中班美术说课稿1.docx

中班美术说课稿中班美术说课稿1 一、说教材 1、说题目和来源： 中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段，在绘画时常常会由于面积过大而虎头蛇尾，影响了幼儿绘画的积极性。于是我思索是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体，使幼儿能够完整的完成作品，体验胜利的欢乐。在带孩子们到东湖海洋馆秋游时，他们对海底颜色斑斓、形态各异的鱼产生了深厚的兴趣，基于此我设计了本次艺术活动海底世界装饰小鱼。我运用刮画纸这一特别而神奇的材料，通过刮画的形式，引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼，让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色，从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和制造性想像。为了将目标转换为幼儿的需要，我创设了一个需要帮忙的“小黑鱼”的角色作为贯穿始终的线索，营造了一个美丽动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。促使幼儿在绘画中体验自由表达和制造的欢乐。 2、说目标： 情感目标：体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。 学问目标：学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。 力量目标：能用两种以上线条组合装饰小鱼并初步学会互评作品。 3、说重难点： 依据幼儿的年龄特点和实际进展水平，我将活动的重难点确定为 重点学习用直线、波浪线、锯齿线装饰小鱼。 难点能用两种以上的线条组合装饰小鱼并相互评价。 4、说教学预备： 学问阅历： 1.教师了解线条组合装饰的方法。 2.幼儿欣赏过海洋鱼，并发觉鱼身上各异的线条。 物质材料： 多媒体课件海底世界、刮画纸、筷子、喷绘的“海底世界”底板、彩色吸管、标签贴、音乐。 环境预备： 将教室装饰成海底世界。 二、说学情 艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的“语言”。此次参加活动的中二班幼儿对绘画活动感兴趣，绘画力量较强，他们在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，会关注其颜色、形态等特征。他们对表现自己的阅历、情感和想象有明确的目的，也能用简洁线条渐渐深入地表现越来越多的事物。在线条、组合等方面有肯定的根底，并对各种形式的美术活动特殊喜爱，所以我设计了此次他们感兴趣的美术活动海底世界。 三、说教法、说学法 在此次活动中所用的教法有： 1.情境激趣法：活动开头环节，师幼在音乐情境中仿照小鱼进入活动场地，在课件“海底世界”情景观赏中感受海底世界的美。情境设置“需要帮忙的小黑鱼”激发了幼儿学习兴趣。 2.发觉法：以进展探究性思维为目标，强调幼儿是发觉者，参加学问的建构过程，因此绘画前，通过看、听、说，引导幼儿发觉线条组合装饰各异的鱼的美。 3.个别指导法：在幼儿进展创作的时候，教师个别指导美工根底弱的幼儿，鼓舞他们大胆的尝试。对于力量强的孩子，引导他们使用多种方法，如筷子的粗细画出粗细不同的线条，设计与众不同的组合花纹等，到达分层教育。 在此次活动所用的学法有： 1.嬉戏法：本次活动以“海底舞会”的嬉戏贯穿始终，幼儿在嬉戏情境中保持积极参加活动的兴趣。 2.练习法：活动中，幼儿根据自己的意愿大胆想象，实行空手练习、操作筷子等方式练习刮画，便于幼儿间沟通展现。 3.沟通法：幼儿间的沟通与评价既是相互学习的过程，也是幼儿自我享受的过程，能较好的满意幼儿的心理需要。活动中实行了用立体小鱼结伴沟通、展板分别小组沟通、展板合并集中沟通等方式鼓舞幼儿相互沟通，共同评价。 四、说活动过程 活动环节 解决问题，达成目标 环节一一、情境导入(1分钟) 1.师生小鱼游进活动室。 2.观赏PPT海底舞会。 师：小黑鱼为什么没有参与舞会?通过情景激趣法导入，激发幼儿帮忙小动物的愿望，将教育目标内化成孩子的内在需要，从而成为活动开展的“点睛之处”。 环节二二、观看归纳(3分钟) 1.