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幼儿园小班的教学设计汇编五篇幼儿园小班的教学设计 篇1 【活动目标】 1、初步区分日常生活中一些行为安全与否，争做安全小珍宝。 2、知道怎么做才是正确、安全的行为，了解一些根本的自我爱护常识和相应的策略。 3、积极参加活动，养成良好的活动常规，感受自我爱护过程中心情的愉悦。 4、培育幼儿手眼协调的力量。 5、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 【活动预备】 红袋鼠头饰，安全小珍宝娃娃，红袋鼠安全教育视频，示范用图片，彩色操作单(开门、吃饭、洗手)，笑脸贴纸若干，人手一份彩色操作单，“我是安全小珍宝”表格。 【活动过程】 1、谈话导入，引出安全话题。 师：前几天，我们班的贝贝小朋友没坐稳小椅子，小脑袋碰在地上，撞青了好大一块。你们说，怎么会发生这样的事情呀?(幼儿依据生活阅历答复) 师：所以，我们坐小椅子的时候要记住“小脚不要向上蹬，椅子翘起有危急，身体不要向后仰，安全坐好最重要”。在幼儿园里还有哪些危急的事情啊? 师：(出示红袋鼠头饰)今日教师请来了一个小客人，快跟红袋鼠打个招呼吧!红袋鼠今日来干什么呢? 请一幼儿问红袋鼠，教师扮红袋鼠答复：我要让小朋友远离危急，找找我们班谁是安全小珍宝。 教师出示安全小珍宝娃娃，提问：怎样才能做安全小珍宝? 2、观看视频，了解怎样做才安全。 师：今日红袋鼠带来了他的好朋友，我们一起来看看他们是不是安全小珍宝。 播放红袋鼠安全教育视频。 视频1：滑滑梯(小朋友排着队轮番滑滑梯) 师：小朋友们是怎么滑滑梯的?你觉得他们是安全小珍宝吗?为什么? 视频2：上楼梯(一群小朋友在上楼梯，有的靠右走，有的靠左走，一边走一边和前后的小朋友打闹、说笑) 师：这是什么地方?他们这样走楼梯好吗?有什么不好?应当怎么走楼梯呢? 幼儿自由答复后，教师提议用一首好听的儿歌来告知他们：小小楼梯像山坡，上下楼梯留意多，排队慢行靠右走，不拥挤，不打闹，安全第一最重要! 视频3：下楼梯(一群小朋友靠右，有秩序地下楼梯) 师：听了小朋友的话，他们也成了会上、下楼梯的安全小珍宝了。 提问：在教室里我们应当怎么走路呢?(请一个孩子到前面走一走)他是怎么走的?(轻轻走、渐渐走) 师：我们一起走走看。要渐渐走不奔驰，眼睛朝着前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。 3、实践操作，区分安全行为。 师：刚刚红袋鼠告知我们幼儿园里有许多地方要留意安全，教师这里有几张图片，看看图上的小朋友在干什么，有没有留意安全。 图片内容：玩玩具(好好玩玩具、抢玩具、扔玩具、把玩具放嘴里) 师：图片上的小朋友在干什么?你觉得谁是安全小珍宝就给他贴上一张笑脸贴纸。(请一个幼儿上来操作) 师：教师这里还有许多图片，一起来找一找谁是安全小珍宝吧! 幼儿每人拿一张彩色操作单，在行为安全的图片下贴上笑脸。 图片1：开门(躲在门后面、把手放在门缝里、好好从门中间走) 图片2：吃饭(抢擦手布、把调羹放在嘴巴里、好好吃饭、把汤洒掉) 图片3：洗手(挤在一起、排队洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上) 集中幼儿，教师出示大图(和幼儿的彩色操作单内容全都)。 师：看看图片上哪些宝宝还没得到笑脸贴纸，教师邀请你们来告知他们这样做有什么危急，应当怎么做。说对了教师也要嘉奖你们笑脸贴纸哦! 4、延长活动：争做安全小珍宝。 师：教师这里有一幅图(出示“我是安全小珍宝”表格，并张贴在教室的墙上)，以后，小朋友们都来比一比，谁得到的笑脸贴纸最多，谁就是我们班的安全小珍宝。 5、小百科 安全通常指人没有受到威逼、危急、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，相互不损害，不存在危急的隐患，是免除了不行承受的损害风险的状态。 幼儿园小班的教学设计 篇2 主题的产生： 小班孩子情感丰富，他们喜爱动物，与动物之间好像天生有着一种必定的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的留意。他们也总是对各种动物都布满了奇怪心与探究欲望。 