中学地理教师教学反思范文2023年（6篇）.docx

中学地理教师教学反思范文2023（6篇） 一、教学设计思路 中东这一章节我利用两课时讲完。依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到“问我所思，说我所想”。通过一个学期的地理教学，学生已经积存有肯定的自主学习地理阅历，加上中东地区又是当今世界一大热点地区，学生简单找到相关资料，依据资料自主学习。因此，本节课的教学设计我主要以发生在中东大地的几次战斗为主线，分三局部进展教学： 第一局部：引导学生由生活走向地理。利用社会热点问题以及对生活的体验，培育学生关怀世界大事，关注世界和平的情感态度及价值观。 其次局部：由几次战斗发起的缘由，引导学生从地理的角度探究生活的热点问题，深化学生原有的生活体验，促使地理新学问点和力量的形成。 第三局部：屡次创设情境，利用角色互换让学生体验自主学习的乐趣 ，培育学生梳理学问、处理并运用信息的力量。 二、教学中我感到做得比拟满足之处 1、根本表达了学生的学习主体位置。这节课我重视情境创设、角色互换、说话练习等多种形式转变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参加，乐于探究，勤于动手动脑。例如:对中东领导人或世界人民说话；假设我是日本等国石油公司的老板；为中东将来经济献计献策等环节中，学生的思维水平的发挥，超出了我的预想，整个教学过程同学们积极自主学习。 2、采纳探究式的学习方式，大幅度削减了学问点机械记忆的数量，减轻了学生的学习负担。本节课强调从生活走向科学，把学问引入生活，培育学生的实践力量，构建学生多层次学问构造。如：利用所需学问为中东将来经济进展出谋划策。 3、建立了“四学”目标。在教学的每个环节都涉及了“学生想知道什么”，然后再探究。“四学”目标是： 能学:建立自我意识进展根底上的能学； 想学：建立与学生具有自主信息动机根底上的想学； 会学：建立在学生把握另一端信息策略根底上的想学。 坚持学：建立在意识努力根底上的坚持学。 4、能通过时事走入地理，采纳看图片、播新闻的形式激起学生喜爱和平、关注和平的价值取向。 5、了解中东的范围和两洋、三洲、五海、一湾、一水道、三海峡的地理位置以及中东石油资源时，采纳了多元化的教学方式和对问题熟悉逐步升级的探究方法，通过小组争论等形式，培育了学生自我探究和相互合作的力量。 6、课堂练习力求分层次照看不同层面的学生，使每位同学都有自己会做的题目。同时利用作业练习培育学生从小关注世界，参加时事政治，敢于发表自己观点的力量。如：给联合国秘书长或中东领导人写信等。 三、教学中的缺乏及改良设想 1、课堂叙述的语言不够精炼，专业术语不够标准。 2、学生整理信息的力量有待提高。 3、学生绘图根本技能不够落实。 四、今后教学中应留意： 1、加强地理根底学问和地理专业术的训练。 2、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。 3、加强地理图表的教学，注意学生熟悉图表、绘制图表力量的训练。 4、注意将热点新闻有机的结合在地理教学中。 五、总结和反思 本节课为充分表达学生是学习的仆人，教师是学习的组织者和引导者，在教学中我通过五个教学环节主线完成了本节学习的主要任务，由教师通过多媒体课件展现中东学习主线，学生亲自通过图片、地图的动画效果，在活动过程中通过定向自学、小组合作，沟通争论，展现点评、自主学习方式轻松的把握了中东的重难点内容，充分体验到多媒体运用到地理教学中的优势，与传统的教学模式相比，更大的激发了学生学习地理课的兴趣。固然，也存在一些教学语言不够精炼、学生读图、绘图力量培育训练没有落实到位等缺乏之处。通过反思，在今后的教学过程中不断完善，力求更好。 初中地理教学反思 篇二 接近中考，许多同学思想消失一些问题，有的同学感觉自己已经胜券在握，放松了对自己的高标准要求，影响了自己的成绩进一步提高；相反有些同学感觉中考无望，已经有想放弃的意思，破罐破摔。这两种思想都会影响中考的正常发挥，所以在最终的几周时间里，要做好这些同学的思想工作。 要给前一种同学泼点冷水，让他们明白骄兵必败的道理。中考是证明他们自身价值的时机，只有扎扎实实地专注于复习，在最终的关头再努一把力，才能保证他们中考中将自身价值表达到最大。而后一种同学也要做思想工作，其实有些同学并不是全部的科目都很差，只是个别科目相对相差，甚至有些同学还有一两科优势科目，所以要以此为契机，加强他们的自信念培育，每个人把握学问的程度不一样，只要能够踏实复习，中考就不要计较什么结果。 在设计练习题上，不要漫无目的的做一些高难度练习，那样只会让更多的同学失去信念，得不偿失，而应当再次回忆三年来所学的根底学问，课堂上以小组为单位，多设计一些小活动，唤醒同学们对于根底学问的记忆，提高他们的自信念。 初中地理教学反思 篇三 一、学习目标 （一）学习目标 1、运用地图和数据，说出地球外表海、陆所占比例。 2、运用地图，描述地球外表海陆分布特点。 3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 （二）学习目标分解细化 1、通过简洁方法估算并说出地球外表海、陆所占的比例，学会科学探究的简洁方法，培育求真、务实的科学态度。 2、运用地图描述地球外表海陆分布特点。 3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。 4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。 5、了解人类熟悉地球面貌的历程，增加喜爱科学、探究地理、造福人类的信念和决心。 二、教学重点、难点 （一）教学重点 1、通过简洁方法估算并说出地球外表海、陆所占的比例。 2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。 （二）教学难点 在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。 三、教学方法 1、教法 创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。 2、学法 情景感受法、地图观看法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 四、教学课时 1课时。 初中地理教学反思 篇四 新一轮根底教育课程改革最大的特点就是要以新的教育理念和教学方法代替过去陈旧落后的教育理念和教育方法，全面进展课堂教学改革，这对于每一位教师而言都是一次全新的挑战。课堂是学生学习的主阵地，是教学质量的生命线，在地理课中，如何将过去固有的课堂升级为创设“高效课堂”对于培育学生的地理素养、提高教学质量至关重要。要想创设“高效课堂”，就要转变教师的教学行为和学生的学习行为。那么，作为一名教学一线的教师，如何努力构建高效课堂，提高课堂教学效果呢？下面我结合自己的教学实践谈几点体会。 一、以有效的课前预备保障高效的课堂教学 要多角度、多层次、多视角做好课前预备，写出适合学生的优秀教案，这是上好一节课的前提。备课可以分三个步骤：细心选材；细心设计教学程序；细心设计课堂语言。课前预备过程中，教案不仅要表达学问的传授，还应包括教学过程的设计和教学方法的选择，使教师做到启发式的“教”，引导学生主动地去“学”，为学生供应思维空间，激发学生的学习兴趣。没有备课的全面考虑和周密 预设，就没有课堂上的有效引导与动态生成。在教学过程中，要实施“学案导学，双案并举”的教学策略，一方面根据“导疑-导学-导思-导练-导创”的指导思想设计常规教学的“教案”，另一方面根据“自主、主动、探究、合作”的新课程教学理念设计“学案”，坚持“双案并举，教学合一”。对于每一堂课，要有明确的教学目标、教学难点、重点。教学目标要明确、详细、可操作性强；强化重点要有落实方案，难点要有突破策略。在落实学问点的同时要关注提升力量点、非智力因素点。要通过细心的课前预备，精选习题，编制学案，精讲精练，减轻学生负担。 二、优化时间安排，努力创立学习型课堂 时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、讲解和练习三局部构成，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要细心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。例如像一些课本上旧的识记内容可以不讲，让学生自读，以练习的形式消失，一方面检查了学生自学的效率，另一方面也节省了时间。固然，对一些理解难度较大的难点学问，教师可以直接叙述分析，让学生在短时间内把握学问，在练习过程中细心设计有针对性的练习，加强稳固难点学问。 教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节省时间。教师要以自己的时间观念影响学生的时间观念，帮忙学生安排时间，反思时间利用状况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。 例如把上课反响快、勤快的学生与反响慢、手慢的学生搭配成一组，相互起带动和促进作用。对个别上课懒散、不勤快的学生，教师可直接监视，时刻提示催促其努力完成学习任务。另外，课堂上要保证每个学生都高效参加，必需有约束的机制。在小组学习中，每位学生都必需参加。课堂上各项活动必需在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必需更正，更正时要分析错误缘由。对缺课、不交作业的学生，任课教师要准时了解状况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生落伍。 三、注意有针对性的练习 练是对所学学问内容的运用。通过面对详细多变的实际问题情境，学生会充分运用所学及感知，在运用过程中知道哪些自己学会了，哪些还没有学会，找到自身的薄弱之处，以便准时查漏补缺。为了到达这个效果，教师特殊要讨论一下学生所做题目本身的练习价值和意义。就学生学习水平来考虑，既要考虑能适应学习水平较低的学生，让他们通过练习在根底方面有所提高，又要考虑学习水平较优的学生能通过练习得到实质性的提高。就完成时间来说，要使他们既能开心地承受完成，又要到达肯定的训练效果。像地理这门学科，一些纯属稳固性的和根底性的内容，能在课堂上当堂处理的应让他们有时间在课堂上处理。就教学内容方面的考虑，首先要保证新课程标准中提到的保底要求，这是根本标准，是每一位有学习力量的学生应到达的最低限度。例如熟悉我国气温的分布规律是人人必需到达的，至于成因分析与熟悉，学习根底差的同学只要知道有 哪些方面的因素就算是达标了。在这个根底上，可以充分依据学生的学习差异特点，细心为他们选择或制作一些拓展度较高的问题，让他们既到达了双基标准，又开发了潜能。 总之，初中地理高效课堂教学，主要是指教师在先进教育理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得详细的进步或进展。然而，面对地理课堂教学改革遇到的种种困惑，教师们个个感慨万千，有胜利的喜悦，有失败的懊恼，而更多的是在新旧两种教育思想的剧烈碰撞中动乱徘徊。实际上，高效课堂是一种现代教学理念，它以学生进展为中心，强调以素养教育理论为指导，关注教学的有效性，注意教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的敏捷性。课堂教学中布满了辩证法，教育工肯定要扬长避短，趋利避害，努力打造高效课堂。 初中地理教学反思 篇五 进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的渐渐深入，一些问题也相继消失，共性是课堂教学中消失的问题尤为突出。