回忆“鱼一”(直线装饰)，了解线条装饰方法。 (1)师：这条小鱼穿的什么线条的衣服? (2)幼儿归纳并在记录表记录线条。 (3)幼儿空描练习直线的画法。 2.依次回忆波浪线、锯齿线装饰的小鱼。从导学启思入手，通过回忆法、观看法、发觉法、记录法引导幼儿了解三种线条的特点，发觉线条组合的美。并通过徒手练习法帮忙幼儿把握3种线条的画法，为突破活动重点奠定根底埋下伏笔。 环节三三、创意装饰(11分钟) 1.明确任务：选择两种或者多种线条组合装饰小鱼 2.沟通：你预备用哪几种线条组合装饰小鱼? 3.幼儿按自己喜爱的线条组合装饰小鱼。 4.教师巡回指导，鼓舞力量弱的幼儿大胆想象。 5.幼儿将自己的作品装饰“海底世界”。运用启发式提问让幼儿在生生互动中翻开思路，为突破活动的重难点再次埋下伏笔。鼓舞幼儿在大胆想象、动手练习、结伴评价、小组观赏中，循序渐进的达成活动目标。 环节四四、评价展现(4分钟) 幼儿相互评价，说说你最喜爱哪一条小鱼?他是用哪几条线条组合装饰的?此环节将活动推向了高潮，幼儿通过集中评、集中赏、相互说等方式展现沟通，提升了阅历。 环节五五、完毕局部(1分钟) 观看PPT海底世界，幼儿随音乐拿着装饰好的小鱼与小黑鱼一起去参与海底舞会。让幼儿体验“小黑鱼”由难过到快乐的情感转变，从而感受绘画胜利的欢乐。 五、说亮点 纲要提出“幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。”本次活动通过看、听、说到画、玩、评使幼儿获得完整的审美体验，这正是我们审美启蒙教育努力寻找的目标。 1.注意一个“趣”字让幼儿有活动的兴趣和愿望 嬉戏情境激趣：活动实行情境导入的方式，教师和幼儿一起仿照小鱼唱一唱、看一看、说一说，引发幼儿参加活动的兴趣。 绘画方式好玩：操作简洁、颜色比照剧烈的刮画就像海底探秘一样，极易激发孩子的绘画兴趣，满意其想象力，提高绘画水平。 2.强调一个“美”字让幼儿在活动中有美的感受和体验 视听结合感受美：本次活动实行了动画观赏、音乐渲染、环境营造等方式，让幼儿多通道的充分感知海底世界的美，并发觉鱼儿漂亮的外衣。 大胆创作体验美：整个活动中，没有太多的示范，没有多余的讲解，没有刻意的要求，不过“美”在幼儿心中，孩子们愿意参加、欢乐无比。最终，孩子们的作品漂亮的刮画鱼，汇合而成漂亮的海底世界，更是将幼儿的体验推向了高潮。 3.把握一个“用”字在活动中让资源充分的运用 材料选取生活化：活动中选用的吸管、筷子、标签贴等材料都是幼儿熟识的生活材料。 材料功用多元化：活动前幼儿身上贴出名字贴，吸管粘贴于作品背景上，活动中选用一次性的筷子作为绘画工具，一是筷子两头粗细不同，可以让幼儿自由选择表现作画，二是当绘画完成后，幼儿用标签贴固定筷子在作品的反面，手持作品与同伴间进展沟通，三是最终展现作品中，将筷子插于海底世界的背景(吸管)中，形成一幅可以供幼儿互评的海底世界。 中班美术说课稿2 一、说教材 1、内容分析：依据本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动力量，我为幼儿设计了新奇的导入方式。男女教师的情景表演充分调动了幼儿的奇怪欲、积极性，最关建的是利用平常常见的美术材料让孩子充分发挥自己的想象力和制造力量，动手创作出美丽的夏季服饰。体验审美愉悦以及满意感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进共性进展。 二、说意图 夏季幼儿的服装男孩以短袖短裤为主，女孩以裙子为主，在制作方面夏季服装的制作明显相较于其他季节来得简洁一些，而这个设计、制作的要求也比拟适合中班幼儿进展。 通过本活动我盼望能让幼儿明白夏季服装的特点，知道利用报纸等材料也可以制作出美丽的服装，通过自己动手设计和制作在活动中体验美术手工制作的欢乐。利用服装秀的形式让幼儿充分展现自己的成果，在展现中得到满意。同时提高他们的动手操作力量和制造力量。 三、说目标 本活动目标： 1、能动手设计、裁剪夏季服装。 2、知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短裤为主。 3、在设计、制作衣服的活动中体验操作的欢乐。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好根底”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的详细表达。