孩子们在户外活动时，经常可见他们的身影蹲在草丛中查找着原来他们对小小蚂蚁产生了深厚的兴趣。得意的小蚂蚁吸引了孩子们的视线，他们在与蚂蚁的直接接触中，产生了很多问题，“蚂蚁的家在哪里？”“蚂蚁有妈妈吗？”“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁能活多长时间？”等等。 可见，蚂蚁作为一种会动的虫子，吸引了孩子们的目光，蚂蚁世界布满了生气，布满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见蚂蚁劳碌的身影：漂亮的花丛中，葱绿的草地上，冷落的墙角边面对这一切，我们成人可能会不屑一顾，而孩子们却欢呼雀跃，用布满奇怪的眼睛去观望，用布满灵性的耳朵去倾听，还会迈开活泼好动的小脚去追赶。好玩的蚂蚁引发了孩子的奇怪心，激发了孩子的探究欲望。 为此，我们以蚂蚁为切人点，针对孩子的年龄特点，盼望通过丰富多彩的方式，一系列活动，与孩子一起了解获得有关蚂蚁的很多信息，了解蚂蚁的好玩之处，积极去关注、体验蚂蚁的生活，探究蚂蚁的神秘，与蚂蚁成为朋友，经受开心而好玩的蚂蚁王国之旅！ 主题目标： A、社会生活： 1、猎取关于蚂蚁的各种学问，了解蚂蚁王国中好玩的生活情景。 2、理解、敬重、宠爱蚂蚁，能以恰当的方式对待小动物。 B、身体运动： 1、学习蚂蚁爬，学习手膝着地向前爬，熬炼动作的敏捷性和协调性。 C、语言沟通： 1、理解儿歌“逗蚂蚁”的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。 2、学习倾听故事，产生情感共鸣宠爱蚂蚁，理解敬重蚂蚁。 D、科学探究： 1、探究用各种方法查找、捕获、观看蚂蚁。 2、观看蚂蚁的形状特征，了解蚂蚁触角的独特作用。 3、了解蚂蚁的主要生活习性，知道蚂蚁是群居生活的，了解蚂蚁家族的分工与合作状况。 E、艺术表现： 1、学习用绘画的形式表现出蚂蚁的形状特征，大胆表现蚂蚁王国中好玩的生活情景。 2、能用自然声音唱歌，并依据词意自编动作进展歌表演。 F、家长参加。 1、向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。 2、请家长向孩子介绍有关蚂蚁的学问，利用双休日带着幼儿户外观看蚂蚁，查找蚂蚁的家泥洞，丰富幼儿对蚂蚁的熟悉。 3、发动家长和孩子一起收集有关蚂蚁的各类资料。 G、环境创设： 1、在自然角与幼儿共同饲养、照看蚂蚁，开拓饲养角。 2、语言区供应有关蚂蚁的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚂蚁的熟悉。 3、益智区供应玻璃瓶，瓶内装有蚂蚁，供幼儿观看蚂蚁的生活习性。 4、美工区：拼帖蚂蚁的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。 5、利用走廊、区角等地方张贴各种蚂蚁的图片、依据幼儿的认知进展，逐步参加各种墙饰的布置，进展幼儿作品展。 幼儿园小班的教学设计 篇3 设计意图： 故事鞋子秋千是一个布满友爱的情感故事。孩子在听听说说中，肯定能感受到拥有朋友是 一件欢乐的事情。同时故事中“森林”“威猛”和“地动山摇”等好听的词汇也特别便于孩子们学习和 理解。其次，三个小动物间的对话，简洁也重复，特别适合小班孩子学习和仿照。所以在设计本次活动 时，结合小班孩子的年龄特点，我将重点放在了引导幼儿用声音和动作来仿照小动物的对话，感受说话 的乐趣，让孩子们体会到语言学习的欢乐。 活动目标： 1.理解故事的主要内容。 2.能积极地用动作和声音仿照小动物间的对话。 3.感受拥有朋友的欢乐情感。 活动预备： 1.森林背景图和一张裁成四份的故事背景图。 2.五张图片：大狮子、月牙形的嘴巴、乌龟、小猴子、一双大皮鞋。 3.音乐（完整讲故事时运用） 活动过程： 一、导入故事，激发兴趣。 1.出示森林背景图。 师：孩子们，看，这是什么地方？ 幼：森林。 小结：这里可是比树林里的树还要多哦。有许多许多树的地方叫森林。 2.出示图片狮子，感受狮子的大皮鞋。 师：那森林里住着谁呢？他来了。这是一只怎样的大狮子？ 幼：漂亮、凶狠的狮子。 师：我知道，你讲的漂亮、凶狠就是很威猛的意思。今日这只威猛的狮子，脚上穿了一双皮鞋。看，这 是一双怎样的鞋子？ 幼：特殊大。 3.出示图片一，理解词语“地动山摇”。 