2022年重庆市丰都县教师县乡选调《教育综合知识》试卷及答案.pdf

2022年 重 庆 市 丰 都 县 教 师 县 乡 选 调 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.课 程 标 准 与 教 材 的 关 系 是（）。教 材 编 写 必 须 依 据 课 程 标 准，教 师 必 须 领 会 和 掌 握 本 学 科 课 标 的 基 本 思 想 和 内 容，并 在 教 材 中 予 以 充 分 体 现。课 标 是 教 材 的 编 写 指 南 和 评 价 依 据，教 材 是 课 标 的 主 要 载 体。课 标 只 是 一 个 疑 氐 限 度 的 要 求，是 基 本 的 要 求。教 材 是 对 课 程 标 准 的 一 次 再 创 造、再 组 织。教 材 的 编 写 和 实 验 可 以 检 验 课 标 的 合 理 性。A、B、C、D、2.下 列 不 属 于 侵 犯 了 学 生 的 人 身 自 由 权 的 是（）。A、以 不 恰 当 的 方 式 提 供 学 生 成 绩 B、非 法 拘 禁 和 限 制 学 生 C、非 法 搜 直 学 生 D、非 法 限 制 学 生 表 达 自 由 的 权 利 3.学 记 中 提 出 的“道 而 弗 牵，强 而 弗 抑，开 而 弗 达，体 现 了 教 学 的（）原 则。第 1A、直 观 性 B、巩 固 性 C、启 发 性 D、循 序 渐 进 4.张 老 师 大 学 本 科 毕 业 后，自 愿 到 少 数 民 族 地 区 从 事 教 育 工 作，依 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法，应 当 依 法 对 张 老 师（）。A、给 予 补 贴 B、予 以 表 彰 C、进 行 奖 励 D、提 高 津 贴 5.在 儿 童 群 体 中，每 个 儿 童 都 在 热 情 地 说 着，彼 此 之 间 没 有 任 何 实 质 的 相 互 作 用 或 者 交 谈，根 据 皮 亚 杰 的 认 知 发 展 阶 段 论，上 述 现 象 出 现 在（）。A、感 知 运 动 阶 段 B、具 体 运 算 阶 段 C、前 运 算 阶 段 D、形 式 运 算 阶 段 6.新 课 程 改 革 背 景 下 的 学 业 评 价 的 核 心 特 点 是（）。A、过 程 性 评 价 B、发 展 性 评 价 C、阶 段 性 评 价 D、终 结 性 评 价 7.下 列 不 属 于 多 元 智 能 理 论 观 点 的 是（）。A、只 要 给 予 良 好 的 环 境 和 机 会，学 生 都 能 把 某 一 项 学 习 发 展 到 满 意 水 平 B、学 生 学 习 的 差 异 性 是 由 于 智 能 的 不 同 组 合 所 决 定 的 C、具 有 数 学 智 能，可 能 体 现 在 直 觉 速 算 上，也 可 能 体 现 在 逻 辑 思 维 上 D、测 智 商 可 以 确 定 一 个 人 的 智 能 水 平 8.学 习 芭 蕾 舞 时，小 丽 把 连 续 动 作 分 成 小 节 拍，跟 着 舞 蹈 老 师 一 步 步 做，这 是 操 作 技 能 形 成 的（）阶 段。A、整 合 B、定 向 C、模 仿 D、熟 练 9.新 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 于（）开 始 实 施。共 1 2页A、2006年 9 月 1 日 B、2006年 6 月 2 9日 C、1994 年 10 月 31 日 D、1986年 4 月 1 2日 10.课 堂 导 入 的 好 坏 对 教 学 成 败 起 着 重 要 的 作 用。王 老 师 经 常 以 标 本、视 频 等 方 式 进 行 课 堂 导 入，这 是（）oA、直 观 导 入 B、情 境 导 入 C、实 例 导 入 D、复 习 导 入 I I.在 小 学 数 学 长 方 体”的 教 学 中，教 师 让 学 生 对 一 些 长 方 体 包 装 盒 进 行 不 同 角 度 的 反 复 观 察，以 理 解 棱 长 宽 高 等 相 关 概 念。这 位 教 师 的 做 法 主 要 体 现 的 教 学 原 则 是（）。A、循 序 渐 进 原 则 B、启 发 诱 导 原 则 C、直 观 性 原 则 D、量 力 性 原 则 12.