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中心小学课改工作总结（4篇） 本年度，我校随着全县整体进入根底教育课程改革试验，也使新课程走进了我们的学校，更走进了我们师生的生活。在县、片区、校三级治理下，我们实实在在地开展了课程改革试验。在这一年中，我校共有一、二年级共15个班进入新课程改革，参加教师23人，学生654人。全体教师在课改方面付出了辛勤的劳动，同时课改也给我们带来了不小的变化。回忆一年的课改工作总结如下： 一、加强领导，进取引导。 课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，作为学校的确把它作为重中之重的工作加于重视，做了以下几方面的工作： 1、有效组织，科学治理，为课程改革保驾护航 学校成立了由分管教育的副镇长任组长，学校校长为副组长，教育处、教科室及各学科骨干教师为成员的“课程改革试验领导小组”。还成立了课程改革办公室、学科指导组及专家指导组。实行“三个一、三有、三保证”的新课程治理方法。“三个一”：教师每课做一次教学反思、每学期向学校供应一个典型个案，上一节校级以上（包括校级）研讨课；“三有”：教师参与教研活动做到有教研专题、有中心发言人、有会议记录；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。本年度，学校经过加强组织领导、健全治理制度，保障试验经费，建立鼓励机制，有力地推动了课改工作顺当进展。 2、转变观念，多层次、多方位地进展各种形式的培训。 课程改革势在必行，但假如教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。所以，经过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的根底和前提。县课改办要求全部课改年级教师必需“先培训，再上岗；不培训，不上岗。”基于这一点，我校实行了集中的通识培训、有规划的校本培训、常常性的自学相结合的路子。 在暑假时，学校就早早地安排好骨干教师参与县级的通识培训和分科培训。在开学前，又进展了校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟识，从思想上、观念上、心情上对新课程产生认同感，并有信念投身于课改之中。再分组、分块进展课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注意于平常的积存。教师们平常工作挺忙的，常常要集中在一齐学习的时间也是有限的，所以，学校常常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学，这样大大增加了教师的学习时间和学问层面。 3、制订课改规划。依据县课改办的方案和意见制订了切实可行的课改规划，并根据规划扎实开展课改工作。 4、关注课堂，注意实效，狠抓课改目标落实 课改的生命存在于课堂，课改的魅力呈现于课堂。学校带着教师们边实践边讨论，从如下四个方面入手，努力探究课堂教学改革。一是注意师生关系的重建；二是注意教法与学法的改革；三是注意学生实践本领和创新本领的培育；四是注意评价方式的改革。 二、制订制度，教科研拉动。 教师总以为教科研是领导们和教科员们的活，和自我是无关的。其实不然，学校在教研方面做了许多工作。一是学校先后制订了学习制度、讨论制度、分析总结制度、考评嘉奖制度等，制度中的条条款款使教师明白了努力的方向，认准了奋斗的目标，同时也使教师“不得不”走上教科研之路；二是竭力营造科研气氛，使课改试验教师全体融入科研之中；三是增加随堂听课的频率，我校的随堂听课是不打招呼的，教师一旦被随机抽查的次数多了，就会自然而然地去讨论课堂、细心预备，去反思自我的教学行为，从而转变自我的教学行为。 