《快乐读书吧》教学设计(河北省县级优课)一年级语文教案.docx

童谣童心童趣石家庄市中华大街小学梁哲执教年级一年级阅读篇目日有所诵及其他童谣类书籍一、教学目标1 .对童谣产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2 .通过诵唱童谣，表演童谣，创编童谣，积累语言，逐步提高运用语言的能力。3 .感受童谣的节奏、乐趣，品味其中的文化内涵。学编童谣，初步体验创作乐 趣。二、教学重难点感受童谣的节奏、乐趣，品味其中的文化内涵。学编童谣，初步体验创作乐趣。三、教学过程一.展示童谣1 .这一学期以来，我们在语文书、日有所诵、其他课外书中读到了很多 童谣，有的同学利用午读的时间读，有的同学下课边玩游戏边读，还有的同学把回 家读童谣的过程拍成了小视频，发到了班级群里。你们有没有特别喜欢的童谣呢？ 谁想跟大家分享一下自己喜欢的童谣呢？还可以叫上自己的小伙伴一起来。2 .学生展示。3 .你们喜欢唱的还是读的？无论是唱还是读都能让我们感受到童谣的乐趣， 文字的魅力。童瑶就是专门给我们小朋友编的，它并不长，读起来很轻快，也很好 玩。可以拍着手读，做着动作读，边玩游戏边读，唱起来也很好听。你们的爸爸妈 妈还有老师小时候也是读着这些童谣长大的。二.共赏童谣其实童谣的种类有很多，老师也有喜欢的童谣想和大家分享.1 .出示“问答歌”谁最快活，自己先读一读，看看有没有不认识的字。接 下来听老师读一遍，我只读一遍，看谁听得最认真。（师范读）谁想来读一读？（指名读）仔细观察这首童谣，它可有特点了，发现没有？好好看一下标点符号。（有问 有答）可以和旁边的同学一问一答来读一读。男女生，师生读。2 .问答歌是有问有答，还有一种是“只问不答”，它的答案只能自己想。（出示“谜语歌”）快来读一读，想一想吧。看来有的同学在读的过程中遇到了点困难, 听老师读一读。（师范读）你们猜出谜底了吗？你们想想还有没有像这样猜谜一样的童谣呢？（学生出谜语，大家一起猜）3 .刚才考大家动脑，现在考大家动嘴皮子。这种童谣句子绕口，容易说错，可 偏偏要求你说得急，说得快，绕得你舌头都发酸了。（出示“绕口令”）自己试着 读一读。老师打着节奏，我们一起来读一遍。这一遍我们读得慢一点，把字音读准确，读清楚。我们稍微快一点，依然要把字音读准，读清楚。还能再快吗？记得要把每个字都说清楚哦。说得不好也没关系，因为想把绕口令说的又快又好，可不是一日之功。就像语 文学习一样，是需要日积月累的。大家可以找到其他的绕口令读一读，你的口齿会 更加伶俐。4 .下面的这首童谣，有点特殊，因为它还没有写完。我们一起来看一看。（出 示“连锁调”）你们能接着往下编吗？可以和小组的同学一起商量商量。哪个小组 派个代表来说一说你们是怎样往下编的？（指名说）看来同学们意犹未尽啊，再给你们一次开动脑筋大展才华的机会。（出示没写 完的童谣）学生集思广益，创编童谣。三.推荐书籍看，只要我们开动脑筋，积极思考，都能变成小作家了。虽然我们再课堂上只 能读这么几首童谣，但是书里的童谣还有很多很多。我看到同学们也带来了自己喜爱的童谣书，快给旁边的同学介绍一下吧！（学 生交流）谁想把自己的童谣书推荐给全班呢？（学生推荐图书）老师也很喜欢读童谣，我也想给大家推荐一本书读读童谣和儿歌，里面有 漂亮的插图，有趣的童谣，感兴趣的同学可以拿着书和老师交换哦。