中小学生心理健康教育班会教案设计(15篇).docx

中小学生心理健康教育班会教案设计(15篇)中小学生心理安康教育班会教案设计篇一 帮忙学生了解自己的留意特点、培育自己的留意力量。学会调整和掌握自己的留意力、提高留意的稳定性。 二、教学过程 (一)导入 师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲一样的内容，为什么学习的效果不一样呢?这除了与本人的努力程度有关，还与留意力集中不集中有关。下面我们学习一课与留意力有关的课文，题目是学习要专注。 (二)学文明理 (1)教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。 (2)(分组争论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注?) (三)学生活动 1、说一说，争论后，找代表发言。 吴义为什么成绩不佳?除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，常常走神儿，所以教师讲的学问他没有听到，作业固然就不会了。 帮忙学生归纳出以下几点：a、要用眼，认真看。b、要用耳，认真听。c、要用脑，勤思索。d、要动口，敢发言。e、要动手，仔细写。 请记住：课堂学习是我们小学生获得学问的主要途径，听讲时要努力排解干扰，自觉听讲。 2、走迷宫可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培育合作精神。 想想做做：三年级的学生还不能很好地调整和掌握自己的留意力，留意力简单分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培育和训练学生的留意力。 3、做一做 依据小学生留意力不能长久集中和掌握力量差的特点，通过行为标准进展训练，一旦学生养成良好的习惯，留意力也就集中了。 训练时特殊留意三点：a、保持良好坐姿：趴在桌上听讲简单疲惫，也简单影响身体的发育。b、留意排解干扰：课桌上不要放简单分散留意力的文具，当自己留意力分散时，心理就要示意自己，写出明显的警示语提示自己。c、怎样调整自己的课堂行为呢：人留意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要留意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思索一段时间后，就会产生疲惫;当教师在抄板书的时候，我们可以放松一下;教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。 中小学生心理安康教育班会教案设计篇二 学会倾听 活动目的： 1、让学生明白听到并不代表是正确的，要当心地听话，正确及慎重地解读明白地表达才不至于产生误会。 2、使学生把握倾听的正确方法。 适用对象：班级全体成员 活动场地：教室 活动时间：45分钟 活动预备：心理情景剧，没有五官的人头像 活动程序 一.热身引入 播放美丽音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢? 谈话：是的我们从婴儿开头就在学着倾听，听亲人的召唤，听自然界的风雨声，听美丽悦耳的音乐。倾听是人最根本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是全部沟通技巧中最被我们无视的局部，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽视了。 二.嬉戏：静静话 每10人一组，全班分成4组，教师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最终一位同学说出他听到的话。传话速度快而精确的小组获胜。 沟通与共享：1、你们小组胜利或失败的阅历是什么? 2、做完这个嬉戏你有什么感受? 三、小组活动：你画我说 四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组 活动规章：1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。 沟通与共享：1、通过这个活动你有什么感受呢? 2、做完这个嬉戏大家得到了什么启发呢? 四、情景剧表演 在日量常的人际交往过程中，经常需要有人充当倾听者，“听”好像是件简洁不过的事了，但果真如此吗?看看下面的情形，在你的身上是否也发生过? (剧情内容：在课堂上，教师正在组织学生争论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很仔细，其实却没有任何反响;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。) 学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相像的经受?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。 五、学生谈谈 如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不任凭插嘴等。 六、学生练习 跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时，别忘了提示自己做个合格的倾听者。 学生谈谈学会倾听的好处，如：增长学问、得到别人的敬重、取长补短等。 七.教师总结归纳 当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发觉倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教导，你可以领会文化的精华，你可以享受生活的美妙。 同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清亮地凝视着对方，抛弃我们的高傲和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓舞的目光，那么你就会有意外的收获。 