中班下语言教案7篇.docx

中班下语言教案7篇 中班下语言教案篇1 一、集体备课的思索 教材的分析： 这是一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面。这首诗歌在构造上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供应了仿照的句式，因此比拟适合进展仿编活动。 幼儿分析： 在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培育幼儿的制造力，增长幼儿的艺术思维力量，同时使幼儿的语言表达力量得到进展。结合幼儿的年龄特点，他们在以详细形象思维的根底上，抽象思维力量已初步萌芽，具备了类比和迁移力量。而且他们已积存了较丰富的生活阅历和语言词汇，并能较好地感受文学作品。为了更好地进展幼儿思维力量、想象力和创编力量，培育幼儿的”探究精神，我们设计了本次教学活动。 二、梳子（第一研） 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受作品的表现手法。 2、通过争论、仿编等方法。理解并学会运用比方手法“xx是xx的梳子”。 3、能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。 活动重点：学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。 活动预备： 1、自制图片如干。 2、幼儿操作卡片及背景图。 3、电脑课件。 4、实物梳子一把 活动过程： （一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。 师：“小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？” 师小结：梳子可以梳头，今日我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀？（播放课件） （二）出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。 师：“你听到诗歌里讲了什么？”（引导幼儿用诗歌中的内容答复）。 “风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？”（幼儿争论） 师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摇摆，我们就可以说风是树的梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。，好象船在为大海梳理头发。（帮忙幼儿理清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好根底） （三）幼儿朗读诗歌，我们在一起看着图片来朗读。（12） （四）学习仿编诗歌梳子。 1、出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞行”。教师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。 1）出示电脑课件，引导幼儿观看画面：“看谁来了？它在干什么？” 2）帮忙幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？” 3）引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：“现在那一位小朋友能仿照诗歌梳子里的话，用完整的语言来描述这幅漂亮的画面？”（尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，教师可以给与肯定的提示。） 2、出示电脑课件“小鱼在水里游”，引导幼儿观看：“小朋友，现在谁消失了什么？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来试试？” （五）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。 1、出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看教师预备了几幅画和很多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的嬉戏。”教师作一次示范。 2、幼儿依据自己的想象进展操作活动，教师不断巡察并作个别指导。 3、教师语言引导，幼儿依据自己匹配的卡片进展诗歌仿编活动。 （六）拓展活动：幼儿依据自己的生活阅历进展大胆的想象，并进展诗歌仿编。 1、教师语言提示帮忙幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？” 2、引导幼儿依据自己的生活阅历进展拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。”教师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。 活动延长： 请幼儿回家为爸爸妈妈朗读自己仿编的诗歌梳子。 附：诗歌梳子 妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。 