学校心理健康教育管理制度范文(六篇).docx

学校心理健康教育管理制度范文(六篇) 一、心理安康教育的总目标 提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展。 二、心理安康教育的详细目标 使学生不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量；培育学生安康的人格和良好的共性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理安康水平，增加自我教育力量。 三、心理安康教育的主要任务 全面推动素养教育，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮忙学生树立在消失心理行为问题时的求助意识，促进学生形成安康的心理素养，维护学生的心理安康，削减和避开对他们心理安康的各种不利影响；培育身心安康，具有创新精神和实践力量有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 四、心理安康教育的主要内容 帮忙学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，进展其学习力量，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，学会克制青春期的苦恼，逐步学会调整和掌握自己的心情，抑制自己的冲动行为；加强自我熟悉，客观地评价自己，积极与同学、教师和家进步行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的耐受力量。 五、心理安康教育的主要途径 （一）加强心理安康教育的课题讨论与科学治理，特殊要注意心理安康教育与德育、与人的全面进展关系的讨论，把心理安康的内容渗透到德育工作中去，保证心理安康教育工作科学、安康地进展 （二）心理安康教师要仔细上好心理安康教育课，开设心理安康活动课与专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，普及心理安康科学常识，帮忙学习把握一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。 （三）在班主任工作会议中加强对班主任的培训工作，要求班主任工作要扎实，要成为学生进展安康心理的启迪者和典范，把德育和心理安康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，要进展学生良好的自我意识，培育自主力量及自我教育力量。 （四）个别询问与辅导。开设心理询问室（或心理辅导室）进展个别辅导，通过教师和学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中消失的问题赐予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进展诊断、矫治。对于极个别有严峻心理疾病的学习，能够准时识别并转介到医学心理诊治部门。 （五）要把心理安康教育贯穿在学校教育教学活动之中。开展心理安康教育活动，让学生在活动中去提高熟悉，提高学生心理素养，搞好宣传板报，通过各种途径尽量解答学生提出的问题，建立好校园环境，使学生有良好的校园心理环境 （六）积极开通学校与家庭同步实施心理安康教育的渠道。建立家长学校，学校要指导家长转变教子观念，了解和把握心理安康教育的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理安康的教育环境，以家长的抱负、追求、品行和行为对孩子的影响。 （七）安排每两周一次的心理安康教育课，主要由班主任担当授课任务，每学期由心理教师进展2次心理专题讲座。 （八）加强师资队伍建立，建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参加的心理安康教育工作体制。 （九）重视教师心理安康教育工作。为教师学习心理安康教育学问供应必要的条件。要关怀教师的工作、学习和生活，从实际动身，实行切实可行的措施，减轻教师的精神紧急和心理压力，使他们学会心理调适，增加应对力量，有效地提高心理安康水平。 （十）积极开展心理安康教育的教师培训。把对心理安康教育教师的培训列入师资培训规划以及在职教师连续教育的培训系列。培训包括理论学问学习、操作技能训练、案例分析和实践熬炼等内容。通过培训提高专、兼职心理安康教育教师的根本理论、专业学问和操作技能水平。 （十一）加强心理安康教育的教研活动和课题讨论。在进展心理安康教育时，要从学生实际动身，强调集体备课，统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理安康教育的重点、难点，把握科学的教育方法，提高心理安康教育的质量。坚持理论与实践相结合，通过带课题培训与合作讨论等方式，推广优秀科研成果。 （十二）心理询问是一项科学性、专业性很强的工作，也是心理安康教育的一条重要渠道。学校要逐步建立和完善心理询问室（或心理辅导室），配置专职人员。对心理询问或辅导人员要提出明确要求。心理询问要热忱接待学生和家长来访，进展个别辅导，严格遵循保密原则，慎重使专心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生承受心理测试，制止使用影响学生心理安康的仪器，如测谎仪、CT脑电仪等。 