中班科学电动玩具动起来了教案反思.docx

中班科学电动玩具动起来了教案反思1、中班科学电动玩具动起来了教案反思 设计意图： 新纲要中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 幼儿在玩玩具时，常常在观看、思索：汽车为什么会开?车灯为什么会亮?对电池的作用产生深厚的兴趣。本次活动结合纲要精神，表达“生活化、阅历化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值。 在活动中，通过给幼儿供应足够的操作、探究的时间、时机，引导幼儿运用观看、比拟电池，了解电池的形状特征;调动幼儿的已有阅历，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装胜利的喜悦。 在整个活动中，充分表达“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，进展了幼儿的发散性思维;幼儿间的争论、沟通，进展了幼儿的口语表达力量，阅历也得到了积存;支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆布电池、探究电池的神秘。 活动目标： 1、对电池产生兴趣，初步了解常用电池的形状特征和用途。 2、愿意参与安装电池的探究活动，感受胜利的乐趣。 3、情愿与同伴一起操作、沟通。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 常用电池若干个(1、5、7号)，电动玩具若干个，电池图片一张 活动过程： 一、导入：幼儿选择各种电动玩具玩，引出活动主题：“电池” 二、通过观看、比拟，了解常用电池的形状特征，尝试从多角度发觉电池的差异。 1、幼儿观看、比拟电池。 2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比拟，鼓舞幼儿与同伴一起操作、沟通。“你们发觉这些电池那些地方不一样?”“这些电池有没有一样的地方?” 3、出示电池图片，师生共同小结电池的形状特征。 三、幼儿尝试为各种不同类型的电动玩具安装电池。 1、教师供应不同型号的电动玩具，让幼儿依据自己的生活阅历自由选择、自由操作安装电池，让玩具动起来。 2、请幼儿叙述自己的操作过程，并一起争论操作中遇到的问题。 “你是怎样装电池的，电动玩具才会动起来?” 教师针对幼儿的操作状况，举典型事例。 四、幼儿再次探究为各种不同的电动玩具安装电池 1、鼓舞幼儿找到电池盒内的标记进展安装电池，尝试为各种不同类型的电动玩具进展安装。 2、师生共同沟通操作中遇到的困难和问题，总结阅历。 3、幼儿初步了解电池的用途及培育初步的环保意识。 活动延长： 1、让活动中没有正确安装电池的幼儿连续操作练习。 2、在日常生活中连续查找使用电池的物品，并尝试自己安装电池。 3、环保教育：不乱扔废旧电池。 活动反思： 为了激发他们的熟悉兴趣和探究欲望，培育他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探究性较强的尝试学习活动好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的方法。 2、中班科学活动电动玩具教案反思 活动目标： 1、让幼儿熟悉各种电动玩具及其共同的特征。 2、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。 3、进展幼儿的奇怪心和探究玩具的兴趣。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 幼儿人手一个电动玩具。 活动进程： 一、创设情境，引起兴趣。 1、教师扮演师猫头鹰博士，邀请幼儿去电动城玩。 2、幼儿在电动城里选一件自己喜爱的玩具玩一玩，玩过以后，告知大家，自己玩的是什么?它会怎么样? 3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进展观看。 4、幼儿沟通观看结果。 二、查找电池。 1、教师提问。电动玩具为什么有的能动、有的能响呢?(幼儿相互发表自己的想法) 2、幼儿自由探究和操作，查找电池：请你们在玩具身上找找看，是谁供应它们电，使它们动的? 3、幼儿沟通探究结果，是电池让电动玩具动起来的。 4、请一名幼儿上来将电池拿掉，其他幼儿认真观看。 