暑期读《做最好的班主任》有感.docx

暑期读做最好的班主任有感_小学班主任暑期培训总结 读李镇西做最好的教师有感 最近，我有幸拜读了李镇西教师所著的做最好的教师一书。这是李教师25年教育教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李教师的教育观、学生观、班级治理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李教师把他的教育思想、教育机灵、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而布满激情。读着书，让人不禁为之感动、赞美、折服！ 李镇西校长在序言中说：每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最得意；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充实；你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，我们在年复一年的工作中，有没有形成自己的特色与共性，有没有确定自己的奋斗目标呢？许多时候，是在和别人的攀比中失去了前进的动力和方向，失去了做好自我的追求。结果是浑浑噩噩度日，丢失了做为一个人应有的情趣与活力，更谈不上去超越自我，并尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度了。书中最震撼我的是李镇西教师对教育的深思。他对教育工作的喜爱，对学生的喜爱。而这种爱源与他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。任何胜利的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经受中我发觉他身上有很多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋形成他独特的人格魅力。 作为教师，我们都想过该怎样帮忙那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的制造力，也想过该如何让学生喜爱自己但我们或许从未曾真正去想过，学生究竟为什么来上学？当我读到教育就是要每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。我震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这以深深融入到李教师的血液当中，成了李教师的教育追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信这个世界犹如一个茂盛的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃生气。让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么宽阔的胸怀，多么博大的爱啊！ 李教师对爱的执著也深深打动了我。他做的很多事情都很一般，其实很多教师都曾做过。为什么李教师能成为名师？一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平凡，这固然有本身素养的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李教师所说爱心与童心是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个教师制造一个感人的场面并不难，但一个教师，能够长期像李镇西教师对待万同那样对待每一个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，急躁，信念。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着教师的心。而万同身上所表达的反复，足以考验最有急躁的教师，只有爱心的坚持才能制造这样的奇迹。 从做最好的教师一书中，我学到了许多。其中最重要的有以下几点： 一、教育者要拥有一颗童心。 李镇西教师说，童心是师爱的源泉，我要说的是，你假如真要想和学生相处，你就不要教师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，究竟他们还不是大人。他们的思维有时还很稚嫩，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教育者就会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了，寝室扣分了等等。这样恰恰相反，学生会由于你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，由于犯错是为了下次不犯错。这也是他后来能够真正走进学生的心灵，并且能够在教育上取得成绩的重要缘由。他说：能够自然地与学生一同哭泣，一同欢乐的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来是不行理解的感情，在儿童看来却是特别自然的。而变不行理解为特别自然，正是不少优秀教师赢得学生心灵的珍贵之处。他说：只要把握学生的情感，并留意环境、场合，教师任何过分的孩子气都不会是多余的。在与学生嬉笑嬉戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对教师油然而生亲切之情而这正是教育胜利的起点。在以前，对于他说的这些话我可能会不理解，但是，在我亲身体会了之后，也明白了教师拥有一颗童心的重要性。许多教师认为，教师就应当与学生有肯定的距离感，认为教师与学生打成一片是不行想象的，认为学生与教师任凭开玩笑是不懂法规的表现，但是李教师却通过自己的亲身经受告知同行们，教师融入孩子们当中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不行低估的。我受到李教师的启发，尝试与学生打成一片，发觉其中的魔力是巨大的。以前我总认为师生见面，应当由学生先打招呼，认为学生见到教师时对教师不闻不问是不礼貌的表现，是对教师的不敬重。怀有这种心态时的我与学生相遇时，眼睛是不看学生的，由于我担忧学生不向你问好。固然，许多学生看到教师摆架子，也就不向教师打招呼了，现在想来，当学生见到教师对自己爱理不理时，内心应当是很绝望的。或许是受李镇西教师的影响，我与学生见面时不再面无表情，不再脸朝他处，而是主动露出笑容，遇到不向你打招呼的同学，我就主动向他们打招呼。