活动评价： 执教教师自评：活动一开头，我就出示课件（完整地画面），让幼儿感受诗歌的意境。在以整分整的形式，让幼儿理解、把握诗歌。活动中我依据本班幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、表演等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到进展。自由宽松的语言沟通环境和教师的支持、鼓舞、的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，视、听、讲的结合，成为提高教学效果的促进剂。 缺乏：对幼儿提问的时，我还需要进一步赐予渗透和引导，在对幼儿的照看全体和个别差异的引导上，还有所欠缺。 听课教师点评： 林彩萍：教师教态大方得体，语言亲切，环节紧凑，整个活动以幼儿为主体，教师较能以生动的语言引导幼儿学习，在活动开头以开门见山的形式直切主题，教师通过观赏感受提问循序渐进的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容，并能有感情的朗读诗歌。几个有针对性的为题如：为什么说风是树的梳子等让幼儿对诗歌中的比方手法有了肯定了解。在创编过程中，教师适度的引导和充分的时间让幼儿充分体验了创编的欢乐。根本到达他课前的预设目标。 建议：诗歌内容可以用图加文的形式消失，帮忙幼儿更好地把握诗歌的句式。 黄丽霞：本次活动教师利用美丽的课件动画、生动形象的图片等形式，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探究环境，并留意幼儿观看、体验、发觉、探究等方式的整合，通过启发式提问，让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时，教师首先给幼儿一个仿照的时机，让幼儿看图学编一句话，重点是让幼儿把握诗歌的一个格式，为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的根底上创编比拟顺当，制造叙述力量得到了培育。 缺乏：在仿编活动前，幼儿对句式的把握不够，应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的把握。 活动照片三、梳子（其次研） 活动目标： 1、理解诗歌内容，感受作品的表现手法。 2、通过争论、仿编等方法，理解并学会运用比方手法“xx是xx的梳子”。 3、能够运用较恰当的语言表达自己对美妙事物的理解。 活动预备： 1、实物梳子一把、自制图片若干。 2、幼儿操作卡（分三种、，渐渐加深难度）。 3、电脑课件月亮。 活动过程： （一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。 1、师：“小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？”（贴出相应图片、字卡） 2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更美丽。 （二）出示图片，学习有表情的朗读诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。 1、引入：今日林教师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？（播放课件，师朗读诗歌梳子） 2、师：“你听到诗歌里讲了什么？”（引导幼儿用诗歌中的内容答复）。 （1）风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？ （2）师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摇摆，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。 （3）船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？ 师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。 3、幼儿朗读诗歌。 师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗读给听课教师听。（12） （三）学习仿编诗歌梳子。 1、出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞行”。教师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。 （1）出示电脑课件，引导幼儿观看画面：“看，谁来了？它在干什么？” （2）帮忙幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹动着小树，使树枝树叶不停地摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头发？” （3）引导幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：“你能用诗歌中“xx是xx的梳子，梳着xx的头发”这个句式，来描述这幅画面吗？” （4）师幼一起练说“小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发”。 