中班角色教案三篇1.docx

中班角色教案三篇 第1篇、中班角色嬉戏理发店教案 活动目标：1.进一步把握理发程序，尝试给顾客“染发”。2.主动与顾客沟通，学会款待顾客。3.初步培育幼儿有礼貌的行为。4.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。嬉戏预备：1阅历预备：幼儿对理发的程序有肯定的了解，懂得根本的礼貌用语。2物质预备：增设款待区的水和书，染发的工具。嬉戏过程：1提出上次嬉戏存在的问题。师：上次嬉戏中顾客反映理发师只会简洁的剪发而已，许多小朋友有提议增加染头发，许多小朋友对于染发不是很了解，今日石教师要来给小朋友介绍新的技法，染发。2教师示范染发，引进新阅历师：小朋友看教师是怎么染发的，有几个步骤？现在石教师要考考小朋友假如是男生也想染发那可以怎么染呢？我们请个小朋友上前示范一下。小结：今日我们学习了染发，染发要做到以下几点：（1）调药水（2）刷染膏（3）盖锡箔纸（4）蒸发（5）整理、喷定型水（6）带发套2提出嬉戏要求：（1）理发师要正确的操作染发，主动与顾客沟通。（2）理发店的工作人员要款待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确使用礼貌用语。3.幼儿嬉戏，教师观看指导。让幼儿去选择自己喜爱的角色进展扮演，教师观看指导，以角色身份进入嬉戏进展指导。重点指导理发师染发还有主动的介绍。4.嬉戏讲评。沟通嬉戏状况：今日去理发店的有谁？你喜爱哪个理发师？为什么？今日谁去染发了？效果如何？小朋友在嬉戏中还消失了什么问题？5.幼儿整理整理嬉戏材料要求：（1）宁静的整理玩具。有序地整理玩具（2）那里的玩具放回到原位。第2篇、中班角色嬉戏照相馆教案活动三：角色嬉戏-照相馆（1） 娃娃家 小吃店活动目标：1.知道照相馆的根本玩法,能制造性地表现四周的生活。2.通过想象，并结合自己的生活阅历，引导幼儿不断加强各角色的联系，丰富嬉戏的情节。活动预备：幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品活动过程：1.谈话：你照过相吗？你到哪里去照相呢？引导幼儿回忆照相的经过。2.引导幼儿说说照相馆应当怎么玩。3.出示嬉戏物品，引导幼儿想象，制造性地嬉戏。重点指导：a合理使用材料，制造性地使用材料进展嬉戏b大胆想象进展嬉戏c加强各角色间的联系4、完毕：整理嬉戏场地，引导幼儿参加评价：你玩的快乐吗？遇到什么困难？你是如何解决的？活动二、角色嬉戏：照相馆（2）娃娃家 小吃店活动目标：1.知道照相馆的根本玩法,能制造性地表现四周的生活。2.通过想象，并结合自己的生活阅历，引导幼儿不断加强各角色区的联系，丰富嬉戏的情节。3.学会协商安排角色，能与同伴联合嬉戏，增加幼儿的规章意识。4.稳固幼儿听到信号立刻和同伴共同整理玩具的习惯。活动预备：1.幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等角色所需的物品2.新材料：方形插塑、纸花、画纸活动过程：1.回忆上次嬉戏的状况，探讨本次嬉戏的玩法。A照相馆的客人太多，应当怎么办？B应如何给客人供应更好的效劳。2.幼儿自主选择角色嬉戏。重点指导：A、利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人装扮，并引导客人摆好造型拍摄。B、画像师利用画纸给客人画出他们的相片。3.师幼互评嬉戏状况。4.整理材料场地。活动二：角游照相馆（3）娃娃家.商店活动目标：1.能投入的表现照相馆主要活动内容，能当好自己的角色。2.在嬉戏中进展幼儿的交往力量和人物绘画力量。活动预备：照相机.白纸（裁成相片大小）.水彩笔.招牌及其他角色所需材料。活动过程：1.出示幼儿在上次活动中的照片,猜猜照片里的是谁?2.回忆照相馆的活动阅历，请幼儿争论：提出活动要求。（1）尝试自己布置新的活动区。（2）照相馆的孩子要能根本表现对象的动态和特点。