此刻，课改年级教师都明确了这样一点：课改召唤着科研，为科研供应了源源不绝的课题，同时课改也仅有贴近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的将来。 三、以点带面，全面推动。 课改应当说不仅仅是试验年级应当做的，只可是是试验年级用了新课程标准编写的教材给师生留下了丰富的互动和制造的空间而已，假如不讨论，也只是走老路或是走形式。所以，学校以一年级为试验点。先由点上的教师上研讨课，组织其他一年级教师来听课、评课。过一段时间后，再由其他年级教师上研讨课，大家评课，最终深入村小，这样以点带面，层层推动。要求其他年级对教材重新进展组合，使他们的课堂做到：老教材、新理念。 四、课改取得的实效 课改给学校带来了旺盛的生命力。学校初步构成了以科研促教学的课改特点，注意学生综合素养提高的教育特色，突出了办学亮点。课改赢得了广阔家长的理解和支持，学校教育质量不断提高，在社会上初步树立了良好的形象。 课改给学校带来了勃勃生气。教师的教育观念在变，一个“以人的进展为本”，师生共同进展的教育观念正在构成；课堂教学在变，课堂教学表达了自主、探究与合作学习的学习方式；师生关系在变，师生之间建立起共同进展、公平的师生关系。达州日报·学校周刊对我校素养教育进展过宣传报道。 课改使一大批教师成长、成熟和胜利。学校现涌现出县级以上优秀教师10人，镇级优秀教师15人，校学科带头人6人。教师获区级以上奖100余人次。 课改给学校带来了喜人的成绩。二年来，学校获多项团体奖，学生获区级以上各类奖项300余人次，学生作文在各级报刊发表10篇。 五、存在的问题 固然，在课改中我们遇到了重重困难，但我们坚信：只要认准目标，真抓实干，必需会迎来收获的时刻。其中最主要的问题是： （1）由于课改工作系统性和简单性使教师的压力较大，教师们常常遇到许多的困难、怀疑和难以解决的问题。 （2）进展性教师评价成为课改工作的一个瓶颈，操作难度较大，到此刻还没有一个行之有效的方法。 （3）家长素养不高，学生学习水平参次不齐，班级人数较多，如何有效实施课堂教学，关注每一个学生的进展，成为教师面临的一大问题。 针对这些问题，我们提出了下阶段要努力的方向： （1）加大校本培训的力度，充分发挥学校骨干教师的带头作用，加强教研组之间、校际之间的专题研讨活动。 （2）连续坚持随堂听课、评课制度，抓好点和面的课改工作。 （3）切实做好校本课程的课堂教学，并进展校本课程的评价。 （4）课题讨论与课堂教学相结合，加强重点课题讨论，确保取得成效。 小学课改工作总结 篇二 20xx年8月，xx附小的这个市属小学划为区治理改名为站前区试验小学。重新改名建校之初，郑敏校长就以课改工作为契机，制定课改三年规划，制定了各项治理制度，确定了“以人为本，追求和谐的试验文化，追求多元的人才质量，追求鲜亮的艺术特色，追求卓越的办学品牌”的办学目标，力求经过扎实的工作转变教师封闭落后的状态，打造学校特色，提升办学品牌，并在课改工作中实施了四大工程，即：校本研发工程；教师培训工程；科研兴校工程，特色教研工程，扎扎实实的做好做细课改工作。 三年以来，新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了教师的心田。新课程使我校课堂教学面貌发生了巨大变化，教师淡化教的痕迹，学生真正成了课堂的仆人。课堂上没有了批判与埋怨，更多的是表扬与鼓舞。学生们的学习进取性高了，课堂气氛也更活泼了。教师们觉得课改为促进自我更快地更新教育观念、转变主角和教育教学行为供应了一个良好的契机。在历经三年的实践、反思、积存的过程中，我们中的每一个都对新课程有了新的诠释和思索 一、走进新课程、迎接新挑战 三年前我校的实际校情是：原属厂办小学，后隶属十一中附小，06年划分区属小学，新课改起步晚，教师年龄偏大，平均年龄41.2岁，一个拥有800多名学生的学校，教师就有80余人，并且教师们的起步各不一样，有专业师范毕业的，也有幼儿教师改作小学教师的，还有非师范专业毕业的改作小学教师的，人员比拟杂，工作进取性不是很高，得过且过的人数不占少数。