2、出示电脑课件“小鱼在水里游”。 （1）师：“看，现在谁来了？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来大胆地试试？” （2）一起练说“鱼是小河梳子，梳着小河的头发”。 （四）幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进展图形配搭活动，并学习仿编诗歌。 1、出示教学背景图，师：“接下来我们做一个填卡的嬉戏，好不好？那请你听清要求，教师给你们预备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。（教师作一次示范）摆好后要读一读。 2除了这些题目，还有什么？（五角星）一颗星表示这个操作最简洁，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择适合自己的操作卡去完成，但我盼望大家能选择三颗星。 中班下语言教案篇2 活动目标: 1、认真观看画面内容，感受故事中所表达的爱。 2、学习故事中兔妈妈和小兔子好玩的对话，尝试用“假如就”的句式大胆表现。 3、感受母爱并学会表达自己对妈妈的爱。 活动预备： 绘本 ppt 小兔图片 活动过程： 一、看ppt，熟识故事名称 1、出示ppt（故事绘本封面） 师：今日我们要一起看一个故事。快看图片上是谁？猜猜故事名字叫什么？ 2、出示故事名字：逃家小兔 师：逃家是什么意思？我们一起来听一听这个关于小兔子离家出走的故事。 二、听故事，理解故事中的关联关系，学说对话。 1、 师：从前有一只小兔子，他很想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。” 师：家里有吃的有玩的，小兔子为什么想要逃走呢？那兔妈妈听到小兔子说的话，心情怎么样？她会怎么说？ 师：兔妈妈听到了小兔子说的话说：“你要是逃跑，妈妈就追你，由于你是妈妈的小珍宝呀。” 2、 师：可淘气的小兔子说：假如你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。” 提问：小兔变成了什么？ 妈妈变成了什么？ 瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？ 2、 师：可是小兔子不想被妈妈抓住，他又说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”妈妈说：“假如你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 提问：小兔子变成了什么？ 妈妈变成了什么？ 看一看妈妈身上都有什么？为什么要拿这么多东西？ 3、 师：可小兔还是想逃走，他又对妈妈说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 提问：小兔子变成了什么？妈妈变成了什么?猜猜兔妈妈篮子里装的是什么？为什么会放着小草呢？ 4、 师：可是小兔子还是不想被妈妈抓住，你们看他又变成了什么？谁能用“假如你变成我就变成”把话说完整。 我们听听小兔是怎么说的：“假如你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。” 妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。” 5、师：小兔子越聊越快乐，快看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风） 谁能根据前面的句式说一说。小兔说：“假如你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。” 妈妈说：“假如你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。” 6、师：小兔子还是不甘心，他又变了！他说：“假如你变成风，把我吹走，我就要变成马戏团里的空中飞人，飞得高高。”兔妈妈就说：“假如你变成空中飞人，我就变成走钢丝的人，走到半空中好遇到你。” 提问：孩子们，看看兔妈妈走在细细的钢丝上，你觉得危急吗？ 三、引导幼儿用“假如就”来创编小兔和妈妈的对话。 1、师：假如你是一只逃家的小兔，你会变成什么？谁情愿当兔子变一变？ 2、师：妈妈会变成什么来找小兔子，谁情愿当兔妈妈变一变？ 四、教师叙述最终一段。 1、师：这时小兔子感到纳闷了，他想：为什么无论我变成什么，妈妈总能找到我呢？原来妈妈爱我呀！于是他觉得变成小男孩跑回家。 2、教师叙述最终一段。 师：最终小兔子跑到哪儿去啦？ 五、教师总结，引导幼儿体会妈妈的爱。 1、师：故事中小兔和妈妈始终都在变，那有没有不变的东西啊？（妈妈的爱） 师：小兔发觉，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的，小兔还发觉啊 ，还是妈妈的怀抱最暖和，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱暖和吗， 2、师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的？ 3、师：现在大家一起唱一唱我的好妈妈，号码？ 4、师：真棒，今日回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句，妈妈，我爱你！ 