基于此熟悉，我在教学活动中尽可能让幼儿在欢乐的活动中到达教育目标。在夏季服装秀的活动中，我制定的三个详细目标紧紧围围着“夏季服装”这个主题，通过观看、体验、设计、制作来达成这些目标。其中显性之处是动手力量的培育、对夏季衣物特点的熟悉，隐形之处是对幼儿审美力量的培育和良好心情情感的培育。 此活动我确立了如下的教学重点、难点 重点：其次条目标，知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短裤为主。通过在操作前的男女教师情景表演引出主题，让幼儿观看到教师所穿的衣服。然后通过引申回幼儿自己，让他们观看自己所穿的夏季服饰。接着连续延长到观看同班幼儿男孩女孩穿的都是什么，有教师引导，幼儿自我发觉为主总结出夏季女孩以穿裙子为主，男孩以穿短袖短裤为主。另外还通过夏季服饰细节上的特点、动手操作局部来加强幼儿的熟悉，使他们对夏季所穿服饰有深刻了解。在这个根底上我们可以培育幼儿人熟悉观看四周事物的兴趣，逐步养成能够仔细观看总结的力量来突出重点。 难点：第一条目标，能动手设计、裁剪夏季服装。 主要通过首先让幼儿显示对夏季服饰产生兴趣，这里主要是男女教师的情景表演和他们制作的漂亮服饰还有最终幼儿对自己制作成果展现的剧烈胜利动力来到达的，其次通过幼儿的自主的观看发觉，先是熟悉夏季衣服的整体特点：薄、少、短，再是熟悉夏季衣服上的细节点缀，丰富其动手操作的素材，使其在下一步实际动手操作制作夏季服饰时能够更加简单，也可以激发起幼儿的想象力和制造力。最终通过教师所做的服饰的展现，让幼儿实际观看用报纸等材料制作的夏季服饰的特点及制作的方法，为下一步动手操作奠定根底。整个动手操作的前面局部都是围围着让幼儿有兴趣观看和仔细观看夏季服饰来绽开的，这样做就是为动手操作制作自己的下埃及服饰做预备。如此来突破难点。 四、说过程 （1）由男女教师的情景表演引入：引起幼儿对活动的兴趣，在表演中发觉教师的夏季穿着。 （2）教师提问，幼儿观看自己和本班幼儿的夏季服饰，最终教师总结夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短裤为主。 （3）观看裙子、短袖短裤的特征和其上图案，为手工操作做预备。 （4）教师展现自己制作夏季服饰作品，让幼儿观看。 （5）幼儿动手操作，教师在旁指导。 （6）以夏季服装秀的形式展现作品 五、说方法 关键： 整个活动的关键胜利局部在于调动幼儿的制作积极性，激发幼儿的制造力。 下面，为了使学生能到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 在教法上，主要通过情景表演、教师引导让幼儿自主观看发觉、作品展现、操作指导和幼儿的制作成果展现来完本钱次活动。 在学法上，充分发挥幼儿的自主性，让他们自我观看，在观看中发觉特点找寻答案，并且在最终的操作环节中尽可能地发挥自己的想象力和制造力独立制作夏季服饰。 教学方法：情景表演、教师引导让幼儿自主观看发觉、作品展现、操作指导和幼儿的制作成果展现。基于本节课的特点：激发幼儿的兴趣，发挥想象力和制造力动手制作夏季服饰，应着重采纳教师指导让幼儿自主观看发觉的教学方法。 2、教学方法及其理论依据：幼儿园教学活动中要充分发挥幼儿的自主性。 中班美术说课稿3 一、 说教材 （一）设计意图 幼儿的美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，他需要幼儿用多种感官感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表达自己的审美感受，而教师主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造美的欢乐。 春雨过后，我和孩子们在漫步时，发觉草丛里和小树上躲满了小蜗牛。孩子们兴奋极了，纷纷都跑去捉蜗牛了。软软的身体，大大的贝壳房子，很是得意。为此，我设计了这一主题活动，一方面是满意孩子的心理需求，可以好好的亲近得意的蜗牛，另一方面是通过孩子的这一奇怪心加以引导孩子熟悉蜗牛的构造特征。就如新纲要中所说的，“贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。“因此，此次的活动来源于生活。 （二）说教学目标 依据本班幼儿的进展水平，我制定了如下三大目标： 1、感知蜗牛的形态，并能在画面中表现出来。 2、激发幼儿的绘画兴趣。 3、进展想象力，进展添画。 （三）说教学重点难点 重点：1、学习用绘画的方式来表现蜗牛。 2、练习添画， 感知环境的意义，组织确立四周环境中的各种关系。 难点： 用绘画的方式表现蜗牛的形态。 （四）说教学预备 1、自由观看蜗牛。 2、示范画一张（白纸中间画了一只大大的蜗牛妈妈），两簇草丛（用泡沫纸制作的）。 3、人手一盒蜡笔、一张画图纸。 二、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者“.因此，本次活动应采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、情景教学法：本次活动通过创设环境，带幼儿到一个富有童趣的世界中，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。 2、直观形象法：中班幼儿的思维正处在详细形象思维向规律思维过渡的阶段，思维还没有摆脱详细形象的束缚，而活泼得意的小蜗牛的直观形象易引起幼儿的兴趣，也易被他们所承受。 3、演示法：幼儿的绘画需要肯定的阅历根底。我带着孩子们帮忙蜗牛妈妈查找蜗牛宝宝，实际这一过程正是在教孩子们怎样画蜗牛。 4、操作法：让幼儿自己来操作，找一找，画一画，淘气得意的蜗牛宝宝在哪儿呢？ 本次活动借助淘气得意的小蜗牛的吸引力，采纳情景教学方式，细心设计教学情景，培育孩子的爱心，让孩子帮忙蜗牛妈妈查找蜗牛宝宝。教师把自己放在与幼儿公平的位置上，与幼儿一起查找，观赏幼儿的童心，爱护幼儿的天真，使幼儿的作品更富有童趣。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加活动，不仅提高熬炼了绘画力量，更升华了情感。 审美教育不仅表达在对美的感受力、承受美的力量上，更主要表达在表现美的力量上。幼儿通过看看、想想，让幼儿自己动手操作画一画，表现自己对美的理解和表达，以及对蜗牛形态的把握。 同时采纳展现法，让幼儿展现自己的绘画作品，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的表现力量逐步布满信念。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本“ 的理念。 四、说教学程序 本次活动我设计了八个环节： 阅历预备-激发兴趣-创设情景-绘画示范-添设情景-幼儿操作-评价指导-展现作品 1、阅历预备：有了之前的观看蜗牛的阅历预备后，孩子对于在绘画过程中需要把握蜗牛的形态，有所帮忙。 2、激发兴趣：让孩子猜一猜，猜猜今日教师请来了哪位小客人，激发孩子的兴趣。 3、创设情景：出示示范画和两簇草丛，用生动的语言叙述场景。一场大雨刚下过，草地上湿湿的，太阳公公也笑嘻嘻的从云朵里钻了出来。蜗牛妈妈带着蜗牛宝宝们从草丛里钻了出来，呼吸新奇空气，喝点甜甜的雨水。小蜗牛们可淘气了，不一会儿呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蜗牛们还没回来，蜗牛妈妈就有些担忧了。我们来帮忙蜗牛妈妈找找小蜗牛，好吗？ 4、绘画示范：一起找一找，边说边画：身体有点像横着的小水点一样，头大尾巴小。用一条螺旋状的线表示身体，它重重的贝壳就出来啦。再给它加上两根瘦长的触角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蜗牛找到啦。 5、添设情景：提问：我们这两只小蜗牛是在哪里找到的呀？（在树枝上、在草地里）再添画上相应的情景。让孩子发挥想象，提问：我们还可以在哪里找到蜗牛宝宝呢？ 6、幼儿操作：在幼儿有肯定的阅历根底上再让他们来操作。 7、评价指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让让孩子大胆的介绍自己的小蜗牛是在哪里找到的？ 绘画是幼儿表现自我，制造世界的一种有效的语言，我们要不断的培育幼儿在绘画方面的自信念。敬重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培育幼儿的制造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！ 8、展现作品：将孩子的作品放到展现区，让大家共同观赏。