提 出 把 一 切 事 物 教 给 一 切 人 类 的 全 部 艺 术 的 教 育 著 作 是（）。A、雄 辩 术 原 理 B、普 通 教 育 学 C、教 育 漫 话 D、大 教 学 论 13.下 列 选 项 中 叙 述 错 误 的 是（）。A、复 述 主 要 是 死 记 硬 背 B、勾 画、眉 批 和 做 笔 记 是 一 种 认 知 策 略 C、不 同 学 科 所 要 求 的 学 习 策 略 可 能 会 不 同 D、学 习 策 略 不 是 一 般 意 义 上 的 教 就 能 教 会 的 14.教 师 之 间 要、谦 虚 谨 慎，尊 重 同 志，相 互 学 习，相 互 帮 助，维 护 其 他 教 师 在 学 生 中 的 威 信。关 心 集 体，维 护 学 校 荣 誉，共 创 文 明 校 风”。这 是 师 德 教 育 的（）。A、双 赢，协 作 原 则 B、和 平 共 处 原 则 C、自 觉 性 原 则 D、实 践 性 原 则 15.为 了 更 好 地 了 解 学 生 的 认 知 水 平，开 展 教 学，某 小 学 各 班 在 新 学 期 开 始 时 进 行 摸 底 考 试。这 种 评 价 第 2 页,方 式 属 于（）。A、诊 断 性 评 价 B、形 成 性 评 价 C、总 结 性 评 价 D、过 程 性 评 价 16.某 学 生 由 于 进 步 明 显，老 师 取 消 了 对 他 的 处 分，这 种 强 化 方 式 是（）。A、正 强 化 B、负 强 化 C、消 退 D、惩 罚 17.当 问 题 解 决 者 的 思 维 活 动 处 于（A、消 极 和 不 过 于 紧 张 B、普 通 和 有 点 紧 张 C、积 极 和 不 过 于 紧 张 D、积 极 和 有 点 紧 张 18.教 师 的 根 本 任 务 是（）。A、教 学 B、班 级 管 理 C、发 展 学 生 智 力 D、教 书 育 人 19.德 育 在 青 少 年 学 生 的 发 展 中 具 有（A、积 极 作 用 B、推 动 作 用 C、制 约 作 用 D、导 向 作 用）的 状 态 时，最 容 易 产 生 原 型 启 发。）。20.某 县 中 学 教 师 李 某 对 学 校 给 予 他 的 处 分 不 服，李 某 可 以 提 出 申 诉 的 机 构 是（）。A、学 校 教 工 代 表 大 会 B、当 地 县 级 人 民 政 府 C、当 地 县 教 育 行 政 主 管 部 门 D、所 在 省 教 育 行 政 主 管 部 门 21.在 编 选 校 本 教 材 时，尚 老 师 一 丝 不 苟 地 审 查 每 一 篇 文 章，即 使 插 图 的 一 点 小 瑕 疵，她 都 会 改 正 过 来。这 表 明 尚 老 师（）.A、诲 人 不 倦 1 2页B、公 正 待 生 C、勤 恳 敬 业 D、廉 洁 奉 公 22.近 朱 者 赤，近 墨 者 黑。”这 句 话 反 映 了（）对 人 的 身 心 发 展 的 影 响。A、遗 传 因 素 B、环 境 因 素 C、学 校 教 育 D、个 体 因 素 23.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）提 出，巩 固 提 高 九 年 义 务 教 育 水 平，到 2020年 全 面 提 高 普 及 水 平，全 面 提 高 教 育 质 量，基 本 实 现 区 域 内（），确 保 适 龄 儿 童 少 年 接 受 良 好 义 务 教 育。A、均 衡 发 展 B、优 先 发 展 C、全 面 发 展 D、综 合 发 展 24.小 明 把 新 学 习 的 概 念“钢 笔”归 到 以 前 学 习 的 概 念“笔”之 下，这 种 策 略 属 于（）。A、计 划 策 略 B、精 如 工 策 略 C、复 述 策 略 D、组 织 策 略 25.思 想 品 德 的 基 本 要 素 中，“意”是 指（）。A、道 德 情 感 B、道 德 意 志 C、道 德 经 验 D、道 德 意 识 26.某 学 生 遇 到 学 业 困 难 羞 于 向 别 人 求 助，认 为 学 业 求 助 是 自 己 缺 乏 能 力 的 表 现。该 学 生 的 成 就 目 标 定 向 类 型 属 于（）。A、掌 握 目 标 B、学 习 目 标 C、任 务 目 标 D、表 现 目 标 27.