中班语言领域教案20认识手指.docx

中班语言领域教案200篇认识手指 （1）中班语言教案观看我的手含反思 活动目标：1、能用语言“有一双手”或“没有手”表达关于手的学问，且做出动作。2、知道手的根本局部(手指、指甲、手掌、手背)，初步了解可以用手做些什么。3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1、 蝴蝶、小鸟、小兔、猴子、【爸爸、妈妈、小孩】的图片，共五张2、 皮球、积木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的实物，共6个3、 32张小纸片活动过程：一、找一找谁有手1、教师伸出双手，询问幼儿这是什么，请幼儿也拿起自己的双手出来2、教师出示蝴蝶、小鸟、小兔、猴子、【爸爸、妈妈、小孩】的小图片，请幼儿找一找图片中的谁有手，谁没有手。(文章出自.快思教案网)引导幼儿说的时候是用“有一双手”或“ 没有手”这样的句型。【请幼儿跟着教师用“有一双手”或“没有手”说一遍这些图片(依据幼儿把握状况打算)】二、观看手1、 学习五个手指的名字：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。2、 请幼儿看一看手指的顶端是什么(手指甲)3、 请幼儿看一看手指的下面是什么(手掌)，小朋友一共有几个手掌，比一比是不是都一样大4、 把手反过来看一看是什么(手背)5、 小嬉戏：请幼儿拿好小纸片依据教师说的做，“把纸片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小纸片”三、说说小手有什么用出示皮球、积木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。请幼儿想一想可以用这些东西做什么，在尝试的过程中说出：“我用小手干什么?”其他幼儿可跟着一起做(例：幼儿拿了皮球说：“我用小手拍皮球。”幼儿把手抬起来，边说边拍手。拿了牙刷说：“我用小手刷牙。”四、请幼儿回家看看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在用手做什么事情活动反思：观看我的手最重要的就是让幼儿了解到有关于手的学问，我的第一个目标是能用语言“有一双手”或是“没有手”来表达关于手的学问，这个目标根本上实现了，其次个目标是知道手的根本局部，初步了解可以用手干什么，这个局部由于各方面缘由实现的不是很抱负。第一步是引出手的话题，我先拿出自己的手请幼儿看一看，并请他们也拿出来，这里还可以，幼儿的留意力都被我吸引过来。然后是请幼儿找一找图片中的东西谁有手，谁没有手，那么这里就是有一个疑问，可能先把观看手拿到前面来上会更好连接一些，不然的话就会有一点连接不起来。幼儿在这里答复的还可以，就是有点纠结于图片本身的问题，但还好，在结尾的拓展方面有些不行，原来是想问问还有什么事有手或是没有手，幼儿这时有些吵闹，答复也不甚抱负。其次步是观看手，幼儿对这方面好像还是蛮了解了，能够很快的反响过来，知道手的根本局部是什么，几乎不用我的引导都能很快说出来，在最终的小嬉戏上有些缺失，趣味性不大，又由于幼儿都已经很了解了，就更加没有意思，我本身也觉得有些简洁了。第三步是说说小手有什么用，原来有预备实物，但由于不齐全，又有时间关系，就直接提问幼儿，这样好像幼儿也有些懵懂，留意力什么的也不是很集中，这里是有一个语言表达“我用小手做什么的”，幼儿叫上来答复的还可以，就是其他幼儿留意力不行，最终是草草收场，没有一个好的结尾。总体上时间是30分钟左右，还可以;活动目标完成了一半，“用手干什么”没有到达要求;活动预备稍稍有点缺失;纪律方面还需加强，需要想想怎样才能更好的吸引幼儿的留意力才行。（2）中班语言优质课教案会变的手指含反思设计意图：手指嬉戏是我们在饭前洗手后常常玩的一种嬉戏,在教孩子玩嬉戏的过程中我们会发觉孩子们很感兴趣，很有想法，也积存了许多阅历，他们总是能用小手变出很多的东西,而这些东西是具有生命力的。语言教学中的叙述活动缺乏动感性，而手指嬉戏是直观的，而且是动态的，更具有影响力，我觉得这是一个很好的叙述活动切入点，用孩子的手指作为学具，变化各种造型，为孩子创设了一个想说、敢说、情愿说的情境，所以我就设计了这一节课。活动目标：1、帮忙幼儿清晰地叙述手指造型变化所表达的故事内容，丰富动词，如：跨、爬、钻等。2、引导幼儿积极参与制造性地手指变化嬉戏，运用已有阅历大胆想象、叙述。3、激发幼儿参加手指嬉戏的兴趣，体验叙述活动的欢乐。4、培育幼儿的尝试精神。5、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。活动重、难点：能大胆叙述手指造型变化所表达的故事内容,愿意用手指进展玩编嬉戏。活动预备：幼儿已有玩手指嬉戏的阅历。活动过程：一、嬉戏手指变变变，激发幼儿兴趣。你瞧，张教师的手指它会变,我变变变！（变出1根手指）猜猜看，它象什么？我变变变！（变出2根手指）它象什么？（用两只手变）这一次又变出了什么？教师变了这么多,你们的小手会变吗?请你和你旁边的小朋友一起来变一变。一位小朋友变得时候另一个小朋友猜，然后再交换。教师参加到幼儿的活动中，了解幼儿的状况。谁情愿上来变给大家看看，其余的小朋友就来猜一猜他变得究竟是什么？二、小手讲故事，引发幼儿兴趣。小朋友的小手真能干,张教师的手不但会变出各种各样的东西，还会讲故事呢?教师用手指讲故事2遍。