中班下语言教案篇3 活动目标： 1。观看梨子、苹果等水果的颜色，以水果的颜色为题材学说儿歌。 2。培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。 活动预备： ppt课件照片：水果歌 （儿歌） 活动过程： 一、导入 1。“猜水果”的引出课题，激发幼儿的兴趣。 今日教师请小朋友猜水果，猜对了，我们就把它请出来好吗？ 2。利用课件，猜出一种，课件演示一种 红红脸 圆又圆， 吃一口，脆又甜 黄皮肤，黑芝麻，咬一口，甜止渴 紫色的玛瑙一串串，吃一个酸有甜， 绿绿身子红红肉，果大汁多又爽口。 二、绽开 1。 编儿歌水果歌 现在，我们依据水果的颜色编一首好听的儿歌好不好？ （1）苹果是什么颜色的？ 教师用儿歌的语句提问 什么水果红红的？（引导幼儿说出下句：苹果苹果红红的） 教师完整说一遍，加深幼儿印象 什么水果红红的，苹果苹果红红的。 （2）梨子是什么颜色的？ 什么水果黄黄的？（梨子梨子黄黄的。） （3）葡萄是什么颜色的？ 什么水果紫紫的？（葡萄葡萄紫紫的） （4）西瓜是什么颜色的？ 什么谁的绿绿的？（西瓜西瓜绿绿的） 2。教师和幼儿一起说儿歌 （1）第一遍：教师来说前半句，小朋友说后半句。 （2）其次遍：小朋友来说前半句，教师说后半句。 3。请小朋友一起把儿歌完整朗读一遍 什么水果红红的？苹果苹果红红的。 什么水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。 什么水果绿绿的？西瓜西瓜绿绿的。 什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。 三、完毕 争论：还喜爱吃什么水果，那些水果是什么颜色的。 活动延长 幼儿回家和爸爸妈妈一起编水果歌 中班下语言教案篇4 一、设计意图 前段时间有一位家长向我反响：孩子在吃完半只西瓜后，不停地摆布西瓜皮，还一个劲地问半圆的西瓜皮可以做什么。我告知家长这证明孩子有较强的制造欲望，应当为孩子积极的供应制造条件，引导孩子动手、动脑。边向家长介绍就有一个想法在我的脑海中产生：结合童话故事进展幼儿的想象力和制造力。 童话故事小老鼠吃西瓜正好适合这个设想。这篇童话通过老鼠种西瓜想方法吃西瓜请动物们来喝西瓜汁的情节，塑造了两个活泼好玩、喜爱生活的老鼠形象，并证明白一个真理：爱劳动、爱动脑筋和爱同伴的人是欢乐的。在幼儿想象西瓜皮可以做什么的同时自己动手将瓜皮做成玩具，最终将操作过程编入故事结尾中。 作品中用夸大的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而产生了老鼠如何吃西瓜的问题，教师将问题投给幼儿，让孩子们查找解决的方法。以生动好玩的内容给幼儿极大的启发，幼儿可以从中体会到劳动与收获的欢乐，意识到大胆想象和创新的欢乐，还可以感受友爱和共享的欢乐。总之，此活动立志引导幼儿喜爱生活。积极向上、乐于创新。 二、活动目标 1、感知童话故事构造，尝试在熟悉和想象的根底上，改编故事结尾，并用语言清晰地表达出来。 2、培育幼儿爱劳动，爱动脑和情愿与同伴共享劳动成果的好品德。 3、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。 4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 三、活动预备 1、课件小老鼠种西瓜 2、西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。 四、活动过程 （一）观赏故事 1、教师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿留意。 2、叙述第一遍故事，边讲边播放课件。（消失大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小） 3、叙述其次遍故事，边叙述边播放。（动画型式播放故事根本内容） 4、提问： 白老鼠种的西瓜怎么样？白老鼠怎么想方法吃西瓜的？它和朋友想了哪些方法？这些方法行不行？为什么？白老鼠最终是怎样吃西瓜的？它请了什么人来一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么样的白鼠？你喜爱吗？假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一个跟故事中白老鼠不一样的方法。） 5、教师引导幼儿归纳：白老鼠种西瓜是爱过去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁是爱动脑筋的白老鼠；免费供给西瓜汁是关怀别人的白老鼠。 （二）用瓜皮做什么？ 1、向幼儿供应肯定工具与材料，鼓舞幼儿想象和操作。（小车轮、风帆、彩色纸、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮） 2、依据班上幼儿的年龄与力量，兴趣特点分组活动。 粘贴活动。教师赐予指导，帮忙幼儿完成想象和添画过程。 实物操作活动，教师参加活动给幼儿提示、启发教师可启发幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼儿在操作中想象进展简洁情节。 （三）想象叙述 在前面阶段活动根底上，要求幼儿为故事想象一个新的故事结尾，并在集风光前叙述。 