学校心理安康教育治理制度2 21世纪的到来，对将来人才的素养提出了新的挑战。在将来人才的综合素养构造中，心理素养越来越重要，共性心理品质对人的安康成长和事业的胜利起着重要作用。依据教育部中小学心理安康教育指导纲要、关于加强心理安康教育的若干意见和十七部委联合颁发的全国精神卫生工作体系进展指导纲要（20_年20_年）的精神，以及结合中共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算、中共中心办公厅国务院关于适应新形势进一步加强和改良中小学德育工作的意见中的若干规定，对学生准时进展心理安康教育，是现代教育的必定要求，也是学校和广阔教育工所面临的一项紧迫任务。 为促进和加强学校心理安康教育，卓有成效地做好学生心理安康教育工作，促进学生全面进展，特制定此意见。 一、指导思想 良好的心理素养是人的全面素养的重要组成局部。全面推动素养教育，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，必需加强学生的心理安康教育。开展心理安康教育工作，必需以学生进展为本，遵循学生生理、心理进展特点和规律，运专心理安康教育的科学理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。 二、学校心理安康教育工作应到达以下标准： 1.要有学校心理安康教育整体工作规划和中长期规划，并将学校心理安康教育工作纳入学校工作规划。 2.要有专项经费、有专人负责，成立心理安康教育中心组，并配备肯定比例的专（兼）职心理安康教育教师。 3.要有课时规划。（含必修课、选修课、活动课、班队会活动等）。 4.应设有心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。 5.对专（兼）职心理安康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修规划。 三、心理安康教育的组织领导 心理安康教育工作主要由学校德育部门负责，要把心理安康教育工作纳入德育工作体系，要把心理安康教育工作作为德育的根底来抓，要把心理安康教育做为增加德育实效性和针对性的重要突破口。 积极开展调查讨论，制定符合学校实际的进展规划和健全心理教育工作网络，应健全机制，做到有分管领导，有专兼职教学人员。 四、心理安康教育的内容及根本原则 开展心理安康教育是要帮忙学生树立心理安康意识，普及心理安康常识，了解心理特别现象，增加学生的心理体验和感受，并初步把握一些心理保健常识和心理调整技巧等。依据学生各个年龄阶段的进展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理安康教育应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。 1.学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。 2.人际交往。建立对他人积极的情感反响，适应各种人际环境，教给学生根本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。 3.自我调适。要引导学生正确熟悉自我、评价自我、帮忙其树立信念，获得积极的自我认同感。要让他们学会调整和掌握自己的心情和意志。 4.青春期心理。要让学生了解青春期身心进展特征、卫生常识，引导学生正确对待异性交往。 5.生活和社会适应。要培育学生具有主动适应生活和社会的各种变化的力量，提高抗挫折的心态和力量，在各种意外环境下学生能够自我爱护。 心理安康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心进展的特点和规律外，还必需遵循以下根本原则： 1.目标性原则。学校心理安康教育的根本目标在于促进学生安康进展，提高学生的根本素养，培育学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应力量，促进学生自主进展的潜能。围绕这些目标，学校心理安康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培育、心情情感训练、意志力的培育、自我觉察与熟悉、生存训练、潜能开发等。 2.现实性原则。要依据学校的实际状况、教师教育的实际力量、学生进展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点的心理安康教育内容。 3.进展性原则。心理安康教育是面对全体学生，促进学生身心全面进展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进展矫治，更是面对广阔安康学生，实行科学有效的手段促进每个学生人格健全进展，努力提高他们的心理素养的教育。对于个别有心理疾病的学生要以进展的眼光对待，帮忙他们积极治疗。 4.差异性原则。心理安康教育要特殊留意共性教育，要在敬重每个学生共性心理进展的根底上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。 5.主动性原则。心理安康教育要实行积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以学生为主体，帮忙他们在日常学习生活中，保持积极向上的心情和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惊、焦虑等消极心情和困惑，真正做到防微杜渐。 