由 于 学 生 正 处 在 品 德 形 成 阶 段，可 塑 性 强，这 就 要 求 学 校 德 育 要 坚 持（），为 学 校 的 思 想 道 德 发 展 指 明 方 向。第 3 页,A、导 向 性 原 则 B、疏 导 原 则 C、一 致 性 原 则 D、连 贯 性 原 则 28.学 生 缺 乏 学 习 动 机 可 能 是 由 于 某 种 需 要 没 有 得 到 充 分 的 满 足，这 种 动 机 理 论 属 于（）.A、强 化 理 论 B、成 就 动 机 理 论 C、成 败 归 因 理 论 D、需 要 层 次 理 论 29.小 学 生 通 过 一 遍 一 遍 地 读 写 来 记 住 生 字，这 是 记 忆 的（）.A、识 记 B、保 持 C、再 现 D、回 忆 30.小 学 品 德 与 社 会 包 括 公 民、历 史、地 理 等 社 会 科 学 内 容，这 种 课 程 属 于（）。A、广 域 课 程 B、学 科 课 程 C、核 心 课 程 D、活 动 课 程 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.下 列 符 合 当 代 教 学”的 新 观 念 的 是（）。A、从 重 视 教 师 向 重 视 学 生 转 变 B、从 重 视 知 识 传 授 向 重 视 能 力 培 养 转 变 C、从 重 视 过 程 向 重 视 结 果 转 变 D、从 重 视 认 知 向 重 视 发 展 转 变 32.在 入 职 培 训 会 上，几 位 新 教 师 发 表 了 自 己 对 教 材 的 看 法。你 认 为 说 法 不 对 的 是（）.A、小 张：教 材 就 是 教 科 书 B、小 李：教 材 是 指 与 教 科 书 有 关 的 教 学 资 源 C、小 王：教 材 就 是 课 程 D、小 赵：教 学 参 考 书 不 属 于 教 材 33.红 星 小 学 的 李 老 师 在 五,3班 讲 授 找 出 数 列 的 排 列 规 则。她 先 选 出 6位 同 学，其 中 1名 同 学 戴 上 红 帽 子，在 讲 台 上 做 萝 卜 蹲”的 游 戏，让 台 下 同 学 记 下 戴 帽 子 同 学 在 10轮 游 戏 中 下 蹲 的 次 数，并 且 引 入 数 列 排 列 规 律 的 学 习 内 容，这 一 教 学 活 动 所 体 现 出 的 教 学 原 则 主 要 有（）。1 2页A、直 观 性 原 则 B、巩 固 性 原 则 C、启 发 性 原 则 D、理 论 联 系 实 际 原 则 34.小 学 生 思 想 品 德 发 展 的 特 点 包 括（）.A、稚 嫩 性 B、可 塑 性 C、自 我 中 心 性 D、易 变 性 35.选 择 德 育 方 法 时 应 考 虑（）。A、德 育 目 标 B、中 小 学 生 的 年 龄 特 点 C、德 育 内 容 D、教 师 个 人 意 愿 36.以 下 属 于 综 合 实 践 活 动 的 指 定 领 域 内 容 的 有（）。A、研 究 性 学 习 B、劳 动 与 技 术 教 育 C、学 校 艺 术 节 D、班 团 队 活 动 37.下 列 选 项 中 可 以 增 强 自 我 效 能 感 的 有（）。A、引 导 学 生 将 失 败 归 因 于 努 力 不 够 B、让 学 生 观 察 到 那 些 能 力 与 自 己 相 近 同 学 取 得 成 功 的 学 习 行 为 C、让 学 生 更 多 地 体 验 到 成 功 D、帮 助 学 生 选 择 难 易 适 中 的 学 习 任 务 38.下 列 属 于 相 对 功 利 道 德 定 向 阶 段 特 征 的 是（）。A、逃 避 惩 罚 B、满 足 自 己 的 要 求 C、道 德 价 值 偶 尔 也 来 自 对 他 人 需 要 的 满 足 D、较 强 的 自 我 中 心 性 39.下 列 属 于 无 结 构 的 问 题 是（）。A、如 何 应 对 全 球 水 资 源 短 缺 B、x2+2x+4=0C、策 划 一 项 活 动 D、经 营 一 家 公 司 使 之 盈 利 40.说 服 法 运 用 时 应 注 意 的 要 求 有（）。A、明 确 目 的 性 B、富 有 知 识 性、趣 味 性 C、注 意 时 机 D、调 动 学 生 主 动 性 41.教 师 的 行 为 在 学 生 眼 中 往 往 具 有 放 大 效 应。