看到自己漂亮的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更积极的参加美术活动。 中班美术说课稿4 中班美术活动画朋友说课稿 一、说教材 （一） 教材分析 画朋友选材自幼儿园建构式课程中班上册，是主题教学活动我和朋友在一起中的一节美术活动。经过一年的集体什么生活，中班儿童与同伴建立了日益亲密的同伴关系。每个小朋友对自己的好朋友都具有独特的情感，但大局部幼儿都不能会向好朋友表达自己的情感，纲要指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式”，于是我通过这种绘画的方式让幼儿表达自己的情感。活动选材源于生活，贴切幼儿的日常生活，符合纲要提出的“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的事物或问题”。 （二） 活动目标 纲要指出幼儿园美术教育活动“主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。”结合中班幼儿年龄特点和实际进展水平，我制定了以下三条目标： （1）认知目标：会用从整体到局部有序的观看方法进展观看，能用描述的语言叙述自己的观看。 （2）力量目标：，通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。 （3）情感目标：通过绘画，增加喜爱好朋友的情感。 （三）活动重点与难点 活动重点：会用从整体到局部有序的观看方法观看好朋友的表情，并通过拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情。 活动难点：拼摆、绘画来表现好朋友不同的表情 二、说教法 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有： 1、 嬉戏法：采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的“猜猜他是谁”嬉戏中大胆地表现自己。 2、 提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问， 启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中通过提问引导幼儿熟悉不同的表情其五官的变化特征。问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比拟简单的问题可让水平比拟差的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 3、操作法：指教师依据教学目标供应物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得阅历的方法。操作法是幼儿建构活动的根本方法。操作法是幼儿喜爱的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进展沟通、合作。 4、观看法: 观看法就是供应大量的直接阅历让幼儿观看探究,让幼儿通过观看表情图来发觉,不同表情的五官特征，从而获得详细的阅历,并在此根底上逐步形成表情的概念。 5、评价展现法：每个幼儿都有展现自我的需要，操作后的教师对幼儿作品进展评价及展现 ，既是对幼儿自我实现需要的满意，又是对幼儿劳动成果的一种确定，让幼儿充分体验成就感，使之更乐于参加这一系列的活动。 三、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 本次活动采纳的学法有： 1.多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、画一画多种感官的参加，激发幼儿对表情的变化产生兴趣。 2.沟通争论法：争论包括师生、生生之间的相互沟通和共享。在这个活动中，争论贯穿了整个过程，不仅到达师生、生生之间的相互沟通和共享，而且能提高幼儿的语言表达力量，是幼儿练习说话的好时机。 四、说活动预备： 物质预备： 1.音乐磁带哈罗哈罗或CD。 2.作画工具，画有脸型轮廓的画纸人手1张（可略多备些）。 3.各种各样能表达不同表情的眉毛、眼睛、嘴巴的图片（可以是幼儿自己画的、也可以由教师供应）。 