小手的故事讲完了,里面究竟讲的是什么样呢？教师请个别幼儿叙述我们一起来表演一下为什么小兔和小鸭走过来时都没有撞在石头上，而小羊却撞上去了呢？教育幼儿做事要有急躁，急了反而做不好。三、创编故事叙述。石头它始终在这,你们觉得还有哪些小动物会过来?你会用手指表现出来吗？教师组织幼儿争论叙述，引导幼儿说出其他动词。石头始终挡在路中间,给小动物们带来了不便,有没有什么方法来解决这块石头呢?接下来我们用教师的小手故事和你们的小手故事合在一起试试看。四、完毕活动。今日我们的小手玩了这么多的嬉戏,你们快乐吗？我们一起把这故事讲给你其他的小朋友听吧。活动反思：会变的小手这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和开心的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特殊是在看手影图片进展创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动完毕他们还意犹未尽。（3）中班优质语言教案手指编故事含反思设计意图：指南中指出幼儿的语言力量需要在自由、宽松的环境中进展起来，需要为幼儿供应丰富、真实、好玩的环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说。本次活动意在通过采纳幼儿都喜爱的手指嬉戏作为引子，将手指嬉戏和故事叙述相结合，在调动幼儿兴趣的根底上运用手指嬉戏做出不同的外形，再由教师通过语言进展环境创设，由幼儿选择感兴趣的动物进展编故事，鼓舞幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言力量。活动目标：1.通过手指嬉戏，制造出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。2.幼儿情愿参加手指编故事的活动，能较完整地表达自己创编的故事。3.培育小组合作意识，并学会宁静倾听故事。4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。5.通过阅读小图、上下列图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。活动预备：1、学问阅历预备：幼儿已经能用手指仿照出不同的动物。2、物质预备：故事预备路上的大石头，手指嬉戏活动重难点：重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进展手指嬉戏创编故事。难点：幼儿能够宁静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前叙述自己的故事。活动过程：1.活动导入：玩手指嬉戏，进入活动。一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问：(1)我们的手指嬉戏中消失了那些动物?我们的手指真奇妙，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看教师怎么做，小朋友们仔细看。(2)宝宝们留意看：教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄)(5)教师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。(6)谁情愿上来表演给大家看?2.手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，观察一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，观察石头.从石头边绕了过去。小山羊高快乐兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先仿照教师用手指嬉戏讲故事，教师有必要将动作拆分，帮忙幼儿理解故事内容)(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商议一下。(幼儿争论，教师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小朋友边表演边说。)(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)3.创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组争论)。(2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?(3)那这块大石头假如始终都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?4.完整地表演手指故事。教师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头活动延长：幼儿在活动过后尝试用手指嬉戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指嬉戏，和爸爸妈妈进展手指故事嬉戏。