应对学校的缺乏，应对新课程改革的机遇与挑战，如何“盘活存量”，发挥全体教师的潜能，使整个教师队伍真正“活”起来，是我们首先要解决的问题。 （一）提高熟悉更新观念 任何一项改革都是有困难的，新课程难度更大，尤其是我校，所以，我校制定了三年课改规划，打算必需加快步伐，尽快赶上区内兄弟学校。学校从提高班子成员和全体教师的思想熟悉入手，使干部和教师懂的全面推动素养教育是教育改革与进展的主旋律，而课程改革又是根底教育改革的核心资料。朱慕菊司长曾说过：“课程改革，是线，做实做强学校特色 借课改这一契机，我校建校后就开头实施了校本研发工程，经过学校校本特色，打造试验新天地。学校制定规划，研发具有本校特色的校本课程，研发了形体训练、民族秧歌、雪域欢歌等包括汉民族和藏民族等民族舞蹈校本教材，学校还经过民族乐器和民族艺术活动小组这一主线，开展各项艺术活动，营造民族艺术特色环境，打造民族艺术特色学校。学校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、扬琴、藏舞蹈等等民族特色展现，均在全区取得好评，做实做强了学校特色；另外，我校还以校本体育乒乓球为副线特色，研发分高、中、低年段的体育校本乒乓校本教材，以扎实的乒乓球特色活动，参加省市区课改评比验收，培育学生的各种本领。学校的体育、艺术主辅两条线双管齐下，齐头并进，成为我校课改一大工程。 （二）、教师培训工程三年“师范生”与“雁形梯队”培训两抓手，提高教师素养 我校组织教师学习教育教学理论，给教师们理论上的支撑，转变教师的教育观念，提高学识水平、业务素养和心理素养，使新课标的思想在课堂教学改革实践中得以表现。 1、做好三年“师范生”，精确定位 教师要有教育幻想和追求，为了让每位教师都能正确熟悉自我，找准位置，定好方向。针对我校实际情景，我们在全校范围内提出三年“师范生”活动，力求在三年提高根本功，提高自身素养，在钢笔字、粉笔字、毛笔字和一般话等方面上下功夫，赶上并超过其他兄弟学校。学校还开展了“个人职业生涯设计”活动，制定教师个人成长三年规划，目的是让广阔教师对自我的人生进展一次深层次的思索，对今后的人生轨迹进展比拟科学的设计，从而调动教师的主体意识，强化教师的幻想信念和个体进展愿望。 2、确定“雁形”梯队，分层培育 教师的成长是一个阶梯一个阶梯上升的，我们针对教师进展的不一样阶段，实行相应措施，有目的地加以引导和培育，为教师的进展确定了奋斗目标，即：一年合格，三年成材，五年骨干，十年名师。我们按局工作安排为教师划分了教师培育的五个梯队： 第一梯队：特级教师后备，要求这个教师德才兼备，为教师中的出色代表；其次梯队：学科带头人，要求他们在探究与创新中构成教学风格，成为省、市名师；第三梯队：教学骨干，要求他们在学习与实践中做到教学有特色，成为区、校教学骨干；第四梯队：教学能手，要求他们在实际工作中大胆创新，务实敬业，成为校教学能手；第五梯队：教坛新秀，要求他们拜师学艺，进入主角，适应工作。 为了发挥骨干教师的辐射作用，使人人都有收获，我校把拜师学艺、师徒结对、大家共同成长作为教师专业化成长的一件大事来抓。从而构成由名师领衔，以省、市、区特级教师后备和学科带头人为骨干，以校教学骨干和教学能手为中坚力气，以教坛新秀为后备人才的“雁形”教师梯队。 （三）、科研兴校工程学科教学与品德教育两契机，提升学校品牌 我校在课改工作中还充分利用科研课题工作，从根底做起，围绕课题扎实开展各种校本教研活动，借小学语文教学方式新探究、培育良好的自信习惯的教育讨论创立乒乓球特色学校等学科教学与品德教育等科研课题，提升学校办学品牌。 