中小学生心理安康教育班会教案设计篇三 教学目标： 1、熟悉、体会、表现人类常见的各种心情。 2、初步学会调整心情，使自己常常拥有欢乐的心情。 教学目的： 1、让孩子从小渐渐熟悉自己，熟悉自己的心情，并学会初步的调整，使自己常常拥有欢乐的心情。 2、让孩子在轻松、愉悦的气氛、心情中熟悉、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。 中学生教学方法：嬉戏法，表演法，情景教学法。 教具：多媒体教学，实物，图片等。 教学过程： 步骤一、课前谈话：今日对教师来说是个快乐的日子，由于立刻要放暑假了，那么同学们今日感觉怎么样呢? (快乐、紧急、可怕、欢乐) 步骤二、嬉戏导入，体会心情 我们就先来做个嬉戏吧!“击鼓传花”。小组进展传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何。) (学生得到了绝望、兴奋、喜悦等各种心情体验。) 步骤三、熟悉心情 1、采访：访问此刻的学生的心情怎样? 依据学生答复进展板书，指出这就是心情。(板书：心情) 2、心情 生活中有各种各样的心情，教师经过认真观看，把这些心情都拍摄下来了，(课件逐一出示各种心情人的画面，带声音)：快乐、难过、生气、可怕、苦恼。 他的心情怎样?(快乐) 从什么地方看出他很快乐?(板书：表情、动作、声音。) 想象一下，他为什么这么快乐呢? 逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的.心情?想象为什么会有这种心情? 3、你还能列举出其他心情吗?(生气、紧急、难受、奇怪、兴高采烈) 步骤四、体验、表现心情 1、嬉戏一：摸礼物 教师今日带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取。) (盒子一：小鸭盒子二：空的) 体验心情：你想知道里面有什么礼物吗?“奇怪”的心情，焦急的心情。 手伸进盒子之前“紧急”的心情，期盼的心情。 手触摸到礼物时“怀疑、紧急或可怕”的心情，兴奋的心情。 拿出礼物时“快乐或可怕”的心情。 边进展教师边采访，此时的心情怎样?他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。 步骤五、情景表演 1、以小组为单位，依据所提示内容，排演心理情景剧。 课件出示提示内容： 当遇到以下状况时，你会有怎样的心情?会怎么做? (1)当你的妈妈来学校看你的时候。 (2)当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候。 (3)当你考试拿到好的成绩的时候。 (4)当你考试考砸了，父母批判你的时候。 (5)当你在付钱的时候，发觉自己没带钱的时候。 操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，表演完后，教师对同学们进一步引导，如何在生活中保持欢乐的心情，抛弃不好的心情。 步骤六：引导 心情原来有许很多多，那么，哪一种心情你盼望常常拥有它呢?(欢乐、快乐等)我们也来谈一谈欢乐的事吧! 教师先举例自己的一些欢乐事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关怀和爱惜，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得快乐的事情 步骤七、小结： 是啊!生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持欢乐的心情。 教师为同学们预备了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗?教师盼望同学们把全部的坏心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最终，我们齐唱一首歌曲：我们都是欢乐的人。 中小学生心理安康教育班会教案设计篇四 一、教学目的： 教育学生正确评价自己，树立自信念，克制学习上的困难。克制自卑心理，学会观赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。 二、教学预备： 事先选择一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。 三、教学过程 (一)导入 同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的状况：有的同学对成功布满信念，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最终使自己获得胜利;也有的同学面对困难，丢失信念，失去了进取心，结果以失败告终。我们今日学习新的一课，很重要，题目叫树立自信念。 (二)学文明理 1、教师以讲故事的方式，表达戴洪祥是怎样克制困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告知学生是“自信念的力气”! 2、然后教师要简介自信念的概念以及如何培育自己的自信念。 (三)活动明理 1、角色扮演(15分钟)： 让同学表演童话剧我不行与我能行，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得胜利。 2、议一议师：小龟丁丁为什么开头不敢爬坡? 生：过低估量自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话 师：后来，丁丁怎么做的?胜利了没有? 生：在龟爷爷的帮忙下，获得了胜利;在龟爷爷的帮忙下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。 师：你知道丁丁是个什么样的孩子? 生：有怜悯心，情愿帮忙别人;英勇的孩子;知错就改的孩子。 师：这个故事说明白什么道理? 