就这样，同学们感到了我的平易近人，感到了我的和气可亲，课后能大方地跟我玩，大方地跟我开玩笑了。这在许多教师看来或许是不行理解的，但我觉得这是多么自然。学生在课间能这么亲切地跟你玩，但在课堂里表现却很好，不会漫无纪律，而且很活泼，这让我感到无比的幸福。常常有学生跟我说：教师，我最喜爱上你的课了。或者有我所教的另外两个班的学生说：教师，要是你当我们的班主任该多好啊！每当听到这些话时，我感到很骄傲，由于学生喜爱我的课，而我的课却活而不乱，有学生盼望我做他们的班主任，而我所治理的班级却能在每月的文明班级评比中荣获文明班级的荣誉称号。写到这里，我想声明的是：教师不必高高在上，不必摆架子，以显示所谓的师道尊严，完全可以放下架子，与学生打成一片。就像李教师说的：在与学生嬉笑嬉戏时，教师越是忘掉自己的尊严，学生越会对教师油然而生亲切之情而这正是教育胜利的起点。 二、对后进生的教育。 李教师对后进生的教育是很富启发性的，在对后进生的教育方面，李教师的观念及一个个胜利的案例给了我们很大的启发。 班主任们都知道，在班主任工作中，最令人头痛的莫过于对后进生的教育。在办公室时常听到教师们诉苦：为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他，他却不领情呢？我也曾经是这样的教师，为这些事情苦恼着，却不懂得去反思。可是，自从学习了做最好的教师之后，我明白了后进生犯错的频繁性，以及进步过程中的反复性的特点，懂得了对后进生教育长期性和困难性，懂得了对他们的教育不能只用一种方法，而且需要我们有足够的急躁、理解之心和宽容之心，需要有足够的才智，而爱和敬重则是胜利地对他们进展教育的前提。 后进学生的自我教育很难一劳永逸，相反，这是一个布满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会或听英模报告，便使后进学生从今成为一名优秀生，无疑是把教育想得太简洁了。犯错-认错-改错-又犯错-又认错这是后进学生普遍存在的循环。（班主任 ）教师因此斥责学生屡教不改、光说不做、本性难移等等，是极不公正的。教育者应当容忍后进学生的一次次旧病复发，与此同时，又连续布满热忱和信念地鼓舞学生一次次战胜自己，并引导学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的渐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的欢乐，进而增加连续进步的信念。我从来不对后进学生提下不为例之类他不行能做到的要求。 假如认真体会了这些话，我们教育后进生的时候就不会再意气用事，不会再由于学生屡教不改而对他绝望或任意体罚。我们就会想方设法查找规律和方法了。 三、爱护学生的自尊心。 许多教师由于出于盲目性，出于对教育理论的无知，常常不自觉地损害了学生的自尊心，损害了学生的心灵。这所造成的后果是多么的严峻啊。可悲的是许多教师在造成这么严峻的后果后还不知其所以然。 李教师从教育专家的高度论述了爱护学生的自尊心的重要性。以下是李教师在爱护学生自尊心方面的论述，很值得我们细细品读： 教师想尽量直截了当地帮忙学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不胜利的，由于这无异于开批判会，把孩子心灵中最敏感的地方自尊心、个人尊严、骄傲感统统暴露于外，并使之受到损害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。 不管我们平常对学生有如何深厚的感情储藏，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进展了多少行之有效的教育，只要我们深深地损害了他们的心灵或许是一记耳光，或许是一句辱骂，甚至或许只是一个鄙视的眼神那么，这一切都烟消云散了！ 教育胜利的诀窍之一，就是永久不让学生对他自己感到无望。但我也曾屡次在激愤中说出一些让学生感到无望的话：我永久不会信任你了！看来你是教不好的了！这是最终一次原谅你了！下次再犯，你就别来上学了！我没有你这个学生！当学生原来是特别敬重教师并认为教师是在真诚地帮忙他的时候，这些话无疑会击碎他内心深处想做好学生的美妙愿望。一个学生真正的堕落，有时候恰恰是从我们教育者的绝情开头的。 我们也会常常想到爱护自尊心的问题，但是，由于我们的疏忽，却总是有意无意地损害着学生的自尊心，而学生自尊心的受损害，可能就是他自暴自弃的开头，就是学生与教师相抵触的开头，随之而来的可能就是学生与教师的到处作对，这对教师以后的教育教学工作是极为不利的。所以，一线的教师应当多读教育著作，多向名师学习，以尽量避开教育过程中的盲目性所产生的严峻后果。 做最好的班主任读书心得感想 读了做最好的班主任之后，我深深知道：做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离急躁与平凡。下面是小编为大家收集整理的做最好的班主任读书心得感想，欢送大家阅读。 做最好的班主任读书心得感想篇1 暑假期间，我拜读了李镇西先生的做最好的班主任这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。 在做最好的班主任这本书中，李镇西教师以一个语文教师的美丽文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离急躁与平凡。做一个阅读者，生命将更加精彩。 李教师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的教师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。的那份坚持让人感动。 书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必需具备三心，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。 一、童心 工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔膜，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感慨这是一种代沟。 李镇西教师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要擅长在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最根本的素养之一，更是班主任对学生产生真感情的心理根底。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持全都，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉教师和自己变得一样大时，他们就会在不知不觉中把教师当作朋友。