点 又 称 为 试 误 说。A 项 正 确。B 项：巴 甫 洛 夫 在 研 究 狗 的 进 食 第 6 页,共 1 1页行 为 时 发 现，狗 吃 到 食 物 时，会 分 泌 唾 液，这 是 自 然 的 生 理 反 应，不 需 要 学 习。这 种 反 应 叫 无 条 件 反 射。引 起 这 种 反 应 的 刺 激 是 食 物，称 为 无 条 件 刺 激。如 果 在 狗 每 次 进 食 时 发 出 铃 声，一 段 时 间 后，狗 只 要 听 到 铃 声 也 会 分 泌 唾 液，这 是 作 为 中 性 刺 激 的 铃 声 由 于 与 无 条 件 刺 激 联 结 而 成 了 条 件 刺 激，由 此 引 起 的 唾 液 分 泌 就 是 条 件 反 射，后 人 称 之 为“经 典 性 条 件 作 用”。与 题 干 不 符，排 除。C项：操 作 性 条 件 作 用 是 通 过 对 人 或 有 机 体 的 行 为 进 行 奖 励 或 惩 罚 而 发 生 的 学 习。其 基 本 原 则 是 如 果 一 个 操 作（自 发 反 应）出 现 后，有 强 化 刺 激 尾 随，则 该 操 作 在 今 后 发 生 的 概 率 就 增 加 如 果 已 经 通 过 条 件 作 用 强 化 了 的 操 作 发 生 后,不 再 有 强 化 刺 激 尾 随，则 该 操 作 今 后 发 生 的 概 率 就 降 低，甚 至 消 失，这 就 是 操 作 条 件 反 射 的 基 本 过 程。操 作 性 行 为 主 要 受 强 化 规 律 的 制 约。与 题 干 不 符，排 除。D项：社 会 性 学 习 表 现 形 式 是 社 会 群 体 各 种 交 流 活 动 和 交 流 过 程，从 学 习 内 容 来 说，多 样 化、且 常 常 动 态 产 生 于 群 体 交 流 过 程 中。如：从 口 耳 相 传 到 文 字 书 籍、广 播 电 视、从 文 本 到 多 媒 体。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。13.【答 案】B【解 析】我 国 的 主 要 教 学 组 织 形 式 是 班 级 授 课 制。故 选 B。14.【答 案】C【解 析】注 意 的 分 配 是 在 同 一 时 间 内 把 注 意 力 集 中 于 两 种 或 两 种 以 上 又 掾 或 活 动 上 的 特 性。故 选 C1 5.【答 案】B【解 析】教 育 心 理 学 的 发 展 大 致 经 历 了 以 下 四 个 时 期：初 创 时 期（2 0世 纪 2 0年 代 以 前）；发 展 时 期（2 0世 纪 2 0年 代 到 50年 代 末）；成 熟 时 期（20世 纪 60年 代 到 7 0年 代 末）；完 善 时 期（2 0世 纪 8（）年 代 以 后）。故 选 B。16.【答 案】D【解 析】社 会 政 治 经 济 制 度 决 定 着 教 育 性 质。由 于 我 国 是 社 会 主 义 国 家，这 样 的 社 会 经 济 政 治 制 度 决 定 了 社 会 主 义 是 我 国 教 育 性 质 的 根 本 所 在。故 选 D。17.【答 案】A【解 析】个 别 教 学 主 要 是 由 学 生 个 人 与 适 合 个 别 学 习 的 材 料 内 容 发 生 接 触，并 辅 以 师 生 之 间 的 直 接 联 系。个 别 教 学 是 出 现 最 早 的 教 学 组 织 形 式，盛 行 于 古 代 教 育。故 选 A。18.【答 案】A【解 析】发 现 法 作 为 一 种 严 格 意 义 的 教 学 法 是 美 国 认 知 主 义 心 理 学 家 杰 罗 姆 S 布 鲁 纳 在 教 育 过 程 一 书 中 提 出 的。