三年级语文上册课文教案1.docx

三年级语文上册课文教案三年级语文上册课文教案1 【教学目标】 1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂盛、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 3、了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 【教学重点】 通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。 【教学难点】 了解西沙群岛的漂亮富裕，理解文中局部难句子。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂盛、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境、激情导入。 1、(课件出示2)播放歌曲西沙，我得意的家乡，说说歌中唱的是什么地方? 2、教师讲解：“看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，这究竟是什么地方?”(教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在教师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种.种遐想，正值学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中消失了最终一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。) 3、(课件出示3)字幕：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部。那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 4、学生大声朗读，说说自己了解到什么? 5、(课件出示4、5)地图。找到西沙群岛的地理位置，教师提醒课题并板书。(板书：18富裕的西沙群岛) (1)指名读这段话。 (2)思索：本段共有几句话?各是什么意思? 第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景美丽、物产丰富”的地方。 (3)可利用地图，让学生从地图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。 (4)引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。 (5)引导学生借助地图了解“群岛”(是一群岛屿的合称)，“岛屿”(单指某一个岛)。 二、初读课文，解决字词。 1、小声读课文，画诞生字和不懂的词。 2、学生按要求自学生字、词。(课件出示6) (1)回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。 (2)回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。 (3)按要求自学生字、词。 (4)用部首查字法查字典自学生字、词。 3、小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。 4、教师检查，小组汇报。 (课件出示7) 富裕 美丽 瑰丽 岩石 海参 大龙虾 划过来 挺威猛鸟粪 祖辈 建立 有深有浅 交叉 鼓起 数不清 厚厚的 珍贵 (1)本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。 留意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。 “海参”的“参”是一个多音字，在课文里读shn，它还有两个读音是cn和cn。 (2)识记生字 你有什么方法识记这些生字? 形声字构造规律：优瑰虾挺饶 形近字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富 组词扩展：数学珍贵鸟粪祖辈威猛划过来 (3)指导书写 本课要求写的12个字，以左右构造的为主。但这些字左右两局部大小的比例，凹凸、宽窄都不尽一样，要启发学生认真观看课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽， “虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。 课文中还有几个上下构造的字，要提示学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方;“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半局部要写得扁长些，最终一横也要长。 三年级语文上册课文教案2 学习目标 1熟悉摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立即、人行道等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬喜爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情 课时安排 2课时 课前预习、预备 1学生自渎课文，自学生字、词。 2学生收集有关高尔基的资料。 3教师预备投影片和道具。 第一课时 一、沟通课前搜集的有关高尔基的资料 学生说说课前自渎课文的状况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。 二、重点检查读书状况 1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几便。 