《4你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计(湖北省县级优课)九年级语文教案.docx

«你是人间的四月天教学设计石桥中心学校李萍教学目标：1 .了解作者其人及写作背景，理解这首诗的主题。2 .有感情地朗读全诗，感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。3 .品味诗歌凝练含蓄的语言，学习诗歌利用意象表达情感的表现手法。4 .品析诗歌的画面美，音乐美和情感美。的独特之处。教学重点:通过诵读，品析诗歌的意境美、画面美和音乐美。教学难点:品味诗歌凝练含蓄的语言，学习诗歌利用意象表达情感的表现手法。教学方法:朗读法，点拨法，讨论法教学过程导入导语（略）二，初步感知1,教师范读，感知诗意。图片1要求:边听边想，这首诗带给你什么感受，诗的感情基调是什么？生：感受是:柔和，美好。感情基调是:恬静优美。2, 了解作者，理解主题。图片2抽一小组介绍作者，其他学生注意捕获与本诗有关的重要信息。作者简介林徽因是中国著名的建筑学家和作家,为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才 女:她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小 说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌你是人间的四月天、小说九 十九度中等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。写作背景这首诗发表于1934年4月的学文1卷1期上。这首诗是为儿子的出生而作。三，品读诗歌一读情感美1、学生自由朗读诗歌，思考：作者为什么把儿子比作人间的四月天？这表达的是一种什么情感？文中哪句诗最能表达这 种情感？图片3（学生各抒己见）2、明确：四月是一年中最温暖美好的季节，是生机勃勃、孕育希望的季节。作者借对人世 间最美好的季节的赞美来表达对儿子出生的喜悦，爱和希望。这种母亲对新生儿的爱也是人 世间最温暖美好的情感。板书:爱，暖，希望3,请一名学生朗读最后一小节，读出母爱的温暖，美好。二读画面美从你甜美的朗读里，我们再次感受到了春天的美好。1、诗中用了哪些事物来表现四月天温暖美好的特点?用笔把相关词语勾画出来，任选一个词 说说你的感受。图片4（学生找出关键词，引导学生从视觉,听觉，触觉多角度分析理解。）图片5云烟，星子，月圆，百花，鹅黄，绿，白莲，燕例：鹅黄这个词，视觉上给人明亮温暖的感觉，突出了春天的特点。白莲这个词，让人联想到洁白的花瓣，有柔嫩的感觉。黄昏吹着风的软，这里的“风”在触觉上是软的，让人感觉到了轻柔舒适的感觉。2、明确:这些词分别从视觉，听觉，触觉方面来些春天，给人柔和、温暖的感觉，这就是本 诗中作者要表现的意象。这些意象构成一幅幅美好的画面，使人读后仿佛身处和风习习， 春暖花开的美好景象中。三读音乐美1,指出句式上的特点，请一名学生读句式调整后的二.三两节诗。图片6你是四月早天里的云烟黄昏吹着风的软星子在无意中闪细雨点洒在花前那轻，那娉婷，你是鲜妍百花的冠冕你带着你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。图片7（引导学生比较句式改后读起来与原诗有什么不同?为什么要这样处理？）学生各抒己见明确:在这首诗中，诗人打破常规的句子的组合排列，时而故意进行一些邛百生化”的断句， 使大家读来充满阻断感，不由自主地放慢节奏，形成一种跳跃感和音乐性。诗人的情感巧妙 地融入富有音乐质感的诗歌中，使得全诗充满了音乐之美。2,学生试着读一读，看看能不能读出跳跃的节奏感。图片83,请一名学生读。（教师抓住节奏上的特点略作朗读指导）四，个性朗读，展示风采。图片91,以组长为中心每小组选出一位代表，选择自己喜欢的一两个小节，先在本组练习朗读， 然后再在全班展示。提示朗读要求：注意:感情基调：恬静优美，字音，节奏:跳跃，重音:关键词，语速：舒缓，语气:喜悦，赞美, 语调:升调。2,分小组展示朗读图片10学生点评教师点评3,选出优胜组给予鼓励五,结语图片11“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天林徽因，集诗人、画家，建筑学家于一身的民国第 一才女，以她轻灵的笔触谱写了一曲最美人间四月天。最后我们一起再来朗读这首诗，在优美的诗歌中感受春天之美好、母爱之温暖！板书你是人间的四月天林徽因爱，暖，希望