中职电工技能训练教学设计策略.docx

中职电工技能训练教学设计策略中职电工技能训练教学设计策略 本文关键词：教学设计，中职，技能训练，电工，策略中职电工技能训练教学设计策略 本文简介：摘要:在“互联网+”发展大背景下，微课成为了信息化教学改革的重点。在中职电工技能训练教学中，以学校才智校内为平台，老师运用微课教学资源组织学生技能训练，指导学生按时完成训练任务，调整学生厌学心情，拓展学生学习空间，提高技能训练质量。关键词:微课;电工技能训练;教学设计;策略一、微课教学带来的成效电工中职电工技能训练教学设计策略 本文内容：摘要:在“互联网+”发展大背景下，微课成为了信息化教学改革的重点。在中职电工技能训练教学中，以学校才智校内为平台，老师运用微课教学资源组织学生技能训练，指导学生按时完成训练任务，调整学生厌学心情，拓展学生学习空间，提高技能训练质量。关键词:微课;电工技能训练;教学设计;策略一、微课教学带来的成效电工技能训练是中职学校电工电子类专业技能课，是以动手操作为重点的实训课程。多数学生喜爱参加技能训练，但通常在训练中的识读图纸、编制操作工序等方面遇到困难，极易让学生选择躲避困难，产生厌学等不良心情。要提高电工技能训练教学的有效性，指导老师需重视微课教学带来的成效。1.训练任务少而精，突出训练重点组织学生电工技能训练时，给学生观看的微课只突出一个训练任务，并且在10分钟以内给学生展示出任务的整个过程，让学生在精力集中的状态下完成学习。微课中的任务与传统课堂学习任务相比要少得多，但能够突出训练的主题，给学生有针对性地指导，让学生把握训练任务的重点。2.学习空间网络化，激发学习爱好微课是以网络为依托的教学方式，学生可以利用智能手机、平板电脑等移动设备观看。在网络支持下，学生可以与微课中的界面形成人机交互，也可以与在线的同学、指导老师随时互动，变更了传统课堂上学生的学习氛围，有效激发学生学习爱好。微课视频能供应逼真的画面，激发学生参加训练的爱好，让学生感到技能训练不再枯燥。3.训练课堂情景化，提高训练质量微课是以视频模式呈现给学生的。在微课中录制企业生产场景，给学生创设训练氛围，有效激发学生训练主动性。如，训练照明线路的安装与调试，微课视频前3分钟是企业师傅的操作，46分钟是安装与调试的动画模拟，后3分钟是学生的操作过程。从三个层次分别展示训练过程，学生观看后，通过自己的理解完成训练任务，有效提高训练质量。4.师生沟通互动化，实现翻转课堂微课教学是以网络为基础，师生、同学之间在线上进行沟通互动。训练前学生观看微课时，遇到问题能干脆在网上询问老师或与同学探讨。训练课堂上，除了线上沟通还可以面对面探讨。微课教学实现了师生之间时时沟通互动，丰富了师生之间、同学之间互动的方式与内容，培育学生敢于提问的主动性，实现翻转课堂的教改效果。二、中职学校电工技能训练课程的学情分析1.技能训练目标不明确，缺乏学习动力中职学校部分学生没有正确的学习看法，学习基础差，缺乏刻苦学习的信念，没有明确的努力目标。在电工技能训练课堂上，由于学习内容专业性强，须要驾驭的学问内容多，学生会产生畏惧学习的心理。2.喜好动手训练，对学习专业理论相识不够学生情愿主动参加电工技能训练课程实践部分的训练，但学生技能水平的凹凸与驾驭的理论学问相关，理论内容服务于实践操作，让学生更加明确技能操作工序与平安事项，而多数学生不喜爱学习理论学问。电工技能训练主要让学生驾驭平安用电常识、电工基本操作工艺、照明线路安装与调试、电工仪表的运用、识别低压电器、电力拖动电路安装与调试，培育学生安装、调试电路的实力，熟识维护电气限制系统的技能。这些项目包含了很多理论学问，只有驾驭理论学问，才能达到国家职业资格中级标准。3.学习方式单一，缺失自主学习实力中职学校学生学习多是处于被动状态，许多学生没有主动参加学习的意识。老师课堂上担心排学生自主探讨，忽视学生学习实力的培育，只是把学习内容灌输给学生，不考虑其接受实力，学生缺少自主学习方法的指导。三、基于微课理念的中职电工技能训练教学设计策略综合中职学校电工技能训练课程的学情，根据微课教学要求，课堂教学环节主要从四个方面进行设计。1.设计老师指导活动内容(1)老师课前整理训练任务相关资料，制作微课视频，设计打算任务内容。(2)针对训练课题的设计训练任务单。任务单中明确学生学习内容，要求学生根据要求逐一实施，为技能训练做好充分打算。(3)在班级学习群中发布微课视频。(4)老师检查学生训练前任务完成状况。要求学生把个人的学习成果上传班级学习群，老师检查后驾驭实际状况，为组织课堂教学活动打下基础。(5)组织课堂教学，引导学生完成技能训练任务。课堂上，老师引导学生观看微课视频及老师演示，指导学生完成规定的训练任务。(6)老师评价与总结。老师依据学生完成的作品在课堂上选取优秀、不合格的作为典型，通过现场或网络进行点评，其他学生的作品同样赐予评价。(7)任务拓展。让实力比较强的学生得到提升，拓展学生的专业视野。2.设计学生学习活动程序(1)登录学习平台，下载学习资料，观看微课视频，完成训练前打算任务。(2)师生在线互动，了解技能训练前、训练中、训练后的要求，并刚好完成每个环节的任务。(3)上传训练作品，进行自评、互评，改进训练中存在的不足。(4)完成拓展任务，提升综合实力。3.设计学生学习评价环节有效的评价具有导向作用，能激励学生更好地参加训练活动。对学生的训练状况评价可从两个环节进行:(1)自评环节。学生对自身的训练看法、操作的规范性、完成任务的质量与时间等内容进行自评，并把个人自评结果上传班级学习群，供其他学生参考。(2)互评环节。学生对其他同学的作品完成状况发表个人看法，沟通操作体会，探讨问题解决的方法。学生互评不要求详细的时间，线上、线下都可以完成。4.设计技能训练拓展任务中职电工技能训练课程训练内容需不断更新，以适应电工行业的规定要求。因此，为了拓展学生的专业视野，了解电工行业的新设备、新技术和新工艺，指导老师应在微课结束前两分钟设计拓展任务，让学生刚好了解电工行业的新改变。四、实施微课教学的反思微课教学把传统课堂教学“以讲授为主”转变成“以学习为主”，老师与学生之间的沟通互动变得更加便利，学生自主学习实力得到加强。但在教学过程中发觉微课教学资源缺乏，须要任课老师课前花费大量的时间来完成。制作微课时，肯定要以实际学情为依据，合理设计微课的难度和深度，让学生在学习过程中简单理解和接受。微课教学是一种新的教学方式，是信息化时代提出的教改新思路。老师应根据课堂教学实际，合理设计教学目标、教学内容、教学活动环节，以实现优化课堂教学的教改目标。参考文献:1于淑娟学校微课建设的问题与反思J教学与管理，2022(7)2包艳静微课在高职英语翻转课堂中的应用J科技视界，2022(24)3杨荣微课在高校英语教学中的应用J卫生职业教化，2022(13)作者：曹伟 单位：江苏省邳州中等专业学校第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页