教 师 的 身 正 为 范”不 仅 体 现 在 品 德 课 堂 中，而 且 体 现 在 学 校 日 常 生 活 的 各 个 环 节 中，这 是 由 教 师 劳 动 的（）决 定 的。A、创 造 性 B、示 范 性 C、复 杂 性 D、长 期 性 42.学 生 主 体 性 的 基 本 内 涵 是（）。A、主 动 性 B、创 造 性 C、能 动 性 D、自 主 性 43.教 师 劳 动 的 复 杂 性 主 要 是 由（）决 定 的。A、工 作 性 质 B、工 作 任 务 C、教 育 法 规 D、劳 动 过 程 的 特 殊 性 44.新 课 程 的 学 习 根 据 学 习 内 容 与 学 习 者 原 有 知 识 关 系 不 同，奥 苏 伯 尔 将 学 习 分 为（）。A、发 现 学 习 B、机 械 学 习 C、操 作 学 习 D、有 意 义 学 习 45.学 校 的 制 度 文 化 包 括 哪 些 方 面？（）A、传 统 B、规 章 C、1 OD、礼 仪 46.教 学 环 境 中 的 社 会 环 境 包 括（）。第 4 页，共 1 2页A、湿 度 和 光 照 B、座 位 fl例 C、师 生 关 系 D、校 风 47.教 师 在 检 查 学 生 知 识 的 掌 握 情 况 时，其 试 卷 不 单 纯 用 选 择 和 判 断，更 常 常 求 助 于 填 空、问 答，原 因 有（）。A、选 择 和 判 断 主 要 通 过 再 认 解 答 B、填 空、问 答 主 要 通 过 重 现 来 解 答 C、再 认 和 重 现 的 水 平 不 同，人 的 再 认 记 忆 优 于 重 现 记 忆 D、能 再 认 的 不 一 定 能 重 现 48.关 于 如 何 进 行 特 色 办 学，李 老 师 认 为 要 提 高 教 学 质 量，只 要 升 学 率 上 去 了，政 策、财 力 扶 持 跟 着 就 来 了；王 老 师 认 为 要 凸 显 人 文 性；孙 老 师 建 议 建 设 校 风 和 校 园 文 化。综 上 所 述，特 色 办 学 包 括 了 哪 些 特 征？（）A、人 文 性 B、主 体 性 C、先 进 性 D、独 特 性 49.下 列 关 于 复 式 教 学 叙 述 不 正 确 的 是（）。A、复 式 教 学 就 是 对 两 个 以 上 年 级 的 学 生 进 行 教 学 的 一 种 教 学 组 织 形 式 B、复 式 教 学 适 用 于 学 生 多、教 室 少 的 情 况 C、复 式 教 学 课 堂 中 教 师 的 教 学 和 学 生 的 自 学 或 做 作 业 同 时 进 行 D、复 式 教 学 情 境 下 的 学 生 的 基 本 技 能 和 自 学 能 力 相 对 较 弱 50.调 查 法 是 教 师 开 展 教 育 科 研 的 重 要 方 法，可 具 体 分 为（）。A、问 卷 法 B、观 察 法 C、访 谈 法 D、对 照 法 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.课 堂 教 学 需 要 紧 密 联 系 学 生 的 生 活 环 境，从 学 生 的 经 验 和 已 有 知 识 出 发，创 设 有 助 于 学 生 自 主 学 习、合 作 交 流 的 情 境。（）52.新 课 改 特 别 强 调 学 校 与 社 区 的 互 动，重 视 挖 掘 社 区 的 教 育 资 源。教 师 不 仅 是 学 校 的 一 员，而 且 是 整 个 社 区 教 育、科 学、文 化 事 业 的 共 建 者。（）53.课 程 标 准 是 对 教 学 内 容 特 别 是 知 识 点 和 单 项 技 能 的 具 体 规 定。（）54.“不 闻 不 若 闻 之，闻 之 不 若 见 之；闻 之 而 不 见，虽 博 必 谬”，这 句 话 强 调 理 论 联 系 实 际 原 则。（）55.当 代 教 学 从 重 视 发 展 向 重 视 认 知 转 变。（）56.授 人 以 鱼，仅 供 一 饭 之 需；授 人 以 渔，则 终 生 受 用 无 穷”，这 句 话 说 明 教 育 活 动 中 传 授 知 识 尤 为 重 要。（）57.学 校 应 当 把 德 育 放 在 首 位，因 此 德 育 工 作 是 学 校 中 的 中 心 工 作。（）58.学 生 个 体 身 心 发 展 的 顺 序 性 是 指 处 于 一 定 社 会 环 境 和 教 育 中 的 某 个 年 龄 阶 段 的 青 少 年 儿 童，其 身 心 发 展 的 顺 序、过 程、速 度 都 大 体 相 同。