初探头脑风暴联想法作文教学.docx

初探“头脑风暴一一联想法”作文教学摘 要：审题不准确、立意不深刻、思路不清晰以及内容空洞等已经成为高中 作文教学中学生经常出现的问题。如何解决这些问题？如何使学时有限的作文 课变得更加高效？本文旨在介绍一种短时、高效和难度小，可以很好解决以上 难题的教学方法，即“头脑风暴联想法”作文教学法。Abstract: Analyzing questions inaccurately, unimpressive conception, thinking disorderly, windy verbiage and so on have become the problems which appear frequently in composition teaching in high scholl. how to solve these problems? and how to make the composition class with a time limit more efficient? the paper aims to introduce a short-time, efficient and simple composition teaching approach,namely the " brainstorming- association0 approach, which can solve above problems very well.关键词：联想 作文教学 审题立意作文教学一直以来都是语文教学中一个艰难的部分，在高中语文教学中尤显 棘手。长期的教学实践表明，审题不准确、立意不深刻、思路不清晰以及内容空 洞等俨然已经成为高中生在作文过程中最为常见的几大问题。如何引导学生解决 这几方面的问题，让学生的作文既有“速”的保证又有“质”的达成，很多语文 工作者都在不断的尝试与创新。经过长期的实践，在此与各位同仁分享我在教学实践中所尝试的“头脑风暴 联想法”作文教学法。“头脑风暴一一联想法”作文教学法是指学生面对所给话题，大脑受到刺激 后快速想起的与所给话题有联系的其他话题或事物后，在相对短的时间内高效率 地完成作文的审题、立意、列提纲以及搜集素材等过程的方法。这种方法经过一 定时间的操作后，展现出短时、高效和难度小等特点，适合在课时少的情况下指 导学生作文练笔。这种方法旨在引导学生解决审题不准确、立意不深刻、思路不 清晰以及内容空洞等写作中常见的问题。“头脑风暴一一联想法”作文教学法对 很多语文工作者来说并不陌生，人们一直都在推荐这种方法。但是这种方法如何 操作，如何高效、实用而又快捷，却是很多人难以解决的问题。介于长期实践中解决了 “头脑风暴一一联想法”作文教学法理论性强、实际 操作难度大等问题，在此附上一篇“头脑风暴一一联想法”作文教学案例，仅供 大家参考。“头脑风暴联想法”作文教学案例一、教学背景高中阶段的作文主要以话题作文和材料作文为主。大多数情况下，学生面对 所给话题难以下笔。而很多语文教师也难以解决作文教学这块难题，作文课效率 不高已经成为现实。我认为，只有开拓学生的思维，引导学生审清所考话题，使 学生短时间内列下提纲并快速与文学形象联系起来，才能真正的完成作文教学任 务。二、教学目标1 .知识与能力：培养学生搜集、整理和筛选素材的能力，从有限的素材中找出 有价值的信息点。2 .过程与方法：教授学生运用联想法，通过联想法准确、快速地完成审题和立 意的过程。3 .情感态度与价值目标：使学生认清文字只是表达人类情感的一种载体，这个 世界是有情的，那么文字世界也必须做到有情。三、教学重点：联想法的演示，准确、快速地审题和立意四、教学难点：从联想的结果中提取有价值的信息点，构思文章的提纲和大 体结构。五、教学过程1 .由水你能联想到什么？童年_-分享一快乐/莘冰棒一母爱友情礼物圣诞冰保护一伞一南巷一姑娘自由父母丁香2 .有价值信息点的提取水> 保护伞 一»父母亲情水之年华霜一深秋思念团圆'冰棒一童 年友情> 分享和关爱梦想自由3 .提纲组合我的童年时光是五彩斑斓的水彩（第一段 我的青年时代是雨巷中盘旋在伞角的细雨长大了，生活如深秋时分积在果实上的白霜第二段：童年一水彩般的美梦水之年华彳第三段：青年一父母是我的保护伞，在伞下聆听雨的歌唱第四段：长大了一一远离故乡一>每至深秋时节，总是倍加思念 故乡和亲人I第五段：扣题，水之年华4 .自主练习头脑风暴法：紫色、造假、如烟如雾、心痛六、作业联想“如烟如雾”话题，写一篇不少于800字的作文。以上就是我在“头脑风暴一一联想法”作文教学中的一次案例。经过长期 的实践，我发现“头脑风暴一一联想法”作文教学法同其他和“联想”有关的作 文教学方法比起来有以下特点。“头脑风暴一一联想法”作文教学理论难度小， 操作性强。学生运用起来难度小、速度快、见效快，并且有一定的趣味性。但在 教学初期，它依旧存在着诸如“学生联想训练时，话题与话题之间的逻辑性不强”、 “如何将两个不同的话题进行转化”、“话题与文学形象的联系不够紧密”等问 题。为在整个高中作文教学过程中逐步解决这些问题，我做了以下“联想法”教 学阶段的规划。第一阶段主要任务放在联想训练和列提纲上，训练话题逐步由记叙文训练过 渡到议论文训练，并且有意识地培养学生的逻辑思维能力。用时半个学期到一个 学期，每星期教师引领练习一至两次，学生每天自行布置联想话题。第二阶段旨在联想法培养学生转化话题及逆向归纳的能力，逐步加大学生写 作训练量，用时一个学期。这一阶段需注意：逆向训练重在培养学生面对材料作 文时提炼中心话题的能力。教师在这一阶段要引导学生逐渐去完善、整理素材库, 进行话题分类，并将作文话题与文学形象联系起来。第三阶段为时半个学期，为自由训练学生作文阶段，重心放在提纲和人物形 象上，旨在培养学生实战能力：快速审题、立意及列提纲，快速与素材库中的文 学形象联系起来。第四阶段为时半个学期，重点指导学生准备作文的首段和尾段以及每段的首 句和尾句，最终精化出通用的首段和尾段。教师要重点教授学生语言表达的技巧, 指导学生实战练习。第五阶段以学生实战写作的训练为主。以上五阶段贯穿于整个高中语文过程中，是一个长期的、连续性的工作。只 要按照上述计划进行逐步培养，学生一定能够摆脱审题不准确、立意不深刻、思 路不清晰以及内容空洞等诸类问题，更快的提高自己的写作水平。