5、教师简洁小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本事可真大啊! 三、学习正确安装电池。 1、幼儿观看电池，了解电池的根本构造。 2、幼儿初步尝试给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。(幼儿尝试装电池，教师巡回观看，不作指导) 3、请一名幼儿上来边操作边叙述，教师引导其他幼儿观看。 4、请没有完成的幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。 5、教师小结：小朋友真能干，知道了电池是各种各样的，可以用在许多地方，还学会了正确地装电池，可你们要记得电池用完了以后肯定要拿出来，不然会把电动玩具给弄坏的，记住了吗? 四、完毕活动。 教师扮演猫头鹰博士，欢送幼儿下次再到电动城来玩。 活动反思： 为了激发他们的熟悉兴趣和探究欲望，培育他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探究性较强的尝试学习活动好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的方法。 3、中班科学电动玩具动起来教案反思 设计思路： “让电动玩具动起来”这个活动的主题来源于孩子平常的自由嬉戏。最近在玩具总发动的主题活动中，我班最热门的玩具就是令孩子们爱不释手的“各种各样的车”，他们常常拿着不动的车来问我：“杨教师，为什么我的车动不起来呢?”这说明中班孩子已不仅仅满意于单纯的摆布玩具，他们喜爱探究玩具动不起来的真正缘由，有时甚至将玩具车拆开，检查车内部的马达及各种零件等，这又说明孩子已经明显地意识到事物的因果关系。 依据平常对孩子的观看，我就设计了这样一次集体活动。 活动目标： 1、 尝试自己安装电池，使电动玩具动起来。 2、 对探究怎样让电动玩具动起来有兴趣。 3、 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 电动玩具若干、各种大小的电池若干。 活动重点： 安装挨次。 活动过程： 一、玩电动玩具。 你们喜爱玩这些玩具吗?那等会每个小朋友就选一样自己喜爱的玩具玩，看看与以前玩起来有什么不一样? (供应不装电池的电动玩具，幼儿随便选择一样自己喜爱的玩具玩，在玩的过程中发觉这些电动玩具是动不起来的。) “这些是什么玩具?怎么会动不起来呢?怎样让电动玩具动起来? 小结：电动玩具肯定要装了电池才能动起来。 现在，教师给你们预备了很多大大小小的电池，看谁能让手中的玩具动起来。还要记住自己用了几节电池，怎样装的方法，等会告知不会装的小朋友。 二、尝试安装电池。 1、幼儿选择电池安装。 (教师供应大小不一的电池，不作任何提示，让孩子自己选择电池安装，在安装的过程中，发觉同样装上电池后有些电动玩具还是动不起来。) 2、比拟争论。 装上电池以后，为什么有的玩具会动，有的玩具不会动呢?电池究竟该怎样装?” (将一样的两样玩具进展比拟，引发幼儿查找缘由，观看电池的正负极，突出安装的挨次。) 小结：原来，安装电池时，先要找与玩具大小适宜的电池、然后数一数你手中的电动玩具需要多少节电池，接着将平的一头对准玩具上的小弹簧轻轻按下去，关上小门，翻开开关，电动玩具就会动了。 3、再次安装电池。 解决问题，体验欢乐。 活动反思： 首先我认为预设的两条目标是比拟切合的，但由于活动预设后没有试教过，所以第一次活动后，我觉察一些有胜利体验的孩子兴趣不在安装电池上面了，同时又发觉孩子安装不当的缘由：一是电池正负极，二是电池数，三是电池盒中的弹簧这三个问题孩子不清晰。所以在其次次活动前，我对活动的方案和材料的投放作了调整，将投放的的玩具全部不装电池，让孩子在动不起来的情感感受中，产生尝试安装电池的欲望。果真，在其次次活动中，孩子安装电池的行为也更加地投入了。将安装电池的三个关键因素在孩子们沟通争论中用形象化的语言赐予了化解，如把安装电池的盒称为肚子，把正极称为戴着肯定小帽子等等，再把孩子操作中的问题，用平的一头对准肚子中的弹簧，然后用力往后一拉轻轻一按就解决了这个阻碍安装的问题。虽然这次活动特别胜利，但我知道教师应当更注意的是体验这个过程，如在尝试安装电池时，我应当赐予孩子更多表达自己想法的时间与时机，由于我性格上的缘由，在这方面显得有点急躁，没能给孩子创设更多时机，阻碍了我将头脑中已有的教育理念转化为教育行为。 