6.活动性原则。依据实践性与应用性的要求，在确定学校心理安康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理安康教育的内容渗透在敏捷多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，留意活动过程的教育作用。在学校心理安康教育的内容中，应制造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参加中、在亲身体验中获得成长与进展。 7.全程性原则。心理安康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。广阔教职员工要成为教书育人、育人健心的典范，每一位教师都应成为心理安康教育的工，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理安康教育，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造深厚的心理安康教育气氛。 五、实施心理安康教育的途径和措施 1.普及心理安康教育活动课。要开设心理辅导活动课，并列入活动课程统一安排课时。活动课可利用综合实践活动课、班队会活动课进展。心理辅导应留意以活动为主，把传授心理学问寓于活动之中，在活动中注意指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增加学生适应生活的力量，做到心理熟悉与行为指导同步。 2.建立心理辅导室。要努力建立符合标准的心理辅导室，科学开展咨商和辅导，提高教育的针对性。以专职教师和兼职辅导教师结合的方法进展定期辅导，并有完整标准的心理辅导记录。同时，学校要依据一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向，开展团体心理辅导。除开放心理辅导室之外，还可以利用网站、校园电视台、播送站、心理信箱、心理热线、宣传栏等，多渠道地开展心理安康教育。 3.连续加强心理安康教育的宣传和发动工作。要仔细学习中心和教育部有关加强心理安康教育精神，积极学习其他兄弟学校开展心理安康教育的典型阅历，积极开展调查讨论，制定规划，重点推动，分层实施。在素养教育方案、德育工作规划中，必需强化心理安康教育的内容，保证心理安康教育工作有规划、有培训、有课程、有活动、有检查、有评估。 4.充分发挥课堂教学主渠道的作用。各科教学要有意识地渗透心理安康教育学问，在教学活动中不连续地塑造学生的心理品质。同时，在班主任工作、班队会活动中，都应注意对学生安康心理的引导和培育，充分实现“全面渗透、全程开展、全员参加”这是心理安康教育的根本途径。 5.努力建立学校与社会、家庭亲密沟通的渠道。充分利用本社区资源和家长学校，通过各种形式对家进步行心理安康教育根本学问的普及，发挥家长的作用，共同形成心理安康教育的合力。同时，学校要会同有关部门，积极净化学校周边及社会环境，制造有利于学生安康成长的良好社会环境。 六、心理安康教育的师资建立 开展心理安康教育，需要有一支数量充分、构造合理、业务精良的教师队伍。要重视心理安康教育师资的引进和培育，要发挥现有教师队伍的优势，充分整合教育资源。 1.要建立在校长领导下，以专职心理教师为骨干，以兼职心理教师、德育干部、班主任、思品课教师为主体，全体教师共同参加的心理安康教育教师队伍。全部专兼职教师必需持国家劳动部注册心理询问师三级或二级资格证，或持天津市教育局颁发的学校心理辅导员资格证上岗。 2.要加强班主任队伍的建立，充分发挥班主任工作在心理安康教育工作中的重要作用。班主任是开展心理安康教育的根本队伍和主导力气，也是兼职教师的主要组成局部。由他们进展的心理安康教育，稳固性和实效性最强。因此要抓紧和加强开展对班主任队伍的心理安康教育培训工作。 学校心理安康教育治理制度3 一、组织领导 1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，仔细落实中小学心理安康教育指导纲要（2022年修订），积极推动本校心理安康教育工作。 2.纳入学校规划。将心理安康教育纳入学校整体进展规划和年度工作规划，一般应有3年以上心理安康教育进展规划，有学期或学年心理安康教育工作规划和工作总结。 3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理安康教育教师为核心，以班主任和兼职心理安康教育教师为骨干，全体教职员工共同参加的心理安康教育工作机制，分工负责，各司其职。 4.成立工作机构。成立学校心理安康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理安康教育工作责任部门，有专人负责心理安康教育的详细组织与实施，有相关的工作档案。 5.完善规章制度。完善心理安康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理标准、档案治理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。 二、条件保障 6.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理安康教育教师，并依据学生人数需要配备兼职心理安康教育教师。