三年级下册语文教案（4篇）.docx

三年级下册语文教案（4篇） 教学要求： 1、学习本课生字新词 2、正确、流利地朗读课文。 3、体会白胡子老人的聪慧才智，激发阅读的兴趣。 重点、难点： 弄清白胡子老人是用什么方法把“年”兽赶跑的？他的方法又是怎么想出来的？ 教学时间：2课时 第一课时 一、导入。 1、问：大家喜爱过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特殊的举动吗？ 2、学生畅所欲言。 二、初读课文，识字感知。 1、朗读课文。 2、指名认读生字词。 传统、牲畜、躲避、腊月、闯进、爆竹、气宇非凡 来历、特别、风俗、整夜、不熄、耀武扬威 三、理解词语。 气宇非凡：很有气度，不同常人。 耀武扬威：炫耀武力，显_风。 四、再读课文，争论沟通。 课文主要讲了什么？ 主要讲了传奇中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，损害人命，有一位白胡子老人想方法赶跑了怪兽。从今，年年除夕，人们都照着老人教的方法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。 五、布置作业。 1、“年”究竟是种怎样可怕的怪兽？ 2、白胡子老人究竟想出什么方法竟然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？ 下节课我们再连续学习。 其次课时 一、导入 1、复习生字词 2、看课件：“年”是怎样形成的熟悉“年”这种怪兽学生简要说一说 二、学习课件 1、看课件：熟悉年、说说年 2、结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的可怕（其次自然段） 3、小组学习争论探究（第3至5段） A、白胡子老头是用什么方法把“年”赶跑？ B、他的方法是怎么想出来的？ C、从这件事，你有什么体会？ 默读课文，能答复的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。 4、小组争论沟通沟通 白胡子老头是一个怎样的人 “年”怎样来的，结果怎样走的 赶走“年”的方法 好词理解并说一句话：精神矍烁、气宇非凡、耀武扬威、安稳无恙、七嘴八舌 5、积存文中的好词好句 6、拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗 三、作业 1、摘抄文中的美丽佳句 2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本 苏教版三年级下册语文教案 篇二 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。 3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点： 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨） 学生沟通。（比方心肠慈善的人） 2、说说对兵的理解。（板书：兵） 3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？ 二、初读课文 1、自渎课文 要求：画诞生字词及不熟悉、不理解的词。 查字典或联系上下文，理解不懂的词语 2、检查自学 出示： 藏民 地区 一段 同胞 朱德 翻译 糊涂 春耕 播下 发动 感谢 平平展展 尽心尽力 多音字：挨 藏 3、指名分自然段朗读，师生共同订正。 三、学习课文第1、9自然段 （一）学习课文第9自然段 过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。 1、学生自由读，划出文中的句子。 2、 沟通出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！” （1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？ （2）是谁这样称呼他们的？ （3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（留意读出感谢的语气） （二）学习课文第1自然段 过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？ 1、指名读第1自然段 2、沟通： 藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 （1）抓住“一早就”等词语体会藏民的可怕。 为什么可怕？想象反对军队是如何对待藏民的。 （2）朗读体会。 3、教师小结：藏民们原来是如此可怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。 苏教版三年级下册语文教案 篇三 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，仔细品尝父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 教学重点： 能有条理地复述课文。 教学难点： 凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，仔细品尝父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 教育训练点： 1.养成独立思索的好习惯。 2.自主预习。 教学预备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1.齐读课题。 我们都要有一双擅长发觉的眼睛，读了这个课题，你发觉了什么？(课题上有一个引号。) 2.对，为什么要给它加上一个引号呢？(由于它是爸爸说的话。) 3.能把课文里的这句话读一读吗？(“孩子，你必需把这条鱼放掉！”) 4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气？(坚决) 二、体会坚决。 自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚决？ 1.(多媒体出示)“孩子，你必需把这条鱼放掉！” (1)你觉得这句话应当读出什么样的语气？(坚决、斩钉截铁) (2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚决？ (必需、感慨号) (3)指名读，齐读。 2.(多媒体出示)“现在是晚上10点离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” (1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得沉着而又如此坚决。 (2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。 3.(多媒体出示)“不管有没有人观察，我们都应当遵守规定。” (1)没有理由，必需遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商议的余地”理解这句话。练习读。 4.