活动反思：本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控力量，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指嬉戏运用到叙述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应当多预备充分，避开类似状况发生。（4）中班语言教案小手开花含反思设计背景我设计这一活动，主要是发觉幼儿对手的了解不是许多，面对中班的幼儿来说，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心把握的却不是很好，所以，设计此活动，就是为了加深幼儿对手的比拟全面的了解。活动目标1、 学会儿歌“小手开花”，并能参加动作。2、 知道每个人都有两只手，能分清手指、手掌、手心、手背。3、 情愿与同伴沟通。4、 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。重点难点1、 学会儿歌“小手开花”，并能参加动作。2、 了解自己的手上的名称。活动预备卡片、白纸 笔。活动过程一、开头局部1、课前小嬉戏头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚。头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。2、导入活动今日教师给小朋友带来了一位好朋友，你们想熟悉他吗?出示卡片手。二、根本环节1、 师：你们都熟悉他吗?见过他吗?是在哪里见过他的?2、 介绍“我的小手”(1) 自己想想，应当如何向大家介绍自己的小手。(2) 两人一组相互介绍(3) 指名上前向大家介绍自己的手3、 教师小结：我们每个人都有两只手，左手和右手，共有十个手指头，还有手掌手心和手背。4、 听儿歌(1) 小朋友，你们想听关于手的儿歌吗?现在我们就快快来听听吧!(2) 放儿歌，幼儿听5、 学习儿歌师：你们想学这首儿歌吗?引导幼儿跟教师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌三四遍。(1) 听儿歌，做动作。教师念，幼儿做动作。(2) 看动作，念儿歌教师做动作，幼儿说儿歌。6、 念儿歌让幼儿两两相对，师领读，幼儿边念边做动作。三、完毕环节嬉戏“小手开花”师：我的小手会开花，开了几瓣花?幼：开了(5 10)瓣花。四、活动延长幼儿在白纸上画出自己的小手。教学反思在这次活动中，我发觉幼儿对学习儿歌的兴趣是比拟高的，尤其是融入动作后，幼儿学习儿歌的欲望更加高涨，手是大家都有的，但是关于儿歌幼儿学习的是比拟少的，通过这次活动的学习，让幼儿能够精确的了解自己的手，总体上来说，这次活动时在一种轻松活泼的气氛中完毕的。（5）中班语言优秀教案观看自已的手含反思【活动目标】1、能用语言“有一双手”或“没有手”表达关于手的学问，且做出动作。2、知道手的根本局部（手指、指甲、手掌、手背），初步了解可以用手做些什么。3、情愿分角色表演简洁的故事情节。4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。【活动预备】1、蝴蝶、小鸟、小兔、猴子、（爸爸、妈妈、小孩）的图片，共五张。2、皮球、积木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的实物，共6个。3、32张小纸片。【活动过程】一、找一找谁有手。1、教师伸出双手，询问幼儿这是什么，请幼儿也拿起自己的双手出来。2、教师出示蝴蝶、小鸟、小兔、猴子、（爸爸、妈妈、小孩）的小图片，请幼儿找一找图片中的谁有手，谁没有手。引导幼儿说的时候是用“有一双手”或“没有手”这样的句型。请幼儿跟着教师用“有一双手”或“没有手”说一遍这些图片（依据幼儿把握状况打算）二、观看手。1、学习五个手指的名字：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。2、请幼儿看一看手指的顶端是什么（手指甲）3、请幼儿看一看手指的下面是什么（手掌），小朋友一共有几个手掌，比一比是不是都一样大。4、把手反过来看一看是什么（手背）5、小嬉戏：请幼儿拿好小纸片依据教师说的做，“把纸片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小纸片”。三、说说小手有什么用。1、出示皮球、积木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。请幼儿想一想可以用这些东西做什么，在尝试的过程中说出：“我用小手干什么？”其他幼儿可跟着一起做。（例：幼儿拿了皮球说：“我用小手拍皮球。”幼儿把手抬起来，边说边拍手。拿了牙刷说：“我用小手刷牙。”四、延长请幼儿回家看看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在用手做什么事情。【活动反思】观看我的手最重要的就是让幼儿了解到有关于手的学问，我的第一个目标是能用语言“有一双手”或是“没有手”来表达关于手的学问，这个目标根本上实现了，其次个目标是知道手的根本局部，初步了解可以用手干什么，这个局部由于各方面缘由实现的不是很抱负。第一步是引出手的话题，我先拿出自己的手请幼儿看一看，并请他们也拿出来，这里还可以，幼儿的留意力都被我吸引过来。然后是请幼儿找一找图片中的东西谁有手，谁没有手，那么这里就是有一个疑问，可能先把观看手拿到前面来上会更好连接一些，不然的话就会有一点连接不起来。