心理安康教育教师要有相关怀理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理安康教育教学工作。 7.加强培育培训。将心理安康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理安康教育培训。每年对专兼职心理安康教育教师和班主任的心理安康教育的培训不少于10课时。定期开展心理安康教育学习沟通和教研活动。 8.保障教师待遇。专兼职心理安康教育教师开展心理安康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理安康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理安康，制定维护和调适教师心理的相关措施。 9.加强阵地建立。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满意学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理安康教育类的报刊、图书。 10.加大经费投入。设立心理安康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理安康教育经费不低于10元，保证心理安康教育工作的正常开展。 三、教育教学 11.保证课堂教学。开设特地的心理安康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理安康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学规划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。 12.注意学科渗透。各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理安康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或供应学科渗透心理安康教育的优秀案例，供教师学习沟通。 13.加强文化建立。校园文化建立注意人文关心和心理疏导，创设符合心理安康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理安康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、校园播送、电视、网络等校园媒介开展形式多样的心理安康教育活动，营造良好的心理安康教育气氛。 14.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进展个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并准时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的根底上进展，保证辅导质量，依法爱护学生隐私，慎重使专心理测试量表或其他测试手段。对个别有严峻心理疾病的学生，能够准时识别、转介到相关怀理诊治部门并记录在案。 15.亲密社会合作。学校与家庭积极协作，共同实施学生的心理安康教育工作。每学年为家长举办12次心理安康教育讲座或宣传活动，帮忙家长了解和把握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反应学生的心理状况，帮助家长或监护人共同解决孩子在进展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理安康教育，同时利用学校心理安康教育资源效劳社区，发挥学校心理安康教育的辐射作用。 四、科学进展 16.开展科学讨论。积极开展心理安康教育科研活动，有相关的讨论课题与试验成果。学校至少有1项地市级以上心理安康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理安康教育科研论文，或1本公开出版的心理安康教育类书籍。 17.提高教育实效。学校开展心理安康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理安康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参加相关工作，多数学生心理进展得到有益帮忙，消失心理问题能准时求助并得以解决。学校师生对校园生活满足度高，全体师生和学生家长对心理安康教育工作评价良好。 学校心理安康教育治理制度4 为加强大学生心理安康教育工作，进一步贯彻落实教育部和湖南省有关文件精神，依据学校关于做好大学生心理安康教育与询问工作的治理规定，结合我院工作实际，经学院讨论打算，特制定本制度： 一、领导制度 1、学院成立心理安康教育工作指导委员会 主 任： 副主任： 委 员： 王宝宝、各班班主任 二、干部队伍建立制度 1、特地配备一名辅导员作为学院的心理安康辅导员。 2、构建四级网络平台：一级为学院心理安康教育工作领导小组。二级为院心理安康辅导员、学生辅导员、班主任。三级为班级心理委员。四级为寝室信息员。平台相辅相成，共同开展工作。 3、在学工部学生心理安康教育中心的指导下，学院定期召快乐理安康教育工作会议，分析争论重点学生问题，并组织开展心理安康教育活动。 三、业务培训制度 1、学院心理安康辅导员和学生辅导员积极参与心理学学问的学习与培训。 2、定期对辅导员和班主任进展心理安康教育方面的培训。 