1、向幼儿提问：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？ 2、引导幼儿运用个人操作活动的阅历编完整的故事：假定小动物们一起做了一样有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。 五、延长活动 学习歌表演种西瓜，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。 六、活动反思 一通过活动的实施，感到制定目标还有缺乏。 在教师指导操作时·个别幼儿叙述故事时，有些幼儿没有认真倾听，教师虽随机教育幼儿有礼貌的听他人叙述，但还是没有到达预期效果。假如将“培育幼儿有礼貌的倾听他人讲话的习惯。”列入目标，教师在活动环节前就会提出要求，效果会更好。 二课件利用率较低。 课件制作的时间较长，但在活动中仅仅只用于作品观赏这一环 节，使得课件的利用率较底。假如在课件中预设几种故事结尾于幼儿编述结尾后，让幼儿在课件中找到自己抱负的故事结尾，完整观赏新故事。这样使得课件的利用率提高，增加了课件与幼儿的交互作用，又使得幼儿对自己编述的故事有一个完整的概念。 三分组活动、操作活动重视个别差异、重视 活动过程。 操作过程中考虑幼儿的不同差异，制定了不同的操作目标，每一位幼儿都能猎取操作的阅历，对后面编述故事的结尾供应了素材。 四活动中教师与幼儿的关系比拟适度。 这里所说的关系主要是指在语言活动的系列活动中，幼儿主活动与教师参加活动的比例关系。教师与幼儿在活动中的主体与主导关系，依据详细的活动内容、活动要求发生变化： 1幼儿活动前预备状态很兴奋，加上活动前半局部利用动画帮忙幼儿观赏作品，所以活动的开头教师参加组织成分较少。 2活动中消失的一些新的技能，对幼儿而言，主要有作品的新的语言要求，美工操作等新的技能要求，其中应以语言要求更为重要，难度较大，所以教师对幼儿理解作品、想象叙述中参加组织较多，美工操作组织较少。 3对于天真烂漫的幼儿，最胜利的教育方式莫过于在他们的根本需要得到满意从而感受到安全，愉悦的状况下，他们的自主探究动机得到激发，并在积极主动的沟通和探究中，身心两方面得到全面进展，所以设计教学活动强调要立足于幼儿已有的进展水平，以幼儿的兴趣和内在进展需要为根底，营造宽松，愉悦的教育气氛，使幼儿在自主心情主导下积极参与活动，从中得到全面进展。 中班下语言教案篇5 活动目标： 1.观赏并理解作品，会运用作品中的语言比拟连贯完整地回答下列问题。 2.懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。 3.能大胆地与他人交往、沟通。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1.依据故事内容绘制幻灯片或图片。 2.每人1个小花籽头饰。 活动过程： 一、理解故事的前半局部。 1.出示小花籽。今日教师要给大家讲一个有关小花籽的故事。 2.教师有表情地叙述故事的第一、二自然段。提问： 故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？ 你知道什么叫欢乐吗？（让幼儿依据自己的理解来解释） 小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁？ 3.看幻灯片，再次观赏故事的第一、二自然段。提问：小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁？它们是怎么说的？ 要求幼儿用作品中的语言连贯地答复，并分别学说角色的对话。 4.争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到很欢乐？在争论中让幼儿懂得太阳和小鸟等由于为大家做好事，大家喜爱它们，所以它们很欢乐。 二、理解、观赏故事的后半局部。 1.提问：小花籽看到大家都找到了欢乐，它也要去查找自己的欢乐了。谁能帮小花籽想方法，让它也找到欢乐呢？（启发幼儿发挥想象，自由地说出自己的想法） 小结：小朋友想的方法都很好，我们一起来听一听小花籽是用什么方法找到自己的欢乐的。 2.帮忙幼儿理解作品的后半局部。提问： 小花籽最终找到欢乐了吗？它是怎样做的？ 小花籽是请谁帮助的？它们飘过哪些地方？ 小花籽最终在哪儿留下来了，为什么？ 小花籽为什么很欢乐？ 小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。 三、请幼儿看幻灯片，完整地观赏故事。 四、请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐涵义的理解。 1.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们欢乐吗？你们是怎样找到自己的欢乐的？（请三四位幼儿答复） 2.请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进展对话。如，小花籽说：“××，你欢乐吗？”××答：“欢乐，欢乐喜爱我，所以我很欢乐。” 小结：我们小朋友也都像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了欢乐。 五、请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否欢乐。鼓舞个别胆小的幼儿大方地与他人交往。 