2在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 3画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴争论等方法初步理解。 4投影出示本课生字，指名认读。 5自由说说课文的大体内容。 三、深入理解课文，探研文章的思想感情 1分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话许多。从人物的对话中，你们体会到什么？ （1）高尔基宠爱小男孩。 （2）小男孩崇敬、喜爱高尔基。 2默读课文，自读自悟 （1）从那些地方看出高尔基宠爱小男孩，用画出有关句子 （2）从那些地方知道小男孩崇敬喜爱高尔基，用画出有关句子。 3学习小组沟通状况。 4全班反应沟通。 5教师小结板书。 这篇文章通过人物的对话，展现了人物丰富的内心世界，表达了文学家高尔基对少年儿童的关心爱惜，及孩子们对他的崇敬、喜爱。 四、开展争论 这两个人物，你更喜爱谁？为什么？ 五、课堂作业 读、背、写一句高尔基的名言。 其次课时 一、复习引入 1男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，留意运用适当的语气表达情感。 2教师范读，在指名读，师生赐予评价。 二、课堂实践活动 1自由组合分角色朗读。 2学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生留意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。 三、识字写字 1投影出示以下词语： 阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 叮嘱 预备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 读一读 用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。 2选择自己喜爱的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 3学生瞄红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍阅历。 四、扩展训练 请转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的比照。联系上文，小男孩好不简单进了高尔基的办公室，高尔基又是那么地协作他的拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是后悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会到的。因此高尔基盼望小男孩再来。小男孩还会再来吗？争论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。 三年级语文上册课文教案3 教学目标： 1、学习本课的12个生字，熟悉本课的13个二类生字，把握两个多音字。 2、有感情地朗读课文，学会联系上下文理解词语。 3、进一步了解草原，对草原产生喜爱的情感。 教学重点： 有感情地朗读课文，进一步了解草原。 教学难点： 理解课文中的重点词语。 教学预备： 地图、天山牧场的相关资料。 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 1、同学们，上节课我们学习了一篇跟草原有关的课文，信任同学们肯定对草原有了肯定的了解，也肯定想更多地了解草原。今日，我们还要一起走进天山牧场。 2、教师范读课文。 3、学生自由练读课文，标出自然段，画出文中生字组成的词语。 4、学习生字。 阔：kuò 门字框 半包围构造 开阔 阔步前进 阔别 阔气 阔叶树 蒙：mng 艹字头 上下构造蒙古包 蒙古 蒙古族 (多音字)mng 蒙头转向 Méng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙细雨 策：cè 竹字头 上下构造 政策、筹划、策划、策略、 托：tu 扌旁 左右构造 托运 托车 托办 托福 托辞 托人 楚：ch 上下构造 清晰 楚国 楚楚动人 案：àn 宀旁 上中下构造 教案 案子 案情 案犯 案例 健：jiàn 亻旁 左右构造 健身房、衰弱操、健在、健身、 逐：zhú 辶旁 半包围构造 渐渐 笑逐颜开 追赶 逐一 喝：h 口字旁 左右构造 喝酒、喝水、吃喝、 (多音字)hè 喝彩 脉：mài 月字旁 左右构造 山脉、脉搏、脉络、 墨：mò 土字旁 上下构造 墨汁 墨水 墨绿 墨迹 墨守成规 集：jí 木字旁 上下构造 影集、集合、集中、集体、 4、复习一类生字。熟悉二类生字。 作业：书写一类生字。 其次课时 教学内容：理解课文内容。 教学过程： 1、请学生自由读课文，说说课文一共有几个自然段。 2、请一名同学读第一段，说说从这一段中你知道了什么?(出示祖国的地图，指出天山牧场所在的位置) 3、自由读其次段，说说从这一段中你知道了什么?(天山牧场很美)说说你从哪看出天山牧场很美?怎么读 4、其他几个自然段也是描写天山牧场的漂亮风光的，可以请学生自学汇报，说说天山牧场美在哪，(草原上不但风光美，而且牧民的心灵更美，)联系上下文理解词语，并在理解后读一读。 5、学习了这篇课文，你有什么想法?(可以让学生自由表达) 6、有感情地朗读课文。 第三课时 教学内容：完成课后练习。 教学过程： 一、 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 这道题可以由学生自由选择自己喜爱的段落来背诵，教师不必做硬性规定。 二、读一读，留意加点字的读音。 墨绿 华丽 青翠 漫流 驰骋 乳汁 映射 衬托 平展 策马 畅饮 蒙古 宽阔的牧场 衰弱的身姿 嬉逐的马群 好客的牧民 这几个加点的字都是易错的字，要让学生读准。 三、观赏句子，比拟加点的词语。 “像”和“似的”都是比方词。 “镶”和“渡”都是动词，但是“渡”的面积更大，着色更匀称。 四、让我们一同走进草原。 可以让学生广泛的查找资料，在小组内汇报、沟通。 