4、中班科学电动玩具教案反思 活动目标： 1、让幼儿熟悉各种电动玩具及其共同的特征。 2、进展幼儿的奇怪心和探究玩具的兴趣。 3、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。 活动预备： 幼儿人手一个电动玩具。 活动进程： 一、创设情境，引起兴趣。 1、师：“小朋友，今日猫头鹰博士邀请我们去它的电动城玩，想去吗?那我们就动身吧!” 2、带幼儿参观后，出示猫头鹰：“小朋友，你们好，欢送你们到我的电动城来玩，刚刚的玩具都看到了吗?现在请你选一件自己喜爱的玩一玩，不过，玩过以后，要来告知我，你玩的是什么?它会怎么样?还有，玩得时候请你们爱惜它们，好吗?” 3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进展观看。 二、查找电池。 1、请小朋友来说说，你玩的是什么?它会怎么样?(请3“5名幼儿讲)如“我玩的是××，它会亮(走、响、动)。 2、小朋友们观看得真认真，发觉玩具会亮、会响、会动，它们可真好玩。可它们为什么有的能动、有的能响呢?(幼儿相互发表自己的想法) 3、幼儿自由操作，查找电池：请你们在玩具身上找找看，是谁供应它们电，使它们动的? 提问：你发觉了什么?(幼儿叙述操作结果) 4、小朋友都认为电池能供电给玩具让它们动，电池真的能供电吗?我们来试试，假如把电池拿掉，看看它还会不会动了?(请一名幼儿上来边操作边叙述，引导其他幼儿观看)。 5、幼儿自由操作，取出电池试试。 提问：“你们把电池拿出来了，它怎么样了?” 6、教师简洁小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本事可真大啊! 三、学习正确安装电池。 1、好，请小朋友说说电池长什么样?(幼儿自由叙述) 2、在平常还有哪些地方用到电池?(幼儿自由叙述)如：收音机、遥控器、电子手表、照相机里 3、教师小结。 4、请小朋友再给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。(幼儿尝试装电池，教师巡回观看，不作指导) 5、教师刚刚看到小朋友都给玩具装上了电池，可我却发觉有的小朋友的玩具能动，而有的小朋友的玩具却没有动，这是怎么回事呢?请小朋友来告知大家，你是怎么装的?(请一名幼儿上来边操作边叙述，教师引导其他幼儿观看) 6、请幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。 7、教师小结：小朋友真能干，知道了电池是各种各样的，可以用在许多地方，还学会了正确地装电池，可你们要记得电池用完了以后肯定要拿出来，不然会把电动玩具给弄坏的，记住了吗? 四、完毕活动。 猫头鹰博士：“小朋友，你们玩得快乐吗?下次，我再邀请你们到我的电动城来玩，好吗?再见!” 活动反思： 为了激发他们的熟悉兴趣和探究欲望，培育他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探究性较强的尝试学习活动好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的方法。 5、中班科学公开课电动玩具教案反思 活动目标： 1、让幼儿熟悉各种电动玩具及其共同的特征。 2、使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。 3、进展幼儿的奇怪心和探究玩具的兴趣。 4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 5、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备：幼儿人手一个电动玩具。 活动进程： 一、创设情境，引起兴趣。 1、教师扮演师猫头鹰博士，邀请幼儿去电动城玩。 2、幼儿在电动城里选一件自己喜爱的玩具玩一玩，玩过以后，告知大家，自己玩的是什么?它会怎么样? 3、幼儿分散按意愿玩，教师巡回指导，提示幼儿进展观看。 4、幼儿沟通观看结果。 二、查找电池。 1、教师提问。电动玩具为什么有的能动、有的能响呢?(幼儿相互发表自己的想法)2、幼儿自由探究和操作，查找电池：请你们在玩具身上找找看，是谁供应它们电，使它们动的? 3、幼儿沟通探究结果，是电池让电动玩具动起来的。 4、请一名幼儿上来将电池拿掉，其他幼儿认真观看。 