活动过程： （一）嬉戏导入，激发兴趣。 嬉戏“猜猜他是谁”， 引导幼儿说说自己的好朋友，并学学好朋友的某个表情。 -请幼儿仿照好朋友的样子，并说“我学的是xx快乐（生气、难受）的”样子”。 （二）熟悉不同的表情图 1、观看不同的表情图。出示代表各种表情的图片，引导幼儿从眉毛、眼睛、嘴巴观看得出哪些是欢乐的，哪些是生气的。 2、与幼儿一起争论、拼摆眉毛、眼睛、嘴巴等图片，表现各种生气的样子。 -与幼儿一起争论如何表现难受的样子。如眉毛、眼睛、嘴巴都挂下来；特别难受时，张大嘴巴哇哇大哭。 （三）好玩的表情画下来 1、请幼儿和好朋友面对面坐在一起，相互观看对方的表情，并画下来。 -在音乐声中，引导幼儿观看好朋友的表情变化，并在纸上画下好朋友的一种表情，可鼓舞幼儿边观看边绘画。假如幼儿在表现时遇到困难，可请好朋友再现那种表情。 2、教师评价作品。 3、幼儿互赠画像。（快乐地承受朋友送给自己的画像，并表示感谢。） （四）朋友表情大集合 1、将幼儿完成的作品展现在墙面上，相互观赏作品，激发幼儿进一步与朋友相互画像的愿望。 2、和同伴一起仿照作品中好玩的脸部表情，感受仿照表现的欢乐。 中班美术说课稿5 一、设计理念(或教材分析) 布条、毛线、废纸等都是幼儿生活中常见的一些废旧材料，本活动以故事情境导入，利用这些废旧材料与头发之间的物态相像性发散幼儿思维，采纳教师讲解示范与幼儿自主探究的方式引导幼儿尝试制作各种漂亮的假发，从而引导幼儿发觉生活中的创意元素，体验废物利用的成就感。 二、活动目标 1.引导幼儿利用布条、旧磁带、毛线等各种废旧材料，在浴帽上造型。 2.体验利用废物进展手工制作的乐趣和成就感。 三、重难点 重点：能匀称、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。 难点：发散思维，设计出不同的假发发型。 四、活动过程 1.导入活动，引起制作兴趣 在这个过程中，我运用故事情节导入，充分调动幼儿的制作兴趣。 2.观赏自制假发，了解制作材料和根本方法 我出示了两个假发，分别是用彩带和磁带另种材料做的。其中彩带是幼儿平常接触过的材料，磁带是他们平常没接触过的材料。我试图激发幼儿运用多种材料制作的欲望。同时，两个假发在发型上也有所区分，一个是长卷发，一个是短卷发，引导幼儿制造出不同的发型。 3.观赏发型图片，探究争论各款假发的制作方法 我供应的图片是具有鲜亮特点的几种发型，重点在于帮忙幼儿分析各种发型不同的方向性，以及引导幼儿争论不同的发型可以用什么材料去表现。 4.幼儿制作假发，教师巡回观看指导 操作的过程比拟漫长。但是整个过程中幼儿的心情始终是高涨的。期间也有一些幼儿遇到了困难。比方，浴帽是软的，所以不好把握方向性;还有有些幼儿选择了磁带，用双面胶不太好粘，需要教师和同伴的帮忙等等。 5.假发秀 最终我选择了一段欢快的音乐，带着幼儿集体跳舞秀假发，将活动推向了高潮，同时也充分让幼儿体验制作带来的成就感。 五、缺乏 活动过程中，我也发觉了一些缺乏，主要表现在一下两个方面： 1.材料的交代方面不够细致，以至于幼儿遇到困难的时候不知道该用什么替代品; 2.浴帽太软了，幼儿不能精确把握方向性，假如能找东西支撑一下会好一些。 中班美术说课稿6 一、教材分析： 过了一个快乐的年，孩子们又回到了他们熟识的幼儿园，又可以和同伴们说说、笑笑，开心地生活了。新年里很多令孩子们感兴趣的话题也会在他们的沟通中呈现出来。选择孩子们感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野，这是我们教学活动内容选择的一个原则，既然孩子们有了这样的兴趣点，我们就因准时予以接受并设计。同时纲要也指出：艺术是幼儿的另一种表达熟悉和情感的“语言”，幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美妙的事物核武器现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。美术活动新年里的快乐事正是通过艺术的形式，搭建一个让孩子大胆想、说、画的平台，既让孩子们自主的表达自己的感受，丰富他们的感性阅历，提升他们的情感体验，又能促进孩子绘画技能，让孩子有了真正的进展。 二、学情分析： 依据中班幼儿的年龄特征，他们不但想说敢说喜爱说，也能大胆地用美术的形式表现自己的感受。