幼儿在这里答复的还可以，就是有点纠结于图片本身的问题，但还好，在结尾的拓展方面有些不行，原来是想问问还有什么事有手或是没有手，幼儿这时有些吵闹，答复也不甚抱负。其次步是观看手，幼儿对这方面好像还是蛮了解了，能够很快的反响过来，知道手的根本局部是什么，几乎不用我的引导都能很快说出来，在最终的小嬉戏上有些缺失，趣味性不大，又由于幼儿都已经很了解了，就更加没有意思，我本身也觉得有些简洁了。第三步是说说小手有什么用，原来有预备实物，但由于不齐全，又有时间关系，就直接提问幼儿，这样好像幼儿也有些懵懂，留意力什么的也不是很集中，这里是有一个语言表达“我用小手做什么的”，幼儿叫上来答复的还可以，就是其他幼儿留意力不行，最终是草草收场，没有一个好的结尾。总体上时间是30分钟左右，还可以；活动目标完成了一半，“用手干什么”没有到达要求；活动预备稍稍有点缺失；纪律方面还需加强，需要想想怎样才能更好的吸引幼儿的留意力才行。（6）中班语言教案我的小手含反思设计背景中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄,爱惜身体、爱护自己的阅历又比拟缺乏，此活动的进展，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发爱护小手的意识。活动目标1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，愿意用语言表达。2、幼儿能大胆说出小手的作用，并进展想象活动。3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。重点难点重点：让幼儿了解手指名称。难点：能正确说出各个手指名称并进展想象活动。活动预备小手的图片，橘子。活动过程：(一)歌声引题1、小朋友们，我们一起来唱五官歌，边唱边拍手，好吗?2、刚刚我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片)，今日我们一起来熟悉一下小手。(二)绽开活动1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字，你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来熟悉一下吧!指导：(1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。(2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿?(3)宝宝们真聪慧，看看教师现在伸出来的是哪根手指呢?对了，教师常用它来夸小朋友的，所以它叫大拇指?(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的，所以叫它中指。(5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没出名字，所以叫无名指。2、小朋友看图片，跟我读：大拇指、食指、中指、无名指、小指。(三)活动完毕：(观赏)教师的手会变魔术，请大家看一看：小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕!小手小手变魔术，变出小猫喵喵喵!小手小手变魔术，变出小鸭嘎嘎嘎!(四)活动延长展与拓展1、小朋友，我们的小手除了变魔术外，还可以干什么呢?2、我们的小手本事真大。宝宝们看：这是什么呀? 它是什么外形的，是什么颜色的?平常都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃，今日陈教师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子，同时提示小朋友将皮剥在盘子中，保持环境卫生!教学反思我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经受，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增加了语文实践力量、也全面提高了幼儿的语言素养。（7）中班语言活动教案会变的小手含反思【活动目标】1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。【活动预备】1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）2、手影图片若干，展板。【活动过程】一、导入，教师与幼儿打招呼。1、伸出一只手与小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）教师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？（5个）2、嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？（两只手）两只手我们还可以说一双手，（出示一双手的图片）。3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？（10个）我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。