活动建议： 1.欢乐的涵义是广泛的，因此在幼儿答复时，应允许他们从不同角度说出自己的欢乐感受。 2.若将该活动作为第一层次，还可进展其次层次的活动：创编故事情节并绘画，即让幼儿设想小花籽在查找欢乐的路上还会遇到谁，它们之间会如何问答，要求幼儿创编情节并绘画。 附： 小花籽找欢乐 有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去查找欢乐。 它观察太阳，问：“太阳，你欢乐吗？”太阳笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。”它观察小鸟，问：“小鸟，你欢乐吗？”小鸟笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家唱歌，大家喜爱我。”它观察蜜蜂，问：“蜜蜂，你欢乐吗？”蜜蜂笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家采蜜，大家喜爱我。”它观察青蛙，问：“青蛙，你欢乐吗？”青蛙笑着说：“欢乐，欢乐，我给大家捉害虫，大家喜爱我。” 小花籽要去查找自己的欢乐，它请风姑娘帮助，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过了大河，飘过了草原，飘到了雪山上。 雪山一片白，白的树，白的屋，白的路，雪白雪白，真好。小花籽喜爱这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。 春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵漂亮的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远很远。白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大家这么欢乐，快乐地想：大家喜爱我，我真欢乐。 活动反思： 欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而无视了别人，而能够在帮忙别人的过程中体验到帮忙别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是在这次的语言活动中，我把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家效劳，帮忙别人才是真正的欢乐的境地。 中班下语言教案篇6 活动目标： 1、通过故事小蚂蚁的生日会，让幼儿了解昆虫的主要特征：有六条腿。 2、看一看，说一说，玩一玩，让幼儿产生了解更多昆虫的兴趣 活动过程： 一、出示（课件小蚂蚁），激发幼儿活动的兴趣师：小朋友们瞧瞧，谁来了？（幼：小蚂蚁）我们和小蚂蚁打声招呼吧！（幼：小蚂蚁你好！）师：小蚂蚁，你怎么这么快乐呀？（师作倾听状）哦，原来今日是你的生日，你想请全部的昆虫朋友来参与你的生日会。那，谁会来参与小蚂蚁的生日会呢？我们一块听听，好吗？ 二、叙述故事，让幼儿了解昆虫的特征。 1、叙述故事的前半局部（开头至蜈蚣和蜘蛛只能回去了）今日小蚂蚁过生日，它想请昆虫朋友来参与自己的生日会。 下午，大树下喧闹极了，蜜蜂来了，蜻蜓来了，蝴蝶来了，瓢虫也来了。小蚂蚁热忱地款待他们。这时，蜈蚣和蜘蛛也来了。小蚂蚁礼貌地对它们说：“对不起，你们不是昆虫，请下次来玩吧！”蜈蚣说：“我们也是昆虫，为什么不能进来？”蚂蚁说：“昆虫只有六条腿，你们的腿太多了。所以你们不是昆虫！”蜈蚣和蜘蛛只能回去了。 2、提问：故事讲到这，你们都听到了哪些昆虫来参与小蚂蚁的生日会呢？（幼儿：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫）提问：蜈蚣和蜘蛛来参与小蚂蚁的生日会，小蚂蚁为什么要请蜈蚣和蜘蛛回去？小蚂蚁是怎么说的呢？（小蚂蚁说：昆虫只有六条腿，你们的腿太多了，所以不是昆虫）师小结：原来蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，不是昆虫，所以小蚂蚁请蜈蚣和蜘蛛回去。 3、播放课件（出示蚕宝宝），教师提问： （1）它是谁呀？（幼儿：蚕宝宝）它能参与生日会吗？为什么？ （2）究竟小蚂蚁有没有让蚕宝宝参与生日会呢？听完故事你就知道了。 4、教师叙述故事的后半局部。请幼儿进一步了解昆虫的主要特征。 一条蚕宝宝一扭一扭地过来了。小蚂蚁说：“对不起，你的脚太多了，也不是昆虫呀！”“在一旁的蚂蚁妈妈抓紧说：“孩子，你错了！蚕宝宝长大会变成一只蚕蛾，那时它就有头、胸、腹，还有六只脚和翅膀，它也是昆虫呀！” 小蚂蚁和很多昆虫朋友过了一个欢乐的生日会！ 5、师：蚕宝宝有没有参与小蚂蚁的生日会呢，为什么？（幼儿自由答复）师：哦，原来蚕宝宝长大会变成蚕蛾，我们一块来瞧瞧吧（出示蚕宝宝变成蚕蛾的过程） 6、师：小蚂蚁请了那么多的朋友来参与它的生日会有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢虫、蚕宝宝、他们都有一个共同的名字，叫什么呀？（昆虫） 7、师：请小朋友说一说：小蚂蚁请的昆虫朋友哪些地方和小蚂蚁长的一样的？（都有六条腿） 8、师小结：原来它们都有头、胸、腹和六条腿。 三、出示各种昆虫，再次稳固幼儿对昆虫特征的了解。 1、师：又有一些昆虫朋友赶来参与小蚂蚁的生日会了，我们一块去熟悉熟悉吧！