三年级语文上册课文教案4 教学目标： 1、熟悉生字9个，积存“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。 2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。 3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。 4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。 教学过程： 一、由“璧”引入，提醒课题。 1、出示各种玉器图。 师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。 2、在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，由于璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。(边说边板书)现在人们也用“璧”通称美玉。(出示：美玉) 3、今日课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它“奇珍异宝”。(出示，齐读) 4、为什么会有这样的美称呢?原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。围绕这块玉，发生了这么一件事齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵 5、这就是我们今日要学习的课文，让我们齐读课题 6 、“完璧归赵”是中国历的一个典故，现在已成为成为成语。请大家看动画，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。 (1)依据学生答复随即(板书：完好无损 )。问：仆人公是谁? (2)指导读好“蔺相如”的名字。(门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是?) 二、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。 1、明确复述的要求。今日我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要能将给别人听，这就叫复述。要复述今日学的这篇课文可以依据课文描写的特点，抓住仆人公蔺相如的言行，熟读、品尝。下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的? 2、沟通，出示。指名读。 “大王放心。假如秦国不是真心换城，我肯定把和氏璧完好无损地带回来!” “这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”“我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”(留意停顿符号)“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。假如大王诚意，也因当斋戒五天。五天以后，我再把宝玉奉上。” 3、男同学读对赵王说的话;女同学读对秦王说的话。 三、学习第一句，了解蔺相如到秦国去的缘由。 1、我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说(齐读句子) 2、由于赵王不放心，所以蔺相如先说(生读)，为了能让赵王真得放下心，又补充了一句(生读)，这句话的意思就是，假如秦王真心换城，我就(生读)，反过来假如秦王不是真心换成，我就(生读)。 3、这是蔺相如在临行前对赵王的(诺言，承诺，保证) 四、学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。 1、就这样蔺相如肩负着爱护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，根据商定献上宝玉。(板书：献) 2、小组一齐读读蔺相如对秦王说得三句话，联系上下文及秦王的表现，说说你认为他是怎样的一个人，从哪些词句中看出来?(小组沟通) 3、学习第一句，体会蔺相如的机灵 (1)一个字都不提起，这就是(板书：绝口不提) (2)玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。秦王信以为真就把玉还给了蔺相如。板书： 信以为真 (3)要让秦王信以为真可不简单，要留意说话的语气，试着练一练。 4、学习其次句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。(英勇) (1)指名读句。 (2)再读，读好感慨号。 (3)蔺相如说这句话时的语气是(出示：理直气壮地说) (4)“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气概很盛。蔺相如毕竟有什么“理”?(和氏璧原来就是赵国的镇国之宝。) (5)(引读)道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说(前半句) (6)自己读读，读出理直气壮的语气。(板书：理直气壮) (7)刚刚蔺相如已经用了一个奇妙的借口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，他为什么不走，还要紧接着说(齐读后半句)这是要摔玉啊!(板书：摔)为什么?“骗”字用得好吗?(要) (8)假如秦王连续逼他，派侍卫冲上去抢，我们信任蔺相如真的会把自己的(这句话很长，教师来帮帮你们，留意停顿符号。) (9)还记得临行前蔺相如曾对赵王许下若言吗，他说(齐读临行前的话) (10)从这里我们感受到他肯定会用自己的生命爱护国家的利益。 (11)为了保住镇国之宝和氏璧，蔺相如做好了万全的预备，只见他(引读句子)(你们看上去是要摔玉，实际上是要护玉。板书：护) (12)这个场面太震撼人心了，所以在复述时，加上动作，肯定要讲得有声有色，让人身临其境。 (13)自由复述，指名复述。 5、学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。(机灵) 过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气概，镇住了秦王。 秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是(板书：顺手教导) 指名读句。 沟通。 引读。 五、借助板书，复述故事。 1、复述课文，深化感悟。 蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了爱护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上观察的蔺相如完璧归赵的经过告知赵国的人听。你可以借助黑板上的词语说说看，留意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清晰。 2、填空：当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发觉秦王，知道他没有换城的诚意，就找了借口对秦王说，秦王，就把和氏璧递给了蔺相如。奇妙地要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说，他的气概镇住了秦王，秦王怕他真得摔坏宝玉，就，这让蔺相如更清晰地看清秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说。秦王同意了，蔺相如马上叫随从，从而将和氏璧(完好无损地送回了赵国)。 3、听了随从讲的故事，你有什么想说的?(蔺相如真了不起，是他保住了我们的镇国之宝。) 4、同桌两人再协作着练练，一个讲故事，另一个像教师刚刚那样发表一下自己听了故事后的感想。 5、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死爱护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈!而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。回去以后，让我们把这个的典故讲给更多人听吧! 板书设计： 完璧归赵 完好无损 派人送玉 送 恼羞成怒 要王斋戒 只好同意 秦 相 理直气壮 (摔)护 顺手教导 借口瑕疵 要 信以为真 王 如 献 绝口不提 三年级语文上册课文教案5 绝技课文 村东头的大树下，四个孩子在比“绝技”。 三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，能憋比别人多两倍的时间。伙伴们都竖起大拇指，连声说：“绝技，绝技!” 福音站起身，空翻刚来一个，伙伴们的拇指早伸出来了。 杨苗子伸出两只手，大伙知道他这一手也是独一份，每次当他把手指倒着踒到手腕上，连村里的大人都围上去看，觉得新奇。 三个人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是谁说了句“鼻子尖出汗，一辈子白干”，他听了更觉得自己窝囊，忙低下头在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻过眼皮，能把妹妹吓得直捂眼，就用双手掰了半天，把眼皮翻了过来，两个红包包一动一动的。 “嘿，那叫什么玩意儿，看我的!”杨苗子用手在眼上一抹，两个眼皮就翻过来了。果真比咩子的利索。 小咩子又想了想，站起身，面对大树，两只胳膊一撑，双脚靠树来了个倒立。不料，福音给他来了个不靠树的倒立! 小咩子觉得自己太丢人现眼了，偷偷地把眼泪咽到肚里，跑了。 小咩子蔫蔫地进了屋，见爸爸正在算帐。他坐在炕上，愣愣地看着爸爸。突然他发觉爸爸准备盘从来不用眼睛看，两眼只是盯在左手翻的帐本上。这也够绝的了，自己在学校学珠算时，眼睛盯着，手指拨着，嘴巴念叼着还出错哩。难怪爸爸是全区会计中帐目最清的一个!假如自己有这么个绝技，今日也不会丢人呀! 他感到肚子有点饿，进了厨房，从厨柜里掰了半个馒头啃着，见奶奶在包饺子。呀!奶奶这一手也够绝的，她一只手拿着小竹板专管铲馅儿，另一只手拿面皮专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的非常好看。要是自己会这一招，也能震他们一气!于是，他夺过奶奶的小竹板，照奶奶的样子攥，谁想到馅全跑出来了! 他问奶奶：“您这招是怎么会的?” 奶奶要过竹板，说：“什么招啊?” “您一只手攥饺子，还这么快?” “嘿，”奶奶边攥饺子边说，“这是硬逼出来的。过去你奶奶是伺(cì)候人的，一个人要做二十来个人的饭，人家还要求调(diào)换把戏吃，这么着，每天就得往快里练” 小咩子不等奶奶说完，就说：“我爸爸为什么准备盘那么快?” 奶奶说：“那也是练出来的。你爸爸刚从学校出来那阵儿，也算不好，每天练到半夜，渐渐熟了，就快了。” “那”只要他听明白了，不管奶奶想不想往下说，就接着问另一个问题。他问奶奶：“三胖、福音、杨苗子的绝技是怎么得来的?” 奶奶说：“有的人，生来就特殊，别人比不上。三胖长得胖，气量比别人足;杨苗子从小骨头就软，长大了手骨还软乎乎的;人家福音那是练出来的，你没见他，见天跑几里地去体育场学体操?” 咩子觉得奶奶说得在理，看来自己想得到绝技，只有练。练点儿什么?晚上他躺在炕上还在想，想着呼呼地睡着了。 其次天上学，想起昨天大树下的丑事，小咩子还是那么不好意思，似乎全班同学都知道了似的。他低着头，悄悄地坐在自己的座位上。数学教师举出一张“12×15”的口算卡片，他也没观察。 教师把他叫了起来。他的脸“唰”地红了，始终红到脖子根儿。他在脑里里列开了竖式，结结巴巴地说：“得150。”同学们笑了。教师让他坐下，并且说了两条，第一批判了他听讲不用心，其次批判他口算不过硬。小咩子听了一愣我为什不行以练这一招呢? 一天又一天过去了，小咩子没有一天遗忘大树下不光荣的表演，暗暗地在练自己的绝技。 学期完毕了，特别的事情发生了：期末数学考试，小咩子交了第一卷，而且没出一点儿错。 