（3）活动中需要什么材料可以和教师商议一起解决。（4）对待同伴友好，爱惜玩具。3.幼儿嬉戏，教师指导。（1）鼓舞其他组的孩子参加照相馆的嬉戏,（2）鼓舞照相馆的孩子能积极地邀请其他宝宝 到照相馆来活动 。（3）用展板展现照片，并能自主装饰。4.整理玩具，叙述嬉戏状况和同伴共享。5.教师提出建议，活动完毕。活动二：角游照相馆（4）娃娃家、商店等活动目标：1.丰富嬉戏情结，拍摄艺术照。2.增加与其他角色区的联系，互动。活动预备：新增-各种服装、道具、化装品、背景墙、柔光灯、角色牌、水杯、纸、笔等。活动过程：一、回忆上次嬉戏的状况，探讨本次嬉戏的玩法。1.照相馆的客人太多，应当怎么办？2.应如何给客人供应更好的效劳？（引导幼儿加强与其他角色的交往，如：到娃娃家去招揽客人；效劳上门，给幼儿园的小朋友们照相等）二、幼儿自主选择角色嬉戏重点指导：1.利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人装扮，并引导客人摆好造型。2.画师利用画纸给客人画出他们的相片三、师幼互评嬉戏状况四、整理材料场地第3篇、中班角色嬉戏小吃店教案反思活动二：角色嬉戏-小吃店（一）医院活动目标1.在了解本地风味小吃的根底上，初步学习扮演小吃店厨师、效劳员等角色，制造性地反映四周现实生活。2.运用已有的技能并结合帮助材料制作简洁的食物。3.学会协商、安排角色，能与同伴联合嬉戏，增加幼儿的规章意识。嬉戏预备1.学问预备：请家长事先带孩子到小吃店吃小吃，熟悉小吃店里的食物，了解小吃店工作人员的工作状况。2.材料预备：风味小吃店材料：锅 、碗、汤匙、扁肉、饺子、粉干等等；分班收及幼儿园，菜市场、娃娃家所需材料。活动过程1.教师头戴厨师帽身穿围兜引起幼儿兴趣。2.师幼谈话，引导幼儿结合自己日常的观看.所见所问回答下列问题。师提问：小吃店里有哪些工作人员？ 连江有哪些风味小吃？你最喜爱吃什么？ 假如你是厨师或效劳员应当怎样招呼顾客？3.出示替代物,引导幼儿想象可以用它们制作哪些风味小吃。4.幼儿嬉戏教师指导：(1)合理布置个场地：小吃店、医院。(2)幼儿协调安排角色，鼓舞幼儿大胆扮演厨师、效劳员有礼貌地招呼客人。(3)启发幼儿大胆地想象，使用替代物自制小吃。5.完毕。(1)整理嬉戏场地。(2)引导幼儿参加评价。活动二：角色嬉戏-小吃店（二）理发店、医院活动目标1能较为逼真地反映出小吃店厨师、款待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作状况。2会依据自己扮演的角色，明确自己的分工和职责。活动预备（1）小吃店-增加迎宾员的飘带.小吃票据.抹布等（2） 娃娃家、医院、商店、的士车等嬉戏道具。活动过程（1） 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和详细职责。提问：A.不同小吃店的厨师能随便走到其他的小吃店中吗？B.款待员在小吃店中应当做些什么？C.顾客应当怎样就餐呢？D.娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情？（2） 提出嬉戏的留意点A.明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。B.扮演顾客的幼儿应当根据就餐的程序到小吃店中就餐。（3）幼儿嬉戏，教师指导A.引导幼儿依据自己的喜好选择所扮演的角色，并能与同伴轮番嬉戏。B.引导小吃店的员工能依据自己所扮演的角色在相应的位置做相应的工作。C.鼓舞娃娃家的爸爸妈妈能照看好自己的娃娃，并能整理好自己的家。D.引导医院.的士车.商店.娃娃家等嬉戏的幼儿进展沟通。（4）嬉戏评价A.说说今日嬉戏中小吃店的厨师.款待员.收银员做了哪些事情？你喜爱哪个角色，为什么？B.你想在下次的嬉戏中增加哪些嬉戏情节和材料？活动二 ：角色嬉戏-小吃店（三）花店、医院活动目标1.娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进展角色间的交往。