但他们的说相对来说比拟的零碎，不能紧扣主题，同时要他们完整凭空用美术形式来表达新年里的一些快乐事相对来说还有肯定的难度。因此，我采纳幼儿叙述新年里快乐事和幼儿一起观赏新年里快乐事的图片幼儿大胆画出新年里的快乐事幼儿沟通叙述自己画的新年快乐事这样一个环节过程，通过引发幼儿阅历，借助教师大量的范画图片来帮忙提升幼儿的绘画技能，从而让幼儿在自己的情感根底上能游刃有余地尽心绘画活动，满意孩子绘画兴趣。 三、活动目标： 依据对以上的分析及美术活动的总体要求，我把本次活动的目标定位为： 1、 通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。 2、 大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。 重难点定位： 纲要中艺术目标及本次教学活动内容结合本班幼儿的实际状况，我把活动目标1定位为本次活动的重点：通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。活动目标2定位为本次活动难点：大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。 四、活动过程及设计意图： 过程 一、儿歌引题，激发兴趣 1、 今日教师惦念一首儿歌给你们听，盼望你们听了以后能告知我：儿歌里说了些什么事? 2、 教师有感情地朗读儿歌。 3、 引导幼儿叙述：儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候? 4、 你们能把自己新年里发生的事告知教师吗? 二、通过说、看，引发创作的欲望及积存绘画技能 1、 引导幼儿大胆叙述自己新年里一些快乐的事。 2、 听了你们那么多新年里快乐的事，教师也快乐，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么? 3、 教师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。 4、 现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的快乐事? 三、幼儿动手画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。 1、 现在教师请你们到为你们预备好的位置上去画自己新年里的快乐事， 2、 幼儿动手操作，教师巡回观看并相宜指导。 四、观赏、沟通作品，进一步感知新年里快乐的事。 1、 引导幼儿将自己的做品展现在展板上，相互观赏自主沟通。 2、 和幼儿一起观赏沟通幼儿的作品。 3、 我们把自己画的新年里的快乐事去拿给小班的小朋友看一看，也让他们快乐快乐好吗? 设计意图 直接以儿歌的形式切题，既能引发幼儿的兴趣也为幼儿大胆叙述自己的新年快乐事做铺垫。 借助说，为幼儿有目的的画自己的快乐事做铺垫，借助范例图片，给幼儿更好地制造性的画出自己新年里的快乐事积存肯定的绘画技能，使幼儿不因绘画上的一些技能缺陷而体验不到胜利的乐趣。 采纳先幼儿自主沟通、评价再一起沟通评价的形式，即避开了幼儿力量上的个体差异而带来的时间上的差异，又能让幼儿更有目的的、更自主地让幼儿大胆叙述、评价 五、教学方法： 儿歌创编法：通顺、易理解、念起来朗朗上口的儿歌很简单引发幼儿的留意，从而会让幼儿更主动、积极的参加活动;同时儿歌的内容是幼儿生活中经受的事，是幼儿身边的事，借助儿歌来帮忙幼儿梳理已有的阅历，使幼儿能更有目的、更大胆的叙述自己的快乐事打根底。 图片引导法：针对中班幼儿的年龄特征，要把自己生活中的一些快乐事制造性的、顺当地画下来，可能在绘画的技能上还有肯定的缺乏。如何让幼儿把自己经受的快乐事有制造性的、顺当地用绘画的形式来表达，是本次绘画活动的一个重点。借助大量的图片，引导幼儿观看并叙述，帮忙幼儿积存绘画的技能，使幼儿在图片的启发、引导、借鉴下制造性的画出自己的经受，从而体验到绘画所带来的乐趣。 六、学法指导： 本次活动中我重点采纳了引导幼儿大胆叙述这样一种指导的方法。虽然这是一个美术活动，但纲要明确地指出：“各领域的内容相互渗透”，既不同教育领域之间并非各自分立，而是相互沟通、相互会通的。幼儿教育通过不同内容之间的渗透，不同领域活动的会通到达“促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面全面和谐进展的总目标。