新旧观念发生猛烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期盼着新的模式的消失。对地理课程标准把握不精确，等同于过去的教学大纲。为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系： 一、处理好新教学理念与传统教学观的关系 新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体；教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥公平中首席的作用。因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生进展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。 二、处理好教师和学生主角转换的关系 新课程、新教材实施的核心是学生的主体参加，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允很多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此放开、相互理解、相互敬重，有着精神沟通与人格碰撞的新型师生关系师生公平的民主关系。 三、处理好学生自主学习与合作沟通的关系 新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。 四、处理好学习活动与地理双基的关系 新课程提倡让学生从自我的直接阅历中学习，让学生在活动中、在试验操作或深入生活实际的过程中学习，或者是从他人的阅历中透过再发觉来学习。实践证明，只有在夯实“双基”的根底上，学生才能有条件地进展自主学习、探究学习、自由进展。因此，在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理根底学问和根本技能的学习和把握融于搞笑的活动中，真正实此刻“做”中学，在“乐”中学。 五、处理好讨论性学习与理解性学习的关系 传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学生听教师讲解，看教师带给的教具、图片或音像，在听或看后思索、记忆，这是理解性学习。新课程提倡讨论性学习，即教师暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生透过合作、探讨；进而自我发觉问题、自我思索问题、自行解决问题。和以前相比，更加注意过程。 六、处理好创设宽松气氛与学生自律的关系 新课程要求教师给学生创设民主、公平、和谐、宽松的教学气氛，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要表达教师的主导作用，又能有效地组织学生进展合作学习。这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自我的调控潜力，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最正确状态。 七、处理好教学设计与课堂教学的关系 学生的学习根底、学习兴趣及学习潜力，是初中地理教师备课时设计教学的主要动身点。 八、处理好教材与教学的关系 从四周地理环境和教材中优选整合教学策略，优选整合教学资源，从激发学生超越于学问之上的才智、灵感、激情和制造性发面，来改善和优化整个教学流程。 总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大变革的这天，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。 初中地理教学反思 篇六 不知不觉在潘庄中学的倒数第三周课也已接近尾声，经过细心备课，仔细讲课，准时留意学生的反应，这一周我对我的学生、对我的课堂、对我的教学又有了一些新的熟悉。 首先自己教的是普班的学生，虽然每个教师都盼望自己的学生是最好的，但是我们不能以一条水平线来要求，来衡量全部的学生。在这两周的讲课与听课后，我不得不成认普班的学生，他们的根底的确相对差一些，对他们的要求只能是及格万岁，固然也有学习好的同学，我要做的就是让高分连续保持，让低分的同学争取及格。 其次，是自己的”课堂。由于自己是个实习生，而且装扮的也不成熟。所以在学生们面前没有威武，上课时学生们较随便，上课纪律较差。所以我的课堂，首先要抓的是纪律，其次才是学习。 最终，也是重中之重，是我的课堂。这周学校组织了特聘名师听课，我的指导教师张教师、地理组的沈教师、王教师还有另外一个实习生去听了我的课。课后张教师、王教师给了我许多指导性意见。张教师强调： 我讲的速度太快，有点儿赶的意思 大局部的内容都是自己讲出来的，讲学问点的时候，要让同学多记一下；讲题的时候，应当多提问下学生，让他们说选哪个哪儿错了；把睡觉的人叫醒，让他们回答下列问题，假如自己老在那讲，学生会感觉没他什么事，也就难免睡觉了 讲得多会感觉没重点，咱们学问点在黑板上排列就是1、2、3、4几点，多的不要写。 有讲错的学问点，千岛寒流经过的是斯堪的纳维亚岛而不是朝鲜半岛，以后模棱两可的尽量不要讲，要多听课，多学习 需要讲清晰的要讲透彻，例如纬度地带分异是随纬度变化方向变化的，而不是纬度方向。王教师也给了许多意见：首先她赞同张教师的说法并强调讲题的时候没必要每个题都讲，简洁的题一遍过，难的题重点讲。普班的学生还是让他们多记记。 为期一学期的顶岗实习要完毕了，我很舍不得这里的教师和学生们，虽然有的孩子还很不懂事，虽然他们还是每天叽叽喳喳，永久不知道高考的迫在眉睫，虽然他们还是忍不住上课说话、走思，想一些青春期萌动的事情，但是他们是我得意的学生，他们是我永久美妙的回忆。