1、课题先行，夯实点课教学 学校的主题科研活动无论是语文学科还是体育学科，每次都是规划先行，落实到位，每月都围绕一个主题开展活动，而真正起到落实的还是课堂，他也是课题试验成果的真实再现，所以我校实施每日点课制度。即：前一天以小黑板出示被点课教师及课节（以科研课题组为单位），其次天同学课题组教师与教学领导一齐听课，并欢送其他闲堂教师随时听课。由于把点课时间提前了一天，教师有了充分的预备时间，削减了心理压力，课的质量也有了提高，让点课制度在严厉中焕发了人文的光荣。点课当天，课题组教师与教学领导还将在中午或午时放学后，在授课教师的个人反思后，一齐会诊课堂教学。发觉问题，讨论进一步的改善措施，切实帮助教师成长。科研活动过程一回比一回扎实，科研成果一年比一年丰厚。每位参加课题试验的教师都在课改课题试验中得到了熬炼，提升了水平，增加了实力。 2、德育教育，做实学科渗透 我校的培育良好的。自信习惯的教育讨论的省级科研课题在实际的活动中也对课改教学起到了很好的促进作用。教师在课题活动中不断地加强学生德育教育，使孩子们养成好的学习习惯。首先是学生的参加状态，学生在课堂上主体地位确立了，参加意识、参加广度，参加深度都有了很大的提高；二是学生的沟通状态，课堂上，教师创设民主、公平、宽松、和谐的学习环境，学生在融洽的气氛中与同学、教师甚至是教材进展公平的对话，共享彼此的情感、观念，丰富了教学资料；三是学生的达成状态，学生在课堂上获得了丰富的学问与情感体验，并将新学问纳入原有学问体系中融会贯穿，还能进取主动地跟进、共鸣、投入。能够说我校经过这样的实实在在的德育科研活动，学生在各学科学习上都有了长足的进展，各种本领和素养得到了很快的提高，为课改工作的实效性起到很好的作用。 （四）、特色教研工程联动教研与沙龙论坛两亮点，多角度教研强业务 1、着眼课堂，“1+_”联动教研 课堂是师生共同拥有的生命磁场，学校把探讨课堂教学方法作为学习、讨论的主攻方向，坚持以改革课堂“教与学”为立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进师生进展为生长点。我们细心组建了由骨干教师和教研员、年轻教师组成的实践共同体，开展了“1+_”联动教研。从形式上来说，“1”指的是执教者本人，“_”指的是多位参加者；从讨论资料来说，“1”就是一节课，“_”是指生成的多种思想、多个方法；从人员上来说，“1”指的是一名骨干，“_”指的是多位青年教师。为了使教师的合作教研具有科学性、专业性，学校常常请市、区教研员教师和学校领导组成专业支持团，她们全程参加“备课上课评课再议课再观测再反思”的全过程，促进了教师的行为跟进，实现了教师合作教研中的专业引领。20xx年9月，区教研室全体教研员就在我校跟踪听课辅导一周时间，加速了我校教师授课的整体提高。“1+_”联动教研发挥了以点带面、以局部推动整体的最高效能。 2、教研引领，创立沙龙论坛 “骨干教师沙龙”是试验小学开展校本教研的有效载体之一，也是学校开展“手拉手”学习活动的主要媒介。学校定期、定时进行包括识字教学、阅读教学、朗读教学、作文教学等等论坛活动，为教师们创设简便的谈话气氛。论坛活动形式多样，资料丰富，既有专家的理论学习讲座，名师的教学现场指导，也有学科带头人的优课展现以及教师间的对话反思沟通。教师参加的热忱一次比一次高涨，教研过程一回比一回扎实，教研成果一年比一年丰厚。教师们在沙龙论坛中沟通阅历、做法，共同商讨、设计教学，讨论解决问题的策略，忙在其中也获在其中。20xx年11月，我校结合低年级识字教学枯燥乏味这一问题，开展了扎实有效的讨论，经过吸纳学习多种识字方法，立足课堂进展教学实践，制造性的提炼出了低年级“语境识字五部曲”这种识字教学方法，并召开了校本校验研讨会，受到区教研室教师的高度赞扬。 二、反思新课程、再攀新顶峰 （一）新课改带来的新变化 变化之一：学生的学习方式、教师的主角发生了较大的变化 从我校实施“特色校本教研”以来，过去的教师一言堂式教学正逐步转变为学生才是课堂的仆人。