师：对，这双皮鞋特殊大，走在草地上，草地就会怎么样？（教师用震惊动作帮助表达），远处的高山 也开头怎么样？（教师用摇摆动作帮助表达） 幼：草地震惊起来，石头摇起来了。 师：地动了，山摇了。可以用一句好听的话来说，就是“地动山摇”。谁会一边说这个好听的词语，一 边做动作？ 4.小结：走在哪里，哪里就地动山摇这是一双多么让人可怕的鞋子，狮子就是穿了这样一双大皮鞋 ，出门去找朋友了。 评析：活动导入开门见山，用谈天的方式带着孩子轻松走入故事，效果很好。 当孩子说不出“威猛”时，我们要擅长从孩子的答复中捕获他们可能的理解词汇，从而引领 孩子学习新词语。这不失是一个好策略。 二、观赏故事，理解故事的主要情节并学说对话 （一）狮子找乌龟做朋友 1.出示图片:“草丛里的乌龟“。引导幼儿观看乌龟壳的特征并猜想出乌龟。 师：走呀走，找到一个朋友。是谁呀？你从哪里看出来是乌龟的？ 幼：硬硬的壳。 师：我们来学学看。你的壳在哪里？你真象一只小乌龟。 2.学说狮子问话。 师：认真听，狮子要对乌龟说话了。狮子问：“乌龟乌龟，你情愿做我的朋友吗？” 师：乌龟没有答复，可能没听见。那我们一起来问问乌龟。 幼儿学说狮子问话。 3.学说乌龟答复。 师：乌龟最终听到了。他摇摇头说：“我才不情愿呢！你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。” 师：乌龟同意了吗？为什么？ 师：哦，乌龟可怕狮子的大皮鞋。它是怎么答复的？谁来学一学？ 幼儿学说乌龟答复。 （二）狮子找猴子做朋友。 1.出示图片三：“森林里的猴子”，引导幼儿观看小猴长尾巴的特征并猜想出小猴。 师：乌龟可怕狮子的大皮鞋，拒绝了狮子。大狮子只好又连续往前走，走呀走，找到一个朋友，你猜这 回它找到了谁？你从哪里看出来的？我们来学一学小猴子的样子。 （1）学说狮子问话。 师：大狮子很想和猴子做朋友，它可能会怎么问呢？ 师幼：“小猴，小猴，你情愿做我的朋友吗？” （2）学说小猴答复。 师：小猴会同意吗？为什么？ 幼儿自由猜想。 师：是呀，小猴可怕狮子的大皮鞋，小猴子赶忙跳到树上。谁来学学小猴子是怎样跳到树上的？猜猜它 可能会怎么说呢？ 师：对，小猴子站在树上，低着头，看着狮子，大声说：“我才不情愿，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断 的。” 师：狮子站在树上没听到。我们一起用洪亮的声音帮猴子答复狮子吧！ （3）师幼交换角色练说。 （三）感受狮子由难过到欢乐的情感变化。 1.出示图片狮子难过的表情。 师：找了半天，大狮子没有找到朋友，你猜他的心情怎样？（将大狮子的嘴巴贴成难过的样子。） 小结：朋友们都可怕大皮鞋，都不情愿和狮子做朋友。所以狮子难过地哭了。怎么办呢？谁来帮狮子想 个方法？ 让小乌龟和小猴子都不怕这双大皮鞋呢？ 幼：不要穿这双鞋了。 师：那可以用这双大皮鞋做成什么呢？ 幼1：可以做成小汽车，带着小乌龟和小猴子去旅游。 幼2：可以做成花瓶，插上漂亮的花。 幼3：可以做成小船，让小猴和乌龟去划船。 2.出示图片四：狮子的“鞋子秋千”。 师：你们想的方法真多。大狮子很聪慧，也想了一个方法。看，（将狮子的大皮鞋贴在两棵树中间。） 这就是他想出的方法，谁看懂了？ 师：原来，狮子把鞋子做成了一个什么？ 幼：鞋子秋千。 师：乌龟和猴子观察了，都来荡秋千，都情愿和狮子做好朋友了，现在狮子的心情又会怎样呢？ 幼：快乐。（教师准时把狮子嘴巴贴成快乐的样子。） 评析：小班孩子的学习是布满嬉戏趣味的。教师很讲究教具的设计，把乌龟藏在一个草丛里，只露出一 个乌龟壳，不仅奇妙地激起了孩子们帮忙狮子找朋友的兴趣，而且还帮忙孩子们尝试学习依据动物的局 部特征猜想动物的方法。 教师的连接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境，让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻 轻的声音、有礼貌的问话或者渐渐地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以，学说对话的过 程真是溢满了乐趣与情趣。 教师把猴子图片藏在了一棵大树下，只露出一点卷起的尾巴，增加了猜想的难度和趣味，符 合孩子由易到难的学习特点，同时也避开了单调的重复，让故事到处布满惊喜。 