（）59.判 断 一 个 人 的 心 理 健 康 状 况 时，应 兼 顾 个 体 内 部 协 调 与 对 外 良 好 适 应 两 个 方 面。（）60.隋 唐 以 后 的 科 举 制 度 毫 无 积 极 意 义。（）四、简 述 题 61.简 述 讲 授 法 的 含 义 及 优 缺 点。62.义 务 教 育 法 实 施 细 则 对 学 生 人 身 权 和 人 格 权 是 如 何 保 护 的？6 3.简 述 预 防 教 师 违 法 行 为 的 必 要 措 施。五、案 例 分 析 题 6 4.在 一 次 演 出 中，扮 演 管 家 的 演 员 给 扮 演 员 外 的 演 员 开 了 一 个 玩 笑：他 把 本 该 递 给“员 外”的 念 白 词,第 5 页,共 1 2页换 成 了 一 张 白 纸。“员 外”拿 到 手 中 一 看，顿 时 慌 了 神。他 虽 已 多 次 唱 过 这 出 戏.但 每 次 都 是 照 着 念，根 本 没 有 记 下。他 灵 机 一 动，把 白 纸 在 眼 前 晃 晃，慢 条 斯 理 地 说：“今 天 光 线 太 暗，我 看 不 清，烦 你 给 我 念 一 念。“管 家”尽 管 听 了 无 数 次，由 于 与 自 己 无 关，也 没 记 住，只 好 顺 水 推 舟 说：“天 色 就 是 太 暗 了，奴 才 也 看 不 清，我 去 掌 灯 来。”边 说 边 急 忙 走 进 后 台，一 边 拿 灯，一 边 又 把 原 来 的 念 白 词 拿 来，偷 偷 递 给 了 员 外。请 结 合 案 例 运 用 心 理 学 知 识 分 析：该 案 例 体 现 了 什 么 心 理 规 律？教 学 中 教 师 如 何 运 用 该 规 律，提 高 学 生 的 学 习 效 果？第 6 页，共 1 2页2022年 重 庆 市 丰 都 县 教 师 县 乡 选 调 教 育 综 合 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】D【解 析】课 程 标 准 与 教 材 的 关 系 包 括：教 材 编 写 必 须 依 据 课 程 标 准，教 师 必 须 领 会 和 掌 握 本 学 科 课 标 的 基 本 思 想；课 标 是 教 材 的 编 写 指 南 和 评 价 依 据，教 材 是 课 标 的 主 要 载 体；课 标 只 是 一 个 最 低 限 度 的 要 求，是 基 本 的 要 求；教 材 是 对 课 程 标 准 的 一 次 再 创 造、再 组 织；教 材 的 编 写 和 实 验 可 以 检 验 课 标 的 合 理 性，是 课 程 标 准 的 具 体 表 现。故 选 D。2.【答 案】A【解 析】BCD属 于 侵 犯 了 学 生 的 人 身 自 由 权，A选 项 侵 犯 了 学 生 的 隐 私 权。故 选 A。3.【答 案】C【解 析】在 教 学 方 面，学 记 反 对 死 记 硬 背，主 张 启 发 式 教 学，君 子 之 教，喻 也，道 而 弗 牵，强 而 弗 抑，开 而 弗 达，主 张 开 导 学 生，但 不 要 牵 着 学 生 走；对 学 生 提 出 比 较 高 的 要 求，但 不 要 使 学 生 灰 心；指 出 解 决 问 题 的 途 径，但 不 提 供 现 成 的 答 案。故 选 C。4.【答 案】A【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，地 方 各 级 人 民 政 府 对 教 师 以 及 具 有 中 专 以 上 学 历 的 毕 业 生 到 少 数 民 族 地 区 和 边 远 贫 困 地 区 从 事 教 育 教 学 工 作 的，应 当 予 以 补 贴。故 选 A。5.【答 案】C【解 析】皮 亚 杰 认 为 认 知 发 展 是 一 个 构 建 的 过 程，他 将 个 体 的 认 知 发 展 分 为 了 四 个 阶 段。处 于 前 运 算 阶 段 的 儿 童 表 现 为 泛 灵 论、思 维 不 可 逆、物 体 不 守 恒、自 我 中 心 性 等 特 征。自 我 中 心 性 即 指 儿 童 还 不 能 设 想 他 人 所 处 的 情 境，常 以 自 己 的 经 验 为 中 心，从 自 己 的 角 度 出 发 来 观 察 和 理 解 世 界。