例如在我校综合实践课的课堂上，孩子们已不再是规法规矩地坐好，而是三个一群五个一伙地自由组合，每组的桌子上都摆着孩子们自我喜爱吃的水果。教师并没有作过多讲解，只是提示孩子们能够从外形、颜色、大小、味道等方面去观看，孩子们有的用手摸，有的用鼻闻，有的离开位置，从不一样的角度去观看，还有的把水果切开，美滋滋地尝一尝往往给教师和学生们枯槁地讲水果一课带来如此欢快。这种制造性的教学，激起了学生的学习热忱，极大地发挥出各自的学习潜能。 变化之二：教师在促进学生进展中进展自我 我校经过“以教师为主体的校本研修”，我们的教师如今在备课时思索的是学生会怎样学，并做到“用教材教，而不是教教材”。课堂上教师倾听学生，给更多学生发言的时机；敬重学生，呵护学生的奇怪心和求知欲，促进了学生良好思维品质和敏捷思维方式的构成与进展。语文课堂上，到处可见孩子们与教师共同制定了学习任务后，先自学再与同伴合作学习，之后在汇报时学生们思维碰撞的火花。数学课上，学生们学习兴趣浓，他们自我探究新知、自我解决问题、为其他同学讲解习题，还时不时地向教师抛出问题，布满了自主学习的气氛。就是在这样的新课改环境中，学生与教师们成长着。 （二）新课改带来的新困惑 新课程实施以来，尽管教师的观念、做法发生了翻天覆地的变化，同时我们也糊涂地发此刻实施过程中存在着很多问题与困惑： 1、局部教师理论与实践结合本领不强，转变观念难度不大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的现象。 2、局部教师对教材的理解，特别是对反映教学资料构造安排背后的它们之间内在的，如学问的构成与思维的进展过程之间的规律关联把握不好。 3、有的教师教学设计把握不好要讨论学生的哪些因素，给学生一个怎样的自主空间，怎样的指导力度才相宜。 这些也是我们急需探讨解决的问题。 经过课改试验工作，我们每位教师都经受了一种严峻的考验、一场重要的洗礼。几年以来，新课程那崭新的理念如同春风化雨，滋润了教师的心田。新课程使我校课堂教学面貌发生了巨大变化，教师淡化教的痕迹，学生真正成了课堂的仆人。我校近30余人在市、区各级各类赛评优课的中取得了较好的成绩，还有50余人所写的课改论文分别获国家、省市区优秀奖，30余人的教学案例、教学设计、课件制作获省市区奖项。这一系列的成绩记录着我校在新课程改革以来，经过自主进展所获得的提高与提高。我校已在课改中进展，在学习中转变、在实践中反思、在反思中调整、在调整中提升、在提升中飞跃。 小学课改工作总结 篇三 回忆一年来的教学工作，我校全体教职员工仔细学习贯彻_年全市中小学教研工作会议精神，创新进展，团结协作、拼搏进取，在市教育局、城东中心校正确领导下，本着以人为本，制度育人，环境育人的原则，引导全体教职员工坚固树立科学进展观，树立全面提高教育教学质量为中心，使教学改革、教学治理工作取得了喜人的业绩。 一、狠抓教师队伍建立，全面提高师德水平 我校现有教职员工30名，其中中级职称22名，拥有大专以上学历18名。教师的高素养是学校内涵进展的不竭动力，我校教师师德过关，专业素养过硬，教师文化优良，被社会广泛认可，这都得益于我们多年坚持不懈的教师培训。 1、狠抓师德建立，苦练教育内功。师德是每一位教师的立身之本，兴德之源。为此，我校成立师德师风建立领导组，多年坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德的重点和目标。我们坚持每周一的政治学习，要求教师平常自学有关德育材料，并每学期写一篇师德论文。结合近几年的“师德师风大争论”活动，学校每年都进展教师作风整顿，既教书，又育人，既言传，又身教。把加强师德教育同建立和完善各种制度结合起来，依法治校、从严治教。从源头上杜绝教师的一些不良行为，教育广阔教师能以高尚的仪表、礼貌的语言、安康的思想应对学生、应对社会，自尊自律、为人师表。 