当教师撕下成人的面具，在与学生嬉笑嬉戏时，学生越会对教师油然而生亲切之情，这正是教育胜利的起点。 我想当我们怀着李教师所说的用童心理解童心时，我们就能够发觉学生的得意。即使学生做错了事时也是如此，由于孩子们总是怀着和善而美妙地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到四周人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。 童心打算着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不行少的精神软件。 二、爱心 李教师说离开了情感，一切教育都无以谈起，可见教育离不开情感。 常听到现在的一些班主任埋怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，莫非我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李教师告知我们，爱心应当是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。 对学生的爱，并不肯定需要什么催人泪下的爱的奉献，平平淡淡才是真。那些常埋怨的班主任说这样的话的缘由或许是他并不懂得爱心的内涵，他们把爱心建立在成绩的凹凸的根底上来，爱心化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重其实质正如李镇西教师所言：以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一局部学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。李教师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在寻常的一言一行上，用我们寻常的言行去感动学生，那么，我们就算胜利了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。 李教师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学一书中曾深情地描述水上旅行的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的欢乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说买船是出于我想给孩子们带来欢乐，而孩子们的欢乐，对于我就是最大的幸福。我想就就是爱心。 三、责任心 常认为责任心就是从早到晚始终陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李教师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，仔细细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于将来培育学生良好的人格品质和行为习惯。 将来社会需要有责任心的人。为国家培育现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应当是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展现的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的将来。我们今日怎样对待学生，今日作学生怎样的典范，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是将来的人才，我们的责任重大。 教育者具有怎样的思想行为就会培育出怎样的人，因此，我们应当追求抱负的教育和教育抱负，以把学生培育成为现代化建立有用人才为目标，只有站在这样的高度对待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。 我想当我们真正懂得了三心含义，明白班主任是心的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。 我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任教师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的三心，我还总结出三个词语：师爱，急躁，科学。整本书的思想都是围绕这三个来绽开的。 作为一个教师特殊是一个班主任，师爱是必不行少的。缺少师爱的教师谈不上是一个合格的教师。我认为具有师爱就必需至少做到一下：第一，发自内心地关怀，爱护每一个学生;其次，不能偏心，特殊是对差生。不要放弃每一个学生(除非超出你的力量范围之内);第三，要主动走进学生的生活，深入了解关怀每一个学生的生活;第四，对学生的犯错要精确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。 急躁也是班主任不行缺少的素养。作为一个班主任，特殊是在教育学生的时候，假如没有急躁是根本没有你想要的效果的。李教师教育学生很有急躁，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平常习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生渐渐适应的时间。特殊是对一些问题诸多的学生，更应当要有急躁。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。 科学，班主任拥有师爱和急躁还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多急躁地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和急躁的根底上，利用科学的方法才能把学生教育好。 我认为，师爱，急躁，科学三者是缺一不行的。要做好一个班主任，就必需拥有这三方面的素养。书中通过例子表达了李教师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任教师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的教师，所以班主任肯定要和家长共同合作。