（教师边带着幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头）（评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活阅历，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学）二、引导幼儿制造性的表现手的变化。1、小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？（虫子）教师依据幼儿的答复示范语句：变成小虫爬爬爬。2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。（评析：幼儿对“小虫”特别感兴趣，纷纷仿照起来，心情立刻被提升了）3、那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。（幼儿制造性的表现手的变化。）（评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。）4、提问：你是怎么变的？变成了什么？幼1：我是这样变的，（做动作）师：变成了什么？（小兔子）教师准时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样？幼：跳跳跳。师：我们一起来学一学（变成小兔跳跳跳）你又是怎么变的？变成了什么？（请2-3个幼儿答复）。教师依据幼儿的答复有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并准时的加以引导，变成螃蟹怎么样了？再引导他们一起来学一学）（评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿供应了相互沟通的时机，同时也使幼儿体验到变手嬉戏的欢乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的心情更加高涨）5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。（结合刚刚贴出的图片）我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬6、我有一双小小手，（贴出小手图片）那它还会变成什么呢？用好听的话该怎么说（引导幼儿用儿歌里的话答复）？教师依据幼儿的答复出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。（评析：在这里幼儿是活动的仆人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美）三、结合图片引导幼儿学习儿歌。1、小朋友的小手变了许多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧2、教师带着幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。（评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌供应了便利，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着）3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。（幼儿站起来自由做。）（评析：在第一遍学习诗歌的根底上，我进展了其次遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动气氛更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与教师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。）四、引导幼儿仿编诗歌。1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么？幼1：小狗幼2：青蛙师：谁能用儿歌里的话说一说。2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说？（幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说）4、提问：告知我你看到的小手变成了什么？（幼儿用“变成某某怎么样”的句式答复，仿编儿歌）我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧！（教师带着幼儿看看、走走、说说、变变）6、现在我们一起来跟着教师把这些图片说一说。（评析：利用手影图片，赐予了幼儿视觉上的冲击，帮忙了幼儿调动了生活阅历，也为创编诗歌供应了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和开心。）5、延长活动小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么好玩的事情发生？那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧！（评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延长环节，也激发了的探究力量，让他们一起来获得关于“手”欢乐又新颖的体验！）【教学反思】会变的小手这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和开心的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特殊是在看手影图片进展创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动完毕他们还意犹未尽。（8）中班教案好饿的小蛇含反思活动目标：1. 引导幼儿认真观看小蛇身体的变化，猜想变化的缘由，培育幼儿观看和联想思索的力量。2. 学习用手指和手型仿照小蛇动作和肚子的外形，感受绘本的童趣。3. 能通过剪纸的方式夸大变形并制造性地表现吃了不同食物的小蛇身体。4. 能简洁复述故事内容，并进展角色表演。5. 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。活动预备：1 绘本PPT2 剪纸范例3 剪刀、彩纸、篓子和展板。活动过程：一、手指嬉戏导入。1、宝宝们小手伸出来，我们来玩个手指嬉戏。一个手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；两个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪； 三个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；四个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小螃蟹呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；五个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花蛇呀，上扭扭，下扭扭，左扭扭，右扭扭；2、小蛇扭啊扭啊，扭到了我们的教室，瞧！（教师出示一条剪纸小蛇）让我们一起跟小蛇打个招呼吧，小蛇很快乐，它会有什么表情？谁会剪出来？（请一名幼儿示范）二、绘本阅读和沟通争论。1、现在小蛇肚子好饿啊，它想出去找东西吃了，它会找到什么食物呢？它又会怎样吃掉这些食物呢？让我们一起来阅读绘本好饿的小蛇。2、绘本PPT引导幼儿进入故事内容。观看一：小蛇的身体是怎样的？像什么？（用手指手臂和身体动作仿照体验小蛇的身体造型。）观看二：小蛇到森林里干什么？观看三：小蛇是怎样张大嘴巴的？（通过手指和手型的和嘴巴的特征。）它张大嘴巴想干什么？这么大的嘴巴，会吃下什么食物呢？观看四：它发觉了什么？好饿的小蛇看到苹果会怎样？观看五：苹果哪儿去了？小蛇的肚子变成什么样子了？（给它起个名字叫苹果小蛇。）观看六：香蕉哪儿去了？小蛇的肚子变成什么样子了？（给它起个名字叫香蕉小蛇。）观看七：出示饭团小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎样猜出来的？观看八：出示葡萄小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎样猜出来的？观看九：出示菠萝小蛇，猜猜，这次小蛇吃了什么？你是怎样猜出来的？观看十：第六天，小蛇发觉了一棵苹果树，它会怎样呢？苹果树这么高，怎么办？小蛇张大嘴巴会怎样？观看十一：吃了苹果树，小蛇哪儿去了？它的头呢？身体呢？尾巴呢？小蛇变成了什么？观看十二：小蛇吃了这么多东西，它快乐地说：“真好吃！”3、小结：小蛇吃了几种食物？有没有重复的？三、通过剪纸表现表达。1、第七天，小蛇回到了幼儿园，小朋友们，你们想给它吃点什么不一样的食物呢？你的小蛇会变成什么小蛇？2、看看汪教师给它吃了什么呢？你猜猜？（出示剪纸范例）3、观赏范例：南瓜小蛇。观赏要点：1、这条小蛇吃了什么？变成了什么蛇？2、南瓜有什么特点？3、剪纸上有些什么花纹来表现这些特点的？4、你们能不能像汪教师这样把你的的变形小蛇剪出来呢？5、幼儿操作剪纸，教师指导。四、展现沟通。1、将幼儿剪纸张贴在KT板上。2、猜猜你的伙伴把小蛇变成了什么样子的小蛇？五、尾声。教师小结：我们吃东西的时候要细嚼慢咽，啊呜一口吞，肚子就会被撑坏的。教学反思：1、好饿的小蛇是一个很有创意的故事，适合中班幼儿的听赏与仿照。为了能让幼儿感受到故事的幽默与诙谐，我用极其夸大的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，并且鼓舞幼儿学习仿照小蛇好玩的吞咽动作，通过拟声词啊呜-咕嘟的重复表演，让孩子感受到小蛇吃东西的好玩与特殊，激发孩子情境性表演的兴趣，满意小班幼儿能听懂、情愿想、喜爱说、爱表现的活动积极性。2、在教学重点环节处，让幼儿依据自己观看到的内容，发散思维大胆猜想小蛇的肚子里究竟吃了什么东西？这个环节也是调动孩子原有的生活阅历，在孩子仔细观看身体变样了的小蛇的前提下进展合理猜想，鼓舞每个孩子都能投入到猜想活动中，教师重点引导幼儿发觉小蛇肚子的变化，而不单单只是引导宝宝猜对了没有。最终，教师出示图片揭晓答案，形象地归纳出变样后的小蛇为：苹果蛇、香蕉蛇、葡萄蛇、菠萝蛇、小树蛇让孩子直接关注故事背后所蕴涵的幽默与滑稽。（9）中班教案手指数数含反思活动目标1、感受诗歌的节奏美，积极主动地参加活动。2、理解动词的详细含义，能用相应的动作表达出来。