暖屋里，炕头上，四个小伙伴又想起比绝技了。虽然只有福音来了个双臂倒立外加“蝎(xi)子爬”，别人都没拿出新奇招儿，但一个人表演后，别人还是学不来，也只好成认是绝技。又轮到小咩子了，三胖挤着肉泡眼说：“小咩子，今儿个你不会给我们学个羊叫吧?咩”他自己先学了起来，逗得几个人都笑了。 绝技教案 【学习目标】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，以及要练有用的绝技的道理。 3、激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。 4、培育独立阅读力量。 【教学重点】 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 【教学难点】激发努力学习本事，刻苦求知的愿望。 【课前预备】发动学生预备自己的绝活。 【教学过程】 一、谈话导入 1、导入： 同学们，先来观赏图片。看后你又怎样的感受。 2、拿什么是绝技呢? (绝技是自己最拿手的本事，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。) 3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝技呢! 这就是我们今日要学习的第16课绝技(板书课题)。 二、初读课文，整体感知 1、请大家借助拼音自由地朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事? 2、出示词语，开火车读。 3、谁来告知大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报： (课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。) 三、依据阅读提示，细读感悟 1、他们都比试了哪些绝技，是怎么比试绝技的呢?请大家依据阅读提示，小组合作学习课文： 默读课文，想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。 小组争论沟通。 2、学生汇报： 我读懂了三胖的绝技是憋气。出示句子： 三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读 他的绝技是怎么来的?(由于他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的力量。) 我读懂了二福的绝技是空翻，他的绝技是怎么来的? (人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。) 我读懂了奶奶的绝技是做饺子。 我读懂了小柱子的绝技是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝技很绝?抽读，读出对小柱子的赞美。 小柱子开头不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝技?是怎样练成的呢? (小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成绩，感到很惭愧，回家后观察奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝技。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话) 出示句子：日子一每天过去了，小柱子始终没有遗忘大树下的为难，暗暗在练自己的绝技。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克制困难、虚心请教、持之以恒的。 3、看了三个伙伴表演的绝技，你最佩服谁的绝技? 四、争论深化 1、读了这个好玩的故事，你觉得绝技是怎样来的? 2、小结： 绝技有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有与众不同的绝技，就肯定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。 五、拓展 1、孩子们，教师信任你们肯定也有自己的绝技，请大家把自己的绝技也在小组内向伙伴们展现展现吧，让我们来个绝技大比拼，看看谁的绝技最绝。 2、抽生上台表演展现。师采访：你这个绝技是怎么来的? 3、孩子们表演的绝技可真棒啊，盼望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝技更上一层楼吧!最终把宏大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 绝技教学反思 绝技这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。 这节课我以各式各样的绝活图片导入，从而引出课题并让学生理解什么是“绝技”，然后引导孩子们依据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩子们都比了哪些绝技。其次，让学生在读懂课文的根底上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决。 依据学生的答复，我在黑板上板书了小伙伴们两次竞赛的绝技，然后让他们去文中找到自己喜爱的绝技的句子，大局部的小朋友都能找到描写绝技的句子，如：“三胖挺着大肚子.憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术.伙伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有局部小朋友能抓住句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演绝技时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有深层次地引导，只是停留在外表，假如当时告知他们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进展描写的话，我想孩子们的习作水平会有所提高。 