班主任同样要和科任教师沟通好，由于他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，由于学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。 我觉得这本书值得每一个想做教师的人读。 在读李教师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李教师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是顺手拈来。我想，李教师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积存的结果。 受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料，还扫瞄了李教师的博客与青春同行，以后预备读一读他写的心灵写诗和做最好的家长等其他书籍。 书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永久不要对你的学生扬起你的拳头;永久不要用薄情的语言对你的学生说话;宁可让学生哄骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说你是不行救药的。 李教师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他查找做班主任的幸福感，科学民主地治理班级，努力走进学生的心灵。盼望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩! 做最好的班主任读书心得感想篇2 做班主任的，总感觉自己有许多的欠缺，却不知道如何去弥补。今夏仔细研读了李镇西教师的做最好的班主任一书，解决了我许多的困惑。起初我是抱着完成学校的任务的态度去看的，可当我阅读以后，李镇西教师以一个语文教师的美丽文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与仔细感动着我! 捧读做最好的班主任，得以与李镇西进展心灵的对话，真是如春风拂面，满意特别。 书中第一章就写到：查找班主任的幸福感，查找班主任工作的幸福感，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象说明：班主任不是那么好当的!李教授用自己的亲身经受告知了我答案：享受职业,赢得尊严,学生爱戴,同行鄙视,家庭幸福,衣食无忧,超越自己。这些事情看起来很简洁，但是真正实施起来很难，而要想到达抱负的效果更难。我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还消失难以预料的难题。所以，我们经常会埋怨班级工作的烦琐和简单，感慨工作的劳碌和不值，的确是有多少教师情愿做班主任?书中李教授写到：教育每天都布满悬念!他期盼着每一天的悬念，进而讨论，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期盼着下一个悬念如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的神秘所在。他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必需，这是怎样一种境地!假如说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那么当我怀着感受教育魅力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。记得两年前刚接新初一，面临着班上男女比例严峻失调的压力(男生是女生的两倍)，我不知在心里埋怨过多少回，由于男生的淘气好动是出了名的，值日也不如女生自觉，总是状况不断，被扣星也是身不由己。给我的治理带来的麻烦真是从未连续过，我牢记苏霍姆林斯基说过的每个人都有一颗成为好人的心，我坚信每个学生，无论多么淘气甚至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。于是我通过多种渠道唤醒他们的自信，制定最近目标，不断地刺激学生们有持续地学习动力，所以今日，让我感到快乐的是，我们班上学生无论好差，没有放弃学习的。我们班从刚入校的不被看好，到现在成绩已名列前茅。我在与他们的斗争中，感受到成长的喜悦。 假如说，成绩的进步带来的更多是功利和虚荣，那么注意情感投入，宽严有度，抓住教育契机，做足文章，才真正让我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿这次校运会来说，由于我班两名男生在校内闲逛，让我们班与精神文明班擦肩而过，我自认为是一个包涵心很强的教师，我的教育理念是，无关乎原则，可以视而不见，允许学生犯错，但不逾距。实际上换平常，唯恐这点违规我私底下说服教育就可以了，可是，这是一年一次学校活动，是对外证明班级治理的时机，我两天以来的形影不离和我自感两天以来我们班上的学生良好表现都被一票拒绝了的委屈和伤心，让我禁不住的在总结会上声音哽咽，当时我就剧烈地感受到了群情激奋，大家纷纷指责肇事者，我剧烈感到肇事者的无地自容，好像一场战斗就要开头，我调整心情，从我个人的期望讲到全体的付出到班级的荣辱最终到正确对待犯错同学的态度，我晓之以理，动之以情，我讲话时我感受到学生从未有过地仔细和专注。在事后的周记中，王丹阳这样写到：原本我准备放学后找人把他们打一顿，但是杜教师用自己的行动让我熟悉到什么是宽容和爱，我会永久记住。很多学生都深有感受地说：虽然我们失去了荣誉，但我感觉我们班分散力更强了。就连我们班最淘气的王磊还在这次周记中写到：虽然我是教师眼中淘气，捣蛋的孩子，但我绝不会给班级惹事，不会让一颗星因我而扣。自此一个月了，的确我们班没有扣过一颗心。经过这次，我更加熟悉到抓住教育契机，把坏事也能变成好事。 经过几年的磨砺，学生们的确也一次次感动着我，让我真实领悟到惟有班主任，才能真正和学生心心相印，才能真正领会到人学的漂亮。 在没有读李教师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这本书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?李教师让我对喜爱学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至将来一生的负责。爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真，一份庄重，一份责任感，就是民主，就是公平，就是把童年还给童年，就是为学生的漂亮人生奠定美妙的开端。