（播放课件：各种各样的昆虫） 2、小朋友熟悉了这么多的昆虫，那我要考考你们，这些朋友是昆虫吗？为什么？（播放课件） 四、操作嬉戏 1、播放课件（火车声），引起幼儿兴趣。 师：嘘，小耳朵认真听，这是什么声音？（幼儿：火车声）哟，原来是小蚂蚁要请昆虫朋友们一块去旅行呢！瞧，它还用一首好听的儿歌欢送昆虫朋友呢。（小蚂蚁，去旅行，昆虫朋友来参与。一二三，四五六，它们都有六条腿。不能多，不能少，千万不要数错了。） 2、幼儿操作师：现在有很多朋友在桌子上的盘子里休息，我们去帮小蚂蚁把昆虫朋友请上车，好吗？记住，只能是昆虫朋友，不是昆虫的不能坐火车。请你们把昆虫朋友找出来，放在火车厢里好吗？（幼儿操作）师：昆虫朋友都上车了，我们也和它们一块开火车去旅行！（放音乐，离开教室） 中班下语言教案篇7 活动目标： 1、引导幼儿在说出不同动物叫声的根底上，初步熟悉象声词：叽、呷、咩、喵。 2、指导幼儿通过观看比拟“叽、呷、咩、喵”四个汉字的一样之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，初步了解汉字构成的规律。 3、通过嬉戏的形式，进一步提高幼儿对学习汉字的兴趣。 活动预备： 1、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。 2、小鸡、小鸭、小羊、小猫的图片各两张。 3、其它动物小狗、马、牛、青蛙、猪的图片各一张，“汪、嘶、哞、呱、噜”汉字卡片各一张。 4、在农场里的背景图一张。 活动过程： 一、导入活动。 教师：今日天气真好，农场里的动物朋友邀请我们到农场去做客，小朋友你们情愿吗？ 二、出示小动物卡片，激发兴趣。 1、出示农场背景图及小动物图片。 师：在农场里有哪些小动物?它们是怎样叫的?要求幼儿能完整地回答下列问题。 (先采纳出示图片的方式，引出本次活动的地点和人物，即农场和农场里的小动物，再通过提问的方式，让幼儿看图叙述农场里的小动物和它们的叫声，从而为下面的幼儿阅读活动奠定根底。) 2、嬉戏：小鸡小鸡在哪里？ 教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？幼儿答复：叽叽叽叽在这里。师出示字条“叽叽叽叽”。 教师：又是谁来了呢？教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？幼儿答复：呷呷呷呷在这里。师出示字条“呷呷呷呷”。 教师：教师做动作并问：小羊小羊在哪里？幼儿答复：咩咩咩咩在这里。师出示字条“咩咩咩咩”。 4、教师：这回是哪位小动物了呢？教师做动作并问：小猫小猫在哪里？幼儿答复：喵喵喵喵在这里。师出示字条“喵喵喵喵”。 三、教师引导孩子观看汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。 提问：这个画面上除了农场和小动物还有什么？汉字宝宝。 教师：孩子们你们情愿和教师一起来熟悉这些汉字宝宝吗？ 1、我们先来看看小鸡旁边的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？ 2、那小鸭旁边的汉字呢？ 3、谁来说说小羊旁边的汉字？ 4、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！ 教师：我们一起完整地说说这些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？ 四、玩找汉字嬉戏“在哪里”，采纳嬉戏形式熟悉汉字：叽、呷、咩、喵。 1、教师：现在教师想和你们玩一个嬉戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是什么？ 教师：孩子们把你的卡片藏在手里好吗？请你们看到什么动物就拿出什么动物叫声的字宝宝，能做到吗？ 2、教师请幼儿将字宝宝送到相应的小动物身边。（粘在墙上） 3、教师：送对了吗？我们一起来检查吧！ 五、教师带着孩子认真观看叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的一样之处。 1、教师：咦，孩子们你们发觉这些汉字有什么地方是一样的吗？ 2、教师出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？ 教师小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，由于动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。 六、采纳提问的方式，启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？它们是怎么叫的？幼儿答复后，教师快速地将相应动物的图片及相应的汉字出示在黑板上，并带着幼儿认读汉字，让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的构成规律 1、教师：农场里除了小鸡、小鸭、小羊、小猫，还有哪些小动物呢？我们一起来说说看。教师：这些动物是怎么叫的？它们的叫声也会有口字旁吗？ 2、孩子学一学动物的叫声、做一做动作，集体念一念汉字。 七、音乐嬉戏：在农场 教师带着幼儿采纳接唱的形式，仿编歌曲在农场。教师唱前半句，幼儿唱后半句的叫声。如教师说：“猪儿在农场，幼儿说：“噜噜”；教师说：“鸭子在农场”幼儿说：“呷呷”最终，在音乐声中完毕活动。