有了第一次的对话练习的根底，孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型仿照学说狮子与猴 子间的对话。因此，为了让其次次对话练习照样“粉墨登场”，让孩子在学说的过程中再次剧烈地感受 语言学习的乐趣。于是，教师奇妙地引导幼儿边仿照猴子跳到树上，翘着长尾巴、低着头看大狮子等动 作，边学说对话。所以此环节的对话练习过程真是动感十足，趣味浓浓。 活动延长 将乌龟、狮子、猴子等图片制作成头饰，组织孩子们表演故事鞋子秋千。 幼儿园小班的教学设计 篇4 活动目标： 1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。 2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔奇妙利用四季颜色的变化爱护自己，战胜红狐狸的方法。 3、能积极参与叙述活动，初步体验与同伴共同叙述、共同嬉戏的欢乐。 活动预备： 1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。 2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数一样。 3、三只兔子的故事图片；实物投影仪；小兔捉迷藏的音乐。 活动过程： 一、出示图一，引导幼儿观看、叙述，导入课题。 1、师：今日教师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的红狐狸）你熟悉它吗？ 2、师：对，它就是红狐狸。认真看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？ 3、师：猜猜看，红狐狸观察了谁？它会怎么说呢？ 4、师：它究竟看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。（放大图一后，教师带着幼儿一起完整叙述图一内容，用等待、示意的方法提示幼儿叙述对话局部：“我要把你们全都吃掉。”） 二、引导幼儿围绕话题自由争论、沟通。 1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个方法。 2、幼儿自由争论，教师巡回倾听。 3、请个别幼儿发表自己的想法。 4、师：这三只小兔会想什么方法呢？让我们一起来听一听故事三只小兔。 三、教师完整叙述故事，并用问题帮忙幼儿理解故事内容。 1、放大画面，并有感情地完整叙述故事。 2、师：小兔用了什么方法，使红狐狸没有发觉它们的？ 3、师：（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？ 它们为什么要穿上绿衣服？ 假如有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色比照。） （出示字卡“春天”）教师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。） 有谁情愿来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图叙述。） 4、师：（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？ 这会是什么季节呢？（依据幼儿答复出示“夏天”字卡。） 小兔这次又会穿上什么衣服呢？教师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。） 为什么要为它们穿上花衣服呢？ 请男女幼儿分别叙述夏天的故事。 5、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认） 6、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一讲这幅图吗？（请一幼儿叙述后再请小组幼儿讲一讲。） 7、师：（放大图五）我知道，你们确定也会讲这幅图上的故事了，对吗？让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体叙述。） 