2.会使用欢送光临、感谢您、欢送下次再来等礼貌用语。活动预备1.学问预备：与爸爸妈妈一起到小吃店参观、品尝，并重点观看、记录下厨师、款待员、迎宾员、收银员之间的语言沟通。2.材料预备：小吃店增加围裙、袖套、帽子等；娃娃家床单、被子、食物（包子、鱼等）钱袋等。活动过程1.幼儿争论（1）上次嬉戏中小吃店的厨师、款待员事情不多，为什么？顾客太少。引导娃娃家的爸爸妈妈可以带娃娃到小吃店吃小吃；哥哥姐姐也能到小吃店去品尝小吃。（2）有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、款待员应当怎样跟顾客说话？2.提出本次嬉戏的留意点（1）娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。（2）迎宾员、款待员会使用欢送光临、感谢您等礼貌用语进展嬉戏交往。（3）能合理运用嬉戏材料，并在嬉戏中适时使用。3.幼儿嬉戏，教师指导（1）观看并鼓舞娃娃家的爸爸妈妈能多与其他嬉戏进展角色沟通。（2）教师以经理身份对幼儿的嬉戏行为进展适当的调整。（3）重点观看、指导小吃店里各角色之间的互动。4.嬉戏共享：你在小吃店和娃娃家里做了什么？你快乐吗，为什么？活动二：角色嬉戏-小吃店（四）理发店、医院活动目标1.在教师指导下，学会大胆.有制造性地运用替代物与嬉戏材料，进展幼儿制造力.想象力。2.学会有目的地观看，学会评价自己的嬉戏行为（使用礼貌用语.嬉戏材料的归类摆放等状况）。3.嬉戏后能积极参加嬉戏材料的整理与整理。活动预备小吃店：鱼丸、汤圆、馄饨、饺子、线面牛肉丸、粉扣、炊具、餐具、围兜、胸卡标志（老板、收银员、效劳员顾客等若干）钱（扑克牌）等娃娃家：娃娃、炊具、餐具、日用品、食品、家具、电话机、电器等各种嬉戏物品。请家长与幼儿连续收集生活中的废品，动手制作嬉戏材料。活动过程一、引导幼儿回忆并评议前阶段开展嬉戏的阅历和缺乏之处与幼儿一同争论：（1）假如所需要的东西没有该怎么办？引导幼儿使用替代物；（2）启发幼儿动手制作嬉戏材料，补充货源，如办个食品工厂生产各种食品；二、幼儿嬉戏，教师以不同的角色身份巡回指导（1）引导观看幼儿使用礼貌用语的状况，应到工作人员运用礼貌用语热忱接待顾客。（2）启发幼儿将不同的主题嬉戏挂钩联系，丰富嬉戏的情节，如：启发引导风味小吃店工作人员上门效劳，娃娃家的爸妈带娃娃到风味小吃店过生日等。（3）提示风味小吃店员工监守岗位，不任凭离开等。三、评价，完毕嬉戏（1）指导幼儿整理嬉戏材料，清理嬉戏场所。（2）引导幼儿从超市工作人员的效劳态度进展评价。重点请幼儿谈论活动感受，对嬉戏中主题问题进展沟通，如营业员和顾客的关系，幼儿自制玩具的制造性等。嬉戏反思：在活动中幼儿能积极参加的嬉戏。他能够依据自己所扮演的角色，根据肯定的挨次进展嬉戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在相应的位置;款待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票据。孩子们非常投入于自己的角色中，虽然在嬉戏规章上还有些缺乏，但是我想，孩子们能够热忱、自主地参加嬉戏这比强加于孩子们去把握的规章更重要。在嬉戏的过程中我发觉孩子们都很热衷于在自己的嬉戏组中嬉戏，缺乏与其他各组之间进展的交往如娃娃家的爸爸妈妈只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃;款待员、迎宾员与厨师、顾客的语言沟通也较少，在下次的嬉戏中将重点引导孩子们用语言进展角色间的交往;同时在嬉戏中小吃店的“厨师、款待员”提出小吃店里的款待员都有一个围裙，这样就不会把自己的衣服弄脏了。商店的“效劳员”提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东西时比拟便利。因此在下次的嬉戏中将依据孩子们的需求增加相应的嬉戏材料。