这 种 方 法 要 求 学 生 在 教 师 的 认 真 指 导 下，能 像 科 学 家 发 现 真 理 那 样，通 过 自 己 的 探 索 和 学 习，“发 现”事 物 变 化 的 因 果 关 系 及 其 内 在 联 系，形 成 概 念，获 得 原 理。因 此，教 师 在 这 个 过 程 中 担 任 学 习 的 促 进 者 和 引 导 者 的 角 色。故 选 A。19.【答 案】B【解 析】复 式 教 学 是 班 级 授 课 制 的 特 殊 形 式，指 把 两 个 或 两 个 以 上 不 同 年 级 的 学 生 编 在 一 个 教 室 里，由 一 位 教 师 分 别 用 不 同 的 教 材，在 一 节 课 里 对 不 同 年 级 的 学 生 进 行 教 学 的 一 种 特 殊 组 织 形 式。其 特 点 是，教 师 的 教 学 与 学 生 的 自 学 或 做 作 业 交 替 进 行，动 静 结 合。B项 正 确。A项：个 别 教 学 组 织 形 式 主 要 是 教 师 针 对 不 同 学 生 的 情 况 进 行 个 别 辅 导 的 教 学 组 织 形 式。它 是 班 级 授 课 制 的 一 种 辅 助 形 式。它 虽 然 也 有 一 群 学 生，但 没 有 固 定 的 班 级，学 生 的 年 龄 和 程 度 各 不 相 同，每 个 学 生 学 习 内 容 和 学 习 活 动 也 无 计 划，随 时 随 意 决 定 学 习 什 么 和 不 学 习 什 么。与 题 干 不 符，排 除。C项：分 组 教 学 指 在 按 学 生 能 力 或 学 习 成 绩 把 他 们 分 为 水 平 不 同 的 组 进 行 教 学。分 组 教 学 也 是 集 体 教 学 的 一 种 形 式。一 般 可 分 为 外 部 分 组 和 内 部 分 组。与 题 干 不 符，排 除。D项：现 场 教 学 是 指 根 据 一 定 的 教 学 任 务，组 织 学 生 到 工 厂、农 村、社 会 生 活 现 场 和 其 他 场 所，通 过 观 察、调 查 或 实 际 操 作 进 行 教 学 的 组 织 形 式。与 题 干 不 符，排 除。故 选 民 2 0.【答 案】B【解 析】模 象 直 观 指 观 察 与 教 材 相 关 的 模 型 与 图 像（如 图 片、图 表、幻 灯 片、电 影、录 像、电 视 等），形 成 感 知 表 象。故 选 B。21.【答 案】A【解 析】学 校 卫 生 条 例 规 定，对 因 为 体 育 场 地 和 器 材 不 符 合 卫 生 和 安 全 要 求 导 致 人 为 伤 害 的 学 校，卫 生 行 政 部 门 对 直 接 责 任 单 位 和 个 人 给 子 警 告 并 限 期 改 进，情 节 严 重 的，可 建 议 教 育 行 政 部 门 给 子 行 政 处 分。故 选 A。22.【答 案】D【解 析】知 觉 的 恒 常 性 是 指 当 知 觉 的 条 件 在 一 定 范 围 内 发 生 变 化 时，人 的 知 觉 映 象 仍 然 保 持 相 对 不 变 的 特 性，包 括 亮 度 恒 常 性、颜 色 恒 常 性、形 状 恒 常 性、大 小 恒 常 性。题 干 中，对 于 同 样 一 个 人，由 于 距 离 的 远 近 不 同，投 影 到 视 网 膜 上 的 映 像 大 小 可 以 相 差 很 大，但 是 我 们 仍 按 照 实 际 大 小 来 知 觉，这 属 于 知 觉 的 大 小 恒 常 性。D项 正 确。A：知 觉 的 整 体 性 是 指 把 客 观 事 物 作 为