5、教师简洁小结：看来，真是电池起了作用，电池可以供电给玩具让它们能动、能亮，电池的本事可真大啊! 三、学习正确安装电池。 1、幼儿观看电池，了解电池的根本构造。 2、幼儿初步尝试给玩具装上电池，让它们能再动、再跑。(幼儿尝试装电池，教师巡回观看，不作指导)3、请一名幼儿上来边操作边叙述，教师引导其他幼儿观看。 4、请没有完成的幼儿再次尝试操作，教师巡回指导。 5、教师小结：小朋友真能干，知道了电池是各种各样的，可以用在许多地方，还学会了正确地装电池，可你们要记得电池用完了以后肯定要拿出来，不然会把电动玩具给弄坏的，记住了吗? 四、完毕活动教师扮演猫头鹰博士，欢送幼儿下次再到电动城来玩。 教学反思： 幼儿好玩，留意力简单分散，为了更好地激发他们的奇怪心，给幼儿制造一个可以供探究的环境，活动中我把场地布置成一个玩具厂，让幼儿在这一环境中自由去玩玩具，让幼儿与幼儿，幼儿与教师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。 6、中班科学活动电动玩具动起来了教案反思 设计意图： 新纲要中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 幼儿在玩玩具时，常常在观看、思索：汽车为什么会开?车灯为什么会亮?对电池的作用产生深厚的兴趣。本次活动结合纲要精神，表达“生活化、阅历化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值。 在活动中，通过给幼儿供应足够的操作、探究的时间、时机，引导幼儿运用观看、比拟电池，了解电池的形状特征;调动幼儿的已有阅历，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装胜利的喜悦。 在整个活动中，充分表达“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，进展了幼儿的发散性思维;幼儿间的争论、沟通，进展了幼儿的口语表达力量，阅历也得到了积存;支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆布电池、探究电池的神秘。 活动目标： 1、对电池产生兴趣，初步了解常用电池的形状特征和用途。 2、愿意参与安装电池的探究活动，感受胜利的乐趣。 3、情愿与同伴一起操作、沟通。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 常用电池若干个(1、5、7号)，电动玩具若干个，电池图片一张 活动过程： 一、导入：幼儿选择各种电动玩具玩，引出活动主题：“电池” 二、通过观看、比拟，了解常用电池的形状特征，尝试从多角度发觉电池的差异。 1、幼儿观看、比拟电池。 2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比拟，鼓舞幼儿与同伴一起操作、沟通。“你们发觉这些电池那些地方不一样?”“这些电池有没有一样的地方?” 3、出示电池图片，师生共同小结电池的形状特征。 三、幼儿尝试为各种不同类型的电动玩具安装电池。 1、教师供应不同型号的电动玩具，让幼儿依据自己的生活阅历自由选择、自由操作安装电池，让玩具动起来。 2、请幼儿叙述自己的操作过程，并一起争论操作中遇到的问题。 “你是怎样装电池的，电动玩具才会动起来?” 教师针对幼儿的操作状况，举典型事例。 四、幼儿再次探究为各种不同的电动玩具安装电池 1、鼓舞幼儿找到电池盒内的标记进展安装电池，尝试为各种不同类型的电动玩具进展安装。 2、师生共同沟通操作中遇到的困难和问题，总结阅历。 3、幼儿初步了解电池的用途及培育初步的环保意识。 活动延长： 1、让活动中没有正确安装电池的幼儿连续操作练习。 2、在日常生活中连续查找使用电池的物品，并尝试自己安装电池。 3、环保教育：不乱扔废旧电池。 活动反思： 为了激发他们的熟悉兴趣和探究欲望，培育他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探究性较强的尝试学习活动好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的方法。 7、中班科学活动让玩具动起来教案反思 一、设计意图： 区角活动是孩子宠爱的且适合智力开发、力量进展的活动形式。我们班幼儿都很喜爱玩区角活动，特殊是对玩具展览区情有独钟。