3、对学生开展团体辅导。 四、普查建档制度 1、积极开展心理普查工作，建立学生心理档案、确定重点学生。 2、在日常教育与治理过程中，发觉需要询问的学生和重点学生，要准时主动与学生心理安康教育中心沟通联系，在其指导下，尽快建立其档案。 3、对心理有问题的学生建立跟踪关注并准时完善其信息。 五、重点学生危机干预制度 1、建立健全重点学生的心理档案和危机干预体系。“危机干预体系”分为三级干预系统：一级系统以预防为主。二级系统以询问为主。三级系统以治疗为主。 2、“五早“机制：早发觉、早报告、早研判、早预防、早掌握。 3、“五个一”工作机制：一个重点学生、一个领导、一套班子、一套方案、一抓究竟。 4、学院依据状况有针对性地制定个体干估计划，包括预案、治理措施、跟踪分析等。 六、操作规程制度 略 学校心理安康教育治理制度5 一、学校成立心理安康教育领导机构。校长亲自挂帅，学校教务处、政教处、总务处、团委等相关职能部门负责人参与领导机构，以保障业务工作的行政支持和高效运行。有规划、有组织地开展安康教育活动。 二、将安康教育列入学校卫生工作规划。 三、开设安康教育课，每间周讲授一次课。安康教育教师要仔细备课，要求：有课时、课题、教学目的、重点、难点。 四、授课教师要仔细备课，写好教案，按规划授课。 五、总务处定期对教室的采光、照明、黑板等进展检查。 六、学校环境卫生有专人负责。有定期清扫检查制度，保证学校环境的清洁、干净。 七、开展以教育为主要资料的班、团会活动，每学期至少一次。 八、经过家长学校，争取得到家长的支持和协作。 九、安康教育学校领导小组定期对学校安康教育工作检查，催促，发觉问题准时解决，进展自评。 学校心理安康教育治理制度6 第一章 总则 第一条为深入贯彻中共中心国务院关于加强和改良新形势下高校思想政治工作的意见（中发20_31号）、一般高等学校学生治理规定(教育部第41号令)、一般高等学校学生心理安康教育工作根本建立标准（试行）的通知（教思政厅20_1号）及安徽省教育厅关于进一步加强大学生心理安康教育工作的通知（皖教秘学20_25号）文件精神，进一步完善三级心理安康教育网络，结合我校实际，特制定本方法。 其次条学校在各系设心理安康教育工作站，站长由党总支书记或副书记兼任，负责全面领导本系心理安康教育工作；副站长从获得心理询问师证书的辅导员或教师中选任。 其次章心理安康教育工作站工作职责 第三条心理安康教育中心应从工作实际动身，明确各心理安康教育工作站工作职责。工作站一般应担当以下工作职责。 （一）学生心理安康教育宣传 1、熟识和把握本系学生的心理特点，准时了解学生的心理安康水平。 2、帮助心理安康教育中心开展心理普测与筛查工作。 3、组织开展心理安康教育宣传活动。 4、组织开展对本系心理委员的培训。 5、有针对性地从大学生学习成才、择业交友、安康生活等方面开展团体心理辅导或心理讲座。 （二）心理委员队伍建立 1、做好本系各班级心理委员的遴选、培训工作。 2、指导本系各班级心理委员开展心理安康宣传工作。 （三）心理询问 1、帮助心理安康教育中心开展日常心理询问。 2、帮助心理安康教育中心完成对心理普测筛查出的一类学生进展约谈和评估工作。 3、对本系有一般心理问题的学生进展心理疏导。 （四）心理危机大事应对 1、对心理危机大事作初步处理、准时上报并掌握局面。 2、了解大事相关信息并准时逐级上报。 3、将有严峻心理问题及精神障碍的学生准时报送心理安康教育中心进展评估、转介并帮助办理转介或休、退学手续。 第三章心理安康教育工作站副站长的任职资格和条件 第四条心理安康教育工作站副站长的任职资格和条件： （一）具有正确的价值观、世界观、人生观和良好的职业道德以及健全的人格。 （二）敬重科学，实事求是，制止宣扬和采纳一切非科学的理论和方法； （三）喜爱学生心理安康教育工作，有高度的责任心和敬业精神； （四）我校在职教师、行政人员或专职辅导员； （五）取得国家三级或以上心理询问师资格。 第四章心理安康教育工作站副站长的选聘 第五条心理安康教育工作站副站长选聘坚持“以德为先、择优录用”的原则，坚持程序标准，过程透亮，“岗位、职责、人选”三公开；坚持权责全都，注意发挥基层积极性，各系可依据实际状况推举人选，由心理安康教育中心负责统一选聘，加强治理。 第六条心理安康教育工作站副站长选聘每年进展一次，可依据工作表现续聘。 第七条心理安康教育工作站副站长聘任程序 （一）各系依据实际状况，在全系范围内公布心理安康教育工作站副站长选聘信息。 （二）符合应聘条件并有意应聘的教师，填写安徽中医药高等专科学校心理安康教育工作站副站长聘任申请表（见附件），系部同意后报学生工作处审核，经学校心理安康教育工作领导小组同意后聘任，并报人事部门备案。 第五章心理安康教育工作站副站长的培训、待遇与考核 第八条心理安康教育工作站副站长的培训 依据工作需要，心理安康教育中心为心理安康教育工作站副站长供应短期专业技能培训、学习考察、学术研讨等业务进修时机。 第九条心理安康教育工作站副站长的岗位待遇 （一）各系心理安康教育工作站副站长工作量依据学校有关规定赐予适当课时课时补贴。 （二）心理安康教育工作站副站长的考核由心理安康教育中心负责，每学年考核一次，考核结果同时报送人事部门备案。心理安康教育工作站副站长考核合格的，可以续聘；考核不合格的，可予以解聘；对不能仔细履职、造成重大损失和较坏影响的，可随时予以解聘。 （三）在职称晋升时，心理安康教育工作站副站长可参照学生社团指导教师执行，并参与年度表彰评比。 第六章附则 第十条本方法由学生工作处负责解释。 第十一条本方法自公布之日起施行。