在 皮 亚 杰 的，三 山 实 验 中，27岁 的 儿 童 只 能 够 注 意 到 一 种 情 境 的 一 个 方 面，从 自 己 的 角 度 理 解 问 题。他 认 为 自 我 为 中 心 语 言 有 如 下 三 种 表 现：（1）重 复：叠 字 的 应 用，为 了 感 到 说 话 的 愉 快 而 重 复 字 词 和 音 节。（2）独 白：即 使 没 有 一 个 人 听，年 龄 小 的 儿 童 也 会 高 兴 地 描 述 他 在 做 什 么，这 种 情 况 可 能 发 生 在 儿 童 独 处 的 时 候。（3）集 体 独 白:在 儿 童 群 体 中，每 个 儿 童 都 热 情 地 说 着，但 彼 此 之 间 没 有 任 何 真 实 的 相 互 作 用 或 者 交 谈，即 集 体 独 白。题 干 中 每 个 儿 童 都 在 热 情 地 说 着，彼 此 之 间 没 有 任 何 实 质 的 相 互 作 用 或 者 交 谈，体 现 了 皮 亚 杰 认 知 发 展 理 论 中 前 运 算 阶 段 自 我 中 心 性 的 集 体 独 白。C项 正 确。A项：感 知 运 动 阶 段 的 儿 童 主 要 具 有 感 觉 和 动 作 的 分 化 和“客 体 永 久 性”的 特 征。与 题 干 不 符，排 除。B项：具 体 运 算 阶 段 的 儿 童 具 有 去 自 我 中 心 性（去 中 心 化）、思 维 可 逆 性、去 集 中 化、对 客 体 的 守 恒 的 特 征。与 题 干 不 符，排 除。D项：形 式 运 算 阶 段 的 儿 童 具 有 命 题 推 理、假 设 一 演 绎 推 理、类 比 推 理、思 维 的 可 逆 与 补 偿 和 灵 活 性 的 特 征。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。6.【答 案】B【解 析】新 课 程 改 革 所 倡 导 的 评 价 是 发 展 性 评 价，评 价 的 根 本 目 的 在 于 促 进 发 展。因 此，教 育 评 价 的 根 本 目 的 不 在 于 甄 别 与 选 拔，在 于 促 进 学 生 的 发 展。新 课 程 改 革 背 景 下 的 学 业 评 价 的 核 心 特 点 是 发 展 性 评 第 7页,价。B项 正 确。A项：过 程 性 评 价 是 一 种 在 课 程 实 施 过 程 中 对 学 生 的 学 习 进 行 评 价 的 方 式。过 程 性 评 价 采 取 目 标 与 过 程 并 重 的 价 值 取 向，对 学 习 的 动 机、效 果、过 程 以 及 与 学 习 密 切 相 关 的 非 智 力 因 素 进 行 全 面 的 评 价。与 题 干 不 符，排 除。C项：阶 段 性 评 价 是 依 据 课 程 标 准 中 的 学 段 教 学 目 标 和 单 元 学 习 重 点 对 学 生 的 单 元 学 习 进 行 的 检 验 性 考 查。与 题 干 不 符，排 除。D项：终 结 性 评 价 又 称 事 后 评 价，一 般 是 在 教 学 活 动 告 一 段 落 时 为 把 握 最 终 的 活 动 成 果 而 进 行 的 评 价。例 如，学 期 末 或 学 年 末 各 门 学 科 的 考 核、考 试,目 的 是 验 明 学 生 的 学 习 是 否 达 到 了 各 科 教 学 目 标 的 要 求。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。7.【答 案】D【解 析】加 德 纳 多 元 智 能 理 论 认 为 学 生 有 八 种 智 能，这 八 种 智 能 的 不 同 组 合 表 现 出 学 生 个 体 间 的 智 能 差 异，要 用 赏 识 和 发 现 的 目 光 去 看 待 学 生，改 变 以 往 用 一 把 尺 子 作 为 衡 量 学 生 的 标 准，要 重 新 认 识 到 每 位 学 生 都 是 一 个 天 才,只 要 正 确 地 引 导 和 挖 掘 他 们 的 潜 能,每 位 学 生 都 能 成 才。多 元 智 能 理 论 中 的 逻 辑 一 数 学 能 包 括 数 学 运 算 与 逻 辑 思 考 的 能 力。传 统 智 力 观 认 为，智 能 只 是 一 种 单 一 的 逻 辑 推 理 或 语 文 能 力，通 过 纸 笔 测 验 就 可 以 测 出 人 的 智 力 的 高 低，并 以 智 商 测 验 作 为 检 测 一 个 人 聪 明 与 否 的 工 具。