把三句话连起来比照读，再次体会坚决。 三、体会鱼大 1.爸爸如此坚决，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。) 不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？ (这是一条大鲈鱼) 2.鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，江上渔者。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼) 3.这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？ (多媒体出示) 突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。 哇！一条他从未见过的大鲈鱼！ 大鲈鱼摇摆着强劲有力的身子游向湖心。 真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。 4.指名读，齐读 5.放？不放？ 6.是呀，这么大的鲈鱼，味道肯定特别鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：(“孩子，你必需把这条鱼放掉！”) 7.汤姆舍得吗？(不舍得。) 四、朗读感悟 1.同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里叙述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。 2.同桌合作读，指名读。 3.要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗？ 五、合作争论，指名读。 1.从爸爸坚决的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读知道已经) (多媒体出示) 他只好这么大的鲈鱼了。这么大的鱼。 2.指名读。(从你的朗读，我听到了一丝圆满。不舍) 3.课文的最终一句话是这样的 (多媒体出示)：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却始终铭刻在他的记忆里，爸爸坚决的话语也始终回响在他的耳边。” 4、这好像更加让人圆满了，你读懂了什么？(学生沟通) 六、迁移明理 1.同学们，俗话说，没有法规，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚决，比方， (多媒体出示) 当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应当( )的对他说：_。 当我看到( )的时候，我就( )对他说：_。 2.让我们也坚守这份“坚决”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚决地对自己说(齐读课题)。 其次课时 一、学习生字，积存词语。 二、复述课文。 1.简要复述 2.具体复述 三、思索。 1.结合文中的语句初步熟悉一些描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 2.练习运用这些描写方法。 板书设计： 20“你必需把这条鱼放掉！” 惊喜欣赏 不情愿反对 无可奈何 (自觉)遵守规定 苏教版三年级下册语文教案 篇四 一、教学目标： 1、学会本课生字，二类字只识不写。 2、有感情的朗读课文，复述课文。 3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、消灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。 二、教学过程： (一)提醒课题 1、今日，我们学习第30课狼何鹿。(板书课题) 2、看了课题，说说狼和鹿之间你更喜爱谁？为什么？ 3、过度：课文中的狼和鹿之间是什么关系？假如毁灭了人人厌烦的狼会怎么样？请自己读课文。 (二)初读课文 1、提出自读要求： 自由读课文，要求读准字音，读通句子。 联系上下文或查字典理解以下字词的意思。 贪欲哀嚎提防狩猎青烟袅袅 2、学生自学课文 3、检查自学状况 (1)生字词语 葱绿 捕杀 灾难 下毒手 生气勃勃 枯黄 功臣 威逼 传染病 生儿育女 (2)出示句子，读准多音字 狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。 人们特意爱护的鹿，倒成了“大坏蛋”。 (3)理解词语： 贪欲 哀嚎 提防 狩猎 青烟袅袅 (4)指名读课文，了解课文大意。 选择自己最感兴趣的段落读给大家听，说说每个自然段将了什么？ (三)学文。 1、自由轻声朗读课文一、三自然段，用一句话概括这两自然段分别写了什么？ 2、沟通。 3、出示插图。 (1)第一幅：请你认真观看画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？沟通。 (2)其次幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？ (3)同样的森林却消失了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。 沟通：森林、鹿、狼。 4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟唱歌，小鹿玩耍，一幅多么美妙和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散，漂亮得意的鹿在一只只死去。 如此鲜亮的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚刚那两段话，练习有感情朗读。 (1)自由练读。 (2)指名读。 (3)男女生分读。 5、那么，究竟是什么缘由使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你认真读一读课文其次自然段，想一想这其次幅插图该怎么画？ 沟通 6、现在你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地说一下。 填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。 7、明白整件事的来龙去脉，教师这儿现在有三顶“帽子”要你戴“功臣”、“大坏蛋”、“自由王国”。 读一读课文第四自然段，然后同桌争论一下这些“帽子”该戴在哪儿？为什么？ (四)延长明理。 1、课上到这儿，教师始终在思索一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？ 2、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么？ 3、质疑。 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的4篇三年级下册语文教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。