2、强化时间观念，标准队伍治理。为了使学校教育赢得社会、家长认可，确保教师在校时间是搞好教育教学的关键。我校规定教师必需早到校、晚离校，实行到岗和离岗签到制度，专人负责，并赐予教师必需的出勤嘉奖。做到日收集，月公布，月发奖，期末设考勤综合奖，对学期坚持出满勤的教师赐予表彰和嘉奖。同时，学校实行教师和领导班子值日制度。分片包干，领导班子分别负责不一样年级和不一样班级，专人负责，以便准时处理课前课后的突发大事。 3、落实校本培训，提高专业学问。我校成立校本培训的相应组织，利用学校现有教育资源，不连续地组织教师学习新的教育理论，理解新的教育理念，更新观念，真正把校本培训落到实处，做到有记录，有总结，并归档，标准治理校本培训资料。同时学校每学期狠抓两头，开学初，组织教师团体备课，制定规划，把握教材的重难点，明确教学目的，以便驾轻就熟的驾驭教材；每学期接近完毕时，全校教师利用放晚学的时间，团体组织总结报告会，每位教职工将本学期的工作作一书面报告，逐一听讲，互通有无，取长补短，教师间经过报告会，准时发觉了自我的缺乏，从而构成了良好的学习气氛。 二、严抓教育教学质量，营造良好的学习气氛 我们深知，教学质量是学校的生命线。所以，多年来我校一向把提高教育教学质量作为一切工作的重中之重，常抓不懈。 1、维护正常的教育教学秩序。每学期开学前，我们都要求广阔教师对比教材仔细制定各项规划，并经教育处审验方可执行。重视音体美常识科的教学工作，开齐课程，开足课时。要求教师平常仔细做好备课、上课、批改、辅导、检测等工作。学校班子成员实行常常性随堂听课，并定期检查教师的备课、作业等形式，促进各项工作的落实，对常规工作中存在的优缺点，准时总结指正，促使教师养成严谨的工作作风和教学态度，确保教学质量的提高。 2、进取开展丰富多彩的教研教改活动。为了加强教师业务素养的提高，便于教师之间相互学习、扬长避短，我校多年来，仔细组织教师开展教研教改活动。我们坚持每周五的业务学习，鼓舞教师自学和参与各类培训学习。目前我校先后有5位教师参与市级小学骨干教师培训，有1位同志屡次参与县级农村中小学远程教育培训。另外，结合校本培训，我们要求广阔教师每一学年至少上一节公开课、相互听课不少于二十节。我校被定为农村中小学现代远程教育工程学校后，我们利用下载的资源，常常组织教师学习优秀教师先进的教学模式和教学方法，引导教师运用先进的教学设备制作课件用于教学，实现了优质教育资源的共享。我们还鼓舞教师进取撰写教研论文及心得体会，多年来，我校有一大批教师的论文分获市县级奖。全部这些都大大促进了教师业务素养的普遍提高，从而真正做到了“学高为师”。 3、仔细做好后进生的转化工作，做好留守生的教育工作。我们始终坚持“教育重在育人”的办学理念，要求教师不放过一个学生，因材施教，仔细做好后进留守生的转化工作。每学期，我们都对各班的后进留守生进展摸底登记，把握每个学生的后进缘由，然后要求课任教师针对每个学生的特点，“对症下药”，加强课后辅导，并常常与家长联系，争取家长的共同教育，从而构成一种家校联合的教育体系，促使他们尽快提高成绩。学校也所以受到了学生家长的全都。 三、寓教寓乐，提高学生全面素养进展 我校屡次进行了学生作品展现、古诗诵读、作业展评活动，开拓了学生的视野。大力加强体育、艺术类课程的教学，仔细的组织多种形式的学生课外活动。我们学校还组织了大型体操竞赛，熬炼了我们师生的团体精神；进展了少先队仪式，全体师生受到了一次爱国主义教育；音乐、舞蹈、美术方面，我们常常组织师生参与一些上级单位组织的相关活动，在校内，我们也举办各种形式的歌伴舞、腰鼓队文体活动。让器乐真正走进课堂、走进了我们的学校。 四、工作展望 在以后的教学工作中，我们将连续深化课程改革，加强常规治理，加强教学讨论，紧紧围绕如何进一步提高课堂教学效果，大面积提高学生的学习成绩这一中心，常抓不懈。