D选 项 不 属 于 加 德 纳 多 元 智 能 理 论。与 题 干 相 符，当 选.A、B、C三 项：均 属 于 加 德 纳 多 元 智 能 理 论。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。8.【答 案】C【解 析】模 仿 阶 段 是 指 学 习 者 通 过 观 察 实 际 再 现 特 定 的 示 范 动 作 或 行 为 模 式。个 体 在 定 向 阶 段 了 解 了 一 些 基 本 的 动 作 机 制，而 在 模 仿 阶 段 则 尝 试 做 出 某 种 动 作。小 丽 学 习 芭 蕾 舞 是 通 过 观 察 老 师 的 动 作 来 完 成 的 动 作，属 于 模 仿 阶 段。C项 正 确。A项：操 作 整 合 是 把 模 仿 阶 段 习 得 的 动 作 依 据 其 内 在 联 系 联 结 起 来，固 定 下 来，并 使 各 动 作 成 分 相 互 结 合，成 为 定 型 的、一 体 化 的 动 作。与 题 干 不 符，排 除。B项：操 作 定 向 也 称 作 操 作 的 认 知 阶 段，即 了 解 操 作 活 动 的 结 构 与 要 求，在 头 脑 中 建 立 起 操 作 活 动 的 定 向 映 象 的 过 程。与 题 干 不 符，排 除。D项：操 作 熟 练 是 操 作 技 能 掌 握 的 高 级 阶 段，这 个 阶 段 形 成 的 动 作 方 式 对 各 种 变 化 的 条 件 具 有 高 度 的 适 应 性，动 作 的 执 行 达 到 高 度 的 程 序 化、自 动 化 和 完 善 化。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。9.【答 案】A【解 析】修 订 后 的 新 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 于 2006年 9月 1日 开 始 实 施。古 攵 选 A。10.【答 案】A【解 析】直 观 导 入 法 是 指 教 师 通 过 实 物、教 具 或 投 账 等 演 示，创 造 出 有 意 义 的 语 言 情 境，达 到 引 起 学 生 各 种 感 官 共 同 参 与 的 目 的，使 学 生 高 度 集 中 注 意 力，进 行 有 效 的 观 察 和 思 维，进 而 学 习 新 的 知 识。题 干 中，王 老 师 以 标 本、视 频 等 方 式 进 行 的 课 堂 导 入 属 于 直 观 导 入。A 项 正 确。A 项：情 境 导 入 法 是 指 教 师 通 过 语 言 描 述 或 演 示 创 设 问 题 情 境，以 诱 发 学 生 的 探 究 心 理，引 起 其 解 决 问 题 的 欲 望 和 兴 趣，促 使 其 思 维 的 积 极 活 动，或 借 此 陶 冶 学 生 的 性 情。与 题 干 不 符，排 除。C 项：实 例 导 入 法 是 指 从 生 产 生 活 中 选 取 一 些 生 动 形 象 的 实 例 来 引 入 和 佐 证，使 抽 象 的 知 识 具 体 化，让 深 奥 的 道 理 通 俗 化，从 而 导 入 教 学。与 题 干 不 符，排 除。D 项：复 习 导 入 法 是 指 教 师 通 过 带 领 学 生 复 习 原 有 知 识 内 容 中 与 新 知 识 相 联 系 的 有 关 内 1 2页容，提 出 符 合 学 生 知 识 水 平、富 有 启 发 性 的 问 题、小 测 验 等 形 式 多 样 的 教 学 活 动 作 为 新 旧 知 识 联 系 的 支 点，导 入 新 课。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。11.【答 案】C【解 析】题 干 中 老 师 让 学 生 从 不 同 角 度 观 察 长 方 体 的 盒 子，进 一 步 明 白 什 么 是 棱 长 宽 高”，是 教 师 利 用 学 生 的 感 官，丰 富 学 生 的 直 接 经 验 和 感 性 认 识，从 而 全 面 的 掌 握 知 识 的 表 现，让 学 生 在 大 脑 里 面 对 棱 长 宽 高 有 一 个 清 晰 的 表 象 认 识，满 足 直 观 性 教 学 原 则 的 定 义。