我们班有一名学生8*，他刚进班时，对我布满期盼，表现特殊积极，我也一视同仁，可不久我发觉他每一节下课都来找我，而且重复同一个问题，被许多人认为有点弱智，还经常中午在我刚休息后打电话，我感到反感了，电话我有意不接，他找我我也推辞没时间，他也意识到我的冷落，慢慢与我疏远，刚开头我觉得没有什么大不了，直到一次，看到他的周记，我意识到我错了，他是需要关怀的弱者，我口口声声说要爱每一个学生，可是我做到了吗?那天我给这位学生马上回复了一封长信，有自责有期盼，当周记本发下去以后，我不一会儿就看到他从未有过的兴奋，我知道是我的回信起作用了，他还感动地向我询问他的笔名起的好不好。自那以后我有意识地欣赏他，发觉他自信多了。教师有时一个不经意的一句话或一个举动可以唤醒也可以扼杀一个纯净的心。我不住地提示自己怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生。 包括我在内，信任都不愿接手一后进生多的班级，而李教师却把后进生当作科研对象来讨论，提出在转化后进时享受教育的魅力。让我再次被他的教育思想所折服。他对后进学生所付出的爱是真诚的.他既注意对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信念，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化后进学生的过程中，李教师所实行的方法更是独到，如：写每日九问，填报喜单，安排当班干部，对手竞赛，推举好书专心灵赢得心灵是他教育的精华，这些珍贵的阅历让我如获至宝。我也实行过如师徒结对，对手竞赛等方法，但我做的远远不够。急躁的心、生硬的态度，永久也不行能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光 对待，用学生的情感 体验，像李教师那样，用真心、爱心、诚意、急躁，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴。 李教师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。试想一下：全国的校长当中(包括副校长)有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班的班主任工作。用他自己的话来解释：不当班主任心里不踏实啊，不回到学校工作自己不舒适啊! 确实，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的教师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么代沟。 在读李教师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李教师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是顺手拈来。我想，李教师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积存的结果。我深深知道：做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离急躁与平凡。 做一个阅读者，生命将更加精彩。 书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永久不要对你的学生扬起你的拳头;永久不要用薄情的语言对你的学生说话;宁可让学生哄骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说你是不行救药的。 在这本书中，我最喜爱李镇西教师的这样几句话： 1.神奇的命运之神把一批又一批的学生送到我的生活中,让我永久都和童心为伴,与青春同行,因此,我要对我全部的学生说-你们是我永久的青春礼物! 2. 惟有班主任，才能真正和学生心心相印，才能真正领会到人学的漂亮。 3.用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力. 4.享受职业,赢得敬重,学生爱戴,同行鄙视,家庭幸福,衣食无忧,超越自己. 5.班主任肯定要胸襟开阔,不要斤斤计较,同行之间要相互观赏相互鄙视,只有生活在这样的人文环境中,我们才会幸福. 6、我的教育抱负：为现代化中国培育真正的公民! 7、生活阅历给予我们成熟,社会阅历给予我们练达,文化学问给予我们修养,人生挫折给予我们机灵! 8、用孩子的眼睛去观看,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思索,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去喜爱! 9、教育杂感所需要的，首先不是写作力量，而是思索习惯。 每次读起这些句子，我的内心便会受到触动，他与他学生之间感人肺腑的故事，他班级日记里朴实的话语给我的感觉，就像一位邻家大哥哥在叙述。 做最好的班主任强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。所以我说，李镇西只有一个，没有人能成为李镇西，但只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。 做最好的班主任读书心得感想篇3 做班主任的，总感觉自己有许多的欠缺，却不知道如何去弥补，仔细研读了李镇西教师的做最好的班主任一书，解决了我许多的困惑。起初我是抱着完成学校的任务的态度去看的，可当我阅读以后，李镇西教师以一个语文教师的美丽文笔与才华折服，班主任的细腻与仔细感动着我!捧读做最好的班主任，得以与李镇西进展心灵的对话，真是如春风拂面，满意特别。 书中第一章就写到：查找班主任的幸福感，查找班主任工作的幸福感，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象说明：班主任不是那么好当的!李教授用自己的亲身经受告知了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行鄙视，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。这些事情看起来很简洁，但是真正实施起来很难，而要想到达抱负的效果更难。我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还消失难以预料的难题。所以，我们经常会埋怨班级工作的烦琐和简单，感慨工作的劳碌和不值，的确是有多少教师情愿做班主任?书中李教授写到：教育每天都布满悬念!