生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了英勇的尝试，获得了胜利，是自信的表现。 教导迷津：我们应当克制自卑，树立自信，才能获得胜利。 (四)总结全课： 可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信念的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。 中小学生心理安康教育班会教案设计篇五 一，教学目标：通过看课件和录像、讲故事、争论等方式，使学生理解、把握挫折的概念并能够熟悉到“每个人在成长中都会经受挫折、胜利必定经受挫折、挫折对人们的影响具有双重性的特点，从而激发学生增加自我抗挫的愿望“。 二，教学重点： 1、追求与挫折的辩证关系。 2、联系实际、联系自我，建立起正确的“挫折观“。 (一)教学过程 一、导人 1、播放“命运交响曲“简介贝多芬的追求与挫折 二、讲授新课 了解关于“追求与挫折“的根本学问 1、提问：用自己的语言说出“什么是追求，挫折“ 2、电脑幻灯出示“追求“和“挫折“的概念 追求是指用积极的行动，争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，患病到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系 1、观看录像：“我们的桑兰“(带着问题观看思索) 2、同学争论一一 1)“桑兰的追求与挫折“ 2)出示电脑幻灯片“桑兰的追求与挫折“ 3)争论归纳“追求与挫折“的关系 3、出示电脑幻灯片一成长必需追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折，勇于追求。 (三)面对挫折 1、观看录像“同学的故事“ 2、小记者谈采访感受 3、电脑幻灯出示：对我们的启发“追求往往随着挫折的战胜而实现“ (四)挫折的影响 1、配乐幻灯“一封没有发出的信“ 2、争论写信人遇到什么挫折? 带给她什么影响?如何帮忙她摆脱 消极的影响? 3、配乐幻灯一一 当今的爱因斯坦斯蒂芬·霍金 4、为“挫折“作新的诠释 (五)总结升华 1、电脑幻灯：“首席科学家“一一严纯华 2、小结全课 1)电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折! 2)mtv十电脑幻灯一一歌曲“将来的将来“ 3)伴随着歌声，滚动播放 课后作业 作文：“心灵的撞击“一一记自己追求中遇到的挫折 (重点：遇到挫折时的想法、实行的对策、产生的影响) 中小学生心理安康教育班会教案设计篇六 一、指导思想 在科技飞速进展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心局部。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得非常的重要。 二、活动目标 1、通过心理安康教育，引导学生熟悉自己，提高对学习环境和社会环境的适应力量。 2、 通过心理安康教育，培育学生乐观自信，友善待人，诚恳守信，开拓创新，追求向上，不畏困难的健全人格。 3、 通过心理安康教育，使学生擅长掌握调整自己，排解心理困扰和行为偏差，树立人生抱负，并具备个人进展力量。 三、实施步骤 1、提高小学生对校园生活的适应力量(特殊是一、二年级)，培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。 2、培育学生擅长与教师，同学交往的力量，不断正确熟悉自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的力量。培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。 3、帮忙学生克制孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这局部学生赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理安康水平，增加进展自我的力量。 四、心理安康教育的途径 1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应当注意对学生心理安康的教育。 2、在三至六年级中开设心理安康教育课，同时举办心理安康教育的专题讲座，帮忙学生把握一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。 3、开展心理询问和心理辅导，通过学校的各种途径(心理询问室定时开放、静静话信箱、绿色热线)，对个别存在心理问题或消失心理障碍的学生要进展仔细、急躁、科学的心理辅导，帮忙学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。 4、建立学校和家庭心理安康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮忙学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。 五、 对心理辅导教师素养与力量的要求 1、要有开朗、热忱、善解人意富有爱心的安康人格。 2、要把握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、敬重、真诚等反响技术，心情调整、行为矫正等。 3、要以学生为主体，切忌“教师说，学生听”的学问传授式的课堂模式，要与学生一同参加辅导活动，建立和谐的气氛，赐予赞许、同感、亲切、鼓舞的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而赐予点拨、启发和引导。 4、 敬重学生的个人意愿和隐私，慎重从事、量力而行。 中小学生心理安康教育班会教案设计篇七 【教学目标】： 1、熟悉、体会、表现人类常见的各种心情。 2、初步学会调整心情，使自我常常拥有欢快的心情。 【教学目的】： 1、让孩子从小渐渐熟悉自我，熟悉自我的心情，并学会初步的调整，使自我常常拥有欢快的心情。 