四、再次边看图边完整叙述故事。 1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让教师听一听，谁的声音最洪亮？ 2、师：你喜爱这三只小兔吗？为什么？ 3、师：假如让你来当小兔，你能象它们一样聪慧吗？ 五、布置场景，与幼儿玩三只小兔的嬉戏，加深对故事的理解。 1、师：现在我们一起来玩一玩三只小兔的嬉戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到教师这里来，听一听我们该怎样玩这个嬉戏。（幼儿自选头饰戴好。） 2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。） 3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿依据教师指令跑到相应的椅子后面躲好。） 4、师：再告知你们一个小隐秘：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它立刻就会发觉你们的！所以等会儿千万不能发出声音喔。 5、播放小兔捉迷藏音乐，与幼儿共同玩嬉戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过嬉戏使教师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的状况。 衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很积极的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓舞幼儿大胆的叙述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进展分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了预备好的实物，边讲边让幼儿观看，发觉幼儿对实物是比拟感兴趣的。但是我也发觉幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。 对于这样的现象，我也进展了肯定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，由于他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿认真听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。教师在组织幼儿进展猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。 固然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延长活动中，饭后漫步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的嬉戏，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪慧！ 幼儿园小班的教学设计 篇5 活动目标： 1、能留意观看图书上画面的细节，并初步理解故事内容。 2、学会和教师一起翻看图书，有看图书的兴趣。 活动预备： 毛巾、脸盆、梳子、手帕、教学挂图起床了、幼儿用书C起床了。 活动过程： 1、哑剧表演“起床了”： 幼儿观看表演后，教师提问： “小熊嘟嘟起床了，做了些什么事？它是怎么做的？” 2、教师引导幼儿看图书理解故事内容： （1） 出示教学挂图： “小熊嘟嘟用什么洗脸？它是怎么洗的？” （2） 幼儿做动作，教师为幼儿拍照，出示教学挂图。 “小熊嘟嘟在干什么？”“小熊嘟嘟在洗脸。” （3） 教师出示教学挂图： “现在小熊嘟嘟在干什么？”“它用什么梳头？它是怎么梳的？”“洗好脸，梳好头，小熊嘟嘟在干什么？”“它是怎么放手帕的？”“小熊嘟嘟把手帕放在口袋里。” （4） 出示教学挂图： “接着小熊嘟嘟上哪去了，你从哪里看出来的？” （5）教师小结：小熊嘟嘟高快乐兴上幼儿园去了。 3、教师与幼儿边看书边讲故事： （1） 教师和幼儿一起指着书的封面念故事的名称。 （2） 教师提示幼儿一页一页翻看。