三年级人教版语文教学反思.docx

三年级人教版语文教学反思 2 这篇文章描述了家乡珍宝泉的漂亮、好玩，表达了喜爱大自然、喜爱家乡的思想感情。其中，其次四自然段是全文的重点。在这局部里，首先描写珍宝泉的外观石头镶嵌，青苔、绿草、野花围绕;泉水又绿又深，清可见底。然后，集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态。最终，用骄傲的语气说明这泉水就是“珍宝泉”，而且是自己家乡的”珍宝泉，流露出由衷的赞美之情。像珍宝泉这类语言美丽的散文正是学生积存背诵的好典范。只有让学生徜徉在语文文本的真实情境之中，经受一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真挚的，才是永恒的。教学中，我力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践气氛，积极引导学生与文本对话，并借助多媒体课件，利用其生动形象的图像引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。 3 今日，学生都兴致勃勃地说着、读着，思维活泼，真情勃发，灵性涌动，课堂一派“喜人景象”!我想这应当归功于课堂中对文本的感悟。是呀，真实的感悟就是诗意的课堂最融合孩子最诗意的心灵，“孩子是天生的诗人”!让孩子诗意地学着，还孩子一个轻松的、诗意般的课堂! 4 缺乏:假如学生课前读熟,就可赢得更多的时间. 三年级人教版语文教学反思 燕子这篇课文短小精悍，以美丽的语言描绘燕子的特点和布满生气的春天的漂亮。春回大地，万物复苏，得意的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，有的飞到柳枝间，还有的停留在远处的电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。教学中要让学生感受春天的特征，了解燕子的形状及活动激发学生喜爱大自然的思想感情;学习细致观看和详细生动地描写事物的方法，培育学生的观看和想象力。 在教学中我做了以下尝试： 一、 充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增加教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频小燕子将孩子们带进美妙的童年，带进布满生气的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参加教学的积极性。在教学中适时的插入课件，以更好地帮忙学生理解文本内容，学习写作方法。 二、c，让不同层次的学生通过听、读、说来表达自己的看法，并准时的给与鼓舞。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时间和必要的指导，实行丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣;在学习拟人句的时候鼓舞学生说出积存的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的根底上集中汇报沟通，不仅增加了合作意识，而且增加了学生的自信，熬炼了语言力量，为实现课堂教学目标奠定了根底。 三、 丰富学生的想象，在课堂沟通中潜移默化地进展写作方法的指导。教学时引导学生借助插图想象春天的美妙，借助详细语句来想像燕子的美丽姿势，并把想象的内容，用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生气勃勃，感受燕子的活泼得意，感受的细致观看，从而到达教学润物细无声的效果。 有待于改良的方面： 一、 链接生活实际，挖掘学生的潜能，促进学生的积存。教学中，出示了燕子的相关资料和与燕子相关的文学作品，也让学生汇报了自己对燕子的了解，与生活实际奇妙的建立联系。但课后感到在教学春光美那一局部若能深入挖掘学生的潜能，让学生依据自己已有的学问，谈谈还可以用哪些词语来赞美春天;在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活泼得意时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。会将学生的思路一下子翻开了。不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积存，也激发了学生对祖国语言的喜爱。 二、 教学语言是一种艺术。教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。