引领各教师抓住如何加强课堂教学的组织工作、如何调动学生的进取性、如何启发学生的思维、如何稳固学习效果等现实问题开展教学讨论工作，是教学工作能够重实际，有实招，出实效，给我校及全村的父老乡亲交上一份满足的答卷来！ 一分耕耘，一分收获。经过努力，我校教育教学治理措施日臻完善，构成了“敬业爱生，乐教善导”、“勤学好问，力争上游”的深厚风气，教学质量蒸蒸日上。总之，我校始终以人为本，全面进展的特色学校。“要改革，理论先必行”，创立特色学校是一所学校生存和进展的必由之路。我们将连续努力，不断挖掘潜力，提高教师的进取性，和全体教师，努力奋斗，与时俱进，更上一个台阶，共同开创我校教育教学的新局面！ 小学课改工作总结 篇四 新一轮的课程改革如同一场世纪春雨，洒向广阔教师的心田。一切都是布满朝气，一切显得生气勃勃。课改工作给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素养有了极大提高，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。现将本学期学校的课改工作总结如下： 一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素养的提高。 （一）教师教学的转变 1、现在我校教师都能娴熟地运用六步教学法进展教学，学案设计多姿多彩，教为学效劳，以学定教，以学论教。真正为学生的学习效劳。 2、成认学生的个别差异，在课堂上允许学生插话，反对，提问，补充。而不是怕出“意外”，怕影响进度，丢面子，就对学生的反对，提问等不理和训斥。 （二）小组建立的转变 1、学生的座位有原来的横向排列变为围圈式，学生相对而座，更有利于在课堂上绽开合作沟通， 2、每个小组好中差学生各占肯定比例，每个小组的成员按A、B、C、D分为四个等级，根据学生智商的凹凸分层目标，分层学习，分层达标，分层训练，让每个学生表达出就有的尊严，解决了学生个别进展与全体学生进展的冲突。 3、我校在黑板的左右两侧分别设置了“展现之星”、“评比栏”，提高了学生上课发言的积极性。 （三）学生学习力量的转变 1、我校注意学生学习力量的培育，也就是自主性、主动性、制造性。让学生写预习笔记，围绕导学案预习，自主解决问题，标注出疑难问题，课堂上展现自己的预习成果。在这个过程中，学生不仅会学习了，而且自主学习的力量提高了，同时，学生在预习的过程中，通过翻阅资料，上网查找，又学到了课本外许多学问，拓宽了视野，收到了意想不到的效果。现在就连一年级的学生也在教师的引导下学会自己预习课文。 2、学生的学习气氛有了很大的转变。现在学生到校后都能自觉的预习功课，相互沟通，互帮互助。 -二、积极组织全体教师不断总结，提炼、优化课改成果 1、学校成立了新课改领导小组，每周抽出两名教师上公开课，展现本校教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和阅历，为广阔教师供应更多的学习时机，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，共同提高。 2、学校成立了语文、数学教研组，每个教研组由组长详细负责，实行先集体讨论，再由教师本人形成共性化的业务笔记，并且集体讨论的过程必有相关领导参加其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体教研。 三、学校的全力支持 1、学校购置了电脑、打印机，供教师学习、教学使用。 2、学校为每班配置四块小黑板，为学生课堂自主学习供应便利。 3、学校制作课改标语，张贴于各个教室，提高教室文化气氛。 没有最好，只有更好，在以后的课改工作中，我们会多向其他学校学习，取长补短，争取更上一层楼。 以上内容就是一秘为您供应的4篇中心小学课改工作总结，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。