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青岛版一年级语文上册备课教案五篇小学一年级语文教案1放小鸟教学目标：1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。2，正确、流利、有感情地朗读课文。3，理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。教学重点、难点：1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。2，能学会本课生字，并能正确美观书写。教学准备：生字卡片多媒体课件教学课、2课时第一课时教学过程：一、导入揭题1.导入：今天，我们学习一篇新课文放小鸟。2.板书课题：放小鸟3.指名读题，齐读题。4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。二、赏听课文范读，了解课文大意要求;认真听说议听后你知道了些什么?三、初读课文1.自读课文，出示要求。(你们一定能做到：读准字音，读通句子)2.检查自读情况(出示生字词)自由读。同桌互读，相互纠正。指名同桌读。“开火车”读(提示多音字“着zhao”)，注意正音。指名领读一类字。过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。3.再读课文，出示要求。(你们一定能做到：读通课文)4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导，让学生练读)。5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟?6.出示娇风，说说其外形。三、教学生字1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2.交流记住生字的方法3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句4.学生描红5.练写习字册小学一年级语文教案2世界多美呀教案设计：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课堂9个生字，6个二类字，认识2个偏旁;理解生字词。3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化。3、感情地朗读、背诵课文。第一课时一、导入1、同学们，你们周围的世界是什么样的?(生自由说)2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。(1)读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。(2)齐读课题3、读了课题后，你有什么问题要问吗?4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。5、录音机范读。二、初读课文1、借助拼音自读课文要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，把生字词用小括号画出来。要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。3、检查自学效果(出示生字词)(1)自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的?(2)正音。翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄边音：丽(3)指名读词，开火车读，齐读。(4)把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。师生共同评议。三、初步了解课文大意1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美好呀”是哪只小动物的说的?2、它是什么情况下说的?3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗?老师也为你配上音乐4、自读，指读，赛读。5、全班齐读课文。四、教学生字书读得好，字能写得好。1、出示生字卡片，巩固生字读音。2、教学“羊字头”、“田字头”。3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。4、反馈检查“世、美”的笔顺。5、指导写字。在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”6、师范写以上四个字，学生描红，临写。7、生写剩余的生字。第二课时一、复习1、抽读生字卡片2、“世界多美好”谁说的?3、指名分段读课文。二、细读第1自然段1、自读第一自然段2、读完后，你知道了什么?3、谁能用“先后”说说小鸡在蛋壳里的活动?4、它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6、你现在能不看书，背一背吗?指导背诵三、细读第二自然段1、指名读第二自然段2、课文告诉我们什么呢?3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久)你能读出这种吃力的语气吗?4、小鸡看到了什么?(1)(出世句子)它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。(2)句中哪些词是表示颜色的?(3)“蓝湛湛”和哪种颜色相同?通过观察天空理解“蓝湛湛”。(4)同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样?A、和老师发给你们的绒布有什么相同之处?B、哪些景物又是绿荫茵的呢?(5)图片示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河)A、你认为哪条小河是碧澄澄的?为什么?B、学生交流、讨论C、还能说说ABB的词吗?5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说?怎样做?6、那么让我们把美丽的景色记下来。7、指导有感情得背诵。四、细读第三自然段1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了!老师范读第三自然段。2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗?指导有感情地朗读。3、你还体会到了什么?4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?指导有感情地朗读。5、现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。五、细读第四自然段1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么?2、齐读第四自然段。3、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界?4、指导有感情地朗读课文。指导有感情地背诵课文。六、总结1、学完课文后，你有什么收获?2、齐声有感情地朗读课文。3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧!齐声朗读课文。小学一年级语文教案3一个接一个设计说明本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现幸福的童年。课前准备2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗?(2)(出示"踩影子"图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放"踩影子"游戏视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗?(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)4.齐读课题，认读"接"这个生字，理解"接"在这里是继续，连续的意思。设计意图：课堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音"再"和"做梦"的"做"翘舌音"各种各样"的"种"和"这么"的"这"。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林+()=梦羊+()=样中+()=种取+()=趣结合"却"认识新部首"卩"。"趣"是半包围结构的字，注意"走"的最后一笔要长，托住"取"字。(2)说说自己识记其他字有什么好办法。预设："伙伴"这两个字都是左右结构，用"加一加"的方法识记字形：亻+火=伙，亻+半=伴。"接"用部件组合法记字形，左边"扌"，右边"立"下一个"女"字，组成"接"。生字巧记："过"-走寸了，就"过"。"这"-斯斯文文走到"这"。(3)指导书写："种"和"样"都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，"禾"和"木"作部首时，最后一笔要变成点。"过"和"这"都是半包围结构的字，书写时注意"辶"是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫"横折折撇"。书写要点：要先内后外，"辶"的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考："我"有哪些经历?3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着："_!"正做着_，又听见大人在叫："_!"正和小伙伴们玩着_，操场上却_。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感陶。四、布置作业1.书写生字"过、各、种、样、伙、伴、这"。2.流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时，大人让回家睡觉;做好梦时，被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦!这可真是-一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2.开火车读课文、词语。3.指名按小节朗读课文。设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。二、精读内容1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫-"快回家睡觉!"(学生接)(指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。)气，重读"好想"和"再"，读出孩子的惋惜之情。)(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?"不过"在这里是什么意思?(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。(教育学生遇事从不同的角度去思考。)(5)带着感情指名读第一小节。2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么?他先是怎么想的?然后又是怎么想的?(2)指名读第二小节。3.自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说你读懂了什么。(3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节会自学。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么?(要点：遇事要学会从多个角度去思考;我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。板书设计教学反思一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。小学一年级语文教案4动物儿歌教学目标：1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。教学准备：课件、生字卡片。教学过程：一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。(二)点击出示相关儿歌。(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)(三)教师有感情地范读儿歌。二、学习字词(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。1.借助拼音认读词语。2.去掉拼音认读词语。3.(点击)调换词语位置认读。(三)观察生字特点，找认字规律。1.这些字都有一个虫字旁。2.这些字都是写动物的。3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!4.出示：蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)(四)检查识字效果。(五)指导书写。找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)(二)学生质疑。(随机解决)1.出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。3.学习“网”字。师：谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道网?)(三)合作学习，多种形式读儿歌。1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读?2.学生合作学习。3.学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?4.师生合作读。5.配上闪闪的星星伴奏带。(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)四、小结，师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!五、作业：到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。小学一年级语文教案5我多想去看看我多想去看看这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。一、学情分析学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种_，引导学生想象首都北赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。二、教学理念1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交_、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。2、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中潜移默化的熏陶。3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。三、预设教学目标1、复习生字，会写“广、升”2个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。四、课前准备北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。五、预设教学过程一、复习这节课我们继续学习11课，齐读课题我多想去看看。1、复习生字：课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗?自由叫叫他们的名字。2、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗指名读、带读齐读。二、学习一、二两句1、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。2、你读懂了什么?3、根据学生回答随机出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗?根据学生回答：理解“遥远”谁知道这个词的意思?是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。出示词语：(遥远)我们一起把这个词读一读。山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指名读齐读。还有不明白的地方吗?理解“壮观”出示词语，读词语。北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧!播放录象：升旗仪式你看到了什么?听到了什么?是呀!看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么?天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样?F、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都观呀!你能用朗读把你的感受表达出来吗?出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮先自己读一读。指名读。男女生比赛读。我们一起来读一读。三、学习第三句过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊!1、指名多生说，你想去看看吗?2、我们小朋友都想去看看吗?让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。3、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么?4、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。课件逐一出示图片，配以教师的讲解：5、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了?能用朗读将自己的心愿表达出来吗?出示句子：我多想去看看，我多想去看看。先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。指名读想读的站起来读我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。四、配乐诵读全文多么强烈的渴望啊!让我们拿起书，把全文深情地读一读。五、总结过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么?1、出示句式：北京，我想对你说。自由说指名说。2、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。出示句子：北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。自由读指名读齐读。3、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。出示课题，读题：让我们男孩子从心底里大声说一声我多想去看看女孩子甜甜地对北京说一声我多想去看看我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。六、写字指导书写“广、升”。七、教后反思本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：1.通过多媒体的展现，激发学生的情感山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象要当升旗手等等。2.通过多种形式的品读，领悟文中的情感语文课程标准指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。3.通过课题的循环呼应，释放学生的情感如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，学生的情感通过朗读表达出来。