2、让孩子在简洁、愉悦的气氛、心情中熟悉、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。 【教学方法】： 嬉戏法，表演法，情景教学法 【教具】： 多媒体教学，实物，图片等 【教学过程】： 步骤一、课前谈话：这天对教师来说是个快乐的日子，由于立即要放暑假了，那么同学们这天感觉怎样样呢? (快乐、紧急、可怕、欢快) 步骤二、嬉戏导入，体会心情 我们就先来做个嬉戏吧!“击鼓传花”。小组进展传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何) (学生得到了绝望、兴奋、喜悦等各种心情体验) 步骤三、熟悉心情 1、采访：访问此刻的学生的心情怎样? 依据学生答复进展板书，指出这就是心情。(板书：心情) 2、心情 生活中有各种各样的心情，教师经过认真观看，把这些心情都拍摄下来了，(课件逐一出示各种心情人的画面，带声音)：快乐、悲伤、生气、可怕、苦恼 他的心情怎样?(快乐) 从什么地方看出他很快乐?(板书：表情、动作、声音) 想象一下，他为什么这么快乐呢? 逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情?想象为什么会有这种心情? 3、你还能列举出其他心情吗?(生气、紧急、难受、奇怪、兴高采烈) 步骤四、体验、表现心情 1、嬉戏一：摸礼物 教师这天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自我用手伸进盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取) (盒子一：小鸭盒子二：空的) 体验心情：你想明白里面有什么礼物吗?“奇怪”的心情，焦急的心情 手伸进盒子之前“紧急”的心情，期盼的心情 手触摸到礼物时“怀疑、紧急或可怕”的心情，兴奋的心情 拿出礼物时“快乐或可怕”的心情 边进展教师边采访，此时的心情怎样?他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。 步骤五、情景表演 1、以小组为单位，依据所提示资料，排演心理情景剧。 课件出示提示资料： 当遇到以下状况时，你会有怎样的心情?会怎样做? (1)当你的妈妈来学校看你的时候 (2)当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候 (3)当你考试拿到好的成绩的时候 (4)当你考试考砸了，父母批判你的时候 (5)当你在付钱的时候，发觉自我没带钱的时候 操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演， 表演完后，教师对同学们进一步引导，如何在生活中持续欢快的心情，抛弃不好的心情。 步骤六：引导 心情原先有许很多多，那么，哪一种心情你期望常常拥有它呢?(欢快、快乐等)我们也来谈一谈欢快的事吧! 教师先举例自我的一些欢快事情：如收到小礼物，得到朋友和家人的关怀和爱惜，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自我生活中值得快乐的事情 步骤七、小结： 是啊!生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去应对，如何让自我持续欢快的心情。 教师为同学们预备了一只垃圾桶，明白是用来干嘛的吗?教师期望同学们把全部的坏心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最终，我们齐唱一首歌曲：我们都是欢快的人 中小学生心理安康教育班会教案设计篇八 教学目的： 1、让学生明白在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。 2、初步把握战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的本领。 3、每个人都应当以进取、安康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折，取得胜利。教学重.难点：培育学生的心理承受本领.教学具：预备小学生跳楼大事的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思索 1、教师带着怜悯、惋惜的感情叙述两个小故事。a.本市某小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告知教师有人欺侮他。教师说“明白了”，没当场解决。其次天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺侮想不开而寻短见。b.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批判，放学回家用红领巾把自我系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕以下问题思索：(1)两名学生的死给家庭、社会带来了什么?(2)他们的死都和哪些因素有关?(3)假如你是教师，在对待学生时会不会有略微的疏忽和冷漠?(4)两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态安康吗? 3、全班沟通。 4、教师小结 二、拿子照自我 1、教师引导学生用以下情形对比自我(1)当家长批判或者责骂自我时自我有怎样的表现?(2)当教师对你的态度略微有一点冷漠自我有怎样的表现?(3)当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现? 2、学生沟通3、点拨三、看录象激起兴趣1、播放录象2、学生阅读材料3、学生争论四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。教师指导五、写感受 小结：现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。