3、认读重点字词：敲、叉、切、捏、钩。4、愿意依据诗歌内容进展创编。5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。6、萌发对文学作品的兴趣。活动预备1、学问阅历预备。幼儿有手指嬉戏的阅历，对诗歌中提到的物体有肯定熟悉。2、物质预备。自制数字珍宝110、和数字相对应的实物、字卡、音带。活动过程一、预备活动师生相互问候，走线，线上活动。线上嬉戏：音乐找朋友，幼儿随音乐找到自己的朋友入座。二、感知理解活动1、引导语：小朋友刚刚都找到了自己的朋友，今日教师也带来了自己的朋友。你们看！（出示数字珍宝）2、师幼互动：、请幼儿观看教师带来的数字珍宝和寻常看到的数字有什么不同？教师的数字珍宝会变魔术，请小朋友闭眼。（数字珍宝不见了，变到了教师的魔袋里）。、请幼儿猜猜魔袋里的物品时数字珍宝几变成的？（数字珍宝1小棍、数字珍宝2剪刀）请幼儿说说这些物品，都有什么作用呢？（小棍，敲敲敲；剪刀，剪剪剪）、将实物按诗歌的挨次排列，幼儿依据实物图完整朗读诗歌，感受诗歌的节奏美。三、嬉戏活动：1、嬉戏：接龙嬉戏。依据实物图朗读诗歌，可师幼朗读、幼儿分组朗读。师（幼）：小棍1幼：敲敲敲（边做动作边朗读）2、嬉戏：看谁反响快。引导语：再次请幼儿闭上眼睛，猜猜数字珍宝带来了谁？（出示字卡）依次向幼儿介绍数字珍宝的朋友字卡。师：小棍1幼儿快速找到敲字卡，读出字词并做出相应的动作。四、制造活动教师引导幼儿进展诗歌创编，可依据幼儿对诗歌的理解进展诗歌的动词创编或是数字创编。1、动词创编：我来敲门，敲敲敲；我会剪纸，剪剪剪2、数字创编：铅笔1，写写写；鸭子2，游游游五、完毕活动数字珍宝给我们变了好看的魔术，我们还和数字珍宝的朋友（字卡）做了好玩的嬉戏。数字珍宝还有一个更奇妙的世界，让我们一起去数字的世界里游览吧！（带着幼儿观看VCR数字歌，从不同的角度加强幼儿对数字的认知。）活动延长：1、园内延长（区角活动）。语言区：投放挂图、音带、字卡，幼儿进展朗读、识字，并引导幼儿进展诗歌创编。图书角：幼儿阅读诗歌（划指跟读）手指数数。益智区：幼儿做诗歌读本第七页的练习“连线做动作”。2、家庭延长。、亲子嬉戏接龙嬉戏。家长和幼儿共同朗读诗歌，家长：小棍1 。孩子：敲敲敲。家长可和幼儿互换角色进展朗读，也可同孩子一起进展诗歌创编。、家长可辅导孩子学习书写诗歌读本的第34页的汉字，要提示孩子留意书写的姿态和字的笔画、构造。活动反思这首诗歌以幼儿的需要为根底，把语言活动与数学教学有机地结合在一起。虽然是大班上学期教学内容，但依据中班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际进展水平，在对中班的下学期幼儿的实际教学活动中并不是很困难，教师以魔术师的身份和幼儿进展互动，以嬉戏的形式进展教学，打破以往上语言课的常规模式，大大的激发了幼儿的兴趣，幼儿参加活动的积极性很高，迫不及待的等待教师带来下一个魔术、玩下一个嬉戏。在这次教学活动中，对幼儿的提问实行了开放式提问，以幼儿为主体，鼓舞幼儿大胆的答复，说出自己的想法，教师只是作为“旁观者”的角色来做幼儿的支持者、引导者，建立的全新的师幼互动关系的提问方式，培育了幼儿思维的独创性、变通性、周密性，还有利于熬炼实际解决问题的力量。在整个教学活动中，各环节的进展较为流畅，相比拟来说在幼儿创编的环节显得稍弱一些，可能是创编对中班幼儿来说由于幼儿的学问阅历稍显欠缺而导致的，需要在以后的教学活动中连续改良，也盼望教师、同行们对整个教学活动多提珍贵意见！（10）中班教案手指讲故事含反思活动目标1猜猜讲讲变化的手指造型，喜爱玩手指嬉戏。2愿意参加手指编故事的活动，并能在教师的引导下说出故事情节。3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。教学重点、难点愿意参加手指编故事的活动，并能在教师的引导下说出故事情节。活动预备事先预备一则用手指表演的小故事。活动过程1玩手指进入活动。(1)教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子)(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄)(4)教师做了这么多手势你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。(5)谁情愿上来表演给大家看?2手指讲故事。(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，观察一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，观察石头从石头旁边绕了过去。小山羊高快乐兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头它爬了起来，一瘸一拐地走了。)(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商议一下。(幼儿争论，教师巡回指导)(4)整理故事，请个别幼儿说一说。(5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小朋友边表演边说。)3创编手指故事。(1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。