故 选 Co12.【答 案】D【解 析】大 教 学 论 标 志 教 育 学 开 始 成 为 一 门 独 立 学 科 的 标 志，是 近 代 最 早 的 一 部 教 育 学 著 作。其 中 的 教 学 思 想：泛 智 教 育”一 把 广 泛 的 自 然 知 识 传 授 给 普 通 的 人；为 此，他 编 写 了 很 多 教 材，如 教 儿 童 看 图 识 字 的 课 本 世 界 图 解。夸 美 纽 斯 从 他 民 主 主 义 的“泛 智 论 思 想 出 发，首 次 提 出 了 普 及 教 育 的 思 想。故 选 D。13.【答 案】A【解 析】学 习 策 略 分 为 三 种：认 知 策 略、元 认 知 策 略 和 资 源 管 理 策 略。认 知 策 略 主 要 包 括 复 述 策 略、精 加 工 策 略 和 组 织 策 略。复 述 策 略 是 指 为 了 在 记 忆 中 保 持 所 学 信 息 而 对 信 息 进 行 重 复 识 记 的 策 略。复 述 策 略 既 可 以 促 进 工 作 记 忆 中 信 息 的 保 持，又 适 用 于 在 长 时 记 忆 中 保 持 信 息。复 述 在 于 对 已 学 知 识 的 意 义 进 行 重 复 而 不 是 简 单 地 死 记 硬 背。A项 说 法 错 误。与 题 干 相 符，当 选。A项：勾 画 属 于 复 述 策 略，眉 批 和 做 笔 记 属 于 精 加 工 策 略，二 者 都 属 于 认 知 策 略。表 述 正 确。与 题 干 不 符，排 除。C项：学 习 策 略 具 有 指 向 性，不 同 学 科 的 学 习 任 务、学 习 内 容 不 一 样，可 采 用 的 学 习 策 略 也 可 能 不 同。表 述 正 确。与 题 干 不 符,排 除。D项：学 习 策 略 不 是 一 般 意 义 上 的 教”所 能 教 会 的。如 果 只 是 教 给 学 生 一 些 现 成 的 学 习 方 法，而 不 是 在 持 续 的 学 习 情 境 中，通 过 教 授 与 训 练 的 监 控 机 制 实 施、练 习，许 多 学 生 经 过 训 练 后，可 能 学 会 了 某 些 学 习 方 法，但 仍 然 依 赖 于 过 去 形 成 的 学 习 习 惯 和 方 法，而 不 会 选 用 这 些 学 习 方 法；或 者 不 知 道 根 据 学 习 情 境 的 特 点 而 灵 活 地 选 用 合 适 的 学 习 方 法，而 是 教 条 地 搬 用 所 学 的 学 习 方 法。表 述 正 确。与 题 干 不 符，排 除。本 题 为 选 非 题。故 选 A。14.【答 案】A【解 析】中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 指 出，教 师 之 间 要“谦 虚 谨 慎，尊 重 同 志，相 互 学 习，相 互 帮 助，维 护 其 他 教 师 在 学 生 中 的 威 信。关 心 集 体，维 护 学 校 荣 誉，共 创 文 明 校 风 二 这 就 告 诉 教 师，任 何 一 所 学 校，全 体 教 师 必 须 本 着 双 赢 的 思 维，齐 心 协 力，才 能 完 成 教 书 育 人 的 重 任。故 选 A。15.【答 案】A【解 析】诊 断 性 评 价 是 指 在 学 期 教 学 开 始 或 单 元 教 学 开 始 时，对 学 生 现 有 的 知 识 水 平 和 能 力 发 展 的 评 价。例 如，在 新 学 期 开 始 时 的 摸 底 考 试。A项 正 确。B项：形 成 性 评 价 是 指 在 教 学 进 程 中 对 学 生 的 知 识 掌 握 和 能 力 发 展 的 比 较 经 常 而 及 时 的 测 评 与 反 馈。与 题 干 不 符，排 除。C项：总 结 性 评 价 是 指 在 一 个 大 的 学 习 阶 段，如 在 一 个 学 期 或 一 门 学 科 终 结 时，对 学 生 的 学 习 成 果 进 行 比 较 正 规 的、制 度 化 的 考 查 或 考 试 及 其 成 绩 的 全 面 评 定。与 题 干 不 符，排 除。D项：过 程 性 评 价 是 指 对 学 生 学 习 中 各 个 历 程 的 学 习 行 为 及 其 成 效 的 评 价。2020年 10月 13日，中 共 中 央、国 务 院 印 发 的 深 化 新 时 代 教 育 评 价