能够说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的剧烈竞争。另外，现代社会的快速提高和进展也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。社会的进展变化对学校培育的人才提出了更高的要求。 中小学生心理安康教育班会教案设计篇九 课题： 学习和休息 教学目标 1、学生了解学习和休息之间的关系。 2、学生明确应当怎样合理安排学习和休息的时间。 3、养成一个好的生活学习作息制度。 教学过程 一、导入新课 我们每一天在学校里有规律地进展着各种各样的活动，并且这些活动都有必需的时间限制。无论在学校或在家里，学习和休息都交替进展的，那么怎样才能安排好两者呢 二、学习新课 1、明确一个六年级学生每一天的睡眠时间学习时间和活动时间。提问：为什么要对学习和休息的时间进展那么严格的时间限制呢 2、读课文3-5小节，思索争论。 3、让我们来想象一下，假如我们总在进展紧急的学习，是不是会有好的学习效果呢 4、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。 5、为了合理地安排学习和休息，我们应当留意哪些方面 6、争论并小结：1)养成良好的学习习惯;2)把握学习的方法和技巧;3)列出学习规划表;4)保证足够的睡眠时间;5)进取参与各种体育、文娱活动 7、补充学问：小学生一日学习时间的标准。 三、小结 在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。 中小学生心理安康教育班会教案设计篇十 小学心理安康教育，是提高小学生心理素养、促进其身心安康和谐进展的教育，是进一步加强和改良小学德育工作、全面推动素养教育的重要组成局部。开展小学心理安康教育要依据小学生生理，心理进展特点，运用有关怀理教育方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高，是落实跨世纪素养教育工程，培育跨世纪高质量人才的重要环节，对推动教育事业科学进展，具有重要的现实意义和深远的历史影响。 一、指导思想： 仔细贯彻省、市、县关于学校心理安康教育的有关精神，依据中小学心理安康教育指导纲要的有关要求、小学教育的特点和小学生心理进展的规律，通过各种途径仔细开展多种多样的心理安康教育活动，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，提高心理素养，增加承受挫折、适应环境的力量。 促进学生人格的健全进展。 二、工作目标： (一)坚持以人为本。依据学生的心理特点及进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 (二)立足教育，重在指导。遵循学生身心进展规律，保证心理安康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 (三)提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。 (四)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育力量。 四、详细措施： (一)做好心理教师培训工作。为了顺当开展学校的心理安康教育工作,依据县镇校的要求,以如何开展心理安康教育为主题,对全校心理安康教育教师进展培训,让教师了解教师和学生的心理安康和学生开设心理安康教育的背景,教师素养,心理询问和团体辅导等,学会初步推断自己或同事的安康状况，并能区分心理安康、心理不安康和精神疾病等概念，正确熟悉心理问题。 (二)开设心理安康教育课。保证心理安康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理安康活动，提高班级分散力，集中解决班级中存在的普遍问题。 (三)在课堂教学中渗透心理安康教育，把心理安康教育和教学讨论结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理安康教育素材；体育课竞技工程教学同样可以帮忙学生提高心理品质。 五、详细工作： (一)学校心理安康教育队伍建立 进一步系统学习心理学学问,了解心理课设计方法。学校对师资培育非常重视，花了许多心血。然而，学校心理安康教育不是心理安康教师一个人的事，是全部学校教育工的事，所以学校成立以心理安康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为根底的学生心理安康教育战线，为全体学生的心理安康保驾护航。 (二)学校心理安康教育的方式 1、心理课辅导。本学期由班主任教师作为心理辅导教师在班内试行心理课，每个星期开展一节心理安康课(或活动)，为学生供应全面的帮忙，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 2、心理询问室。开设“知心小屋”，承受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理询问室建立的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。 3、办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理教师进展沟通、预约询问。 4、以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 “校园报”、“小仆人播送站”是我校学生熟识的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理学问，在电台进展讲座，对个别案例进展解析，对一些常识性的问题进展解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 5、指导小学生进展自我心理安康教育 指导小学生学习简洁有效的自我心理安康教育的方法： (1)学会放松。