2023年七年级下册《观舞记》精品教案.pdf

第 1 页 七年级下册观舞记教学设计 观舞记教学设计 教学目标 1.积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。2.能正确、流利、有感情地朗读课文;品味文中描写卡 拉玛姐妹优美舞姿的语句。3.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。4.鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。教学重难点 重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受 美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。教学准备 1.预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。2.师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地 区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。设计思路 新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正 是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴 赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生 的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富 表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导第 2 页 学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得 自己的人生启迪。教学过程 一、创设情境。以舞导入(利用多媒体播放杨丽萍的孔雀舞。)师：请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。(学生自由发言，教师适当鼓励。)动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的观舞记，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。(能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。)二、配乐朗读，整体感知(学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。)朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。思考问题：此文是写给谁的?作者为何要送给他们?由此问引出：姐妹舞蹈之“美”。第 3 页(学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过各 抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课 堂氛围。)三、品读课文，集体探究 1.师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的 舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出 两个字概括?(飞动。)2.师：这种美在文中哪些具体语段得到生动的描 绘?(16、17、18 三个自然段。)(根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调 来朗读，然后指名一位朗读能力强的学生示范读 16 自然段，接下来男女生分角色读 17、18 自然段。初一学生有很强的 表现欲望，分角色朗读能激发他们的参与意识，培养他们的 合作精神和朗读的语感。)3.(教师抓住学生情绪高涨这一契机。)师：此时此刻，让你对这三个自然段作一个选择，你最喜欢哪一自然段?为 什么?(学生大多会回答 17 自然段。但教师不能否定其他学生 喜欢 16、18 自然段。学生的回答。只要言之有理，教师应第 4 页 以正面的肯定、鼓励为主。根据大多数学生的回答，对 17 自然段进行小组研讨，让学生体会语言特点，教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流，然后全体学生有感情地齐读 17自然段。4.自由朗读课文，提出不能理解的地方，全班讨论。四、迁移拓展，课堂延伸 同学们，欣赏了这精美的描写，我们不由得在钦佩卡拉 玛姐妹舞技的同时，也深深钦佩冰心的语言。所以，学会用 一些精致的形容词、生动形象的修辞手法，去描绘生活美，应该也是我们学习这篇课文的一个要求。仿照作者的语言特色，来扩写下面一段文字：“太湖美，太湖美，美就美在太湖水;水上有白帆，水 下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥;湖水织出灌溉网，稻 香谷香绕湖飞。”’要求：用一些精致的形容词，恰当的修辞加以扩写，使 之成为一段优美的文字。板书