在重点理解小柱子绝技时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本事都是要通过勤学苦练的，但我对绝技的有用性只是一笔带过，假如当时我引导学生们说一说，为什么要练有用的绝技?哪些绝技没用?哪些有用?让学生明白要练最有用的绝技，那么效果可能会更好。最终，我引导学生想象孩子们第三次竞赛绝技的情景，到下课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝技的?假如能把想象第三次竞赛的情景换成想象小柱子练绝技时的情景，就紧扣主题了。 自己上完这堂课，没发觉任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在以后的课堂中我想我要更加周到到思索，更加仔细、认真地讨论教材，哪怕他只是一篇略读课文。 三年级语文上册课文教案6 教学目标： ： 体会孩子们的欢乐以及喜爱大海的感情。 ： 1.学会10个生字，熟悉7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的欢乐以及喜爱大海的感情，培育学生的想象力量。 ： 感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢快。 教学难点： 结合上下文及自己的生活阅历，想象课文中重点词句所表达的情景，体会在字里行间的情感，感受孩子们对大海的喜爱之情。 教学预备： 收集海滨风光图片及有关资料。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边玩耍玩耍的场景，他们欢乐吗?你想知道他们怎样和大海亲切接触的吗?(教师板书课题，齐读课题) 二、初读课文，认读生字词语。 1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。 3.检查学生认读生字词语的状况。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段读课文，其他同学仔细听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2.自由读课文，思索课文主要写了什么?(用自己的话说说) 3.依据学生答复，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2.学生答复，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3.学生自读句子，想象画面。 4.小组沟通，全班反应。 5.结合学生答复，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢快。 6.另外几句，着重指导学生读出浪花的得意与顽皮，在读中体会的观看力量和表达力量。 7.齐读第一自然段。 五、教师小结，交代下节课学习的内容。 其次课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的欢乐。 2.一起读第一自然段。 3.那大海给孩子们还带来了哪些欢乐?今日连续学习下面饿内容。 二、学习课文的二四自然段。 1.自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣? 2.小组沟通自己感兴趣的句子或内容。 3.全班沟通。 (a)堆城堡：在沙滩上，孩子们是怎样查找欢乐的呢? 指导朗读。 他们除了堆城堡，还堆了什么? (b)拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢? 4.齐读第五自然段。 三、总结全文，整体回归。 1.齐读课文。 2.学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些欢乐呢? 3.师总结：大海给孩子们带来许多的欢乐，大海也带给了孩子们很多的神奇，孩子们徜徉其中是那样的幸福。 四、小练笔。试着有课文中的相关词句写句子。 板书设计： 小孩与大海 踏浪 堆城堡 乐趣 拾贝壳 看船出航 三年级语文上册课文教案7 一、创设情境,故事导入. 1. 同学们,还记得龟兔赛跑的故事吗?谁能带着大家一同来回忆一下这个小故事呢?(请同学用自己的话来讲一讲) 2. 现在你能告知教师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢? 3. 当年傲慢的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进海龟的悲剧,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢?同学们伸出你的手和教师一同书空课题,随着教师的手势一同轻声的读课题. 二、朗读课文,感知内容. 在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢?请同学们翻开书,自由的朗读课文,留意读准字音,读通句子,同时要留意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢?读后先和你的小伙伴说一说. 学生自由的读文,然后小伙伴们沟通. 孩子们,现在教师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁情愿告知教师呢?来吧,说吧!(学生汇报.) 三、选读课文,体会情感. 教师刚刚看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在教师再给你时机来读文,这次是读你喜爱的语句,留意肯定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要遗忘在你喜爱的语句旁边写来你的感受.