要使小学生知道紧急是正常的心理反响，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调整放松的。 (2)与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找教师、心理辅导教师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 (3)学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理安康成长有很大的帮忙。教师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担忧自己的内心隐秘被他做好校刊知心信箱的编辑工作人知道，要学会坦然地对人与对己。 本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工全心投入，重视小学生自我心理安康教育，利用一切资源开展小学生心理安康教育，促进全体学生的安康进展，为孩子的心理安康保驾护航是我们为之努力的目标。 中小学生心理安康教育班会教案设计篇十一 新学期、新面貌、新进展。校心理安康教育将放下逝去的岁月，带着虔诚，热忱和幻想，力求把理论与实践结合起来，努力去制造更为美妙辉煌的明天。 一、指导思想 面对高速进展的21世纪，人类将面临剧烈的国际竞争和严峻挑战，人的一切财宝、才智、成就和幸福都来源于人的心理安康。心理素养将是21世纪人类生存和进展的重要素养。中共中心关于进一步加强和改良学校德育工作的若干意见中明确要求学校：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的力量”。 二、现状 我校心理安康教育工作在教育行政部门的领导和支持下，取得了较大的进展，学校心理安康教育在规模和普及率上都到达了肯定层次，为心理工作的开展奠定了根底。依据目前的详细状况，我们下一步的规划是围围着完善学校心理安康教育效劳设施，供应教师素养，增加学校心理安康教育效劳功能，促进学生人格安康进展的中心，努力完成建立适应学生进展需要的多层次学校心理安康教育效劳体系的任务进展的。 三、工作准备 依据这一任务，本学期学校心理安康教育工作规划完成以下详细工作： (一)促进学校心理辅导室标准化建立 建议学校划拨局部资金用于完善学校心理辅导室设施用途，增加辅导室的效劳功能：根本完善中心的硬件设施，使之具备心理教育指导、询问、辅导效劳以及相关功能，并建立心理安康辅导询问热线、网络辅导询问信箱，定期针对学生、家长、教师开设个别辅导和心理教育活动。 1、设学校心理辅导热线：利用此项资金购置录音电话，安装直线电话，建立定期对外开放的心理辅导热线，为学生、家长和社区效劳。 2、开设网络心理辅导信箱：利用该资金购置联网设施、开拓网上论坛、开设电子信箱，定期回复心理询问邮件。 3、制作学校心理安康教育网页，并且使之与学校网站联网，准时公布学校心理教育信息。 4、完善心理辅导室硬件设施：购置必要的心理仪器、活动器材、测试软件、测试量表和参考书籍等。美化询问室，营造和谐、美丽的询问环境。软件方面，完善询问制度和档案治理，连续坚持周五值班制，实行专题询问和随便询问、当面询问和书信询问相结合。 5、进一步修缮心理教室的投影、音响设施。 (二)加强队伍建立，提高心理教师素养 1、参与每年的“安康杯”心理安康教育征文活动。 2、做好教师的心理安康教育培训工作。 3、在校开拓专栏并充分利用学校的宣传栏进展心理安康教育的学习与宣传，扩大心理安康教育的影响。引导师生正确熟悉，并进展心理安康教育。主题为“关注教师心理安康”、“家庭教育中的心理问题”。 4、尝试心理科研： 心理询问室应仔细收集学生个案资料，努力探究心理规律及询问技巧。择期进展学生苦恼问题普查、教师认为学生严峻问题普查。建立特别学生心理档案，并跟踪教育辅导。 (三)做好心理安康教育与学校各项教育整合工作。 心理教育是实施素养教育的重要一环。良好的心理安康教育，不仅能促进学生在校期间各方面得到充分的进展，而且对学生的一生也将会产生重要的影响。只有把心理安康教育纳入学校教育的整体规划之中，渗透于学科教学、班级治理、德育工作、家庭教育的每一个角落，有序深入生动地开展起来，心理安康教育才会迎来真正绚烂的春天。学校现拟把心理教育渗透在整个教育过程之中。全方位、多渠道、多途径、多层面、多形式地开展心理教育活动，构建学校家庭社区心理教育的立体网络。 中小学生心理安康教育班会教案设计篇十二 活动目的： 为了培育学生具有良好心理素养、稳定的情感，有较好的适应力量，和谐的人际关系，拥有安康欢乐、积极向上的生活环境，我校以心理安康周教育契机，以“沐浴心育阳光安康欢乐成长”为主题，加强学生心理素养教育，促使学生科学地熟悉心理安康、了解心理安康学问，并使之学会心理调适的根本技巧，为广阔学生的安康成长营造积极向上的心理气氛，促进学生全面进展和安康成长;同时也盼望能够通过此次主题活动周，让更多的同学进一步意识到在仔细学好学问的同时，还应积极地关注自身的心理安康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。 活动主题： 沐浴心育阳光安康欢乐成长 活动时间： 第14周 活动地点： _中心小学 活动内容： 一、心理安康活动周启动仪式暨观摩研讨活动(详细议程如下)： 1、宣布心理安康活动周启动仪式开头 2、参谋代表讲话 3、教委办领导讲话 4、宣读紫峰中心小学心理安康活动周方案 5、学生代表发言 6、大型手语操 7、团体心理活动观摩课 8、心理讲座 二、黑板报 各班以“沐浴心育阳光安康欢乐成长”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比方:如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们欢乐学习;中年段以如何调整心情，欢乐每一天，或熟悉自我，增加自信念为内容;高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。(于5月8日前完成) 三、宣传栏(美术作品、书法、作文)