因此我们把每个星期星期五定为玩具共享日，让幼儿交换着玩玩具。在活动中我发觉他们对各种会动起来的玩具特殊感兴趣。但是，当我问他们：“你们知道他们为什么会动起来?他们是靠什么动起来的吗?“他们都很迷惘，无法答复我的问题。所以，我就想让他们在原有玩的根底上，进一步让幼儿在实践中探究各种不同的玩具是靠什么动起来的。 二、活动目标： 1、引导幼儿探究，观看利用惯性、发条、电等能使玩具动起来的现象,激发幼儿进一步探究学习的欲望。 2、对探究活动感兴趣，并能大胆地叙述探究过程与结果。 三、活动预备： 汽车、飞机等惯性玩具、发条玩具、电动玩具 若干、三个筐、纽扣、绳子若干 四、活动过程： 一、 创设环境、直接导入教师知道小朋友最喜爱玩玩具了，我们每个星期都有一次玩具共享日。今日小朋友又带来了许多玩具，但是今日小朋友玩的时候要想一想怎样让你的玩具动起来? 1、 玩好以后告知大家你玩的是什么玩具?你是怎样让它动起来的? 二、共享发觉现象 1、 我发觉刚刚小朋友都玩得很快乐，现在请小朋友说说你刚刚玩了什么玩具?你是怎么让它们动起来的?(请小朋友分类摆放)2、 XX玩具、XX玩具、XX玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具。小朋友一起叫一下它们的名字叫惯性玩具。 3、 XX玩具、XX玩具、XX玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具。 4、 我们再来看一下XX玩具、XX玩具、XX玩具它们都是靠什么动起来的?我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西?(电池)原来它们是靠电池才动起来的，翻开开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。 三、幼儿再次探究进一步感知外力作用对玩具动起来的影响 1、 刚刚小朋友都把玩具宝宝分类了，那小朋友再想想假如我玩发条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢? 2、 我们再看一看惯性玩具，假如我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢? 3、 幼儿带着教师的问题进一步探究。 4、 教师小结：原来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远;拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就跑的快一点，远一点;推的轻一点，它就跑的慢一点，近一点。 四、幼儿自制玩具 1、 刚刚这么多好玩的玩具都是工人叔叔和阿姨为了小朋友玩得更快乐才设计出来的，所以小朋友要爱惜它们。现在教师也要请小朋友用你们能干的小手来做一件玩具?是什么呢?(教师出示纽扣和绳子) 2、 小朋友想一想怎么样才能让纽扣动起来的? 3、 教师示范做纽扣玩具。 4、 幼儿自由制作玩具(打结的时候可以请其他教师帮助，但是要留意礼貌)。 5、 今日小朋友做了一件惯性玩具，以后我们到区角里去做电动玩具、发条玩具，好吗?现在我们一起到外面去玩我们做的玩具吧!(教师带幼儿走出活动室) 教学反思： 本次活动的教育资源来自于孩子们喜爱的事物玩具，作为中班的孩子有他们的年轮特点，有意行为开头进展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，作为我们教师应充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象这一要求的。反思我理了以下几点： 1，教师评价与孩子评价 玩具先动起来的孩子给了鼓舞，让孩子和同伴沟通示范的时候孩子的参加欲望，最终经理嘉奖每个人的电池，但本课也还有许多不尽如意的地方。 2， 示范观看与沟通 让孩子在玩具工厂里摸一摸，做一做，拆一拆等到达了让孩子主动观看四周事物的目标。让一局部的孩子的玩具先动起来，并让玩具先动起来的孩子示范自己怎么安装电池的。让玩具安装上电池但不会动的观看自己安装的电池跟别人安装的有什么不一样。并让他们叙述自己的意见，也让孩子与孩子之间有一个沟通与争论的时机。 3，经理送了每个孩子一对电池让孩子们拿着电池能使某些物件动起来，以到达孩子的学习环境由课堂转移到了我们实际的生活中来，这让活动由课内空间到课外空间的相结合。