本次活动的目标是用绘画来表现自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。围绕这一目标，我采纳引导幼儿大胆叙述：回忆自己新年里的快乐事叙述观看图片叙述新年里快乐事沟通叙述各自作品中的快乐事这样三个大环节的叙述，从而到达：帮忙幼儿梳理已有的阅历积存画新年里快乐事的绘画技能体验绘画所带来的乐趣这样三个效果，使目标的达成度更高，幼儿的进展更快。 中班美术说课稿7 一、说活动教材 在美术教育教学活动中，幼儿真正的作品是能够自然流露幼儿心灵的作品，靠传统的临摹和示范教学，不能诱发幼儿潜能的发挥和共性的呈现。所以我把教学所选内容最好从幼儿丰富多彩的现实生活和感兴趣活动中查找幼儿的兴趣点，以培育幼儿的共性，开掘幼儿的潜能，并引导幼儿创作。本次教学活动结合幼儿平常日常生活中观赏过的繁华街头景象，幼儿已加深了对街道上各种建筑物和景物的印象，我想通过主题性的绘画，培育幼儿的观看力、思维、想象力和表现力，使幼儿能大胆地将自己所看到的繁华的街头风光，用绘画的形式呈现出来，进一步激发幼儿的创作欲望。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。结合幼儿园教育指导纲要，依据幼儿的兴趣和教学内容，并结合本班幼儿已有的阅历和实际进展水平，我制定了适合我班幼儿进展的两个目标。 （一）观赏繁华的街头，加深对建筑物的印象，提高观看力量和分析力量。 （二）使幼儿能大胆地将所看到的各式各样的房屋和街头的景象用绘画的方法表现出来。 三、说活动重点和难点 中班的孩子绘画力量、想象力量、仿照力量都比拟强，通过自己的动手绘画从中获得情感体验，因此本次活动的重点是：培育幼儿绘画的表现力。难点是：组织一幅主题性绘画。 四、说活动预备 活动预备是为详细目标效劳的；同时，幼儿也是通过与环境、材料的相互作用来获得进展。为了成功完成以上教学目标，我做了以下相应的预备： （一）事先请家长利用平常休息日的时间，带幼儿到繁华的街头去实地观看，并引导幼儿将自己所看到的繁华街头的景象，用画的形式表现出来。 （二）物质预备：绘画纸、水彩笔、水粉笔等。 五、说教学方法 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据新纲要的精神：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“依据本班幼儿的年龄特点，在本次活动中我除了要以饱满、热忱的心情吸引幼儿外，主要还采纳了以下几种教学方法： （一）谈话、提问法：谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有学问阅历。通过谈话提问的方法引入来引起幼儿的学习兴趣，来激发了幼儿探究求知的欲望，从而自然而然地投入到学习中去。 （二）讲解提示法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者“,这一理念精神。通过讲解提示，绽开争论，让幼儿积极主动地去观看，绽开自由发挥、任意想像的翅膀。 （三）个别指导法：幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，教师在把握幼儿现有水平和每个孩子特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果，才能为幼儿制造更多获得胜利的时机。 （四）观赏评价法：观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法。 六、说活动过程 依据我班幼儿的年龄特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节：谈话导入新课授新课幼儿作画活动评价完毕活动为程序来绽开一系列活动。 详细活动过程如下： 中班美术说课稿8 （一）谈话导入新课 1.引导幼儿沟通所看到的街头上的建筑物和人们在干什么？ 引导语：小朋友们，假日里爸爸妈妈带你们到街上玩，你们在街道上都看到了什么？（有房子、有车辆、有花草树木），人们在干什么？（有的人在骑车、有的人在走路、有的人在公园里熬炼、有的人在逛商场），街上的风光美吗？喧闹吗？（用自然的谈话方法引入，集中了幼儿的留意力。） 2.出示课题引入DD繁华的街头 师：“街道上高楼大厦、路旁人