他期盼着每一天的悬念，进而讨论，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期盼着下一个悬念如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的神秘所在。他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必需，这是怎样一种境地!假如说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那么当我怀着感受教育魅力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。记得两年前刚接新初一，面临着班上男女比例严峻失调的压力(男生是女生的两倍)，我不知在心里埋怨过多少回，由于男生的淘气好动是出了名的，值日也不如女生自觉，总是状况不断，被扣星也是身不由己。给我的治理带来的麻烦真是从未连续过，我牢记苏霍姆林斯基说过的每个人都有一颗成为好人的心，我坚信每个学生，无论多么淘气甚至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。于是我通过多种渠道唤醒他们的自信，制定最近目标，不断地刺激学生们有持续地学习动力，所以今日，让我感到快乐的是，我们班上学生无论好差，没有放弃学习的。我们班从刚入校的不被看好，到现在成绩已名列前茅。我在与他们的斗争中，感受到成长的喜悦。 假如说，成绩的进步带来的更多是功利和虚荣，那么注意情感投入，宽严有度，抓住教育契机，做足文章，才真正让我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿这次校运会来说，由于我班两名男生在校内闲逛，让我们班与精神文明班擦肩而过，我自认为是一个包涵心很强的教师，我的教育理念是，无关乎原则，可以视而不见，允许学生犯错，但不逾距。实际上换平常，唯恐这点违规我私底下说服教育就可以了，可是，这是一年一次学校活动，是对外证明班级治理的时机，我两天以来的形影不离和我自感两天以来我们班上的学生良好表现都被一票拒绝了的委屈和伤心，让我禁不住的在总结会上声音哽咽，当时我就剧烈地感受到了群情激奋，大家纷纷指责肇事者，我剧烈感到肇事者的无地自容，好像一场战斗就要开头，我调整心情，从我个人的期望讲到全体的付出到班级的荣辱最终到正确对待犯错同学的态度，我晓之以理，动之以情，我讲话时我感受到学生从未有过地仔细和专注。在事后的周记中，王丹阳这样写到：原本我准备放学后找人把他们打一顿，但是杜教师用自己的行动让我熟悉到什么是宽容和爱，我会永久记住。很多学生都深有感受地说：虽然我们失去了荣誉，但我感觉我们班分散力更强了。就连我们班最淘气的王磊还在这次周记中写到：虽然我是教师眼中淘气，捣蛋的孩子，但我绝不会给班级惹事，不会让一颗星因我而扣。自此一个月了，的确我们班 没有扣过一颗心。经过这次，我更加熟悉到抓住教育契机，把坏事也能变成好事。 有一位诗人曾经这么说过：生活是黑暗的，除非有了渴望;全部渴望都是盲目的，除非有了学问;一切学问都是徒然的，除非有了工作;全部工作都是空虚的，除非有了爱。经过多年的磨砺，学生们的确也一次次感动着我，让我真实领悟到惟有班主任，才能真正学心相印，才能真正领会到人学的漂亮。让我们把人生最美妙的年华倾注在我们所喜爱的教育事业的热土上吧!面对建立社会主义新林区这一新形势、新任务和新机遇，我们或许不能驰骋疆场，建功立业;我们或许无法纵横天下，轰轰烈烈;我们或许不能教导江山，激扬文字。但我们可以立足平凡的岗位，从本职工作做起，从身边小事做起，为延边的光芒的将来涂抹上最亮丽的颜色! 做最好的班主任读书心得总结 在读李教师的做最好的班主任书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李教师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是顺手拈来。下面是小编为大家收集整理的做最好的班主任读书心得总结，欢送大家阅读。 做最好的班主任读书心得总结篇1 做班主任的，总感觉自己有许多的欠缺，却不知道如何去弥补，仔细研读了李镇西教师的做最好的班主任一书，解决了我许多的困惑。起初我是抱着完成学校的任务的态度去看的，可当我阅读以后，李镇西教师以一个语文教师的美丽文笔与才华折服，班主任的细腻与仔细感动着我!捧读做最好的班主任，得以与李镇西进展心灵的对话，真是如春风拂面，满意特别。 书中第一章就写到：查找班主任的幸福感，查找班主任工作的幸福感，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象说明：班主任不是那么好当的!李教授用自己的亲身经受告知了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行鄙视，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。这些事情看起来很简洁，但是真正实施起来很难，而要想到达抱负的效果更难。我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还消失难以预料的难题。所以，我们经常会埋怨班级工作的烦琐和简单，感慨工作的劳碌和不值，的确是有多少教师情愿做班主任?书中李教授写到：教育每天都布满悬念!他期盼着每一天的悬念，进而讨论，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期盼着下一个悬念如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的神秘所在。他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必需，这是怎样一种境地!假如说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那么当我怀着感受教育魅力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。记得两年前刚接新初一，面临着班上男女比例严峻失调的压力(男生是女生的两倍)，我不知在心里埋怨过多少回，由于男生的淘气好动是出了名的，值日也不如女生自觉，总是状况不断，被扣星也是身不由己。给我的治理带来的麻烦真是从未连续过，我牢记苏霍姆林斯基说过的每个人都有一颗成为好人的心，我坚信每个学生，无论多么淘气甚至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。于是我通过多种渠道唤醒他们的自信，制定最近目标，不断地刺激学生们有持续地学习动力，所以今日，让我感到快乐的是，我们班上学生无论好差，没有放弃学习的。我们班从刚入校的不被看好，到现在成绩已名列前茅。